2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試卷含詳解

2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級(jí)（上）期末

語文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題4分，共12分）

1.下列詞語加點(diǎn)字的讀音或書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.躊蹄（chu）縱橫決蕩瀕臨（bln）巧妙絕倫

B婆婆（suo）春寒料峭嶙響（xun）摩肩接踵

C.狼幫（ji）恢恢欲睡鮮腆（yu）坦蕩如砥

D.挑釁（xie）絡(luò)繹不絕俯瞰（kan）自出新裁

2.下列句中空格處填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹?；〞r(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不

感到。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，的枝干就是一幅好畫。

開花的時(shí)候滿眼的,使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

A.婀娜多姿空寂屈曲盤旋五顏六色

B俯仰生姿寂寞盤曲嶙峋珠光寶氣

C.俯仰生姿空寂屈曲盤旋珠光寶氣

D.婀娜多姿寂寞盤曲嶙峋五顏六色

3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的

層次。

B.它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡

青色。

C.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。

D.每個(gè)柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有

的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

二、課內(nèi)文言文（每小題4分，共12分）

4.下列文言句中加點(diǎn)的詞語理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.曾承其所不能益：好處，優(yōu)點(diǎn)

B.曾不能以魁父之丘損：削減，減損

C.將軍紗，軍中不得驅(qū)馳約：立下規(guī)定

D.固國不以山溪之險(xiǎn)險(xiǎn)：險(xiǎn)要

5.下列對(duì)各句中加點(diǎn)虛詞的用法分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.甚矣，汝之不惠之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性

B.一怒加諸侯懼而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛以：介詞，憑借

D.己而之細(xì)柳軍之：動(dòng)詞，至小往

6.下列對(duì)相關(guān)文本的解讀或文言知識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《富貴不能淫》中“居天下之廣居”講的是“仁”，“立天下之正位”講的是“禮”，“行天下之大道”講的

是“義”。孟子認(rèn)為“仁、義、禮”是大丈夫的立身之本。

B.《生于憂患死于安樂》開篇列舉了六位歷史著名人物的事例，這些人都是出身貧賤，但在經(jīng)受了艱苦磨煉之

后，最終成就了不平凡的事業(yè)。

C.《愚公移山》采用神話結(jié)尾，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人與自然矛盾的幻想方式，它所反映

的是古代勞動(dòng)人民的美好愿望，跟宣揚(yáng)輪回報(bào)應(yīng)的封建迷信有本質(zhì)的差別。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等正面描寫都刻畫出周亞夫的

治軍嚴(yán)明，剛正不阿的人物形象。

三、現(xiàn)代文閱讀（每小題12分，共12分）

7.閱讀回答各小題。

答案都在書里

樊登

①這三年，全世界有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——“疫情”。新乳肺炎疫情期間，有很多溫暖的畫面。比如，我們

給親友同胞郵寄口罩等防疫用品的時(shí)候，往往會(huì)在包裹上寫一些祝福語，其中有這么一句很常用：“同氣連枝。

②關(guān)于這句“珍重待春風(fēng)”，許倬云先生所著的《中國文化的精神》這本書里提到，中國古人有一個(gè)“九九

消寒帖”。大^在冬至這一天，各家大人會(huì)給孩子準(zhǔn)備一幅雙鉤描紅書法字帖：庭前垂柳珍重待春風(fēng)（蜀）?！毙?/p>

孩子從這一天開始，就要按照這九個(gè)字的順序，等到九九八十一天以后，這幾個(gè)字全部描完，春天也就來臨了。

③所以，我們的古人生活得非常有韻味、有情趣，這就是中國文化的美好之處。在這次新冠肺炎疫情當(dāng)中，

我們常常感受到古文所蘊(yùn)含的力量，以及其帶給我們的安慰。

④當(dāng)然，感受更多的還是壓力。人們產(chǎn)生恐慌的最大原因，還是在于面對(duì)太多未知的領(lǐng)域。我們不知道這場

挑戰(zhàn)因何而來，什么時(shí)候結(jié)束，也不知道它會(huì)產(chǎn)生多大的沖擊。就我個(gè)人來說，應(yīng)對(duì)這一切的辦法就是讀書，答

案都在書里。

⑤有一本書叫作《黑天鵝：如何應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的未來》，作者是納西姆?尼古拄斯?塔勒布。他說，人們通常

在“黑天鵝事件”發(fā)生后才能認(rèn)識(shí)到其巨大的影響力，因?yàn)槲磥黼y以預(yù)知。

⑥舉個(gè)例子，假如你看到桌子上有一塊冰，你能否想象出這塊冰逐漸融化成一灘水的樣子？應(yīng)該是可以的。

但是反過來，你看到桌面上有一灘水，這灘水是由什么形狀的冰塊融化成的，你能夠想象嗎？不能。

⑦這就叫作“逆向過程”。逆向過程難以還原，因?yàn)橹虚g損失的信息極多?；赡菫┧谋鶋K，可能是任何

形狀的。

⑧“黑天鵝事件”之所以能夠一次又一次地侵襲人類社會(huì)，一個(gè)非常重要的原因是“黑天鵝事件”完全不可

預(yù)測。醫(yī)生與科學(xué)家們做了特別多有意義、有價(jià)值的工作，使人類避免了很多次大型的流行病，但問題是，我們

只會(huì)重視那些已經(jīng)爆發(fā)的事件，所以“黑天鵝事件”還會(huì)一次又一次地發(fā)生，而且頻率可能變得越來越高。

⑨因?yàn)檫@個(gè)世界上的環(huán)境或事件可以分為兩種，一種是“平均斯坦”，另一種是“極端斯坦”。從宏觀角度

來看，世界上有一些數(shù)據(jù)是平均分布的，比如人類的身高、體重、壽命；同時(shí)，這個(gè)世界上有很多數(shù)據(jù)不是平均

分布的，而是極端分布的。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著信息的交互變得越來越快，隨著個(gè)人的能力變得越來越

