上海市2023年新初三語(yǔ)文暑期學(xué)習(xí)第一講：檢測(cè)與評(píng)講（教案）

檢測(cè)與評(píng)講

適用學(xué)科語(yǔ)文適用年級(jí)初三

適用區(qū)域全國(guó)通用課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）120

知識(shí)點(diǎn)積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文寫作

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生明確考點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析題干意圖、對(duì)典型題型的分析和作答思路等。

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確分析題干、重點(diǎn)題型的作答技巧

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析題干、重點(diǎn)題型的作答技巧

教學(xué)過(guò)程

第一部分檢測(cè)

一、積累與運(yùn)用（本題共4小題，共10分）

L請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）

持之以恒格物致知

IiII

IIII

IIII

-------I----------------1-------—-r----「-一

IIII

IIII

2.在橫線上給加點(diǎn)的字注音，或改正別字。（4分）

⑴口苜?、萍沽孩桥豢啥螈饶X羞成怒

3.在有語(yǔ)病的地方畫橫線，并寫出修改意見。（2分）

文學(xué)社要招聘社長(zhǎng)的消息傳出不久，就引起了全校文學(xué)愛好者的極大興趣，紛紛帶

著自己的習(xí)作前來(lái)報(bào)名。

4.下面是從網(wǎng)上搜索的關(guān)于“云存儲(chǔ)”的資料，請(qǐng)分別提煉出主要信息。（2分）

（1）云存儲(chǔ)是一種具有很大誘惑性的存儲(chǔ)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)完全虛擬化，同時(shí)提供更強(qiáng)

的存儲(chǔ)和共享功能。任何地方、任何被授權(quán)用戶都可以通過(guò)一根接入線與云存儲(chǔ)連接，進(jìn)行

空間與數(shù)據(jù)訪問(wèn)。

（2）云存儲(chǔ)己經(jīng)成為未來(lái)存儲(chǔ)發(fā)展的一種趨勢(shì)，目前云存儲(chǔ)廠商正在把各類搜索、應(yīng)用技

術(shù)和云存儲(chǔ)相結(jié)合，以便能夠向企業(yè)提供一系列的數(shù)據(jù)服務(wù)，因此未來(lái)云存儲(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)非

常廣闊。

（1）

（2）

二、古詩(shī)文閱讀（15分）

（一）

環(huán)滁皆山也。其西南洋峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞

水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，眼泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然順于泉上者，醉翁亭也。作亭

者誰(shuí)？山之僧智仙也。冬之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自《醉翁亭

記》）

5.解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）其西南諧峰（）

（2）有亭翼然強(qiáng)于泉上者（）

（3）名之者誰(shuí)（）

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子。（2分）

7.從選文看，醉翁“醉”的原因有哪些？（用自己的話回答）（2分）

（二）

蘇子?謂楚王曰：，，仁人之于民也，愛之以心，事之以善言。孝子之于親也，愛之以心，

事之以財(cái);忠臣之于君也，必進(jìn)賢人以輔之。今王之大臣,好傷賢以為資，厚賦斂諸臣百姓，

使王見疾于民，非忠臣也。大臣捕王之過(guò)于百姓賂諸侯以王之地背王之所愛亦非忠臣也。是

以國(guó)危。人臣莫難于無(wú)妒而進(jìn)賢。為主死易，垂沙之事②，死者以千數(shù)。為主辱易，自令尹?

以下，事王者以千數(shù)。至于無(wú)妒而進(jìn)賢，未見一人也。故明主之察其臣也，必知其無(wú)妒而進(jìn)

賢也。賢之事其主也，亦必?zé)o妒而進(jìn)賢。夫進(jìn)賢之難者，賢者用且使己廢，貴且使己賤，故

人難之。”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有改動(dòng)）

【注釋】①蘇子：即蘇秦，戰(zhàn)國(guó)時(shí)縱橫家。②垂沙之事：指垂沙戰(zhàn)役。垂沙，地名。③

令尹：官職名。

8.下列句子中加點(diǎn)的詞與“是以國(guó)?！敝械摹皣?guó)”意思相同的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《〈孟子〉兩章》）

B.則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（《岳陽(yáng)樓記》）

C.國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用（《隆中對(duì)》）

D.夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

9.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子。（2分）

11.蘇子認(rèn)為“無(wú)妒而進(jìn)賢”難，難在何處？（用原文回答）（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀（25分）

