2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級上學(xué)期期末考試語文試卷含詳解

2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級（上）期末

語文試卷

一、基礎(chǔ)知識（每小題4分，共12分）

1.下列詞語加點字的讀音或書寫有誤的一項是（）

A.躊蹄（chu）縱橫決蕩瀕臨（bln）巧妙絕倫

B婆婆（suo）春寒料峭嶙響（xun）摩肩接踵

C.狼幫（ji）恢恢欲睡鮮腆（yu）坦蕩如砥

D.挑釁（xie）絡(luò)繹不絕俯瞰（kan）自出新裁

2.下列句中空格處填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹。花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不

感到。有幾個園里有古老的藤蘿，的枝干就是一幅好畫。

開花的時候滿眼的,使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

A.婀娜多姿空寂屈曲盤旋五顏六色

B俯仰生姿寂寞盤曲嶙峋珠光寶氣

C.俯仰生姿空寂屈曲盤旋珠光寶氣

D.婀娜多姿寂寞盤曲嶙峋五顏六色

3.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（）

A.為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的

層次。

B.它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡

青色。

C.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。

D.每個柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有

的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

二、課內(nèi)文言文（每小題4分，共12分）

4.下列文言句中加點的詞語理解有誤的一項是（）

A.曾承其所不能益：好處，優(yōu)點

B.曾不能以魁父之丘損：削減，減損

C.將軍紗，軍中不得驅(qū)馳約：立下規(guī)定

D.固國不以山溪之險險：險要

5.下列對各句中加點虛詞的用法分析有誤的一項是（）

A.甚矣，汝之不惠之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性

B.一怒加諸侯懼而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛以：介詞，憑借

D.己而之細(xì)柳軍之：動詞，至小往

6.下列對相關(guān)文本的解讀或文言知識的表述有誤的一項是（）

A.《富貴不能淫》中“居天下之廣居”講的是“仁”，“立天下之正位”講的是“禮”，“行天下之大道”講的

是“義”。孟子認(rèn)為“仁、義、禮”是大丈夫的立身之本。

B.《生于憂患死于安樂》開篇列舉了六位歷史著名人物的事例，這些人都是出身貧賤，但在經(jīng)受了艱苦磨煉之

后，最終成就了不平凡的事業(yè)。

C.《愚公移山》采用神話結(jié)尾，借助神的力量實現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人與自然矛盾的幻想方式，它所反映

的是古代勞動人民的美好愿望，跟宣揚(yáng)輪回報應(yīng)的封建迷信有本質(zhì)的差別。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等正面描寫都刻畫出周亞夫的

治軍嚴(yán)明，剛正不阿的人物形象。

三、現(xiàn)代文閱讀（每小題12分，共12分）

7.閱讀回答各小題。

答案都在書里

樊登

①這三年，全世界有一個共同的關(guān)鍵詞——“疫情”。新乳肺炎疫情期間，有很多溫暖的畫面。比如，我們

給親友同胞郵寄口罩等防疫用品的時候，往往會在包裹上寫一些祝福語，其中有這么一句很常用：“同氣連枝。

②關(guān)于這句“珍重待春風(fēng)”，許倬云先生所著的《中國文化的精神》這本書里提到，中國古人有一個“九九

消寒帖”。大^在冬至這一天，各家大人會給孩子準(zhǔn)備一幅雙鉤描紅書法字帖：庭前垂柳珍重待春風(fēng)（蜀）?！毙?/p>

孩子從這一天開始，就要按照這九個字的順序，等到九九八十一天以后，這幾個字全部描完，春天也就來臨了。

③所以，我們的古人生活得非常有韻味、有情趣，這就是中國文化的美好之處。在這次新冠肺炎疫情當(dāng)中，

我們常常感受到古文所蘊(yùn)含的力量，以及其帶給我們的安慰。

④當(dāng)然，感受更多的還是壓力。人們產(chǎn)生恐慌的最大原因，還是在于面對太多未知的領(lǐng)域。我們不知道這場

挑戰(zhàn)因何而來，什么時候結(jié)束，也不知道它會產(chǎn)生多大的沖擊。就我個人來說，應(yīng)對這一切的辦法就是讀書，答

案都在書里。

⑤有一本書叫作《黑天鵝：如何應(yīng)對不可預(yù)知的未來》，作者是納西姆?尼古拄斯?塔勒布。他說，人們通常

在“黑天鵝事件”發(fā)生后才能認(rèn)識到其巨大的影響力，因為未來難以預(yù)知。

⑥舉個例子，假如你看到桌子上有一塊冰，你能否想象出這塊冰逐漸融化成一灘水的樣子？應(yīng)該是可以的。

但是反過來，你看到桌面上有一灘水，這灘水是由什么形狀的冰塊融化成的，你能夠想象嗎？不能。

⑦這就叫作“逆向過程”。逆向過程難以還原，因為中間損失的信息極多?；赡菫┧谋鶋K，可能是任何

形狀的。

⑧“黑天鵝事件”之所以能夠一次又一次地侵襲人類社會，一個非常重要的原因是“黑天鵝事件”完全不可

預(yù)測。醫(yī)生與科學(xué)家們做了特別多有意義、有價值的工作，使人類避免了很多次大型的流行病，但問題是，我們

只會重視那些已經(jīng)爆發(fā)的事件，所以“黑天鵝事件”還會一次又一次地發(fā)生，而且頻率可能變得越來越高。

⑨因為這個世界上的環(huán)境或事件可以分為兩種，一種是“平均斯坦”，另一種是“極端斯坦”。從宏觀角度

來看，世界上有一些數(shù)據(jù)是平均分布的，比如人類的身高、體重、壽命；同時，這個世界上有很多數(shù)據(jù)不是平均

分布的，而是極端分布的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著信息的交互變得越來越快，隨著個人的能力變得越來越