強(qiáng)，這個(gè)世界會(huì)出現(xiàn)更多的“極端斯坦”。

⑩例如在過去，賣貨這件事屬于“平均斯坦”，你的柜臺(tái)每天有多少人流量，大約能轉(zhuǎn)化成多少銷售額，最

后得出的一定是一個(gè)平均分布的數(shù)據(jù)。但是今天，實(shí)體柜臺(tái)不再那么重要了，一個(gè)人坐在直播間，一個(gè)晚上就能

賣出好幾億元的商品，銷售額超過一個(gè)大商場的銷售額，因此也越來越趨近于“極端斯坦”。當(dāng)“極端斯坦”變

得越來越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“黑天鵝事件”也變得越來越多。

?所以，只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識(shí)之后，你才能知道作為一個(gè)普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個(gè)世界上更好

地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解“黑天鵝事件”是如何發(fā)生

的。

?｛乍為一個(gè)普通的個(gè)體，我們不要指望自己能夠預(yù)測“黑天鵝事件”，我們能指望的是提高自己的“反脆弱

能力”。

?什么叫“反脆弱能力”？意思就是，雖然我知道“黑天鵝事件”一定會(huì)發(fā)生。但是我要保證自己在“黑天

鵝事件”發(fā)生后能夠從容面對(duì)，而不是變得更糟糕。

?也許對(duì)“反脆弱”這個(gè)詞你會(huì)感到有些生澀，但是如果了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，你就會(huì)知道，中國歷史

上把“反脆弱”做得很好的人就是孔子?？鬃诱鞊?dān)心“黑天鵝事件”的發(fā)生，所以他的言論中經(jīng)常會(huì)討論“邦

有道”與“邦無道”，也就是國家治理得好還是不好。

?^子為自己的人生所做的配置可以稱作“杠鈴式配置”；“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之?！币?/p>

思是，如果國家治理得很好，我就可以出來當(dāng)官，努力為國家做貢獻(xiàn)；如杲國家的狀況非常混亂，我所做的事起

不到太大作用，那我就把自己的本領(lǐng)隱藏起來。

?最后，我們發(fā)現(xiàn)，成就孔子的并不是他的仕途生涯，他充其量只是一個(gè)青史留名的官員。成就孔子，令孔

子最受益的，就是在“邦無道”的時(shí)候，“黑天鵝事件”發(fā)生以后的這段時(shí)期，他成為萬世師表。

?在你理解了“黑天鵝事件”以后，你才會(huì)知道“反脆弱”的重要性?！胺创嗳酢笔轻槍?duì)“黑天鵝事件”的

藥方，它告訴我們，永遠(yuǎn)要想辦法把自己置于一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和收益不對(duì)等的世界，這樣才會(huì)促進(jìn)自己提高“反脆弱能

力”，抵御人生中一次又一次“黑天鵝事件”的沖擊。

?一定還會(huì)有其他的“黑天鵝事件”不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎路。

?答案都在書里。

(1)關(guān)于“黑天鵝事件”的特性，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A.極具未來不可預(yù)知性。

B.能產(chǎn)生巨大影響力。

C.逆向思維可避免其發(fā)生。

D.“極端斯坦”導(dǎo)致其頻率增高。

（2）關(guān)于提高自己“反脆弱能力”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.“反脆弱能力”的增強(qiáng)能保證個(gè)體在“黑天鵝事件”發(fā)生后從容不迫。

B.強(qiáng)大的“反脆弱能力”能夠預(yù)測出“黑天鵝事件”。

C.把“反脆弱”做得好的人在“黑天鵝事件”發(fā)生以后仍能成就自我。

D.風(fēng)險(xiǎn)和收益不對(duì)等的情況有助于促進(jìn)“反脆弱能力”的提高。

（3）對(duì)于標(biāo)題“答案都在書里”的理解，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.在面臨考驗(yàn)時(shí)，古文書籍中所蘊(yùn)含的力量，往往能帶給我們安慰。

B.壓力源自人們對(duì)未知領(lǐng)域的恐慌，而讀書可以應(yīng)對(duì)這一切。

C.讀書可以使你規(guī)避“黑天鵝事件”的發(fā)生。

D.讀書能教會(huì)我們從不確定性中獲益，少走彎路。

四、古詩文理解及積累（14分）

8.下列對(duì)詩歌內(nèi)容情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

酬樂天詠老見示

劉禹錫

人誰不顧老，老去有誰憐。

身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。

廢書緣惜眼，多灸為隨年。

經(jīng)事還諳事，閱人如閱川,

細(xì)思皆幸矣，下此便脩然。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

A.詩人首先寫“顧老”是人之常情，人們誰都顧慮衰老，老了就沒有人憐惜。

B.接著詩人用形象的語言對(duì)“顧老”作了描述：因?yàn)樗ダ?，消瘦而發(fā)疏；愛惜眼睛，常用艾灸。

C.詩人認(rèn)為，老了也有好的一面，只要克服了對(duì)老的憂慮，就能保持心情暢快自樂。

D.最后詩人表達(dá)要用有生之年撒出滿天的紅霞，既是內(nèi)心世界的自我剖白，又是對(duì)好友白居易的同情和憐憫。

9.填空。

①黑云壓城城欲摧，o《雁門太守行》李賀）

②,似曾相識(shí)燕歸來。（《浣溪沙》晏殊）

③東風(fēng)不與周郎便，。（《赤壁》杜牧）

④,悠然見南山。（《飲酒（其五））陶淵明）

⑤富貴不能淫，貧賤不能移，O《富貴不能淫》孟子）

五、作文（50分）

10.按要求作文。

疫情是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)是永恒的。不管是在校還是居家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)

成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對(duì)生活的智慧。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名。

六、課外文言文（每小題12分，共12分）

11.閱讀回答各小題。

下蔡⑦威公②閉門而哭三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而間之曰：“子何故而哭耳亡?！睂?duì)日：“吾國且

亡?！蹦浚骸昂我灾玻俊睉?yīng)之曰：“吾聞病之將死不可為良醫(yī)，國之將亡不可為計(jì)謀。吾數(shù)諫吾君，吾君不

用，是以知國之將亡也?！庇谑牵Q堵者?聞其言，則舉宗而去之于楚。年數(shù)年，楚王果舉兵攻蔡，窺墻者為司馬

④，將兵而往，廖其眾，問日：“得無有昆弟?故人乎？”見威公縛在虜中，問日若何以至于此應(yīng)日吾何以不至于

此。且吾聞之也,言之者，行之役也，言之主也。汝能行，我能言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉！”