那些動(dòng)人的風(fēng)雅

（1）在荷蘭首都阿姆斯特丹的一個(gè)街角，我見過(guò)一位特別的藝人：西裝革履，扎一條紅

色領(lǐng)帶，皮鞋擦得程亮。他端坐在陽(yáng)光里，輕輕吹著一支耳熟的鄉(xiāng)村口哨曲，一雙靈巧的手，

三下兩下，便用麥秸編出一只形態(tài)有點(diǎn)兒夸張的螞蚱。最讓我驚訝的是，每編好一只螞蚱，

他都會(huì)給它起一個(gè)非常親切的名字，仿佛它們都是自己心愛的孩子。

（2）我將目睹的那一幕風(fēng)雅，講給一位大學(xué)的同事，他說(shuō)：“在歐洲，我也經(jīng)常會(huì)被一

些風(fēng)雅感動(dòng)?！?/p>

（3）同事在法蘭克福大學(xué)講學(xué)期間，結(jié)識(shí)了一位高齡的學(xué)生，她饒有興趣地聽他講中國(guó)

古典文化，認(rèn)真地做筆記。課間，她問(wèn)了他一連串問(wèn)題，像一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的小學(xué)生，對(duì)

他講的內(nèi)容，她孜孜以求，似乎很多問(wèn)題都想一探究竟?同事耐心地一一解答了她的問(wèn)題。

她從兜里掏出一朵鮮艷的薔薇花,.送給同事：“謝謝您，我從您生動(dòng)的講述里,聞到了淡淡

的花香?！彼查g,一股特別的感動(dòng)，擁抱了同事。他講了那么多年的課，第一次驚喜地聽

到有人說(shuō)，從他的課里聞到了花的芳香。

（4）與同事毗鄰而居的布朗教授，也是一個(gè)心地特別善良的老頭。有一天，一個(gè)七八歲

左右的小男孩，抱著一個(gè)金魚缸，來(lái)向他求援。布朗教授仔細(xì)觀察了一番后，為魚缸換了清

水，又補(bǔ)了氧氣，結(jié)果卻依舊如故。小男孩的眼睛流露出明顯的失望：”難道它們真的要死

了嗎？”“也許它們只是累了，想換一個(gè)地方長(zhǎng)長(zhǎng)地睡一大覺，讓它們?cè)谖疫@里休息一天，

好嗎？”布朗教授撫摸著小男孩的頭，柔聲地提了這個(gè)建議。

（5）第二天，小男孩早早地來(lái)敲布朗教授的門。他歡喜地看到，三條金魚正在魚缸里活

潑地游來(lái)游去。好像一覺醒來(lái)，它們又精神抖擻了。其實(shí)，他第一眼就看出來(lái)了，那三條金

魚感染了一種很厲害的疾病，已無(wú)法療治。但他沒有說(shuō)明，還芋有?介事地那樣忙碌一番，只

是不想讓小男孩傷心。他留下魚缸，到市場(chǎng)偷偷換了三條一模一樣的金魚。事后，布朗教授

將那三條病死的金魚，埋到校園里的一棵櫻桃樹下后，雙手合于胸前，口中念念有詞，為它

們默默禱告了一番。

（6）在細(xì)微之處，布朗教授展示的正是知識(shí)分子的一種令人肅然起敬的風(fēng)雅。

（7）還是在荷蘭，兩個(gè)從打谷場(chǎng)歸來(lái)的農(nóng)民，踏著夕陽(yáng)，在秋日柔軟的田填上，慢悠悠

地走著。一個(gè)拍著另一個(gè)的肩膀：“兄弟，我們先去喝一杯咖啡，然后，我們坐火車去城里，

欣賞一下那里的月光?！?/p>

（8）勞碌后的農(nóng)夫，喝一杯咖啡，已是十分風(fēng)雅的事了，竟然還要搭乘火車，去城里欣

賞一下別有風(fēng)味的月色，更是令人驚嘆的風(fēng)雅?。?/p>

（9）風(fēng)雅，從來(lái)都不與年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)等無(wú)關(guān)。一個(gè)人的風(fēng)雅，正是其心靈純

