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文檔簡介
學年第二學期教學工作總結(jié)(3篇)
學年第二學期教學工作總結(jié)(精選3篇)
學年第二學期教學工作總結(jié)篇1
一到寫總結(jié)的時候,就意味著一個學期忙忙碌碌的日子又將要結(jié)束了,回顧本學期的教學工作,我努力根據(jù)學生的實際情況,引導學生都能參與到學習的全過程,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,取得了一定的效果。為下一學年的工作做好準備,也的確該好好調(diào)整一下了,認真反思,總結(jié)經(jīng)驗,現(xiàn)將本學期教學工作作出如下總結(jié):
一、以課堂教學為核心,落實每堂課的教學任務。
上課前嚴謹備好每一節(jié)課,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,積極征求同組老師意見,根據(jù)學生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點。上課力求講解清晰化,生動化,特別注意調(diào)動學生的積極性,讓學生多動手,多動口,從而加深理解掌握知識。課堂練習堅持面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。家庭作業(yè)有針對性,有層次性地布置,力求使每一次練習起到最大的效果。并且每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救。
二、參加學?!耙徽n四講”,鍛煉提高自己的教學水平。
本學期我們研究的專題是《合理開發(fā)與利用多媒體及傳統(tǒng)教具,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂》,圍繞研究的專題我選擇以“萬以內(nèi)數(shù)的認識”來進行研究,因為對于數(shù)的認識,其實知識是比較枯燥單調(diào)的,本課主要使學生了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義,認識計數(shù)單位“萬”,能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
在本課教學之前,學生已經(jīng)學會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù),認識了“個、十、百、千”的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率。因此,在教學這部分內(nèi)容時,我覺得就可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,用舊知識同化新知識,進行遷移。
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
首先由課件演示出示了家鄉(xiāng)長城的一組信息,由學生自己嘗試讀比一千大的數(shù),揭示本課教學內(nèi)容,在剛才初步體驗成功的基礎(chǔ)上,引導學生在練習紙的計數(shù)器上通過畫一畫,讀一讀,再說一說的一系列過程完成萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)、及數(shù)的組成教學,多媒體課件和傳統(tǒng)教具使抽象的知識具體化、直觀化、形象化,激發(fā)了學生學習的興趣,提高課堂的效率。
2、動靜結(jié)合,發(fā)展思維。
在教學中,只以靜態(tài)的形象為主,學生在學習中會感到單調(diào)、枯燥。因此在鞏固練習時,我將利用多媒體優(yōu)勢,把靜止的畫面制成活動的畫面,如:第一個計數(shù)器上的珠子會有一些變化,請你快速的把新的數(shù)記錄下來;觀察第二個計數(shù)器,老師想在這個計數(shù)器上某一位上填上4顆珠子,使它變成比這個數(shù)大一些的數(shù),你說填在哪一位上?這四顆珠子放到哪一位上,就能使它變成比這個數(shù)大得多的四位數(shù)?通過這一系列的鞏固練習,不僅呈現(xiàn)了知識形成的全過程,而且還發(fā)展了學生的思維。
3、鋪路搭橋,突破重難點。
在數(shù)數(shù)教學環(huán)節(jié)中,由于數(shù)字太大,數(shù)感不好的學生就會遇到困難,尤其是拐彎處的數(shù)數(shù)更是難點,為了突破難點,我選擇了用傳統(tǒng)教具計數(shù)器的幫忙,通過親自撥珠子數(shù)數(shù),可以讓學生將抽象的知識形象化,將學生的形象思維向抽象思維過度,比較容易理解。
在認識計數(shù)單位“萬”時,由9999為切入點,明確數(shù)中每個“9”所表示的意義不相同后,提出如果再添一個數(shù)會是什么數(shù),引出“一萬”。課件出示9999個小方塊,通過添一個小方塊后連續(xù)進位的操作,充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系,“10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬,”在舊知的基礎(chǔ)上,學習了“一萬是由10個一千組成”的新知。再由計數(shù)器上一千一千的數(shù),體驗9個一千再加一千是10個一千,來鞏固10個一千就是一萬,一萬里一定有10個一千。計數(shù)器的演示,有利于學生加深對新計數(shù)單位“萬”的認識,比較形象直觀地建立起萬位的概念。
多媒體和傳統(tǒng)教具都是我們現(xiàn)在常用的教學手段,兩者在課堂中并不互相沖突。我們要根據(jù)具體情況做具體的分析,使二者能相互結(jié)合,進行互補,借以達到創(chuàng)建高效課堂的目標。
三、營造良好的教育氛圍,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