窺墻者乃言之于楚王，遂解其縛。故目：能言者未必能行，能行者未必能言也?！?/p>

（選自《太平御覽?人事部?卷九十一），有刪改）

［注釋］①下蔡：地名。②威公：蔡國的一位大臣。③窺墻者：指鄰居。①司馬：官職名。⑤昆弟：形容親密友

好。

（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.吾國耳亡且：將要

B.年數(shù)年居：停留

C.楚王果舉兵攻蔡舉：率領(lǐng)

D.用其眾虜：俘虜

（2）為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

問曰若何以至于此應(yīng)日吾何以不至于此

A.問日若何以至/于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

B.問曰若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

C問曰/若何以至于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

D.問曰/若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

（3）下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.威公認(rèn)為國家要滅亡了，關(guān)起門來哭了三天三夜，鄰居勸他也沒用。

B.墻外窺探的人聽了威公的話，帶著全宗族的人搬去了楚國。

C.楚國攻打蔡國時(shí)，墻外窺探的人帶領(lǐng)軍隊(duì)前去俘虜了很多蔡國人。

D.墻外窺探的人解開威公的繩子，并帶他一同去了楚國。

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也。

七、名著導(dǎo)讀（6分）

12.閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成各小題。

①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會(huì)產(chǎn)生這么

快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，以致一個(gè)沒有經(jīng)臉的的觀察者會(huì)立即猶豫起來，把手縮回來，如果心不在焉的

話，遇此情況也不免嚇一大跳。

②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個(gè)展開來，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，然后放

下，再突然一抖，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般

③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十

字形挺出露出裝點(diǎn)著排排珍珠粒的腋窩這黑的圓點(diǎn)恍如孔雀尾羽上的斑點(diǎn)，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時(shí)的

法寶，只是在打斗時(shí)為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人

④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動(dòng)不動(dòng)地待著，目光死死地盯住大蛙蟲，對(duì)方移動(dòng)，如果后者沒被嚇破了膽的話，

后果將不堪設(shè)想。

⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的

眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險(xiǎn)的存在的。它看見自己面前挺立著一個(gè)怪物，準(zhǔn)備撲下來；它感到自

己面對(duì)著死亡，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對(duì)方利爪的范圍，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷?/p>

⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會(huì)嚇癱，看見蛇的兇狠目光會(huì)動(dòng)彈不得，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)?，F(xiàn)

在它已落入對(duì)方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏不幸的蝗蟲已無還手之力:它的

大顆咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

（2）從文中畫線的句子可以看出螳螂在捕食時(shí)表現(xiàn)出的哪兩個(gè)特征？

八、文學(xué)作品閱讀（20分）

13.閱讀下面的文章，完成各小題。

方寸田園

琦君

①一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到她鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中，靜靜她度過農(nóng)

歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨(dú)閑的訣竅。追求歸隱生活的恬靜。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么

時(shí)候也有個(gè)田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，俗愿尚多，大概沒有那種福分?！?/p>

玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風(fēng)鳥語，散步累了就坐在瓜棚下看書，手

倦拋書，就可以睡一大半天，太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對(duì)，這份隔絕塵寰的幽靜，確實(shí)令人神往。

②但若沒有朋友共處，會(huì)不會(huì)感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，一到就打電話找朋友再次“暢敘離

情”?？梢娞飯@的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。因?yàn)椤傍B語”究不及“人語”可以互通情愫。我想陶淵明先生

那時(shí)代如果已有電話，撥個(gè)電話和山寺老僧聊上半天，或是給他念一首新作好的長詩，彼此討論一番。因?yàn)椤暗?/p>

句錦囊藏不住，四川風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？

③我認(rèn)為L水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游，亦望與好友同享。張心齋把

朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，七夕須酌韻友、中秋須酌淡友，重九須酌逸友?！倍覀?nèi)缒苡诎倜χ?/p>

中擠出一點(diǎn)時(shí)間，瑯瑯笑語，暢話平生，頓覺吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜?，好友勝似溪山。

④人到中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來都會(huì)傾向山水田園，既無時(shí)間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，

倒不如安之若命地在現(xiàn)實(shí)生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實(shí)一下心靈。否則居魏闕而

思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，他自己并不甘心做一個(gè)“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”

的佳人。因?yàn)樗扔小爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有

一愿，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會(huì)了。

⑤說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店；觀摩書畫展，領(lǐng)略一下名家筆下的意

境，擴(kuò)展一下胸懷；抽空去買點(diǎn)鮮花或小擺飾給小屋添點(diǎn)生機(jī)綠意；學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤。這些都不

能說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，活得快樂。同時(shí)將快樂、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代

都市之中，也不會(huì)感到都市的俗塵，令人生厭了。

⑥最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書畫。風(fēng)雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解

說畫法、筆意。他的書房里更有許多心愛的漢硯，閑來把玩，意興無窮。最有趣的是書桌邊一樹枯藤，嵌著一塊

圓卵石，他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。

⑦如此看來，我們暫時(shí)無田園可歸時(shí)，無妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園，不但自己能徜徉其間，亦可以

此境與朋友共享。那么，也可以“心遠(yuǎn)地自偏”了。

（基于命題需要有刪改）

（1）讀第①段，請(qǐng)簡要概括出兩位文友所追求的生活狀態(tài)。

（2）讀②③段，說說你對(duì)“溪山就是好友，好友勝似溪山”的理解。

（3）讀④段，請(qǐng)簡要概括作者主張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活追尋“俗愿”的原因。

（4）結(jié)合全文，說說身處都市人應(yīng)該怎樣開辟自己的一片田園？

九、語言運(yùn)用（12分）

14.閱讀下面的文章，完成各小題。

①學(xué)校語文組認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，

聯(lián)合美術(shù)組開展“品析文字之美感悟自然之美”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②“花之君子來哪方”，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《愛蓮說》。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪

了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)、蓮的形態(tài)。學(xué)生感受優(yōu)美的文字，品讀蓮花堅(jiān)貞的品格，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人

格。

③“好著丹青圖畫取”，美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作“蓮花”，學(xué)生們運(yùn)用學(xué)科中獲得的語言、數(shù)學(xué)、觀察、

