再塑生命學(xué)案-人教版

五、再塑生命惠東縣教育局萬擁軍一、課前自學(xué)（一）了解作者海倫·凱勒?？唇滩牡陧撟⑨將?，并了解下面的材料：海倫·凱勒(～)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺。年海倫畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我生活的故事》成為著名的英文名著。（二）讀一讀，盡量結(jié)合語言環(huán)境記住下列字詞的讀音、寫法和意義。搓捻(ōǎ)覓食(ì)譬如(ì)小憩(ì)遨游(á)企盼：盼望。繁衍（ǎ）：逐漸增多或增廣。遷徙（ǐ）：遷移。覓食(ì)：尋找食物。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇（ù）：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。繁花似錦：無數(shù)盛開的花朵像美麗多彩的錦緞。期期艾艾(à)：形容口吃。風(fēng)云突變：比喻局勢突然發(fā)生重大變化。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。落英繽紛：初開的或落下的花繁多而凌亂。冥思遐想(á)：漫無邊際的深思想象。（三）閱讀課文，思考：本文從哪幾方面介紹安妮·莎莉文老師？二、課堂活動（課時）（一）積累知識《再塑生命》選自《》，作者，國女作家、教育家。（二）研習(xí)課文、整體感知（）速讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。本文記敘了的故事。（）細(xì)讀課文，回答下列問題（步驟：先獨立思考和作答，后小組討論，統(tǒng)一看法）。課文寫了哪幾件事情？請你用簡潔的語言加以概括。答：通過了這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？答：讀了本文，你認(rèn)為莎利文是一位怎樣的老師？答：④你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？答：、句段品讀（）第自然段寫到：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！弊髡哌@樣寫有何用意？答：。（）朗讀第自然段，然后回答：①下面這幾句話展示了作者怎樣的心理反應(yīng)？“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。在沒有受到教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，不知道海港已經(jīng)非常臨近?！贝穑骸＂凇皭鄣墓饷髡盏搅宋业纳砩稀痹谖闹芯唧w指什么？答：（）選擇自己喜歡的閱讀方式，學(xué)習(xí)課文第段，回答：①在第段，莎莉文老師通過云和雨等形象的類比、比喻來揭示“愛”的含義，其中，“云”和“雨”分別比喻什么？答：②“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！边@句中的“道理”和“無形的線條”分別指什么？答：、探究質(zhì)疑（）朗讀課文第自然段，分析：為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？答：（）文章為什么以“再塑生命”為題？（三）應(yīng)用遷移海倫最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？答：參考答案五、《再塑生命》參考答案二、（一）《假如給我三天光明》海倫·凱勒美（二）、（）安妮·莎莉文老師為盲聾啞的海倫·凱勒“再塑生命”（）①第一件：莎利文老師教“我”認(rèn)識具體事物；第二件：莎利文老師教“我”走進大自然；第三件：莎利文老師教“我”認(rèn)識“愛”這種抽象事物②表現(xiàn)了作者求知的熱望和艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對莎利文老師無比的敬愛和感激③莎利文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎利文是出色的教育藝術(shù)家④海倫·凱勒是一個好學(xué)聰明、堅毅而情感豐富的學(xué)生、（）①含蓄地照應(yīng)了標(biāo)題；②突出莎莉文老師的到來對“我”一生的重要意義（）①十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程②指莎莉文老師“握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！保ǎ佟霸啤北扔鳌皭邸?，“雨水”比喻愛“帶來的甜蜜”②“道理”指“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好情感，即“愛”?！盁o形的線條”指人的美好情感、（）因為在此之前，作者根本不知道世間還有像“水”這樣美妙的東西，對水的了解和認(rèn)識，給她帶來了自信，給她快樂，使她在黑暗的世界里也能享受想象的快樂和自由（）“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎利文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛”，正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上來說，莎利文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題（三）、毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄；、靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；、求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情；、好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、