初中生語文學(xué)習(xí)積極性提高的途徑和方法

PAGE2PAGE5初中生語文學(xué)習(xí)積極性提高的途徑和方法九年初中義務(wù)教育，給初中語文教學(xué)提出了這樣的新課題：必須大面積提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。提高初中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，則是如何讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。近幾年來，我在語文整體教學(xué)改革實踐中，注重激勵，實行分步引導(dǎo)，收到了初步成效。我的方法主要是分以下三步來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣：第一步：抓住契機(jī)，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生。學(xué)生新入學(xué)或剛換老師，往往因為對新的學(xué)校、新的老師充滿了新鮮感，容易產(chǎn)生一種“服從”心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行的效率比較高。通常情況下，一個月之內(nèi)，班級內(nèi)不會出現(xiàn)亂班亂課的情況。這種行為是暫時的，如果在“服從”期內(nèi)沒有采取有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的“服從”心理及行為，就容易消失。

我十分重視“服從”行為產(chǎn)生的契機(jī)，做到：

1.重視建立一套切實可行的教學(xué)常規(guī)

讀書常規(guī)——要求學(xué)生做到“不動筆墨不看書”。在學(xué)習(xí)課文時，必須邊讀書邊做書間筆記。書間筆記的項目是：①編節(jié)碼；②編段碼；③歸納段意和層意；④歸納中心；⑤歸納寫作特點；⑥劃重點；⑦劃疑點；⑧注拼音；⑨注解釋等。

發(fā)言常規(guī)——自覺地積極地參加學(xué)習(xí)組討論和大班發(fā)言。有一點講一點，凡表現(xiàn)觀點、提出疑問，展開爭論的同學(xué)，都將受到教師的表揚(yáng)。

書寫常規(guī)——養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文整體教學(xué)改革的練習(xí)大多在課內(nèi)進(jìn)行，例如聽記答題訓(xùn)練、快速作文等等，都要求當(dāng)堂完成。聽記答題訓(xùn)練，做在大作文本上，一個答題自成一個段落，一個字一個標(biāo)點均占一個格子；每次作文，都要求在22分鐘內(nèi)完成，做在作文本或方格稿紙上。都要求書寫迅速，字跡端正。

練習(xí)操作常規(guī)——練習(xí)必須規(guī)范操作過程。每次練習(xí)（聽記答題訓(xùn)練和作文等），都分三步進(jìn)行：第一步不翻書不討論用黑色筆作答；第二步用藍(lán)色筆自改；第三步用鉛筆互批互改。

做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，持之以恒。只要堅持正面引導(dǎo)，學(xué)生是做得到的。2.根據(jù)語文整體教學(xué)改革要求，設(shè)置多種課型我把每周的語文課分為兩大類：一類是導(dǎo)讀課，用于新課教學(xué)，安排周一、三、五叁天；另一類是演練課，安排周二、四兩天。聽讀課文的導(dǎo)讀重在文章的閱讀分析，側(cè)聽說課文的導(dǎo)讀重在聽說練習(xí)指導(dǎo)，側(cè)寫課文的導(dǎo)讀重在指導(dǎo)寫作；演練課則分為：聽記訓(xùn)練課、快速作文課（22分鐘內(nèi)完成一篇600字左右的作文），口頭作文課（說話訓(xùn)練），課本劇演出（亦稱“學(xué)學(xué)看”）等。幾種課型既有規(guī)律又十分靈活地交替輪流出現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文課課有新鮮感，不覺乏味。導(dǎo)讀課內(nèi)，個人單獨鉆研課文與大小組討論結(jié)合，教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動與教師的精講輔導(dǎo)結(jié)合，既緊張，又不斷地轉(zhuǎn)換形式，符合學(xué)生思維規(guī)律。聽記訓(xùn)練的演練活動，有學(xué)生獨立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時反饋，及時糾正，緊張在課內(nèi)，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3.建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程

導(dǎo)讀課的教學(xué)流程是：

①導(dǎo)入課文談話（約2分鐘）。

②布置導(dǎo)入課文思考題（約4分鐘）。

③學(xué)生復(fù)述導(dǎo)讀題（約2分鐘）。

④學(xué)生根據(jù)要求鉆研課文做書間筆記（12—15分鐘）。

⑤前后四人組成的學(xué)生組交流書間筆記，進(jìn)行切磋討論（約5分鐘）。

⑥大班交流討論（約8—10分鐘）。

⑦教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點精講課文（約10分鐘）。

⑧學(xué)生修改書間筆記，小結(jié)（約2分鐘）。

演練課（聽記訓(xùn)練）的教學(xué)流程是：

①表揚(yáng)上次聽記訓(xùn)練（作業(yè)）好中差各類學(xué)生中有進(jìn)步的作業(yè)。

②教師宣布聽記訓(xùn)練題，要求學(xué)生不看書，不作筆記，專心聽記。（開始時量應(yīng)少點，題目控制在四到六題，隨著能力的提高，逐步加大容量，增加題量。）