強(qiáng)，這個世界會出現(xiàn)更多的“極端斯坦”。

⑩例如在過去，賣貨這件事屬于“平均斯坦”，你的柜臺每天有多少人流量，大約能轉(zhuǎn)化成多少銷售額，最

后得出的一定是一個平均分布的數(shù)據(jù)。但是今天，實體柜臺不再那么重要了，一個人坐在直播間，一個晚上就能

賣出好幾億元的商品，銷售額超過一個大商場的銷售額，因此也越來越趨近于“極端斯坦”。當(dāng)“極端斯坦”變

得越來越多，你會發(fā)現(xiàn)“黑天鵝事件”也變得越來越多。

?所以，只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識之后，你才能知道作為一個普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個世界上更好

地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解“黑天鵝事件”是如何發(fā)生

的。

?｛乍為一個普通的個體，我們不要指望自己能夠預(yù)測“黑天鵝事件”，我們能指望的是提高自己的“反脆弱

能力”。

?什么叫“反脆弱能力”？意思就是，雖然我知道“黑天鵝事件”一定會發(fā)生。但是我要保證自己在“黑天

鵝事件”發(fā)生后能夠從容面對，而不是變得更糟糕。

?也許對“反脆弱”這個詞你會感到有些生澀，但是如果了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，你就會知道，中國歷史

上把“反脆弱”做得很好的人就是孔子?？鬃诱鞊?dān)心“黑天鵝事件”的發(fā)生，所以他的言論中經(jīng)常會討論“邦

有道”與“邦無道”，也就是國家治理得好還是不好。

?^子為自己的人生所做的配置可以稱作“杠鈴式配置”；“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之。”意

思是，如果國家治理得很好，我就可以出來當(dāng)官，努力為國家做貢獻(xiàn)；如杲國家的狀況非常混亂，我所做的事起

不到太大作用，那我就把自己的本領(lǐng)隱藏起來。

?最后，我們發(fā)現(xiàn)，成就孔子的并不是他的仕途生涯，他充其量只是一個青史留名的官員。成就孔子，令孔

子最受益的，就是在“邦無道”的時候，“黑天鵝事件”發(fā)生以后的這段時期，他成為萬世師表。

?在你理解了“黑天鵝事件”以后，你才會知道“反脆弱”的重要性?！胺创嗳酢笔轻槍Α昂谔禊Z事件”的

藥方，它告訴我們，永遠(yuǎn)要想辦法把自己置于一個風(fēng)險和收益不對等的世界，這樣才會促進(jìn)自己提高“反脆弱能

力”，抵御人生中一次又一次“黑天鵝事件”的沖擊。

?一定還會有其他的“黑天鵝事件”不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎路。

?答案都在書里。

(1)關(guān)于“黑天鵝事件”的特性，下列表述不符合文意的一項是()

A.極具未來不可預(yù)知性。

B.能產(chǎn)生巨大影響力。

C.逆向思維可避免其發(fā)生。

D.“極端斯坦”導(dǎo)致其頻率增高。

（2）關(guān)于提高自己“反脆弱能力”，下列表述不符合文意的一項是（）

A.“反脆弱能力”的增強(qiáng)能保證個體在“黑天鵝事件”發(fā)生后從容不迫。

B.強(qiáng)大的“反脆弱能力”能夠預(yù)測出“黑天鵝事件”。

C.把“反脆弱”做得好的人在“黑天鵝事件”發(fā)生以后仍能成就自我。

D.風(fēng)險和收益不對等的情況有助于促進(jìn)“反脆弱能力”的提高。

（3）對于標(biāo)題“答案都在書里”的理解，下列表述不符合文意的一項是（）

A.在面臨考驗時，古文書籍中所蘊(yùn)含的力量，往往能帶給我們安慰。

B.壓力源自人們對未知領(lǐng)域的恐慌，而讀書可以應(yīng)對這一切。

C.讀書可以使你規(guī)避“黑天鵝事件”的發(fā)生。

D.讀書能教會我們從不確定性中獲益，少走彎路。

四、古詩文理解及積累（14分）

8.下列對詩歌內(nèi)容情感的理解，不正確的一項是（）

酬樂天詠老見示

劉禹錫

人誰不顧老，老去有誰憐。

身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。

廢書緣惜眼，多灸為隨年。

經(jīng)事還諳事，閱人如閱川,

細(xì)思皆幸矣，下此便脩然。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

A.詩人首先寫“顧老”是人之常情，人們誰都顧慮衰老，老了就沒有人憐惜。

B.接著詩人用形象的語言對“顧老”作了描述：因為衰老，消瘦而發(fā)疏；愛惜眼睛，常用艾灸。

C.詩人認(rèn)為，老了也有好的一面，只要克服了對老的憂慮，就能保持心情暢快自樂。

D.最后詩人表達(dá)要用有生之年撒出滿天的紅霞，既是內(nèi)心世界的自我剖白，又是對好友白居易的同情和憐憫。

9.填空。

①黑云壓城城欲摧，o《雁門太守行》李賀）

②,似曾相識燕歸來。（《浣溪沙》晏殊）

③東風(fēng)不與周郎便，。（《赤壁》杜牧）

④,悠然見南山。（《飲酒（其五））陶淵明）

⑤富貴不能淫，貧賤不能移，O《富貴不能淫》孟子）

五、作文（50分）

10.按要求作文。

疫情是暫時的，學(xué)習(xí)是永恒的。不管是在校還是居家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)