繪畫、設(shè)計(jì)等多學(xué)科素養(yǎng)表達(dá)對(duì)花的自我認(rèn)知與感受體驗(yàn)，展示學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的研學(xué)成果。一幅

幅畫作，使得學(xué)生們都駐足觀賞。

④這次跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的嘗試，從文本出發(fā)，學(xué)科聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生們有了個(gè)性化的學(xué)國便驗(yàn):展現(xiàn)著學(xué)生的動(dòng)

人風(fēng)采。

（1）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.學(xué)生感受蓮花堅(jiān)貞的品格，品讀優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格。

B.學(xué)生品讀優(yōu)美的文字，感受蓮花堅(jiān)貞的品格，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格。

C.學(xué)生感受優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格，晶讀蓮花堅(jiān)貞的品格。

D.學(xué)生品讀優(yōu)美的文字，領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格，感受蓮花堅(jiān)貞的品格。

（2）將“這不，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們捕捉夏的氣息，探尋花開的聲音?！辈迦朐?，恰當(dāng)?shù)囊惶幨?/p>

（）

A.第①段段尾B.第②段段尾C.第③段段尾D.第④段段尾

（3）下列與選段中畫波浪線的句子表達(dá)方式相同的一項(xiàng)是（）

A.山坳里不再光禿禿，森然的樹木送來清涼的空氣。

B.又走了一段，我心跳，頭也發(fā)漲，坐了下來。

C.無論怎樣的高山，只要腳踏實(shí)地一步步走，終究可以達(dá)到山頂?shù)摹?/p>

D.路起始處有幾戶人家、幾棵大樹、一點(diǎn)花草，點(diǎn)綴著這座光禿禿的山。

2022-2023學(xué)年湖北省武漢市江漢區(qū)八年級(jí)(上)期末

語文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題4分，共12分)

1.下列詞語加點(diǎn)字的讀音或書寫有誤的一項(xiàng)是()

A.躊蹄(chu)縱橫決蕩瀕臨(bln)巧妙絕倫

B.婆攀(suo)春寒料峭嶙響(xun)摩肩接踵

C.狼精(jf)恢恢欲睡鮮腆(yu)坦蕩如砥

D.挑釁(xie)絡(luò)繹不絕俯跳(kan)自出新裁

【答案】D

【詳解】本題考查字音字形。

D.挑釁(xie)——xin,自出新裁——自出心裁；

故選D。

2.下列句中空格處填的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹?；〞r(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不

感到o有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，的枝干就是一幅好畫。

開花的時(shí)候滿眼的使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

A.婀娜多姿空寂屈曲盤旋五顏六色

B.俯仰生姿寂寞盤曲嶙峋珠光寶氣

C.俯仰生姿空寂屈曲盤旋珠光寶氣

D.婀娜多姿寂寞盤曲嶙峋五顏六色

【答案】B

【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。

第一處。婀娜多姿：形容姿態(tài)柔和而美好。俯仰生姿：高矮錯(cuò)落有致，無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。

根據(jù)“高樹與低樹”，可知應(yīng)用“俯仰生姿”；

第二空?？占牛嚎諘缂澎o。寂寞：孤獨(dú)冷清。根據(jù)“一年四季”可知，四季有花樹，不冷清，因此要用“寂

寞”；

第三空。屈曲盤旋：彎曲地環(huán)繞著。盤曲嶙峋：形容峻峭、重疊、突兀的樣子。根據(jù)“古老的藤蘿的枝干”可

知，應(yīng)用“盤曲嶙峋”來形容；

第四空。五顏六色：形容色彩鮮艷繁多，非常美麗。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。根據(jù)“開花的時(shí)

候”“無限的繁華”，可知用“珠光寶氣”更合適；

故選B.

3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()

A.為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的

層次。

B.它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡

青色。

C.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。

D.每個(gè)柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有

的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

【答案】D

【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

D.“每個(gè)柱頭，上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，這是一個(gè)完整的句子，主干是“柱頭雕刻著獅子”，這層意思已

經(jīng)表述完整，所以“上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”后面應(yīng)該用句號(hào)，而不能用逗號(hào)。“這些石刻獅子，有的母子

相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”描述的是石刻獅子的形態(tài)，是

另一層意思。故選D。

二、課內(nèi)文言文（每小題4分，共12分）

4.下列文言句中加點(diǎn)的詞語理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.曾季其所不能益：好處，優(yōu)點(diǎn)

B.曾不能逐魁父之丘損：削減，減損

C.將軍紗，軍中不得驅(qū)馳約：立下規(guī)定

D.固國不以山溪之險(xiǎn)險(xiǎn)：險(xiǎn)要

【答案】A

【詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.句意：增加他所不具備的能力。益：增加。

故選A?

5.下列對(duì)各句中加點(diǎn)虛詞的用法分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.甚矣，汝之不惠之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性

B.一怒地諸侯懼而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛以：介詞，憑借

D.已而之細(xì)柳軍之：動(dòng)詞，至IJ,往

【答案】B

【詳解】本題考查文言詞語。

B.句意：他們一發(fā)怒諸侯就會(huì)恐懼不安。而：連詞，表承接關(guān)系；

故選B。

6.下列對(duì)相關(guān)文本的解讀或文言知識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《富貴不能淫》中“居天下之廣居”講的是“仁”，“立天下之正位”講的是“禮”，“行天下之大道”講的

是“義”。孟子認(rèn)為“仁、義、禮”是大丈夫的立身之本。

B.《生于憂患死于安樂》開篇列舉了六位歷史著名人物的事例，這些人都是出身貧賤，但在經(jīng)受了艱苦磨煉之

后，最終成就了不平凡的事業(yè)。

C.《愚公移山》采用神話結(jié)尾，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人與自然矛盾的幻想方式，它所反映

的是古代勞動(dòng)人民的美好愿望，跟宣揚(yáng)輪回報(bào)應(yīng)的封建迷信有本質(zhì)的差別。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等正面描寫都刻畫出周亞夫的

