《燈光》閱讀題的答案3篇

《燈光》閱讀題的答案3篇《燈光》閱讀題的答案篇一教學目標：1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。2.學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學重點：抓住幾個“多好??！體會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學時間：一課時教學過程：一、揭題生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？(1.課文講了一件什么事？2.“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？3.他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？)二、整體感知課文學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、細讀課文1、帶著自學提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好??！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。2.全班交流：(1)第2自然段：說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。(指導學生朗讀“多好啊！”，讀出贊嘆的感覺)板書：千萬盞燈(2)第4自然段：郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕……板書：吊著的電燈抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學是抓住什么來體會的？(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。想象當時他的心情，再讀“多好??！”，讀出羨慕，渴望的語氣。(3)第7自然段：說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)板書：憧憬中的燈(他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)抓住“憧憬”，再讀“多好??！”讀出滿懷憧憬的語氣。3.為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什么事情了呢？1)出示自讀要求：默讀回答問題。①突擊連的任務(wù)是什么？②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？③郝副營長是怎樣犧牲的？2)交流自學情況：①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。②戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？生：比喻當時的情況十分危急。師：對！同學們，再來讀這段話，.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？(他用他的生命換來燈光。)4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。師出示課件在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師板書：璀璨的華燈你們從中感受了什么？。(體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)這璀璨的燈光又象征著什么？(這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？師出示課件：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。2.學生讀句子。(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)四、課堂總結(jié)播放《國歌》冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢？又有什么話要對他們說呢？請同學們用手中的筆記錄下自己的心情。板書千萬盞燈吊著的電燈(多好啊)幸福生活燈光憧憬中的燈首尾呼應(yīng)一星火光(多好啊)生命換取璀璨的華燈《燈光》閱讀題的答案篇二隨著社會發(fā)展對學生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。以下是我整理的《燈光》閱讀訓練試題及其部分參考答案，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發(fā)和收獲！燈光①星兒不見了，月兒失蹤了，小窗燈光消失了，河面漁火熄滅了；黑暗，無邊無際，無所不在。無孔不入的黑暗，吞沒了天空、大地、河流、村莊，我的眼睛被蒙上了黑紗，在我腳下延伸的道路成了難以跨越的深淵。②我在哪里？向前還是向后，向左還是向右，是到了懸崖邊上、三岔道口，亦或是被黑暗封閉的隧道盡頭？③咕咚，一塊石頭從我腳前骨碌滾落水中，我脊背冰涼，腳骨發(fā)軟。調(diào)一個方向走吧，伸手不見五指，哪兒還有方向？④我盼望，我祈求，我呼喚，呼喚，呼喚，一石沉大海，沒有一絲回應(yīng)。星星被搶掠了，月亮被綁架了，饑饉的肆虐，村舍人家炊煙斷絕。河里已無一條活魚可捕，何來燈光漁火？飛來一只螢火蟲吧，把這黑暗大袍洞穿一個窟窿，螢火蟲你在哪里？飛來一場暴風雨吧，用你的雷鳴閃電把沉沉夜幕劃破，暴風雨何以音訊皆無？來一場野火吧，熊熊烈焰把黑暗燒個焦頭爛額，山野何以如此一片沉寂，無動于衷？⑤掙扎，扭打，左沖右突，拳落處，沒有觸感，空若無物。大汗淋漓，氣喘吁吁，精疲力乏……⑥上路的時候，我為什么不帶電筒，不帶風燈，連一根火柴也沒有？老同志沒責備我：“還是一個娃娃。”可我懂了，夜行的時候，不能沒有燈火。燈光閱讀題目1.前三段寫了黑暗給夜行人帶來的困惑和恐怖，請選出分析不當?shù)囊豁?)A.先寫黑暗吞沒一切，次寫看不清道路，再寫無方向可辨，極有層次地揭示了黑暗給夜行人造成的嚴重危害。B.通過夜行人的所見所聞及其心理活動的細致刻畫，把黑暗的危害寫得生動逼真，令人毛骨悚然。C.借助環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，有聲有色地描繪出夜行人的困惑感和恐怖感。D.運用排比、比擬、比喻等修辭手法，以突出黑暗的橫行肆虐和“我”的惶惑心態(tài)。2.根據(jù)語境，應(yīng)依次填入第④段空缺處的詞語是()A.河面的漁火、小窗的燈光、星星、月亮。B.小窗的燈光、河面的漁火、月亮、星星。C.星星、月亮、小窗的燈光、河面的漁火。D.月亮、星星、河面的漁火、小窗的燈光。3.第④段中的“黑暗”，除了扼殺一切光明的事物之外，還意味著什么呢？請選出概括得完全正確的一組。()①不幸②荒涼③沉寂④貧窮⑤禍患⑥災(zāi)難⑦饑餓⑧死亡A.②③④⑦⑧B.②③④⑤⑧C.①②⑤⑥⑦D.①③④⑥⑦4.第⑤段寫“我”向黑暗作斗爭，“我”之所以毫無成效，其原因是()A.黑暗看得見卻摸不著，全是瞎折騰。B.四面八方都是黑暗，個人無能為力。C.胡斗亂打，行動盲目。D.沒有燈火，目標不準。5.貫穿全文的線索是()A.燈光B.黑暗C.夜行的經(jīng)歷D.思想感情的變化6.通讀全文后，你認為“燈”象征些什么？請選出說得全對的一組()①正確的政治方向②正確的理論思想③正確的奮斗目標④正確的方針路線⑤正確的人生道路A.①②④B.①③④C.②③⑤D.①②④⑤《燈光》答案1.C2.C3.A4.C5.D6.A《燈光》閱讀題的答案篇三【學生視角】燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？【難點】引導學生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活?！窘處熕伎肌窟@是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材?！局攸c】抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界?！驹O(shè)計特色】仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟?！拘畔①Y料】查閱作者王愿堅的相關(guān)資料?！窘虒W要求】1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗讀課文?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W流程】一、導入，明確目標1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調(diào)，誘發(fā)學生的求知欲。2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。3、滲透本節(jié)課的學習目標。（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發(fā)學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發(fā)揮。）二、自讀課文，質(zhì)疑討論1、正確流利的`地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。3、提出問題，師生共同梳理問題。（培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。2、全班合作探究。⑴“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么