成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對生活的智慧。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名。

六、課外文言文（每小題12分，共12分）

11.閱讀回答各小題。

下蔡⑦威公②閉門而哭三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而間之曰：“子何故而哭耳亡?！睂θ眨骸拔釃?/p>

亡?！蹦浚骸昂我灾玻俊睉?yīng)之曰：“吾聞病之將死不可為良醫(yī)，國之將亡不可為計謀。吾數(shù)諫吾君，吾君不

用，是以知國之將亡也?！庇谑?，窺堵者?聞其言，則舉宗而去之于楚。年數(shù)年，楚王果舉兵攻蔡，窺墻者為司馬

④，將兵而往，廖其眾，問日：“得無有昆弟?故人乎？”見威公縛在虜中，問日若何以至于此應(yīng)日吾何以不至于

此。且吾聞之也,言之者，行之役也，言之主也。汝能行，我能言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉！”

窺墻者乃言之于楚王，遂解其縛。故目：能言者未必能行，能行者未必能言也?！?/p>

（選自《太平御覽?人事部?卷九十一），有刪改）

［注釋］①下蔡：地名。②威公：蔡國的一位大臣。③窺墻者：指鄰居。①司馬：官職名。⑤昆弟：形容親密友

好。

（1）下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（）

A.吾國耳亡且：將要

B.年數(shù)年居：停留

C.楚王果舉兵攻蔡舉：率領(lǐng)

D.用其眾虜：俘虜

（2）為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）

問曰若何以至于此應(yīng)日吾何以不至于此

A.問日若何以至/于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

B.問曰若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

C問曰/若何以至于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

D.問曰/若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

（3）下列對本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.威公認(rèn)為國家要滅亡了，關(guān)起門來哭了三天三夜，鄰居勸他也沒用。

B.墻外窺探的人聽了威公的話，帶著全宗族的人搬去了楚國。

C.楚國攻打蔡國時，墻外窺探的人帶領(lǐng)軍隊前去俘虜了很多蔡國人。

D.墻外窺探的人解開威公的繩子，并帶他一同去了楚國。

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也。

七、名著導(dǎo)讀（6分）

12.閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成各小題。

①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產(chǎn)生這么

快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，以致一個沒有經(jīng)臉的的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，如果心不在焉的

話，遇此情況也不免嚇一大跳。

②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個展開來，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，然后放

下，再突然一抖，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般

③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十

字形挺出露出裝點著排排珍珠粒的腋窩這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時的

法寶，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人

④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蛙蟲，對方移動，如果后者沒被嚇破了膽的話，

后果將不堪設(shè)想。

⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的

眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，準(zhǔn)備撲下來；它感到自

己面對著死亡，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷?/p>

⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)

在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏不幸的蝗蟲已無還手之力:它的

大顆咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)

（1）請用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

（2）從文中畫線的句子可以看出螳螂在捕食時表現(xiàn)出的哪兩個特征？

八、文學(xué)作品閱讀（20分）

13.閱讀下面的文章，完成各小題。

方寸田園

琦君

①一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到她鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中，靜靜她度過農(nóng)

歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨(dú)閑的訣竅。追求歸隱生活的恬靜。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么

時候也有個田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，俗愿尚多，大概沒有那種福分?！?/p>

玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風(fēng)鳥語，散步累了就坐在瓜棚下看書，手

倦拋書，就可以睡一大半天，太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔絕塵寰的幽靜，確實令人神往。

②但若沒有朋友共處，會不會感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，一到就打電話找朋友再次“暢敘離

情”?？梢娞飯@的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。因為“鳥語”究不及“人語”可以互通情愫。我想陶淵明先生

那時代如果已有電話，撥個電話和山寺老僧聊上半天，或是給他念一首新作好的長詩，彼此討論一番。因為“得

句錦囊藏不住，四川風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？

③我認(rèn)為L水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游，亦望與好友同享。張心齋把

朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，七夕須酌韻友、中秋須酌淡友，重九須酌逸友?！倍覀?nèi)缒苡诎倜χ?/p>

中擠出一點時間，瑯瑯笑語，暢話平生，頓覺吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜眩糜褎偎葡?。

④人到中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來都會傾向山水田園，既無時間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，

倒不如安之若命地在現(xiàn)實生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實一下心靈。否則居魏闕而

思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，他自己并不甘心做一個“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”

的佳人。因為他既有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有

一愿，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會了。

⑤說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店；觀摩書畫展，領(lǐng)略一下名家筆下的意

境，擴(kuò)展一下胸懷；抽空去買點鮮花或小擺飾給小屋添點生機(jī)綠意；學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤。這些都不

能說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，活得快樂。同時將快樂、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代

都市之中，也不會感到都市的俗塵，令人生厭了。

⑥最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書畫。風(fēng)雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解

說畫法、筆意。他的書房里更有許多心愛的漢硯，閑來把玩，意興無窮。最有趣的是書桌邊一樹枯藤，嵌著一塊

圓卵石，他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。

⑦如此看來，我們暫時無田園可歸時，無妨在方寸靈臺之間，自辟一片田園，不但自己能徜徉其間，亦可以

此境與朋友共享。那么，也可以“心遠(yuǎn)地自偏”了。

（基于命題需要有刪改）

（1）讀第①段，請簡要概括出兩位文友所追求的生活狀態(tài)。

（2）讀②③段，說說你對“溪山就是好友，好友勝似溪山”的理解。

（3）讀④段，請簡要概括作者主張在現(xiàn)實生活追尋“俗愿”的原因。

（4）結(jié)合全文，說說身處都市人應(yīng)該怎樣開辟自己的一片田園？

九、語言運(yùn)用（12分）

14.閱讀下面的文章，完成各小題。

①學(xué)校語文組認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，

聯(lián)合美術(shù)組開展“品析文字之美感悟自然之美”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。

