大學(xué)生教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范文

大學(xué)生教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范文

篇1：大學(xué)生教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范文

工作好幾年了，雖然有過規(guī)劃，有過準(zhǔn)備，卻從沒有靜下心來，仔細(xì)地給自己的職業(yè)好好的規(guī)劃一下，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進(jìn)展教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方一直前進(jìn)和進(jìn)展。因此仔細(xì)地規(guī)劃了一下自己的將來。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)

一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為典范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平，真正履行母校的教學(xué)宗旨《學(xué)高為師，身正為范》，成為合格的人民教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平

師者，傳道受業(yè)解惑也。也就是說，教師的本職工作就是教書育人。因此，我給自己制定規(guī)劃，要努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一名業(yè)務(wù)型教師，向?qū)＜倚徒處熆待R。

1、多讀書，用學(xué)問武裝自己

抓緊課余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是由于這些書籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對(duì)我一生的教育事業(yè)進(jìn)展產(chǎn)生潛移默化的作用。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己

(1)加強(qiáng)課堂教學(xué)討論。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)際，融入課堂;多向老教師、有閱歷的教師請(qǐng)教，仔細(xì)備好每一堂課;專心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用標(biāo)準(zhǔn)和懲處，我主見的是情感教育。常常給他們講道理，分析問題的緣由，教他們用道德來衡量事情的對(duì)錯(cuò)。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)展指導(dǎo)，提高他們的信念，鼓舞他們前進(jìn)。上好每一堂課，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷;堅(jiān)持聽課，借鑒別人的特長，改良自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，向40分鐘要質(zhì)量。

(2)把握現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育不是簡潔地傳授學(xué)問，重要的是要培育學(xué)生的力量。當(dāng)今的科技快速進(jìn)展，要求教師有高深的專業(yè)學(xué)問。為此，把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作簡單的課件，幫忙課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)建立新型的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)和把握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和討論如何與他們溝通，與他們進(jìn)展心理上的碰撞來確定治理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。

3、努力提高科研力量

積極參與校級(jí)、區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng);由于每一次教研活動(dòng)都給我的學(xué)習(xí)供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此，我要不放棄任何學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。

面對(duì)競爭劇烈的社會(huì)和教師工作，我布滿信念，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到最好的回報(bào)。

篇2：大學(xué)生教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范文

一般高校青年體育教師具有年齡和職業(yè)的特別性，在把握自己的事業(yè)進(jìn)展問題上簡單陷入迷惘，其職業(yè)生涯規(guī)劃如何，打算了教師的生命質(zhì)量和教育質(zhì)量。職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃有助于教師最大限度地挖掘自身的潛能，提高自己的職業(yè)競爭力，更好地制造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)教師和學(xué)校的雙贏進(jìn)展。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師成長的影響因素

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中全部與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化經(jīng)受的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人把個(gè)人進(jìn)展與自身工作進(jìn)展相結(jié)合，并對(duì)其打算職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對(duì)個(gè)人在事業(yè)進(jìn)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與規(guī)劃安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長與進(jìn)展過程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過程。一般高校青年體育教師，由于年齡和職業(yè)的特別性，往往在把握自己的事業(yè)進(jìn)展問題上陷入迷惘而隨波逐流，在進(jìn)展過程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和困難，不求有功但求無過，明顯不利于自身的進(jìn)展與社會(huì)的需要，在教育體制改革中，與其他專業(yè)相比，漸漸失去了競爭力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就是構(gòu)筑自己人生的雄偉大廈。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師成長的影響因素主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)部因素，即自身的力量素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問、工作風(fēng)格、興趣愛好、價(jià)值觀念等;二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身進(jìn)展?fàn)顩r等。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要結(jié)合自己的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)工作經(jīng)受、興趣、特進(jìn)步行客觀的自我評(píng)估，在對(duì)個(gè)人因素進(jìn)展客觀、科學(xué)的分析后再對(duì)其所在的工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)展分析，然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)和相應(yīng)的工作、連續(xù)教育的行動(dòng)規(guī)劃，對(duì)這些規(guī)劃進(jìn)展進(jìn)一步的細(xì)分，使它成為直接可操作的詳細(xì)規(guī)劃，并付出自己的努力。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的進(jìn)展是隨著自己職業(yè)核心競爭力的不斷積存而提升的。職業(yè)核心競爭力一般表達(dá)在兩個(gè)方面：一是實(shí)際操作力量，二是理論學(xué)問。