治軍嚴(yán)明，剛正不阿的人物形象。

【答案】D

【詳解】本題考查對(duì)相關(guān)文本的解讀或文言知識(shí)的掌握。

D.《周亞夫軍細(xì)柳》中細(xì)柳營軍士吏全副武裝，軍門都尉、璧門士吏傳達(dá)將軍指示等是從側(cè)面描寫刻畫出周亞夫

的治軍嚴(yán)明、剛正不阿的人物形象，并非“正面描寫”；

故選D。

三、現(xiàn)代文閱讀（每小題12分，共12分）

7.閱讀回答各小題。

答案都在書里

樊登

①這三年，全世界有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞——“疫情”。新冠肺炎疫情期間，有很多溫暖的畫面。比如，我們

給親友同胞郵寄口罩等防疫用品的時(shí)候，往往會(huì)在包裹上寫一些祝福語，其中有這么一句很常用：“同氣連枝。

②關(guān)于這句“珍重待春風(fēng)”，許倬云先生所著的《中國文化的精神》這本書里提到，中國古人有一個(gè)“九九

消寒帖”。大概在冬至這一天，各家大人會(huì)給孩子準(zhǔn)備一幅雙鉤描紅書法字帖：庭前垂柳珍重待春風(fēng)（凰）?！毙?/p>

孩子從這一天開始，就要按照這九個(gè)字的順序，等到九九八十一天以后，這幾個(gè)字全部描完，春天也就來臨了。

③所以，我們的古人生活得非常有韻味、有情趣，這就是中國文化的美好之處。在這次新冠肺炎疫情當(dāng)中，

我們常常感受到古文所蘊(yùn)含的力量，以及其帶給我們的安慰。

④當(dāng)然，感受更多的還是壓力。人們產(chǎn)生恐慌的最大原因，還是在于面對(duì)太多未知的領(lǐng)域。我們不知道這場

挑戰(zhàn)因何而來，什么時(shí)候結(jié)束，也不知道它會(huì)產(chǎn)生多大的沖擊。就我個(gè)人來說，應(yīng)對(duì)這一切的辦法就是讀書，答

案都在書里。

⑤有一本書叫作《黑天鵝：如何應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的未來》，作者是納西姆?尼古拄斯?塔勒布。他說，人們通常

在“黑天鵝事件”發(fā)生后才能認(rèn)識(shí)到其巨大的影響力，因?yàn)槲磥黼y以預(yù)知。

⑥舉個(gè)例子，假如你看到桌子上有一塊冰，你能否想象出這塊冰逐漸融化成一灘水的樣子？應(yīng)該是可以的。

但是反過來，你看到桌面上有一灘水，這灘水是由什么形狀的冰塊融化成的，你能夠想象嗎？不能。

⑦這就叫作“逆向過程”。逆向過程難以還原，因?yàn)橹虚g損失的信息極多。化成那灘水的冰塊，可能是任何

形狀的。

⑧“黑天鵝事件”之所以能夠一次又一次地侵襲人類社會(huì)，一個(gè)非常重要的原因是“黑天鵝事件”完全不可

預(yù)測。醫(yī)生與科學(xué)家們做了特別多有意義、有價(jià)值的工作，使人類避免了很多次大型的流行病，但問題是，我們

只會(huì)重視那些已經(jīng)爆發(fā)的事件，所以“黑天鵝事件”還會(huì)一次又一次地發(fā)生，而且頻率可能變得越來越高。

⑨因?yàn)檫@個(gè)世界上的環(huán)境或事件可以分為兩種，一種是“平均斯坦”，另一種是“極端斯坦”。從宏觀角度

來看，世界上有一些數(shù)據(jù)是平均分布的，比如人類的身高、體重、壽命；同時(shí)，這個(gè)世界上有很多數(shù)據(jù)不是平均

分布的，而是極端分布的。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，隨著信息的交互變得越來越快，隨著個(gè)人的能力變得越來越

強(qiáng)，這個(gè)世界會(huì)出現(xiàn)更多的“極端斯坦”。

⑩例如在過去，賣貨這件事屬于“平均斯坦”，你的柜臺(tái)每天有多少人流量，大約能轉(zhuǎn)化成多少銷售額，最

后得出的一定是一個(gè)平均分布的數(shù)據(jù)。但是今天，實(shí)體柜臺(tái)不再那么重要了，一個(gè)人坐在直播間，一個(gè)晚上就能

賣出好幾億元的商品，銷售額超過一個(gè)大商場的銷售額，因此也越來越趨近于“極端斯坦”。當(dāng)“極端斯坦”變

得越來越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“黑天鵝事件”也變得越來越多。

?所以，只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識(shí)之后，你才能知道作為一個(gè)普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個(gè)世界上更好

地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解''黑天鵝事件”是如何發(fā)生

的。

?i乍為一個(gè)普通的個(gè)體，我們不要指望自己能夠預(yù)測“黑天鵝事件”，我們能指望的是提高自己的“反脆弱

能力”。

⑨十么叫“反脆弱能力”？意思就是，雖然我知道“黑天鵝事件”一定會(huì)發(fā)生。但是我要保證自己在“黑天

鵝事件”發(fā)生后能夠從容面對(duì)，而不是變得更糟糕。

?也許對(duì)“反脆弱”這個(gè)詞你會(huì)感到有些生澀，但是如果了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，你就會(huì)知道，中國歷史

上把“反脆弱”做得很好的人就是孔子?？鬃诱鞊?dān)心“黑天鵝事件”的發(fā)生，所以他的言論中經(jīng)常會(huì)討論“邦

有道”與“邦無道”，也就是國家治理得好還是不好。

?^子為自己的人生所做的配置可以稱作“杠鈴式配置”；“邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之。”意

思是，如果國家治理得很好，我就可以出來當(dāng)官，努力為國家做貢獻(xiàn)；如杲國家的狀況非?；靵y，我所做的事起

不到太大作用，那我就把自己的本領(lǐng)隱藏起來。

?最后，我們發(fā)現(xiàn)，成就孔子的并不是他的仕途生涯，他充其量只是一個(gè)青史留名的官員。成就孔子，令孔

子最受益的，就是在“邦無道”的時(shí)候，“黑天鵝事件”發(fā)生以后的這段時(shí)期，他成為萬世師表。

?在你理解了“黑天鵝事件”以后，你才會(huì)知道“反脆弱”的重要性?！胺创嗳酢笔轻槍?duì)“黑天鵝事件”的

藥方，它告訴我們，永遠(yuǎn)要想辦法把自己置于一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和收益不對(duì)等的世界，這樣才會(huì)促進(jìn)自己提高“反脆弱能