②“花之君子來哪方”，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《愛蓮說》。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪

了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)、蓮的形態(tài)。學(xué)生感受優(yōu)美的文字，品讀蓮花堅貞的品格，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人

格。

③“好著丹青圖畫取”，美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作“蓮花”，學(xué)生們運(yùn)用學(xué)科中獲得的語言、數(shù)學(xué)、觀察、

繪畫、設(shè)計等多學(xué)科素養(yǎng)表達(dá)對花的自我認(rèn)知與感受體驗，展示學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗和豐富的研學(xué)成果。一幅

幅畫作，使得學(xué)生們都駐足觀賞。

④這次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的嘗試，從文本出發(fā)，學(xué)科聯(lián)動，讓學(xué)生們有了個性化的學(xué)國便驗:展現(xiàn)著學(xué)生的動

人風(fēng)采。

（1）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.學(xué)生感受蓮花堅貞的品格，品讀優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格。

B.學(xué)生品讀優(yōu)美的文字，感受蓮花堅貞的品格，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格。

C.學(xué)生感受優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格，晶讀蓮花堅貞的品格。

D.學(xué)生品讀優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格，感受蓮花堅貞的品格。

（2）將“這不，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們捕捉夏的氣息，探尋花開的聲音?！辈迦朐?，恰當(dāng)?shù)囊惶幨?/p>

（）

A.第①段段尾B.第②段段尾C.第③段段尾D.第④段段尾

（3）下列與選段中畫波浪線的句子表達(dá)方式相同的一項是（）

A.山坳里不再光禿禿，森然的樹木送來清涼的空氣。

B.又走了一段，我心跳，頭也發(fā)漲，坐了下來。

C.無論怎樣的高山，只要腳踏實地一步步走，終究可以達(dá)到山頂?shù)摹?/p>

D.路起始處有幾戶人家、幾棵大樹、一點花草，點綴著這座光禿禿的山。

2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級(上)期末

語文試卷

一、基礎(chǔ)知識(每小題4分，共12分)

1.下列詞語加點字的讀音或書寫有誤的一項是()

A.躊蹄(chu)縱橫決蕩瀕臨(bln)巧妙絕倫

B.婆攀(suo)春寒料峭嶙響(xun)摩肩接踵

C.狼精(jf)恢恢欲睡鮮腆(yu)坦蕩如砥

D.挑釁(xie)絡(luò)繹不絕俯跳(kan)自出新裁

【答案】D

【詳解】本題考查字音字形。

D.挑釁(xie)——xin,自出新裁——自出心裁；

故選D。

2.下列句中空格處填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹?；〞r不同的多種花樹相間，這就一年四季不

感到o有幾個園里有古老的藤蘿，的枝干就是一幅好畫。

開花的時候滿眼的使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

A.婀娜多姿空寂屈曲盤旋五顏六色

B.俯仰生姿寂寞盤曲嶙峋珠光寶氣

C.俯仰生姿空寂屈曲盤旋珠光寶氣

D.婀娜多姿寂寞盤曲嶙峋五顏六色

【答案】B

【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。

第一處。婀娜多姿：形容姿態(tài)柔和而美好。俯仰生姿：高矮錯落有致，無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。

根據(jù)“高樹與低樹”，可知應(yīng)用“俯仰生姿”；

第二空?？占牛嚎諘缂澎o。寂寞：孤獨(dú)冷清。根據(jù)“一年四季”可知，四季有花樹，不冷清，因此要用“寂

寞”；

第三空。屈曲盤旋：彎曲地環(huán)繞著。盤曲嶙峋：形容峻峭、重疊、突兀的樣子。根據(jù)“古老的藤蘿的枝干”可

知，應(yīng)用“盤曲嶙峋”來形容；

第四空。五顏六色：形容色彩鮮艷繁多，非常美麗。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。根據(jù)“開花的時

候”“無限的繁華”，可知用“珠光寶氣”更合適；

故選B.

3.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是()

A.為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的

層次。

B.它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡

青色。

C.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。

D.每個柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有

的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

【答案】D

【詳解】本題考查標(biāo)點符號的用法。

D.“每個柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，這是一個完整的句子，主干是“柱頭雕刻著獅子”，這層意思已

經(jīng)表述完整，所以“上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”后面應(yīng)該用句號，而不能用逗號?！斑@些石刻獅子，有的母子

相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”描述的是石刻獅子的形態(tài)，是

另一層意思。故選D。

二、課內(nèi)文言文（每小題4分，共12分）

4.下列文言句中加點的詞語理解有誤的一項是（）

A.曾季其所不能益：好處，優(yōu)點

B.曾不能逐魁父之丘損：削減，減損

C.將軍紗，軍中不得驅(qū)馳約：立下規(guī)定

D.固國不以山溪之險險：險要

【答案】A

【詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.句意：增加他所不具備的能力。益：增加。

故選A?