二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標(biāo)確實(shí)立

確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，是進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)是追求人生抱負(fù)的重要手段，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必需把個(gè)體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛好、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來，為社會(huì)制造財(cái)寶、為個(gè)人贏得自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)初涉教壇的青年教師，從事體育教學(xué)工作是最初的選擇，絕大多數(shù)人有正確的心理預(yù)備，也有極個(gè)別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的熟悉，簡單造成工作上的失誤。此外，客觀存在的一些制約因素也是影響體育教師成長的不行忽視的因素。制約體育教師成長的因素有許多，有隱性的也有顯性的，但主要表達(dá)在：一是相對(duì)偏低的學(xué)歷構(gòu)造和學(xué)問構(gòu)造是影響體育教師進(jìn)展的主要緣由，而該緣由在其成長過程中，在評(píng)定職稱等方面與其他專業(yè)相比處于劣勢，以至又造成職稱構(gòu)造的偏低，這就必定制約著體育教師向更高層次的進(jìn)展;二是科研力氣薄弱在肯定程度上制約了體育教師的進(jìn)展，體育教師科研整體水平不高，學(xué)校相關(guān)的資料欠缺，教學(xué)科研方面前沿信息少，使得體育教師沒有科研方向，科研成果少，其進(jìn)展就愈加困難;此外社會(huì)對(duì)體育教師的偏見，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值在課酬上表達(dá)的不公，在職稱評(píng)定、考評(píng)嘉獎(jiǎng)等方面與其他學(xué)科存在的不公平現(xiàn)象，嚴(yán)峻挫傷了體育教師的積極性，直接影響體育教師自身素養(yǎng)的提高。因此，青年體育教師要立志本職工作，并依據(jù)工作的需求，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧的進(jìn)展。

首先，正確分析熟悉“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育教師根本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的根底。他們具備學(xué)問新奇、理解力強(qiáng)、思想活潑、精力旺盛、體力充足、勇于開拓進(jìn)取、富于抱負(fù)與追求、具有現(xiàn)代意識(shí)等優(yōu)勢，正確分析熟悉“自我”，對(duì)合理選擇成才目標(biāo)有更重要的價(jià)值。

其次，符合時(shí)代和社會(huì)進(jìn)展的需求，是青年教師成才目標(biāo)的依據(jù)。任何人的職業(yè)抱負(fù)必定要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)需求既是青年教師選擇成才目標(biāo)的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標(biāo)時(shí)，應(yīng)先考慮自己生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來，選擇符合自己實(shí)際的目標(biāo)，把個(gè)人成才之追求與社會(huì)需要嚴(yán)密聯(lián)系，成為社會(huì)需求的人才。

其三，留意適時(shí)地、有規(guī)劃地對(duì)成才目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。選擇成才目標(biāo)的期望要從實(shí)際動(dòng)身，通過權(quán)衡盼望到達(dá)的目標(biāo)高度與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能性之間的制約關(guān)系，分解目標(biāo)、分段實(shí)施、逐步提高。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)階段，然后進(jìn)入連續(xù)教育與學(xué)習(xí)提高階級(jí)，逐步進(jìn)入積極思考與創(chuàng)新階段。這種臺(tái)階式的推動(dòng)提高的動(dòng)態(tài)調(diào)整，可以不斷鼓勵(lì)自己信念十足地向前進(jìn)展。

三、高校青年體育教師成長途徑的選擇

高校青年體育教師的成長和進(jìn)展過程是一個(gè)多變量、多向度的動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程是連續(xù)的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在著個(gè)體差異，但根本的成才過程離不開以下途徑：