力”，抵御人生中一次又一次“黑天鵝事件”的沖擊。

?-定還會(huì)有其他的“黑天鵝事件”不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎路。

?容案都在書里。

(1)關(guān)于“黑天鵝事件”的特性，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()

A.極具未來不可預(yù)知性。

B.能產(chǎn)生巨大影響力。

C.逆向思維可避免其發(fā)生。

D.“極端斯坦”導(dǎo)致其頻率增高。

（2）關(guān)于提高自己的“反脆弱能力”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.“反脆弱能力”的增強(qiáng)能保證個(gè)體在“黑天鵝事件”發(fā)生后從容不迫。

B.強(qiáng)大的“反脆弱能力”能夠預(yù)測出“黑天鵝事件”。

C.把“反脆弱”做得好的人在“黑天鵝事件”發(fā)生以后仍能成就自我。

D.風(fēng)險(xiǎn)和收益不對(duì)等的情況有助于促進(jìn)“反脆弱能力”的提高。

（3）對(duì)于標(biāo)題“答案都在書里”的理解，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.在面臨考驗(yàn)時(shí)，古文書籍中所蘊(yùn)含的力量，往往能帶給我們安慰。

B.壓力源自人們對(duì)未知領(lǐng)域的恐慌，而讀書可以應(yīng)對(duì)這一切。

C.讀書可以使你規(guī)避“黑天鵝事件”的發(fā)生。

D.讀書能教會(huì)我們從不確定性中獲益，少走彎路。

【答案】（1）C（2）B（3）C

【小問1詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

C.文章主要論述了“黑天鵝事件”的不確定性和讀書對(duì)于應(yīng)對(duì)“黑天鵝事件”的意義，沒有提到“逆向思維可避

免其發(fā)生”的觀點(diǎn)；

故選C。

【小問2詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

B.結(jié)合第?段“作為一個(gè)普通的個(gè)體，我們不要指望自己能夠預(yù)測‘黑天鵝事件'，我們能指望的，是提高自己

的‘反脆弱能力'”可知，這里“強(qiáng)大的‘反脆弱能力'能夠預(yù)測出‘黑天鵝事件'”表述不正確；

故選Bo

【小問3詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。

C.結(jié)合第?段“只有當(dāng)你讀了書、有了這些認(rèn)識(shí)之后，你才能知道作為一個(gè)普通人究竟應(yīng)該怎樣在這個(gè)世界上更

好地生活。雖然這本書并不能夠讓你摘掉口罩、百毒不侵，但是它至少可以使你了解黑天鵝事件是如何發(fā)生

的”，第?段“一定還會(huì)有其他的‘黑天鵝事件'不斷到來，但是我們得知道，如何從不確定性中獲益，少走彎

路”可知，這里“讀書可以使你規(guī)避'黑天鵝事件'的發(fā)生”表述不正確；

故選C。

四、古詩文理解及積累（14分）

8.下列對(duì)詩歌內(nèi)容情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

酬樂天詠老見示

劉禹錫

人誰不顧老，老去有誰憐。

身瘦帶頻減，發(fā)稀冠自偏。

廢書緣惜眼，多灸為隨年。

經(jīng)事還諳事，閱人如閱川,

細(xì)思皆幸矣，下此便脩然。

英道桑榆晚，為霞尚滿天。

A.詩人首先寫“顧老”是人之常情，人們誰都顧慮衰老，老了就沒有人憐惜。

B.接著詩人用形象的語言對(duì)“顧老”作了描述：因?yàn)樗ダ?，消瘦而發(fā)疏；愛惜眼睛，常用艾灸。

C.詩人認(rèn)為，老了也有好的一面，只要克服了對(duì)老的憂慮，就能保持心情暢快自樂。

D.最后詩人表達(dá)要用有生之年撤出滿天的紅霞，既是內(nèi)心世界的自我剖白，又是對(duì)好友白居易的同情和憐憫。

【答案】B

【詳解】本題考查詩歌情感理解。

B.“廢書緣惜眼，多灸為隨年”意思是：不再看書是為了愛惜眼睛，經(jīng)常用艾灸是因?yàn)槟赀~力衰諸病多纏。因此

“愛惜眼睛，常用艾灸”理解是錯(cuò)誤的；

故選B?

9.填空。

①黑云壓城城欲摧，?！堆汩T太守行》李賀）

②,似曾相識(shí)燕歸來。（《浣溪沙》晏殊）

③東風(fēng)不與周郎便，°（《赤壁》杜牧）

④,悠然見南山。（《飲酒（其五））陶淵明）

⑤富貴不能淫，貧賤不能移，。《富貴不能淫》孟子）

【答案】①.甲光向日金鱗開②.無可奈何花落去③.銅雀春深鎖二喬④.采菊東籬下⑤.威

武不能屈

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意“鱗、雀、籬”等字的正確寫

法。

五、作文（50分）

10.按要求作文。

疫情是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)是永恒的。不管是在校還是居家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)

成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對(duì)生活的智慧。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名。

【答案】例文：

在上網(wǎng)課的日子里

因?yàn)橐咔榈挠绊?，我告別那美好的校園生活，轉(zhuǎn)身投入這“枯燥”的網(wǎng)課生活。于是，我抱著不認(rèn)真的態(tài)度，

開始我這“枯燥無味”的網(wǎng)課生活。

我翻看著課程表，不由發(fā)出一句感嘆：“網(wǎng)課安排的休息時(shí)間真長，我終于可以‘光明正大’的偷懶了！”

然而，網(wǎng)課并非法外之地，我這邪惡的計(jì)劃終被那殘酷的現(xiàn)實(shí)打破了。各科老師非常積極的與學(xué)生們互動(dòng)，時(shí)