5.下列對各句中加點虛詞的用法分析有誤的一項是（）

A.甚矣，汝之不惠之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性

B.一怒地諸侯懼而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛以：介詞，憑借

D.已而之細(xì)柳軍之：動詞，至IJ,往

【答案】B

【詳解】本題考查文言詞語。

B.句意：他們一發(fā)怒諸侯就會恐懼不安。而：連詞，表承接關(guān)系；

故選B。

6.下列對相關(guān)文本的解讀或文言知識的表述有誤的一項是（）

A.《富貴不能淫》中“居天下之廣居”講的是“仁”，“立天下之正位”講的是“禮”，“行天下之大道”講的

是“義”。孟子認(rèn)為“仁、義、禮”是大丈夫的立身之本。

B.《生于憂患死于安樂》開篇列舉了六位歷史著名人物的事例，這些人都是出身貧賤，但在經(jīng)受了艱苦磨煉之

后，最終成就了不平凡的事業(yè)。

C.《愚公移山》采用神話結(jié)尾，借助神的力量實現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人與自然矛盾的幻想方式，它所反映

的是古代勞動人民的美好愿望，跟宣揚(yáng)輪回報應(yīng)的封建迷信有本質(zhì)的差別。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等正面描寫都刻畫出周亞夫的

治軍嚴(yán)明，剛正不阿的人物形象。

【答案】D

【詳解】本題考查對相關(guān)文本的解讀或文言知識的掌握。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等是從側(cè)面描寫刻畫出周亞夫

的治軍嚴(yán)明、剛正不阿的人物形象，并非“正面描寫”；

故選D。

三、現(xiàn)代文閱讀（每小題12分，共12分）

7.閱讀回答各小題。

答案都在書里

樊登

①這三年，全世界有一個共同的關(guān)鍵詞——“疫情”。新冠肺炎疫情期間，有很多溫暖的畫面。比如，我們

給親友同胞郵寄口罩等防疫用品的時候，往往會在包裹上寫一些祝福語，其中有這么一句很常用：“同氣連枝。

②關(guān)于這句“珍重待春風(fēng)”，許倬云先生所著的《中國文化的精神》這本書里提到，中國古人有一個“九九

消寒帖”。大概在冬至這一天，各家大人會給孩子準(zhǔn)備一幅雙鉤描紅書法字帖：庭前垂柳珍重待春風(fēng)（凰）?！毙?/p>

孩子從這一天開始，就要按照這九個字的順序，等到九九八十一天以后，這幾個字全部描完，春天也就來臨了。

③所以，我們的古人生活得非常有韻味、有情趣，這就是中國文化的美好之處。在這次新冠肺炎疫情當(dāng)中，

我們常常感受到古文所蘊(yùn)含的力量，以及其帶給我們的安慰。

④當(dāng)然，感受更多的還是壓力。人們產(chǎn)生恐慌的最大原因，還是在于面對太多未知的領(lǐng)域。我們不知道這場

挑戰(zhàn)因何而來，什么時候結(jié)束，也不知道它會產(chǎn)生多大的沖擊。就我個人來說，應(yīng)對這一切的辦法就是讀書，答

案都在書里。

⑤有一本書叫作《黑天鵝：如何應(yīng)對不可預(yù)知的未來》，作者是納西姆?尼古拄斯?塔勒布。他說，人們通常

在“黑天鵝事件”發(fā)生后才能認(rèn)識到其巨大的影響力，因為未來難以預(yù)知。

⑥舉個例子，假如你看到桌子上有一塊冰，你能否想象出這塊冰逐漸融化成一灘水的樣子？應(yīng)該是可以的。

但是反過來，你看到桌面上有一灘水，這灘水是由什么形狀的冰塊融化成的，你能夠想象嗎？不能。

⑦這就叫作“逆向過程”。逆向過程難以還原，因為中間損失的信息極多。化成那灘水的冰塊，可能是任何

形狀的。

⑧“黑天鵝事件”之所以能夠一次又一次地侵襲人類社會，一個非常重要的原因是“黑天鵝事件”完全不可

預(yù)測。醫(yī)生與科學(xué)家們做了特別多有意義、有價值的工作，使人類避免了很多次大型的流行病，但問題是，我們

只會重視那些已經(jīng)爆發(fā)的事件，所以“黑天鵝事件”還會一次又一次地發(fā)生，而且頻率可能變得越來越高。

⑨因為這個世界上的環(huán)境或事件可以分為兩種，一種是“平均斯坦”，另一種是“極端斯坦”。從宏觀角度

來看，世界上有一些數(shù)據(jù)是平均分布的，比如人類的身高、體重、壽命；同時，這個世界上有很多數(shù)據(jù)不是平均

分布的，而是極端分布的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著信息的交互變得越來越快，隨著個人的能力變得越來越

強(qiáng)，這個世界會出現(xiàn)更多的“極端斯坦”。

⑩例如在過去，賣貨這件事屬于“平均斯坦”，你的柜臺每天有多少人流量，大約能轉(zhuǎn)化成多少銷售額，最

后得出的一定是一個平均分布的數(shù)據(jù)。但是今天，實體柜臺不再那么重要了，一個人坐在直播間，一個晚上就能

賣出好幾億元的商品，銷售額超過一個大商場的銷售額，因此也越來越趨近于“極端斯坦”。當(dāng)“極端斯坦”變

得越來越多，你會發(fā)現(xiàn)“黑天鵝事件”也變得越來越多。

?所以，只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識之后，你才能知道作為一個普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個世界上更好

地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解''黑天鵝事件”是如何發(fā)生

的。

?i乍為一個普通的個體，我們不要指望自己能夠預(yù)測“黑天鵝事件”，我們能指望的是提高自己的“反脆弱

能力”。

⑨十么叫“反脆弱能力”？意思就是，雖然我知道“黑天鵝事件”一定會發(fā)生。但是我要保證自己在“黑天

鵝事件”發(fā)生后能夠從容面對，而不是變得更糟糕。

?也許對“反脆弱”這個詞你會感到有些生澀，但是如果了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，你就會知道，中國歷史