凈、品位卓越、境界脫俗的生動(dòng)寫照。而許多人的風(fēng)雅，匯聚在一起，則能折射出一個(gè)民族、

一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)代特有的文化風(fēng)貌和情趣。

12.文中寫了哪些動(dòng)人的風(fēng)雅？請(qǐng)概括回答。（4分）

13.第（5）段中加點(diǎn)的詞“煞有介事”用得好，請(qǐng)加以賞析。（4分）

14.從描寫角度賞析第（3）段中畫波浪線的句子。（4分）

15.第（9）段在文中有什么作用？（3分）

四、作文（50分）

題目：記著你的好

記住仇恨的人，受傷的不僅僅是對(duì)方；記住別人的好，驅(qū)散心靈的陰霾和憂傷，心里就

會(huì)有陽(yáng)光，快樂、幸福就會(huì)縈繞在你的身旁。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式；②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流

暢；③不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600字，但不要超出所給字格。

題目：_

dCC，妥_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

—??∕???≠___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分評(píng)講

一、積累與運(yùn)用（本題共4小題，共10分）

1.請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）

持之以恒格物致知

【解析】此題考查學(xué)生漢字的書寫能力。漢字書寫的基本要求是準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀。準(zhǔn)確，

就是不能寫錯(cuò)別字，錯(cuò)一字此題不得分；規(guī)范，就是每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)安排合理；美觀，就

是字大小適中，字體一致。

書寫步驟：①仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)、重心及在田字格的位置；②書寫時(shí)，筆畫不

要觸及田字格的邊緣框，筆畫不能回描。

2.在橫線上給加點(diǎn)的字注音，或改正別字。（4分）

⑴口苜?、萍沽孩桥豢啥螈饶X羞成怒

【答案】≡yin、Wjl＞扼-遏、腦-惱o

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的把握及拼音的拼寫能力。要求學(xué)生“讀一讀、寫一寫”

字必須熟練掌握。

3.在有語(yǔ)病的地方畫橫線，并寫出修改意見。（2分）

文學(xué)社要招聘社長(zhǎng)的消息傳出不久，就引起了全校文學(xué)愛好者的極大興趣，紛紛帶

著自己的習(xí)作前來(lái)報(bào)名。

【答案】此病句缺少主語(yǔ)，應(yīng)該在最后一個(gè)分句下面畫上直線，并在此分句的前邊補(bǔ)足主語(yǔ)

“他們”。

【解析】此題考查學(xué)生文章病句修改能力。文章病句修改，重在考查學(xué)生對(duì)“語(yǔ)序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”六種病句類型的把握。

4.下面是從網(wǎng)上搜索的關(guān)于“云存儲(chǔ)”的資料，請(qǐng)分別提煉出主要信息。（2分）

（1）云存儲(chǔ)是一種具有很大誘惑性的存儲(chǔ)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)完全虛擬化，同時(shí)提供更

強(qiáng)的存儲(chǔ)和共享功能。任何地方、任何被授權(quán)用戶都可以通過(guò)一根接入線與云存儲(chǔ)連接，進(jìn)

行空間與數(shù)據(jù)訪問(wèn)。

（2）云存儲(chǔ)已經(jīng)成為未.來(lái)存儲(chǔ)發(fā)展的一種趨勢(shì)，目前云存儲(chǔ)廠商正在把各類搜索、應(yīng)用

技術(shù)和云存儲(chǔ)相結(jié)合，以便能夠向企業(yè)提供一系列的數(shù)據(jù)服務(wù)，因此未來(lái)云存儲(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)

非常廣闊。

（1）

（2）

【答案】（1）云存儲(chǔ)完全虛擬化，存儲(chǔ)和共享功能更強(qiáng)、更便捷。

（2）未來(lái)云存儲(chǔ)的發(fā)展趨勢(shì)非常廣闊。

【解析】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力中信息篩選和概括的能力。答題步驟：先找中心句,

沒有中心句的就先分層次，分別概括層意，適當(dāng)提煉，綜合歸納。

二、古詩(shī)文閱讀（15分）

（―）

環(huán)滁皆山也。其西南道峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞

水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然咯于泉上者，醉翁亭也。作亭

者誰(shuí)？山之僧智仙也。?之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（節(jié)選自《醉翁亭記》）

5.解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）其西南旗峰（）

（2）有亭翼然順于泉上者（）

（3）名之者誰(shuí)（）

【答案】（1）各個(gè)（眾）（2）靠近（3）命名（給....起名）

【解析】此題考查學(xué)生課內(nèi)文言詞語(yǔ)的積累情況。（1）和（2）都是常用詞語(yǔ)，注意語(yǔ)境意；

（3）是詞類活用，“名”是名字，這里活用為動(dòng)詞，翻譯成“命名”或“給.....起名”。

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子。（2分）

【答案】欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。

【解析】此題考查學(xué)生課內(nèi)文言文翻譯能力。文言文的翻譯方法以直譯為主，意譯為輔。具

體方法是：留（凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、

度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變）、刪（刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞）、補(bǔ)（補(bǔ)出省略了的