上課前,要求學生把課堂上用的東西一律放在桌上指定的地方,對學生的坐姿,答問時的站姿等都要提出明確要求,培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。此外低年級學生普遍存在做事無緊迫感,動作緩慢的現(xiàn)象,我就時刻提醒他們做事要有計劃,養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我還注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,要求學生作業(yè)整潔,不潦草。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣,定期進行書寫評比并進行展覽,并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學,經(jīng)過一個學期的細致培養(yǎng),大多數(shù)學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、特別注重對后進生的輔導。
在教學中注意對后進生降低難度,逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,允許他們采用自己的方法“慢速度”學習,在教學中提高他們的學習自信心。另外組建好幫差的學生互補小組,讓優(yōu)生幫帶差生,課中采取靈活的生生互動的學習方式,課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理,督促差生課后逐一檢查落實。
五、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好孩子。
為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境,一定為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。
總之,經(jīng)過一學期的教學,有成功的喜悅也有失敗的反思,當然,過去的已經(jīng)過去,重要的是調(diào)整好自己的狀態(tài),堅信一份耕耘,就會有一份收獲。在新的學期里,我要吸取過去的經(jīng)驗教訓,不斷地提醒自己,力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的進步。
學年第二學期教學工作總結(jié)篇2
學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規(guī)檢查,主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習冊批改、聽課情況,小學語文的寫字作業(yè)和讀書筆記,中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查,教務處抽查。時間安排在科組活動時間,體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查,對教師前半段的教學常規(guī)有了相應的了解,現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。
一、優(yōu)點:
1、備課認真,教學設計書寫合理、規(guī)范,內(nèi)容完整;
2、授課后及時進行思考,有教學反思;
3、基本能及時安排和批改作業(yè),對每次的作業(yè)批改都有詳細的記錄(能提出學生作業(yè)存在的問題,優(yōu)點;哪些學生作業(yè)認真,哪些學生不認真,哪些學生沒有交作業(yè))。有講評記錄。
4、有的教師使用了引學案,把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡,引學案設計規(guī)范、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課(實際備課比計劃備課早了一周)
6、練習冊批改認真,次數(shù)多,有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。小學部各學科比較重視練習冊的應用。
7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。
二、問題:
1、教學設計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學模式的思想,只注重教學過程的敘述,沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周,備課組間的教學進度不統(tǒng)一,缺乏集體備課。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符,備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設計,照抄參考書現(xiàn)象較多,備學情程度不夠。
2、每次的作業(yè)量少,作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正,缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入,不到位,對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整,或極為簡單。學生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。
3、不注重使用學習指導,有的學科學習指導基本沒有讓學生做,教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真,有的沒有批注就直接寫“閱”字。
4、教師聽課積極主動性不強,次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言,沒有中肯的提出聽課意見,沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。