上把“反脆弱”做得很好的人就是孔子?？鬃诱鞊?dān)心“黑天鵝事件”的發(fā)生，所以他的言論中經(jīng)常會討論“邦

有道”與“邦無道”，也就是國家治理得好還是不好。

?^子為自己的人生所做的配置可以稱作“杠鈴式配置”；“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之?！币?/p>

思是，如果國家治理得很好，我就可以出來當(dāng)官，努力為國家做貢獻(xiàn)；如杲國家的狀況非?；靵y，我所做的事起

不到太大作用，那我就把自己的本領(lǐng)隱藏起來。

?最后，我們發(fā)現(xiàn)，成就孔子的并不是他的仕途生涯，他充其量只是一個青史留名的官員。成就孔子，令孔

子最受益的，就是在“邦無道”的時候，“黑天鵝事件”發(fā)生以后的這段時期，他成為萬世師表。

?在你理解了“黑天鵝事件”以后，你才會知道“反脆弱”的重要性?！胺创嗳酢笔轻槍Α昂谔禊Z事件”的

藥方，它告訴我們，永遠(yuǎn)要想辦法把自己置于一個風(fēng)險和收益不對等的世界，這樣才會促進(jìn)自己提高“反脆弱能

力”，抵御人生中一次又一次“黑天鵝事件”的沖擊。

?-定還會有其他的“黑天鵝事件”不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎路。

?容案都在書里。

(1)關(guān)于“黑天鵝事件”的特性，下列表述不符合文意的一項是()

A.極具未來不可預(yù)知性。

B.能產(chǎn)生巨大影響力。

C.逆向思維可避免其發(fā)生。

D.“極端斯坦”導(dǎo)致其頻率增高。

（2）關(guān)于提高自己的“反脆弱能力”，下列表述不符合文意的一項是（）

A.“反脆弱能力”的增強(qiáng)能保證個體在“黑天鵝事件”發(fā)生后從容不迫。

B.強(qiáng)大的“反脆弱能力”能夠預(yù)測出“黑天鵝事件”。

C.把“反脆弱”做得好的人在“黑天鵝事件”發(fā)生以后仍能成就自我。

D.風(fēng)險和收益不對等的情況有助于促進(jìn)“反脆弱能力”的提高。

（3）對于標(biāo)題“答案都在書里”的理解，下列表述不符合文意的一項是（）

A.在面臨考驗時，古文書籍中所蘊(yùn)含的力量，往往能帶給我們安慰。

B.壓力源自人們對未知領(lǐng)域的恐慌，而讀書可以應(yīng)對這一切。

C.讀書可以使你規(guī)避“黑天鵝事件”的發(fā)生。

D.讀書能教會我們從不確定性中獲益，少走彎路。

【答案】（1）C（2）B（3）C

【小問1詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

C.文章主要論述了“黑天鵝事件”的不確定性和讀書對于應(yīng)對“黑天鵝事件”的意義，沒有提到“逆向思維可避

免其發(fā)生”的觀點；

故選C。

【小問2詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

B.結(jié)合第?段“作為一個普通的個體，我們不要指望自己能夠預(yù)測‘黑天鵝事件'，我們能指望的，是提高自己

的‘反脆弱能力'”可知，這里“強(qiáng)大的‘反脆弱能力'能夠預(yù)測出‘黑天鵝事件'”表述不正確；

故選Bo

【小問3詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

C.結(jié)合第?段“只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識之后，你才能知道作為一個普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個世界上更

好地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解黑天鵝事件是如何發(fā)生

的”，第?段“一定還會有其他的‘黑天鵝事件'不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎

路”可知，這里“讀書可以使你規(guī)避'黑天鵝事件'的發(fā)生”表述不正確；

故選C。

四、古詩文理解及積累（14分）

8.下列對詩歌內(nèi)容情感的理解，不正確的一項是（）

酬樂天詠老見示

劉禹錫

人誰不顧老，老去有誰憐。

身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。

廢書緣惜眼，多灸為隨年。

經(jīng)事還諳事，閱人如閱川,

細(xì)思皆幸矣，下此便脩然。

英道桑榆晚，為霞尚滿天。

A.詩人首先寫“顧老”是人之常情，人們誰都顧慮衰老，老了就沒有人憐惜。

B.接著詩人用形象的語言對“顧老”作了描述：因為衰老，消瘦而發(fā)疏；愛惜眼睛，常用艾灸。

C.詩人認(rèn)為，老了也有好的一面，只要克服了對老的憂慮，就能保持心情暢快自樂。

D.最后詩人表達(dá)要用有生之年撤出滿天的紅霞，既是內(nèi)心世界的自我剖白，又是對好友白居易的同情和憐憫。

【答案】B

【詳解】本題考查詩歌情感理解。

B.“廢書緣惜眼，多灸為隨年”意思是：不再看書是為了愛惜眼睛，經(jīng)常用艾灸是因為年邁力衰諸病多纏。因此

“愛惜眼睛，常用艾灸”理解是錯誤的；

故選B?