1.終身學(xué)習(xí)是青年體育教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展的必要途徑

教師的可持續(xù)進(jìn)展理念強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的進(jìn)展，激發(fā)教師參與連續(xù)教育的自覺性、主動(dòng)性，讓教師從自身的進(jìn)展需求動(dòng)身參與學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧進(jìn)展?！鞍葱枋┙獭笔沁B續(xù)教育的特點(diǎn)，它能夠促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，幫忙教師不斷成長。這種終身教育觀，極大地拓寬了高校青年體育教師培育的思路和途徑，并對(duì)它產(chǎn)生兩方面的影響。一是青年體育教師的培育不再僅僅是師資部門的事，而是關(guān)系到體育教育、體育事業(yè)進(jìn)展的大事;二是青年體育教師的培育工作應(yīng)立足于面對(duì)21世紀(jì)體育教學(xué)，從指導(dǎo)思想到方針政策，從培育規(guī)劃到詳細(xì)實(shí)施，都應(yīng)有超前和長遠(yuǎn)觀念，防止短期行為和“短視癥”。從體育院系畢業(yè)的學(xué)生走向工作崗位后，必需樹立連續(xù)教育的思想，形成“學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐”這樣一種良性循環(huán)，并形成職業(yè)力量的再生性，保持不斷提升的良好的執(zhí)業(yè)狀況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問，僅占他一生獲得學(xué)問的10%～20%，其余80%～2023師范大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書范文的學(xué)問則是畢業(yè)后在教育和工作實(shí)踐中去獲得的。剛剛走出校門的畢業(yè)生，具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)學(xué)問，但缺乏學(xué)科專業(yè)學(xué)問以外的其他學(xué)問的根底和實(shí)踐工作閱歷，教師職業(yè)力量不強(qiáng)，不能全面地指導(dǎo)學(xué)生，因此，在體育科技飛速進(jìn)展的今日，僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校青年體育教師必需在工作同時(shí)通過現(xiàn)代化的連續(xù)教育不斷充實(shí)新學(xué)問，有目的、有針對(duì)性的承受連續(xù)教育，必需調(diào)整學(xué)問構(gòu)造，提升學(xué)歷，并準(zhǔn)時(shí)將新的教育理念內(nèi)化為自己的教育理念并運(yùn)用到日常教學(xué)中去，為成才打下堅(jiān)實(shí)的根底，從而確定自我進(jìn)展的方向。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)討論。構(gòu)建合理的學(xué)問構(gòu)造

現(xiàn)代體育科技的高度分化和高度綜合的結(jié)果是新興科學(xué)、邊緣科學(xué)、中間學(xué)科、穿插學(xué)科等大量涌現(xiàn)，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、穿插的學(xué)科學(xué)問對(duì)當(dāng)今和將來的體育教師是必不行少的，各種學(xué)問之間存在著相互依存，相互作用的能動(dòng)關(guān)系。青年體育教師的學(xué)問構(gòu)造，主要由三個(gè)局部組成：根底學(xué)問、專業(yè)學(xué)問、新興學(xué)科學(xué)問，這對(duì)教師學(xué)問儲(chǔ)量提出了相當(dāng)寬廣且較新的要求。當(dāng)前，青年體育教師在理論討論方面存在著學(xué)問面窄、創(chuàng)新力量差、沒有科研方向、不擅長總結(jié)閱歷和提出問題等現(xiàn)狀。這些都必需引起青年教師的高度重視。要有淵博的學(xué)問儲(chǔ)藏，就必需抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)展理論學(xué)習(xí)和討論，通過多種教育渠道，不斷提高自身的教育力量，實(shí)行多種途徑強(qiáng)化專業(yè)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并通過理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育力量。這是一條艱難的成才過程，它需要意志、毅力和鍥而不舍的追求精神。

3.理論與實(shí)施相結(jié)合的過程是獲得職業(yè)閱歷的有效途徑

青年體育教師的成才過程實(shí)質(zhì)上是德、智、體、心、技的積存過程。教師首先應(yīng)當(dāng)是道德的先師，學(xué)識(shí)的專家。心，是指心理品質(zhì)，沒有安康的心理品質(zhì)是不行能勝任體育教師工作的。技，是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面進(jìn)展的”人如沒有運(yùn)用技術(shù)和教育技能，也不行能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)德、智、體、心、技的釋放過程。用自己全部身心去愛自己的學(xué)生。用全部身心和力量把自己的德、才、技、識(shí)傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺的、無私的、毫無保存的。體育教師在奉獻(xiàn)與犧牲中。也得到了制造與到達(dá)抱負(fù)境地的自我實(shí)現(xiàn)和滿意。

4.提升教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)力量是職業(yè)進(jìn)展的必要條件

素養(yǎng)和力量都是可成長的進(jìn)展元素，教師的個(gè)體素養(yǎng)和專業(yè)力量直接影響著教育對(duì)象的成長質(zhì)量，職業(yè)要求教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)力量始終保持一種先進(jìn)的、進(jìn)展的根本態(tài)勢，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是教師可持續(xù)進(jìn)展的理論核心。全面培育觀是對(duì)以往把師資培育看作是一種業(yè)務(wù)培訓(xùn)的觀念的矯正。全面培育觀主要是針對(duì)培育目的和培育內(nèi)容，提高青年教師的素養(yǎng)水平，這也是青年體育教師培育工作中的本質(zhì)內(nèi)容和首要任務(wù)。

