如何講評九年級化學課后習題 論文

如何講解九年級化學課后摘要：課后習題是教學內(nèi)容的一部分，如何講解課后習題是化學教過程中一個重要環(huán)節(jié)，潛心研究新課程標準，精實現(xiàn)九年級化學課后習題講解教學的最優(yōu)化。關鍵詞：課后習題講解；課前準備；課上分析；課后反思；課后課后習題講解是九年級化學課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過課后習題講解幫助學生分析自身的學習情況，查漏補缺，糾正錯誤，鞏固在此基礎上尋找產(chǎn)生錯誤的原因。但在現(xiàn)實教學中，一些教師對講解環(huán)節(jié)的重視程度不夠，普遍存在著灌輸式或填鴨式的教學方式，不分輕重，費時被動地聽課，以致教學效率低下。下面，針對上述這些問題，談談自己的一點看法：一、課前準課后課后習題講解前要做好充足的準備。首先，教師要對學生做的習題先做一遍。通過教師自己做題，了解每道題目中包含的知識點，體會法和難易程度，估計學生的薄弱環(huán)節(jié)及可能存在其次，教師要對學生做的習題進行及時的批改。通過批改教師能及時了解學生對知識點的掌握程度，針對學生錯誤率較高的題目，教師要分的原因，哪些是知識缺陷、哪些概念性錯誤、哪些能力薄弱，教師要心中有數(shù)。使教師在實際的教學中能有的放矢，重點突出。最后，教師要對習題進行備課。就是教師要確定哪些需要講、怎樣講。而對于一些重要典型的習題，還要進行變式，舉一反三。可以對原題的提問方式進行改變、對原題的結論進行拓展和延伸等，使學生趁熱打鐵，學以前做好充足的準備，這是高效完成課后習題講解課的前提。二、課堂上講1.課后習題講解要注重互動課后習題講解一般是以教師的分析講解為主，講解中教師要積極創(chuàng)造條件為學生搭建交流的平臺，以發(fā)揮學生的主體作用。學生在解題中出可避免的，但錯誤的原因是不同的，有的可能是所以教師要仔細了解學生的思維過程，使講解成為師生間互動、雙方和碰撞的過程。通過這一形式，教師對學生的思維習慣有個清晰的把握，使教師能及時調整講題的思路，及時采取更加有效、更加容易為學生所接受的方法。所以在上課過程中要重視師生間的互動，盡量為學生提供展示自我的平臺，讓學生參與到講解中來，可采用讓學生來講習題或進行討論的方式來進行。例如在第七章的練習中，筆者布置了這樣的問題：在化學實驗室中有一瓶用剩的氫氧化鈉溶液，如何檢驗它是否變質？根據(jù)事先對學生解題情況的了解，首先請一位學生將他的答案和解題理由說一下：學生回答：用酚酞試液，若不變紅說明已經(jīng)變質。理由：氫氧化鈉溶液是堿性溶液呈堿性，變質后就沒有堿性了。此時其他同學有不同的意見：根據(jù)氫氧化鈉變質的化學方程式2NaOH+CO=NaCO+HO生成物碳酸鈉也是呈堿性的，也就是不管氫氧化鈉有沒有變質，溶液都是呈堿性的，所以用酚酞試液不可行。教師：那么可以用什么來檢驗？到這里有同學已經(jīng)等不及了，積極地回答：用稀鹽酸，滴加稀鹽酸若產(chǎn)生氣泡，說明已經(jīng)變質。理由：根據(jù)氫氧化鈉變質的化學方程式，可以看出檢驗氫氧化鈉有沒有變質，關鍵是檢驗有沒有碳酸鈉，若有碳酸鈉說明已經(jīng)變質，而碳酸以用稀鹽酸。教師：很好，用稀鹽酸是一種很好的檢驗氫氧化鈉變質的方法，那么除了用稀鹽酸還可以用什么來檢驗？學生回答：可以加入氯化鈣溶液。理由：氯化鈣和氫氧化鈉不反應，而與碳酸鈉反應會生成碳酸鈣沉淀。滴加氯化鈣，若看到有白色沉淀生成，就說明已變質。在這位同學的啟發(fā)下，其他同學又想到了用氫氧化鈣、氯化鋇、氫氧化鋇等溶液來檢驗。在接下來的教學中筆者又通過小組合作學習的方式，交流和討論了以下兩個問題：(1)如何檢驗氫氧化鈉是否全部變質？(2)如何除去變質氫氧化鈉中的碳酸鈉？對問題進行拓展和延伸。這兩個問題綜合性強、難度大，學生完成普遍感到困難。通過教師與學生、學生與學生討論問題，在討論問題的基礎上由教師綜合、點評，考答案，有利于充分調動學生的積極性，提高其分析問題和解決問題的能力。2.課后習題講解要注重激勵和表揚其實學生答錯了題目，既反映了學生學習的問題，也反映了教師教學的問題，教師既要從學的角度分析，也要從教的角度分析。教師要有一態(tài)認真分析是自己的責任要主動的承擔，在課后習題講解時不能一味地指責學生，要注意正確的評價和適當?shù)谋頁P，這也是對學生成績和態(tài)度的肯化方式。它可以激發(fā)學生的上進心和自尊心，促進學生積極學習的動機。例如學生考試后有所進步，哪怕是微小的進步，都給予表揚和鼓勵?；蛴袑W解中有最佳解法以及與眾不同的特殊思路者，可點名表揚。這樣做的結果必然是使學生答題時更加認真，也能看到學生在答題中越來越多的不同解法。三、課后反一堂課后習題講解課的結束，并不是課后習題講解的結束，還要進行課后反思。一方面布置學生加強反思。講解后，要求學生做好每次考試每個學生都應該準備好一本“錯題集”，把自己在解題中出現(xiàn)的典型在“錯題集”中，作好答題原因的分析說明，給出相應的正確解答。還要整理一題多解、一題多變、一題多問的習題，充分體會其內(nèi)涵和方法。另一方面，教師也應該加強反思，針對學生普遍出現(xiàn)的錯誤，反思自己是否講漏、是否講透，自己在教學上需要做哪些改進，在講解過程中式比較好？并主動了解同學們對講解的反應，以便課外進行個別輔導和實施補償性教學。這