9.填空。

①黑云壓城城欲摧，?！堆汩T太守行》李賀）

②,似曾相識燕歸來。（《浣溪沙》晏殊）

③東風(fēng)不與周郎便，°（《赤壁》杜牧）

④,悠然見南山。（《飲酒（其五））陶淵明）

⑤富貴不能淫，貧賤不能移，?！陡毁F不能淫》孟子）

【答案】①.甲光向日金鱗開②.無可奈何花落去③.銅雀春深鎖二喬④.采菊東籬下⑤.威

武不能屈

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意“鱗、雀、籬”等字的正確寫

法。

五、作文（50分）

10.按要求作文。

疫情是暫時的，學(xué)習(xí)是永恒的。不管是在校還是居家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)

成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對生活的智慧。

請你根據(jù)對上述文字理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名。

【答案】例文：

在上網(wǎng)課的日子里

因為疫情的影響，我告別那美好的校園生活，轉(zhuǎn)身投入這“枯燥”的網(wǎng)課生活。于是，我抱著不認(rèn)真的態(tài)度，

開始我這“枯燥無味”的網(wǎng)課生活。

我翻看著課程表，不由發(fā)出一句感嘆：“網(wǎng)課安排的休息時間真長，我終于可以‘光明正大’的偷懶了！”

然而，網(wǎng)課并非法外之地，我這邪惡的計劃終被那殘酷的現(xiàn)實打破了。各科老師非常積極的與學(xué)生們互動，時

不時還點名回答問題。無奈，我只好認(rèn)真的去聽每一堂課，但我的“邪惡計劃”并沒有因此而徹底粉碎，我又有了

新的渾水摸魚的計劃。

據(jù)我所知，在上網(wǎng)課的五門課中，歷史與政治這兩門課總是直播，無法輕易發(fā)現(xiàn)是否有人渾水摸魚。于是，我

便打算在這兩門課上劃水。

但現(xiàn)實往往不盡人意。很快我便發(fā)現(xiàn)，這兩門課確實無法發(fā)現(xiàn)我有沒有在認(rèn)真聽課，但所要記的筆記未免也太

多了吧？這要我怎么實行我的“邪惡計劃”？你也許會有疑問：看直播回放不就行了嗎？我也曾這樣天真過，但很

快就被現(xiàn)實給予了重重一擊——“直播回放已被刪除。”

至此，我的“邪惡計劃”徹底被打破了。

于是，我重新端坐起來，拿起筆，開始認(rèn)真聽講。筆剛拿起，我便感到了無比的沉重，也許是因為我之前沒有

認(rèn)真聽講，又或許是因為我所面臨的知識量過大。但這阻礙不了我前進(jìn)的步伐，我重拾信心，努力投入到學(xué)習(xí)

之中。

再后來，我逐漸拿不動筆——作業(yè)太多了。我好像被荊棘困住了般，不得動彈，我想掙扎，想呼吸，卻都無濟(jì)

于事。后來，我似乎看到了一絲光亮，它閃耀的光芒直射荊棘，再一睜眼，我便看到了碧藍(lán)的天空——我找到了打

破現(xiàn)狀的方法，那就是自律。

于是，我開始合理規(guī)劃時間，努力擠出時間去完成作業(yè)，開始利用好課余時間來完成更多事情。終于，我的時

間最終變得充裕起來，我有足夠的時間去做其他事，改掉了偷懶、不認(rèn)真的壞習(xí)慣，而這一切都要?dú)w功于網(wǎng)課。

現(xiàn)在，上網(wǎng)課的日子終于結(jié)束了。網(wǎng)課生活也許并不美好，但它使我發(fā)生了改變，讓我學(xué)會了自律，我內(nèi)心無

比高興！

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題。首先要仔細(xì)閱讀材料，明確材料核心命意。根據(jù)材料中“學(xué)習(xí)是永恒的”“不管是在校還是居

家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對生活的智慧”，可知材料

的重點在于“學(xué)習(xí)”。無論在校還是居家，要學(xué)會學(xué)習(xí)，包括良好的習(xí)慣、適合的方法、自我管理或自律意識、

媒介素養(yǎng)等，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以作文可從“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)方法”''學(xué)習(xí)習(xí)慣”“自律”等

方面選材立意。

第二，立意。學(xué)習(xí)是生命的一部分，活到老，學(xué)到老，生活無時無刻不在學(xué)習(xí)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不

能因為外部因素的影響放松對學(xué)習(xí)的要求，從這個角度可以論述終身學(xué)習(xí)的必要性；要想提高學(xué)習(xí)效率還有賴于

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是因人而異的，所以在構(gòu)思選材時要體現(xiàn)不同的人物適合不同的學(xué)習(xí)方法，要探

索適合自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)還要自律，自律，即自我約束。從大的方面說，它是一個群體的思想品質(zhì)的體現(xiàn)；

從小的方面來說，它是對一個人意志力的考驗。知識能夠改變自己，知識能夠改變世界。熱愛學(xué)習(xí)，生活自律，

不僅是為了完成任務(wù)，不僅是為了獲得分?jǐn)?shù)，更是為了收獲成長，獲得人生資本，實現(xiàn)生命價值，自律成就人

生。

第三，選材。本文寫作體裁廣泛，記敘文、議論文皆可。注意確定主題后，就要以主題為中心選材，切忌主題太

多，論證不清等問題。選材時可以把自己“不能堅持”“不能持之以恒”“不夠勤奮”“沒有目標(biāo)”“不能戰(zhàn)勝

懶惰”“不自律”相對應(yīng)的事件羅列出來，形成鮮明對比，以突出主題。例如可以寫自律和不自律兩種情況下的

成績對比；有無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效率的提高；有無樹立終身學(xué)習(xí)理念對個人學(xué)習(xí)積極性的影響等等。

六、課外文言文（每小題12分，共12分）

11.閱讀回答各小題。

下蔡①威公②閉門而哭三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而間之曰：“子何故而哭耳亡?！睂θ眨骸拔釃?/p>