不時(shí)還點(diǎn)名回答問題。無奈，我只好認(rèn)真的去聽每一堂課，但我的“邪惡計(jì)劃”并沒有因此而徹底粉碎，我又有了

新的渾水摸魚的計(jì)劃。

據(jù)我所知，在上網(wǎng)課的五門課中，歷史與政治這兩門課總是直播，無法輕易發(fā)現(xiàn)是否有人渾水摸魚。于是，我

便打算在這兩門課上劃水。

但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意。很快我便發(fā)現(xiàn)，這兩門課確實(shí)無法發(fā)現(xiàn)我有沒有在認(rèn)真聽課，但所要記的筆記未免也太

多了吧？這要我怎么實(shí)行我的“邪惡計(jì)劃”？你也許會(huì)有疑問：看直播回放不就行了嗎？我也曾這樣天真過，但很

快就被現(xiàn)實(shí)給予了重重一擊——“直播回放已被刪除。”

至此，我的“邪惡計(jì)劃”徹底被打破了。

于是，我重新端坐起來，拿起筆，開始認(rèn)真聽講。筆剛拿起，我便感到了無比的沉重，也許是因?yàn)槲抑皼]有

認(rèn)真聽講，又或許是因?yàn)槲宜媾R的知識(shí)量過大。但這阻礙不了我前進(jìn)的步伐，我重拾信心，努力投入到學(xué)習(xí)

之中。

再后來，我逐漸拿不動(dòng)筆——作業(yè)太多了。我好像被荊棘困住了般，不得動(dòng)彈，我想掙扎，想呼吸，卻都無濟(jì)

于事。后來，我似乎看到了一絲光亮，它閃耀的光芒直射荊棘，再一睜眼，我便看到了碧藍(lán)的天空——我找到了打

破現(xiàn)狀的方法，那就是自律。

于是，我開始合理規(guī)劃時(shí)間，努力擠出時(shí)間去完成作業(yè)，開始利用好課余時(shí)間來完成更多事情。終于，我的時(shí)

間最終變得充裕起來，我有足夠的時(shí)間去做其他事，改掉了偷懶、不認(rèn)真的壞習(xí)慣，而這一切都要?dú)w功于網(wǎng)課。

現(xiàn)在，上網(wǎng)課的日子終于結(jié)束了。網(wǎng)課生活也許并不美好，但它使我發(fā)生了改變，讓我學(xué)會(huì)了自律，我內(nèi)心無

比高興！

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題。首先要仔細(xì)閱讀材料，明確材料核心命意。根據(jù)材料中“學(xué)習(xí)是永恒的”“不管是在校還是居

家，不管是少年還是成年，填補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)；常思考讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，你將收獲應(yīng)對(duì)生活的智慧”，可知材料

的重點(diǎn)在于“學(xué)習(xí)”。無論在校還是居家，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括良好的習(xí)慣、適合的方法、自我管理或自律意識(shí)、

媒介素養(yǎng)等，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以作文可從“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)方法”''學(xué)習(xí)習(xí)慣”“自律”等

方面選材立意。

第二，立意。學(xué)習(xí)是生命的一部分，活到老，學(xué)到老，生活無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不

能因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊懛潘蓪?duì)學(xué)習(xí)的要求，從這個(gè)角度可以論述終身學(xué)習(xí)的必要性；要想提高學(xué)習(xí)效率還有賴于

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是因人而異的，所以在構(gòu)思選材時(shí)要體現(xiàn)不同的人物適合不同的學(xué)習(xí)方法，要探

索適合自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)還要自律，自律，即自我約束。從大的方面說，它是一個(gè)群體的思想品質(zhì)的體現(xiàn)；

從小的方面來說，它是對(duì)一個(gè)人意志力的考驗(yàn)。知識(shí)能夠改變自己，知識(shí)能夠改變世界。熱愛學(xué)習(xí)，生活自律，

不僅是為了完成任務(wù)，不僅是為了獲得分?jǐn)?shù)，更是為了收獲成長，獲得人生資本，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，自律成就人

生。

第三，選材。本文寫作體裁廣泛，記敘文、議論文皆可。注意確定主題后，就要以主題為中心選材，切忌主題太

多，論證不清等問題。選材時(shí)可以把自己“不能堅(jiān)持”“不能持之以恒”“不夠勤奮”“沒有目標(biāo)”“不能戰(zhàn)勝

懶惰”“不自律”相對(duì)應(yīng)的事件羅列出來，形成鮮明對(duì)比，以突出主題。例如可以寫自律和不自律兩種情況下的

成績對(duì)比；有無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高；有無樹立終身學(xué)習(xí)理念對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的影響等等。

六、課外文言文（每小題12分，共12分）

11.閱讀回答各小題。

下蔡①威公②閉門而哭三日三夜，泣盡而繼以血，旁鄰窺墻而間之曰：“子何故而哭耳亡?！睂?duì)日：“吾國且

亡?！痹唬骸昂我灾玻俊睉?yīng)之曰：“吾聞病之將死不可為良醫(yī),國之將亡不可為計(jì)謀。吾數(shù)諫吾君，吾君不

用，是以知國之將亡也?！庇谑牵Q堵者⑥聞其言，則舉宗而去之于楚。年數(shù)年，楚王果舉兵攻蔡，窺墻者為司馬

④，將兵而往，廖其眾，問日：“得無有昆弟⑤故人乎？”見威公縛在虜中，鳳月若何必至于此感.日百何必不至于

此外且吾聞之也,言之者，行之役也，言之主也。汝能行，我能言；汝為主，我為役，吾亦何以不至于此哉！”

袁:墻者乃言之于楚王，遂解其縛。故曰：能言者未必能行，能行者未必能言也?！?/p>

（選自《太平御覽?人事部?卷九十一），有刪改）

［注釋］①下蔡：地名。②威公：蔡國的一位大臣。③窺墻者：指鄰居。①司馬：官職名。⑤昆弟：形容親密友

好。

（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.吾國目亡且：將要

B.后數(shù)年居：停留

C.楚王果舉兵攻蔡舉：率領(lǐng)

D.虐其眾虜：俘虜

（2）為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

問曰若何以至于此應(yīng)曰吾何以不至于此

A.問曰若何以至/于此/應(yīng)曰/吾何以不至于此

B.問曰若何以至/于此應(yīng)曰/吾何以不至于此

C.問日/若何以至于此/應(yīng)日/吾何以不至于此

D.問日/若何以至/于此應(yīng)日/吾何以不至于此

（3）下列對(duì)本文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.威公認(rèn)為國家要滅亡了，關(guān)起門來哭了三天三夜，鄰居勸他也沒用。