5.分步設(shè)計(jì)是高校體育教師成長最有效的進(jìn)展途徑

由于人生進(jìn)展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與治理的內(nèi)容就必需分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。職業(yè)針對(duì)對(duì)不同年齡的教師要求是有差異性的。高校青年體育教師處于人生的其次階段，步入社會(huì)時(shí)間短，學(xué)問穩(wěn)固度尚低，求知欲上進(jìn)心強(qiáng)，職業(yè)適應(yīng)力處于不斷增加期。但這一群體并不處于同一起跑線上，它已分成相對(duì)明顯的層次，其中最顯著的表現(xiàn)形態(tài)是職稱和學(xué)歷。職稱分為“初級(jí)一中級(jí)一高級(jí)”三個(gè)層次，學(xué)歷分為“學(xué)士碩士博士”三個(gè)層次，職稱和學(xué)歷三個(gè)層次根本上是相對(duì)應(yīng)關(guān)系，高校青年體育教師應(yīng)依據(jù)自己的現(xiàn)狀，提出分層次教育和階段培訓(xùn)的思想，分步進(jìn)展成長的設(shè)計(jì)，選擇最有效的成長途徑。詳細(xì)來說，可分成“職前適應(yīng)階段進(jìn)展階段”，與此相對(duì)應(yīng)的是“見習(xí)階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。職前教育和培訓(xùn)主要是進(jìn)展職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓(xùn)，幫忙青年體育教師確立正確的職業(yè)觀、理論觀，使他們熟知體育教學(xué)根本規(guī)律和技巧，為搞好教學(xué)打下根底。適應(yīng)性階段(助教講師)主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。進(jìn)展性階段(講師一副教授)重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)進(jìn)展來塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育教師應(yīng)依據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求，科學(xué)規(guī)劃自己的成長路徑，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，提升專業(yè)學(xué)問，提高專業(yè)力量，積存閱歷技巧，培育自己的自學(xué)力量、思維力量、探究和創(chuàng)新精神，不斷地向?qū)W問和科學(xué)的頂峰邁進(jìn)，在工作中通過學(xué)習(xí)實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)力量的持續(xù)進(jìn)展。

6.把握各種機(jī)遇提升自己。促進(jìn)教師自身的不斷完善和進(jìn)展

青年體育教師培育方式可分組織和隨機(jī)兩種。組織性教育培訓(xùn)指由學(xué)?；蚋骷?jí)教育機(jī)構(gòu)組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而隨機(jī)學(xué)習(xí)是指各種隨便的、偶然的、非組織性的、短期的學(xué)習(xí)方式，是一種自覺的或半自覺的，甚至是不自覺的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，它的精神本質(zhì)是滲透，馬上自我學(xué)習(xí)和提高滲透到工作、生活、消遣等每個(gè)角落，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)。高校體育師資隊(duì)伍“斷層”是普遍存在的病癥。醫(yī)治的良方是加速培育青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因而高校青年體育教師應(yīng)抓住高等教育教師培育向青年教師傾斜的政策和人才成長的相宜環(huán)境，隨時(shí)隨地且有目的、有規(guī)劃地學(xué)習(xí)提高，構(gòu)建合理的學(xué)問構(gòu)造，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐的反思，進(jìn)展學(xué)問構(gòu)造更新和力量提升，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)進(jìn)展。

成才之路千萬條，進(jìn)展模式各不同。對(duì)高校青年體育教師來說，在新的職業(yè)崗位，適應(yīng)與選擇，調(diào)整與進(jìn)展，選擇的余地很大，進(jìn)展的領(lǐng)域?qū)掗?。因此，誰能規(guī)劃好將來，誰就把握了成才的主動(dòng)，個(gè)人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價(jià)值就得以實(shí)現(xiàn)。

篇3：大學(xué)生教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書范文

一.個(gè)人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。熟悉自己很難，要糊涂地熟悉自己，這是追求教師人格力氣的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，喜愛教育事業(yè)，敬重2023師范大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書范文、信任、理解學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜愛閱讀與討論，包括理論學(xué)問和先進(jìn)的教學(xué)理念。較簡單承受新事物。勇于探究，能吃苦，有上進(jìn)心。

2.不利因素

平常忙于預(yù)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多，在肯定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入討論的時(shí)間不夠富裕。

在授課過程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少消失一些小過失，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)閱