三、整改意見:
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,備課組要定期進行集體備課,統(tǒng)一教學進度,做到提前兩周備課。倡導使用引學案,備課組內(nèi)分解備課任務,適時開展教學研究。
2、教學設計的撰寫要一課一案,不能以章節(jié)為單位撰寫教學設計。教學設計要符合“自主、多元五過程”教學模式的要求,要體現(xiàn)出學生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思,書寫教后感。
3、要認真設計學生作業(yè),作業(yè)題量要適當,題型要多樣,符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業(yè),并進行認真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字,要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課,多學習,要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。
5、強抓學生的寫字訓練,把寫字作業(yè)作為教學常規(guī)的一項檢查內(nèi)容,突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導課,轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位,讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義,把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此,將把晚修的輔導列入今后的教學常規(guī)檢查的內(nèi)容。
學年第二學期教學工作總結(jié)篇3
本學期我擔任九(2)、九(3)班的語文教學工作,初三的語文我從今年三月份開始復習,首先我做了周密的計劃,我按照先語文基礎(chǔ)知識、后文言文,最后現(xiàn)代文閱讀的順序進行復習。作文安排每周一篇,講評及時,指導能抓住要點。復習進程安排合理,復習試卷提前兩個月準備,沒有影響復習計劃及進度。對學生復習中存在的問題能及時了解,反饋信息,我及時調(diào)整復習策略,一切復習以學生為主體,直到學生掌握為止。
一、語文基礎(chǔ)知識復習
語文基礎(chǔ)復習部分包含很多考點,但是考點練習時,只要練到方法了,題量的多少可伸可縮,彈性較大,可利用有限時間靈活處理。
1、教學中,每張卷,每堂課都按照考點題型方法
指導鞏固提高練習等步驟設計,讓每堂課的內(nèi)容大增,學生學有所獲。例如:復習“語病專項”時,我備課時先設置“病句門診部”,讓學生自己修改病句,然后歸納病句類型,輔以中考題型進行訓練,這樣訓練感覺有的放矢,學生掌握得較踏實。
2、語音漢字的復習,我先找出易錯字,刻在小卷上,以天
天練的形式考查、鞏固,發(fā)現(xiàn)錯的多得字再集中起來反復強調(diào)記憶。
二、文言文復習
安排在復習的中間環(huán)節(jié),恰到好處,安排得過早,學生會遺忘;安排得過晚,又可能出現(xiàn)后階段的忙無頭緒。具體復習過程中有以下一些方法:
1、篩選考點,按課設計樣卷,精選題型。
2、大綱篇目課上學生先復習,然后以卷的形式測試、鞏固,大綱以外的篇目課下復習,以卷鞏固,課上訂正、記憶。
3、我搜集初中三年重點文言虛詞并按考點歸類總結(jié),設計題型,出小卷,課上測試,發(fā)現(xiàn)問題,重點強調(diào),反復記憶。
4、文言實詞:如一詞多義、通假字等列成表格,以卷的形式發(fā)放給學生,利用早自習統(tǒng)一記憶。
5、我從七九年級中找出課文中的名句翻譯題,寫在卷上,每天測試幾句,(叫幾名同學上黑板寫,其余同學在下面寫,然后集體糾正,并強調(diào)重點詞的準確。)
6、詩詞默寫分三輪,第一輪我要求學生利用早自習背整首詩,然后課前默寫。第二輪我以小卷的形式對學生進得測試,不局限于名句。第三輪我以小卷的形式名句,考兩遍。文言名句默寫,以天天練的形式默寫了兩遍。天天練我抽改一部分好學生的試卷,凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷,通過改錯強化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、現(xiàn)代文的閱讀復習
按文體以精段代替課本、熟悉課本內(nèi)容,給學生查漏補缺的機會,然后總結(jié)考點,教以方法,遷移到課外,使學生形成能力。每堂課前我都要先備好課,先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結(jié)。在做課內(nèi)閱讀時,把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位,讓學生明白此類題型的答題方法。例如:在復習議論文這種文體的時候,就如何尋找論點這一考點,先列出論點存在的各種形式和位置,然后搜尋相應的中考試題,進行訓練,訓練時輔以相應的方法指導,這樣的訓練,學生不僅對知識點的掌握很扎實,而且掌握了一定的答題技巧,并形成了答題的能力。
四、作文板塊
1、我從初一開始,建議學生每天積累一至兩句實用的富有哲理性的句子,或優(yōu)美的或帶有修辭的句子,這對提升學生思想深度,對作文題記、首尾點題等均有很大的益處。
2、作文分類而有側(cè)重的訓練:分為情感類、人生感悟類、社會關(guān)注話題等。我在教學中對這三大類進行重點復習,而20__年作文中考題“第二次”屬于情感類、人生感悟類文題,復習路數(shù)是對的。
3、指導作文方法時,大的方面我從兩方面入手:從學生的普遍不足入手,或從部分學生作文中明顯的亮點入手,進行專項指導,對學生既有補充不足的作用,又有鼓勵學生大膽寫作的作用。
4、對于初三的作文我要求是全批全改的,尤其
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