B.墻外窺探的人聽了威公的話，帶著全宗族的人搬去了楚國。

C.楚國攻打蔡國時(shí)，墻外窺探的人帶領(lǐng)軍隊(duì)前去俘虜了很多蔡國人。

D.墻外窺探的人解開威公的繩子，并帶他一同去了楚國。

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾數(shù)諫吾君，吾君不用，是以知國之將亡也。

【答案】（1）B（2）A（3）C

（4）我好幾次勸諫我們國君，國君不采納，因此我知道我的國家就要滅亡了。

【小問1詳解】

本題考查文言詞語。

B.句意：過了幾年。居：經(jīng)過；

故選Bo

【小問2詳解】

本題考查文言文斷句。

根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：我怎么不會(huì)到這種地步呢？我聽人家說，說是行動(dòng)的仆役，行動(dòng)是說的主人。

“吾何以不至于此”是針對(duì)“若何以至于此”這一問題以反問的形式進(jìn)行的回答；在“此”字后應(yīng)斷句；“也”

為虛詞，在“也”字后需斷句；故斷為：吾何以不至于此/且吾聞之也/言之者行之役也/行之者言之主也。

故選Ao

【小問3詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解。

C.根據(jù)“窺墻者為司馬，將兵而往”，可知此時(shí)窺墻者當(dāng)了楚國的軍官，帶領(lǐng)士兵前來，因此本項(xiàng)中“墻外窺探

的人帶領(lǐng)軍隊(duì)”理解不正確；

故選Co

【小問4詳解】

本題考查句子翻譯。

重點(diǎn)詞：數(shù)，多次；諫，勸諫；用，采納；是以，因此；之，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；將，將要。

點(diǎn)睛】參考譯文：

下蔡的威公關(guān)上門哭了三天三夜。鄰居從墻上偷偷地看并問威公說：“你因?yàn)槭裁纯?，（并且）悲傷到這種地

步呢？"（威公）回答說：“我的國家將要滅亡了?！保ㄠ従樱﹩枺骸埃悖{借什么知道的呢？”回答說：

“我聽說病人將要死去時(shí)不要去找名醫(yī)（醫(yī)治他），國家將要滅亡時(shí)不要去（為國君）出謀劃策。我多次勸諫我的

君主，我的君主不采用，因此我知道我的國家就要滅亡了?！弊源?，鄰居聽了他的話，就讓全宗族的人離開蔡國

去了楚國。過了幾年，楚國果然起兵攻打蔡國，（威公的）鄰居擔(dān)任（楚國的）司馬，帶領(lǐng)軍隊(duì)前往，俘虜了很多

人，（鄰居）問他們：“有沒有親密友好的故人呢？"（鄰居）看見威公被捆綁著，也在被俘虜（的隊(duì)伍）中，

（就）問（威公）：“你怎么會(huì)到這種地步呢？"（威公）回答說：“我怎么不會(huì)到這種地步呢？我聽人家說，說

是行動(dòng)的仆役，行動(dòng)是說的主人。你能（采?。┬袆?dòng)，我（只）能說。（最終）你是主人，我是仆役，我又怎么能

不到這種地步呀！”所以說：能說的人未必能行動(dòng)，能行動(dòng)的人未必能說。

七、名著導(dǎo)讀（6分）

12.閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成各小題。

①一看見罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的一顫，突然擺出嚇人的姿態(tài)。電流擊打也不會(huì)產(chǎn)生這么

快的效應(yīng)的。那轉(zhuǎn)變是如此突然，以致一個(gè)沒有經(jīng)臉的的觀察者會(huì)立即猶豫起來，把手縮回來，如果心不在焉的

話，遇此情況也不免嚇一大跳。

②鞘翅隨即張開，斜拖在兩側(cè)；雙翼整個(gè)展開來，宛如脊背上豎起闊大的雞冠；腹端蜷成曲棍狀，然后放

下，再突然一抖，隨即發(fā)出噗噗的聲響，宛如火雞展屏?xí)r發(fā)出的聲音一般

③身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現(xiàn)在完全張開。呈十

字形挺出露出裝點(diǎn)著排排珍珠粒的腋窩這黑的圓點(diǎn)恍如孔雀尾羽上的斑點(diǎn)，再加上那些纖細(xì)凸紋，是它戰(zhàn)斗時(shí)的

法寶，只是在打斗時(shí)為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人

④螳螂以這種奇特姿態(tài)一動(dòng)不動(dòng)地待著，目光死死地盯住大蛙蟲，對(duì)方移動(dòng)，如果后者沒被嚇破了膽的話，

后果將不堪設(shè)想。

⑤它成功了嗎？誰也搞不清楚蝗蟲那長臉后面在想些什么，它那麻木的面罩上沒有任何的驚恐呈現(xiàn)在我們的

眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險(xiǎn)的存在的。它看見自己面前挺立著一個(gè)怪物，準(zhǔn)備撲下來；它感到自

己面對(duì)著死亡，善于高跳，輕而易舉地就能跳出對(duì)方利爪的范圍，甚至還慢慢地向?qū)Ψ娇拷?/p>

⑥據(jù)說，小鳥見到蛇張開的大嘴會(huì)嚇癱，看見蛇的兇狠目光會(huì)動(dòng)彈不得，蝗蟲差不多也是這么一種狀態(tài)。現(xiàn)

在它已落入對(duì)方威懾的范圍。螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏不幸的蝗蟲已無還手之力:它的

大顆咬不著螳螂，后腿只是胡亂地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的戰(zhàn)旗翅膀，復(fù)現(xiàn)常態(tài)

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

（2）從文中畫線的句子可以看出螳螂在捕食時(shí)表現(xiàn)出的哪兩個(gè)特征？

【答案】（1）螳螂捕食的過程。

（2）螳螂捕食時(shí)兇惡、迅猛。

【小問1詳解】

本題考查對(duì)材料的分析概括能力。

這是《昆蟲記》中的節(jié)選，根據(jù)第