亡?！痹唬骸昂我灾?？”應(yīng)之曰：“吾聞病之將死不可為良醫(yī),國之將亡不可為計謀。吾數(shù)諫吾君，吾君不

用，是以知國之將亡也?！庇谑牵Q堵者⑥聞其言，則舉宗而去之于楚。年數(shù)年，楚王果舉兵攻蔡，窺墻者為司馬

④，將兵而往，廖其眾，問日：“得無有昆弟⑤故人乎？”見威公縛在虜中，鳳月若何必至于此感.日百何必不至于

此外且吾聞之也,言之者，行之役也，言之主也。汝能行，我能言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉！”

袁:墻者乃言之于楚王，遂解其縛。故曰：能言者未必能行，能行者未必能言也?！?/p>

（選自《太平御覽?人事部?卷九十一），有刪改）

［注釋］①下蔡：地名。②威公：蔡國的一位大臣。③窺墻者：指鄰居。①司馬：官職名。⑤昆弟：形容親密友

好。

（1）下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（）

A.吾國目亡且：將要

B.后數(shù)年居：停留

C.楚王果舉兵攻蔡舉：率領(lǐng)

D.虐其眾虜：俘虜

（2）為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）

問曰若何以至于此應(yīng)曰吾何以不至于此

A.問曰若何以至/于此/應(yīng)曰/吾何以不至于此

B.問曰若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

C.問日/若何以至于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

D.問日/若何以至/于此應(yīng)日/吾何以不至于此

（3）下列對本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.威公認(rèn)為國家要滅亡了，關(guān)起門來哭了三天三夜，鄰居勸他也沒用。

B.墻外窺探的人聽了威公的話，帶著全宗族的人搬去了楚國。

C.楚國攻打蔡國時，墻外窺探的人帶領(lǐng)軍隊前去俘虜了很多蔡國人。

D.墻外窺探的人解開威公的繩子，并帶他一同去了楚國。

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也。

【答案】（1）B（2）A（3）C

（4）我好幾次勸諫我們國君，國君不采納，因此我知道我的國家就要滅亡了。

【小問1詳解】

本題考查文言詞語。

B.句意：過了幾年。居：經(jīng)過；

故選Bo

【小問2詳解】

本題考查文言文斷句。

根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：我怎么不會到這種地步呢？我聽人家說，說是行動的仆役，行動是說的主人。

“吾何以不至于此”是針對“若何以至于此”這一問題以反問的形式進(jìn)行的回答；在“此”字后應(yīng)斷句；“也”

為虛詞，在“也”字后需斷句；故斷為：吾何以不至于此/且吾聞之也/言之者行之役也/行之者言之主也。

故選Ao

【小問3詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解。

C.根據(jù)“窺墻者為司馬，將兵而往”，可知此時窺墻者當(dāng)了楚國的軍官，帶領(lǐng)士兵前來，因此本項中“墻外窺探

的人帶領(lǐng)軍隊”理解不正確；

故選Co

【小問4詳解】

本題考查句子翻譯。

重點詞：數(shù)，多次；諫，勸諫；用，采納；是以，因此；之，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；將，將要。

點睛】參考譯文：

下蔡的威公關(guān)上門哭了三天三夜。鄰居從墻上偷偷地看并問威公說：“你因為什么哭，（并且）悲傷到這種地

步呢？"（威公）回答說：“我的國家將要滅亡了。”（鄰居）問：“（你）憑借什么知道的呢？”回答說：

“我聽說病人將要死去時不要去找名醫(yī)（醫(yī)治他），國家將要滅亡時不要去（為國君）出謀劃策。我多次勸諫我的

君主，我的君主不采用，因此我知道我的國家就要滅亡了。”自此，鄰居聽了他的話，就讓全宗族的人離開蔡國

去了楚國。過了幾年，楚國果然起兵攻打蔡國，（威公的）鄰居擔(dān)任（楚國的）司馬，帶領(lǐng)軍隊前往，俘虜了很多

人，（鄰居）問他們：“有沒有親密友好的故人呢？"（鄰居）看見威公被捆綁著，也在被俘虜（的隊伍）中，

（就）問（威公）：“你怎么會到這種地步呢？"（威公）回答說：“我怎么不會到這種地步呢？我聽人家說，說

是行動的仆役，行動是說的主人。你能（采?。┬袆?，我（只）能說。（最終）你是主人，我是仆役，我又怎么能

不到這種地步呀！”所以說：能說的人未必能行動，能行動的人未必能說。

七、名著導(dǎo)讀（6分）

12.閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成各小題。

①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會產(chǎn)生這么

快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，以致一個沒有經(jīng)臉的的觀察者會立即猶豫起來，把手縮回來，如果心不在焉的

話，遇此情況也不免嚇一大跳。

②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個展開來，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，然后放

下，再突然一抖，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般

③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十

字形挺出露出裝點著排排珍珠粒的腋窩這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時的

法寶，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人

④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動不動地待著，目光死死地盯住大蛙蟲，對方移動，如果后者沒被嚇破了膽的話，

后果將不堪設(shè)想。

⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的

眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，準(zhǔn)備撲下來；它感到自

己面對著死亡，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對方利爪的范圍，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷?/p>

⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會嚇癱，看見蛇的兇狠目光會動彈不得，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)

在它已落入對方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏不幸的蝗蟲已無還手之力:它的

大顆咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)

（1）請用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

（2）從文中畫線的句子可以看出螳螂在捕食時表現(xiàn)出的哪兩個特征？

【答案】（1）螳螂捕食的過程。

（2）螳螂捕食時兇惡、迅猛。

【小問1詳解】

本題考查對材料的分析概括能力。

這是《昆蟲記》中的節(jié)選，根據(jù)第