③學(xué)生不翻書，用黑色鋼筆獨立答題。（可以讓中等程度以上的學(xué)生到黑板上去板演，以便教師講評，便以教師了解學(xué)生掌握情況。）

④待80%左右學(xué)生基本完成答題時，組織學(xué)生自改?？煞磿尽Ｗ愿囊宦筛牡膶W(xué)生，要及時教育，以防自改走過場。

再比：通過檢查、評價，鼓勵進(jìn)步。學(xué)生做了練習(xí)，了解了別人，也看到了自己的成績，看到了不足。再通過小結(jié)，自我激勵，不斷完善。

反復(fù)進(jìn)行讀做比改，是反復(fù)的學(xué)習(xí)吸收和信息反饋，知識的深化。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中加深了知識的理解，增強(qiáng)了能力。獲取知識與獲取知識的成功，必將促使學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)和再成功的良性循環(huán)。

4.分學(xué)習(xí)組——優(yōu)化“跳摘果實”的環(huán)境。要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)組的整體意識。同組同學(xué)要彼此相幫。這不僅是方法的問題，也是組織管理問題。學(xué)習(xí)組管理得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)興趣就能比較穩(wěn)定向前發(fā)展。

第三步：自覺加壓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高。

“跳摘果實”，使學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，不斷地在再學(xué)習(xí)中獲得再成功。在語文整體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的全員參與的良好氛圍下，學(xué)生必然向第三階段——內(nèi)化階段進(jìn)發(fā)。

這個階段的標(biāo)志是：學(xué)生開始真正從內(nèi)心深處相信并接受必要的約束，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)語文。

學(xué)習(xí)語文，良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)則是良好的心理素質(zhì)。內(nèi)化階段，為學(xué)生良好習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。既是任務(wù)，必然有一定“負(fù)擔(dān)”。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了一定興趣時，這種學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”也就轉(zhuǎn)化為一種樂趣。讓學(xué)生在有興趣的前提下自覺自愿地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，也是可行的。

我的做法是：

1.創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師。

安排一定的課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)，小組討論，推選代表，由學(xué)生自編教案，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由學(xué)生自己給自己講課。

2.為學(xué)生創(chuàng)造爭分?jǐn)?shù)的機(jī)遇，鼓勵學(xué)生通過努力爭取好分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。目前的狀況下，可以利用分?jǐn)?shù)巧妙地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們自覺地去學(xué)習(xí)語文。

做法之一：是鼓勵學(xué)生超前背課文。新書發(fā)下去后，讓學(xué)生根據(jù)課文練習(xí)的提示，分學(xué)習(xí)組交叉背應(yīng)背的課文和古詩詞。凡在學(xué)習(xí)課文前一周背出規(guī)定課文的，月度評分時加5分，在期中前背出后半學(xué)期課文的，加10分。在11至18周，將應(yīng)背的課文重背一遍的，在期終考試總評時再加10分。分?jǐn)?shù)的激勵，產(chǎn)生的“自覺性”空前高漲，不用老師布置和檢查，100%提前完成。

做法之二：鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，積極參與課堂討論。規(guī)定每位同學(xué)只要每周達(dá)到舉手5次標(biāo)準(zhǔn)的，即可在月度評分時加1分，每超過5次的，再加1分。教師不必?fù)?dān)心學(xué)生假舉手，因為舉了手的，由教師隨意抽取點名發(fā)言，一般不會弄虛作假。即使發(fā)言時急急巴巴講了一兩句，或不或正確，也比不舉手好，我均大力表揚(yáng)，鼓勵其勇敢的參與精神。做法之三：鼓勵學(xué)生人人寫廣播稿。每學(xué)期每人至少寫10篇。完成的在總分中加5分，被校廣播臺選中播出的，1篇再加1分；在報刊發(fā)表的則除了加分外，還發(fā)給獎狀獎品，給予鼓勵。

做法之四：辦好班級廣播臺。每節(jié)語文課前，由同桌的兩名同學(xué)以現(xiàn)場直播的方式，輪流演播新聞消息。內(nèi)容有：校園新聞、評論、國內(nèi)外重大時事、知識題的獎?wù)鞔鸬鹊?。全學(xué)期組織幾次評選最佳男女播音員、最佳搭檔播音員，除了發(fā)給獎狀獎品外，還要在期終評分中加分。加分的結(jié)果是總分越來越高，往往有不少人超出100分。但我認(rèn)為這也無妨。分?jǐn)?shù)既是學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志之一，又是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的手段。多給了分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積