語(yǔ)句，變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分）、換（用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯）、

調(diào)（把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式）、替（用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯）、變（在忠實(shí)

于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字）。大體分為三步走：意識(shí)字字對(duì)譯，二是補(bǔ)充省略，三是

調(diào)整語(yǔ)序，表達(dá)流暢即可。本句翻譯時(shí)注意“得”譯成“領(lǐng)會(huì)”，“寓”譯成“寄托”，其

余直譯即可。

7.從選文看，醉翁“醉”的原因有哪些？（用自己的話回答）（2分）

【答案】一是飲酒，二是欣賞山水。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文內(nèi)容的理解能力?；卮稹白怼钡脑?，要在原文找到相

關(guān)的語(yǔ)句，然后再分層概括歸納，“太守與客來(lái)飲于此”到最后，三句話三個(gè)層次：一是飲

酒之樂，二是山水之樂，最后是總結(jié)句。因此原因可概括為“飲酒”和“欣賞山水”。

（二）

蘇子?謂楚王曰：“仁人之于民也，愛之以心，事之以善言?孝子之于親也，愛之以心，

事之以財(cái)。忠臣之于君也，必進(jìn)賢人以輔之。今王之大臣,好傷賢以為資，厚賦斂諸臣百姓，

使王見疾于民，非忠臣也。大臣播王之過(guò)于百姓賂諸侯以王之地背王之所愛亦非忠臣也。是

以國(guó)危。人臣莫難于無(wú)妒而量賢。為主死易，垂沙之事②，死者以千數(shù)。為主辱易，自令尹倒

以下，事王者以千數(shù)。至于無(wú)妒而進(jìn)賢，未見一人也。故明主之察其臣也，必知其無(wú)妒而進(jìn)

賢也。賢之事其主也，亦必?zé)o妒而進(jìn)賢。夫進(jìn)賢之難者，賢者用且使己廢，貴且使己賤，故

人難之?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有改動(dòng)）

【注釋】①蘇子：即蘇秦，戰(zhàn)國(guó)時(shí)縱橫家。②垂沙之事：指垂沙戰(zhàn)役。垂沙，地名。③

令尹：官職名。

8.下列句子中加點(diǎn)的詞與“是以國(guó)?！敝械摹皣?guó)”意思相同的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《〈孟子〉兩章》）

B.則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（《岳陽(yáng)樓記》）

C.國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用（《隆中對(duì)》）

D.夫大明難測(cè)也，懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

【答案】D

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)課外文言詞語(yǔ)的把握及辨析一詞多義的能力。題干中的“國(guó)”的意

思是“國(guó)家”。A項(xiàng)的“國(guó)”的意思是“國(guó)防”；B項(xiàng)的“國(guó)”的意思是“國(guó)都”；C項(xiàng)的

“國(guó)”的意思是“地勢(shì)”；D項(xiàng)的“國(guó)”的意思是“國(guó)家”。

9.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）

【答案】大臣播王之過(guò)于百姓/賂諸侯以王之地/背王之所愛/亦非忠臣也（畫對(duì)兩處得1分，

畫對(duì)三處得2分，多畫一處扣1分，扣完為止）

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)課外古文朗讀節(jié)奏的劃分能力。方法是通覽全文，弄清大意，由粗

到精，分析結(jié)構(gòu)，反復(fù)吟誦，仔細(xì)推敲。答題技巧是抓住句首和句尾的常用詞語(yǔ)，如“故、

是以、是故”等詞常用于句首，而“也、焉、矣、耳、哉”等詞語(yǔ)長(zhǎng)用于句尾。但最關(guān)鍵的

還是要讀懂句意。本題三處斷句，四層意思，前三層分別是大臣的三個(gè)做法，最后一層意思

是對(duì)此類大臣的評(píng)價(jià)。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫直線的句子。（2分）

【答案】忠臣對(duì)于（自己的）國(guó)君，一定要推薦賢能的人來(lái)輔佐他。（每句1分）

【解析】此題考查學(xué)生課外文言文的翻譯能力。方法同第8題本句翻譯時(shí)注意“進(jìn)”譯成“推

薦”，“以”譯成“來(lái)”，其余直譯即可。

11.蘇子認(rèn)為“無(wú)妒而進(jìn)賢”難，難在何處？（用原文回答）（2分）

【答案】賢者用且使己廢，貴且使己賤。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)課外文言文內(nèi)容的把握能力。對(duì)于題干中提到的問(wèn)題，要在原文中

