《陶罐和鐵罐》基于標準的教學(xué)設(shè)計

《陶罐和鐵罐》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2018年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（下冊）第二單元單元主題：第六課，陶罐和鐵罐課時：第一課時一、目標確定的依據(jù)（一）課程標準的相關(guān)要求1.基于識字與寫字認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個常用字；會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。開始練習(xí)鋼筆書寫正楷字。2.基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。3.基于寫作開始練習(xí)寫作。樂于書面表達，有習(xí)作的信心；不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，和他人分享習(xí)作的快樂；留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運用平時運用的語言材料；學(xué)習(xí)修改習(xí)作當中有明顯錯誤的詞和句。（二）教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說?！钡?個主題單元，每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。（三）學(xué)情分析學(xué)生在前面課文學(xué)習(xí)中已建立一定的學(xué)文基礎(chǔ)，對于課文的理解不太困難，也有獨立識字的能力，能借助詞語和生活經(jīng)驗，體會詞語的生動。對于語言營造出的畫面，需要學(xué)生自己想象，教學(xué)時可與美術(shù)學(xué)科融合，要著重引導(dǎo)學(xué)生對海洋景象進行想象，并通過直觀的方式如：畫、捏、拼，能直觀的體會出海底世界的神奇，以突破學(xué)習(xí)難點。二、學(xué)習(xí)目標（一）通過朗讀了解課文大意。（二）有感情朗讀（三）知識拓展，查找關(guān)于罐器的知識三、評價任務(wù)（一）通過朗讀的方式整體感知，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞和重點句。（二）通過聯(lián)系上下文、感有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會作者的情感。（三）通過查找資料了解更多關(guān)于荷花的詩詞。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入(3′)活動一(3′)1.自由讀文章，借助拼音讀準字音，讀通課文句子。2.將不理解的字詞圈出來，查查字典。激起學(xué)生閱讀的興趣環(huán)節(jié)二初讀感知激趣識字(5′)活動二(5′)1.指名讀課文。讀準課后生字“驕、傲、謙、虛、懦”等生字。2.用生字進行組詞，初步理解字義。3.師簡單介紹作者：黃瑞云。(完成目標一)感知全文，理解大意。感知畫面，分享交流。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三品讀文本體會情感(15′)活動一(10′)1.利用說文解字、一詞多義的方法理解“驕傲、謙虛、懦弱、東西”的含義，學(xué)寫“驕、傲、謙、虛、懦、弱”等六個字。2.在多種形式的朗讀中，感受人物的鮮明性格特點和豐富情感。3.聚焦對話，學(xué)習(xí)作者是如何通過對話中的“特別的稱呼、生動的標點、豐富的提示語”體現(xiàn)人物性格特點，并嘗試運用。(完成目標二)朗讀文章，理解句子大意（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四拓展延伸升華感情(17′)活動一(10′)1.范讀引領(lǐng)：（配樂）老師扮演陶罐與鐵罐，讀課文2-8自然段。2.發(fā)現(xiàn)稱呼：學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵罐稱陶罐——“陶罐子”，而陶罐卻稱鐵罐——“鐵罐兄弟”。3.思考追問：你還從哪些特別的稱呼中感受到鐵罐的傲慢？4.對比感悟：出示鐵罐和陶罐間含有