找作者用議論句表達(dá)觀點(diǎn)的句子，最后一句有一個(gè)明顯的提示語(yǔ)''夫進(jìn)賢之難者”，可知后

兩句正是作者要的觀點(diǎn)。

【譯文】蘇秦對(duì)楚王說(shuō)：“仁愛的人，對(duì)于人民，用真心實(shí)意去愛他們，用好話去撫慰他們，

讓他們?yōu)樽约悍?wù);孝子對(duì)自己的雙親，用真心實(shí)意去愛他們，用錢財(cái)去奉養(yǎng)他們;忠臣對(duì)自

己的國(guó)君，一定要推薦賢能的人去輔助他?，F(xiàn)在大王的宗室、貴戚喜歡毀謗賢能的人，以此

作為進(jìn)身的資本，對(duì)臣民加重賦稅，使國(guó)君被人民怨恨，他們不是忠臣;大臣在人民中宣揚(yáng)

國(guó)君的錯(cuò)誤，用您的土地肆意贈(zèng)送給諸侯。因此和大王的所愛相違背，這也不是忠臣。這樣

下去，國(guó)家就會(huì)危險(xiǎn)。我希望您不要去聽信大臣們互相攻訐之辭,要審慎地任用大臣和貴戚，

要根據(jù)人民的喜好作為施政方針,節(jié)制自己的嗜好和欲望,并將所得用于人民所需。做人臣，

最難做到的是，沒有忌妒之心又能推薦賢才。為國(guó)君獻(xiàn)身倒很容易，像垂沙戰(zhàn)役，死的人數(shù)

以千計(jì)。屈居國(guó)君之下，也很容易，像從令尹以下，為大王服役的人數(shù)以千計(jì)。至于無(wú)忌妒

之心又能推薦賢才的，卻不見一人。所以，英明的國(guó)君考察他的臣子，必須了解他們是否有

忌妒之心，是否能推薦賢才。賢能的人侍奉國(guó)君，也必須無(wú)忌妒之心，又能推薦賢才。推薦

賢才之所以很難，是因?yàn)橘t能的人被任用，自己就會(huì)被廢棄，賢能的人地位尊貴，自己就會(huì)

卑賤。所以，人們難以做到?！?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀(25分)

那些動(dòng)人的風(fēng)雅

(1)在荷蘭首都阿姆斯特丹的一個(gè)街角，我見過(guò)一位特別的藝人：西裝革履，扎一條紅

色領(lǐng)帶，皮鞋擦得程亮。他端坐在陽(yáng)光里，輕輕吹著一支耳熟的鄉(xiāng)村口哨曲，一雙靈巧的手，

三下兩下，便用麥秸編出一只形態(tài)有點(diǎn)兒夸張的螞蚱。最讓我驚訝的是，每編好一只螞蚱，

他都會(huì)給它起一個(gè)非常親切的名字，仿佛它們都是自己心愛的孩子。

(2)我將目睹的那一幕風(fēng)雅，講給一位大學(xué)的同事，他說(shuō)：“在歐洲，我也經(jīng)常會(huì)被一

些風(fēng)雅感動(dòng)?！?/p>

(3)同事在法蘭克福大學(xué)講學(xué)期間，結(jié)識(shí)了一位高齡的學(xué)生，她饒有興趣地聽他講中國(guó)

古典文化，認(rèn)真地做筆記。課間，她問(wèn)了他一連串問(wèn)題，像一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的小學(xué)生，對(duì)

他講的內(nèi)容，她孜孜以求，似乎很多問(wèn)題都想一探究竟。同事耐心地一一解答了她的問(wèn)題。

她從兜里掏出一朵鮮艷的薔薇花，送給同事：“謝謝您，我從您生動(dòng)的講述里，聞到了淡淡

的花香。”瞬間,一股特別的感動(dòng)，擁抱了同事。他講了那么多年的課，第一次驚喜地聽

到有人說(shuō)，從他的課里聞到了花的芳香。

(4)與同事毗鄰而居的布朗教授，也是一個(gè)心地特別善良的老頭。有一天，一個(gè)七八歲

左右的小男孩，抱著一個(gè)金魚缸，來(lái)向他求援。布朗教授仔細(xì)觀察了一番后，為魚缸換了清

水，又補(bǔ)了氧氣，結(jié)果卻依舊如故。小男孩的眼睛流露出明顯的失望：”難道它們真的要死

了嗎？”“也許它們只是累了，想換一個(gè)地方長(zhǎng)長(zhǎng)地睡一大覺，讓它們?cè)谖疫@里休息一天，

好嗎？”布朗教授撫摸著小男孩的頭，柔聲地提了這個(gè)建議。

(5)第二天，小男孩早早地來(lái)敲布朗教授的門。他歡喜地看到，三條金魚正在魚缸里活

潑地游來(lái)游去。好像一覺醒來(lái)，它們又精神抖擻了。其實(shí)，他第一眼就看出來(lái)了，那三條金

魚感染了一種很厲害的疾病，已無(wú)法療治。但他沒有說(shuō)明，還解有介事地那樣忙碌一番，只

是不想讓小男孩傷心。他留下魚缸，到市場(chǎng)偷偷換了三條一模一樣的金魚。事后，布朗教授

將那三條病死的金魚，埋到校園里的一棵櫻桃樹下后，雙手合于胸前，口中念念有詞，為它

們默默禱告了一番。

（6）在細(xì)微之處，布朗教授展示的正是知識(shí)分子的一種令人肅然起敬的風(fēng)雅。

（7）還是在荷蘭，兩個(gè)從打谷場(chǎng)歸來(lái)的農(nóng)民，踏著夕陽(yáng)，在秋日柔軟的田填上，慢悠悠

地走著。一個(gè)拍著另一個(gè)的肩膀：“兄弟，我們先去喝一杯咖啡，然后，我們坐火車去城里，

欣賞一下那里的月光?！?/p>

（8）勞碌后的農(nóng)夫，喝一杯咖啡，已是十分風(fēng)雅的事了，竟然還要搭乘火車，去城里欣

賞一下別有風(fēng)味的月色，更是令人驚嘆的風(fēng)雅啊！

（9）風(fēng)雅，從來(lái)都不與年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)等無(wú)關(guān)。一個(gè)人的風(fēng)雅，正是其心靈純

凈、品位卓越、境界脫俗的生動(dòng)寫照。而許多人的風(fēng)雅，匯聚在一起，則能折射出一個(gè)民族、

一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)代特有的文化風(fēng)貌和情趣。

12.文中寫了哪些動(dòng)人的風(fēng)雅？請(qǐng)概括回答。（4分）

【答案】阿姆斯特丹街角的年輕藝人為自己變好的每一只螞蚱起一個(gè)親切的名字。/一位高

齡學(xué)生夸獎(jiǎng)從同事的課里聞到了花的芳香。/布朗教授偷偷換掉病死的金魚，并埋葬它們，

為它們祈禱。/荷蘭打谷歸來(lái)的農(nóng)民打算喝完咖啡后搭火車去城里欣賞月光。

【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀中概括文章內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，要抓住“誰(shuí)？做了什

么？結(jié)果怎樣？”的答題思路解答問(wèn)題。答題步驟：找到相應(yīng)的語(yǔ)段，概括段意。（1）段

寫阿姆斯特丹街角的年輕藝人為自己編好的每一只螞蚱起一個(gè)親切的名字，（3）段寫一位

高齡學(xué)生夸獎(jiǎng)從同事的課里聞到了花的芳香，等等。要求人物準(zhǔn)確，時(shí)間相對(duì)具體，結(jié)果明

確。

13.第（5）段中加點(diǎn)的詞“煞有介事”用得好，請(qǐng)加以賞析。（4分）

【答案】“煞有介事”是裝模作樣（真有這回事似的）的意思，貶義褒用，生動(dòng)形象地寫出

了布朗教授為了不讓小男孩看出破綻而特意做出的努力，突出了布朗教授的善良、風(fēng)雅。

【解析】本題考查記敘文閱讀中欣賞關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。一般是先說(shuō)本義，然后說(shuō)效果，結(jié)合

內(nèi)容扣住中心，指出作用。例如：“煞有介事”是裝模作樣（本義）的意思。貶義褒用，生

動(dòng)形象地（寫出效果）寫出了布朗教授為了不讓小男孩看出破綻而特意做出的努力（事件動(dòng)

機(jī)），突出了布朗教授的善良、風(fēng)雅（扣本文中心）。

14.從描寫角度賞析第（3）段中畫波浪線的句子。（4分）