六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：《匆匆》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的感情。3.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)感情的方法。并仿照第3自然段寫(xiě)一段話，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)感情的方法。2.仿照第3自然段寫(xiě)一段話，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、播放音樂(lè)《明日歌》師：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)開(kāi)啟了我們今天的學(xué)習(xí)之旅，老師最喜歡剛才歌曲里的一句話“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！笔茄剑?yàn)槲覀冃闹锌偸窃谙胫鵁o(wú)數(shù)的明日，萬(wàn)事才成了蹉跎。我們應(yīng)該怎樣度過(guò)美好的一天，才能不辜負(fù)人生大好的時(shí)光呢？讓我們走進(jìn)朱自清先生的散文《匆匆》中去尋找答案吧！2、板書(shū)課題：匆匆。師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這篇課文寫(xiě)的是什么匆匆？（對(duì)，是時(shí)光匆匆）詞語(yǔ)也是有溫度的，帶著自己對(duì)題目的理解來(lái)讀一讀課題——匆匆。3、作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898—1948）現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、初讀美文，感知匆匆1、初讀自主讀識(shí)自由朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出生字詞和難讀的句子。2、檢測(cè)讀識(shí)（1）出示詞語(yǔ)確乎

空虛

不禁

挪移

覺(jué)察

徘徊

游絲

赤裸裸

頭涔涔

淚潸潸①指名讀、齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)時(shí)你想給大家強(qiáng)調(diào)什么？②這些詞語(yǔ)都不是孤立的，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，（2）出示句子a、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。b、在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？師：孩子們?cè)谧x句子時(shí)不要加字也不要漏字,咱們一起把這兩句話讀一讀。3、再讀課文整體感知師：其實(shí)，默讀也是一種非常好的讀書(shū)方法，現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想從文中你感受到了什么？（請(qǐng)你談?wù)劯惺埽╊A(yù)設(shè)1：我從中感受到了作者因時(shí)光匆匆流逝而感到無(wú)奈和惋惜。預(yù)設(shè)2：我感受到了作者有些焦急、痛苦、恐慌。師：是的，我們感受到了作者焦灼、無(wú)奈、惋惜，還有一絲痛苦。他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問(wèn)——時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？5、出示寫(xiě)作背景

《匆匆》作于1922年3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來(lái)”，徘徊于人生十字路口，感到無(wú)限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說(shuō)的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說(shuō)，“日來(lái)時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無(wú)聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫(xiě)成一詩(shī)，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫(xiě)的就是這種心境。師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問(wèn)在哪幾個(gè)自然段中比較突出？三、細(xì)讀品味，感悟匆匆（一）精讀第一自然段師：我們先來(lái)看看作者的第一次追問(wèn)。來(lái)齊讀第一自然段。（課件出示第一段）1、學(xué)生齊讀第一自然段。師：我剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫(huà)下了這一段。說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一段？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得第一自然段寫(xiě)得很美，十分富有詩(shī)意，很押韻，讀這一段文字有一種像讀詩(shī)一樣的感覺(jué)！預(yù)設(shè)2：我很欣賞后面的反問(wèn)句，也感受到作者的內(nèi)心很茫然，很痛苦，很無(wú)奈。對(duì)過(guò)去流逝的時(shí)光，沒(méi)有好好把握，他又有些后悔。師：你們真的用心去讀了，老師也很喜歡這段文字。作者幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫(huà)面。運(yùn)用了排比，通過(guò)一連串的反問(wèn)，刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表的了他的無(wú)奈和惋惜。當(dāng)你感受到了這些，請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀，再來(lái)感受作者的這一份追尋。（學(xué)生自由讀第這一段。）（二）感受對(duì)生命的追問(wèn)：精讀第四自然段1.課文中還有一處使用了一連串的問(wèn)句，你找到了嗎？（課件出示第四自然段）老師范讀課文孩子們認(rèn)真聽(tīng)，想一想表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受？孩子們，聽(tīng)了老師的朗讀你感受到了什么？請(qǐng)你來(lái)談?wù)?，預(yù)設(shè)1：我感受到時(shí)間瞬息消逝，來(lái)去匆匆。預(yù)設(shè)2：我感受到作者不甘虛度光陰，以及他對(duì)時(shí)光的眷戀之情。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)第四自然段作者有六次追問(wèn)。第一次和第二次做出了回答。師：這一連串抒情性的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，看似在問(wèn)，其實(shí)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆和不甘虛度光陰的強(qiáng)烈感情。2.那你能不能把這一句換個(gè)說(shuō)法（課件出示）但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？但不能平的，不能白白走這一遭?。?.合作探究第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)的好處是什么？（這兩個(gè)自然段都用了一連串的問(wèn)句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。）4.畫(huà)出本文的中心句。結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？開(kāi)頭：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這在寫(xiě)法上叫什么？（首尾呼應(yīng)）師：讓我們帶著對(duì)時(shí)光流失的惋惜和感嘆來(lái)美美地讀讀四然段。（三）略讀第二、三自然段。1、朗讀二三自然段，想想作者是如何將這抽象的時(shí)光寫(xiě)得具體可感的呢？圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。(出示課件：第二自然段)2、品讀第二自然段。師：這一段中的一個(gè)數(shù)字讓我深有感觸，就是“八千多日子”，“八千多日子”我們來(lái)算一下有多長(zhǎng)，22年，好像很久了，但如果把它放進(jìn)時(shí)光的大海里，它僅僅就是——針尖上的一滴水！（出示課件：大海里的一滴水）想象著這渺小的、微不足道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴水，它滴在時(shí)光的大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤！想象著把這一段讀好！可是八千多日子卻悄無(wú)聲息的“溜去”了。時(shí)間之無(wú)情，生命之短暫，使詩(shī)人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了，那么“八千多日子”都去哪兒了？3.（課件出示第三自然段）指名讀，聽(tīng)了他的朗讀你感受到了什么？預(yù)設(shè)：感受到了時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝。）師：時(shí)間流逝本是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，作者卻寫(xiě)得如此感人，他按時(shí)間順序列舉了早上起來(lái)、洗手、吃飯、默默、遮挽、天黑等生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法告訴我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆，一去不復(fù)返。（板書(shū)：時(shí)光

一去不復(fù)返）4.小練筆（1）你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸，仿照第3自然段的寫(xiě)法，然后把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。（

）時(shí)，日子（

）；（

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）時(shí)，日子（

）。（2）.學(xué)生展示。師：同學(xué)們，我們的日子就是這樣悄無(wú)聲息的流走了，從我們身邊一點(diǎn)一滴的溜走了，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。所以作者不禁頭涔涔而淚潸潸了。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)課文第三自然段告訴我們什么？預(yù)設(shè)：告訴我們時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書(shū):珍惜時(shí)間]5.試背第3自然段。四、總結(jié)全文，拓展提高1、朱自清的語(yǔ)言就是這樣的令人陶醉，又讓人陷入深深的思考，他詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，啟示我們珍惜時(shí)間，他的作品達(dá)到了１９０萬(wàn)字！正因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了時(shí)光的匆匆，所以才取得了這么大的成就??！就讓我們帶著對(duì)課文的理解再來(lái)美美地讀一讀全文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）2.時(shí)光如流水，一分一秒從不停歇，（多媒體出示以瀑布為背景的巨大的鐘表畫(huà)面）我們只有抓住時(shí)間，珍惜一分一秒，才會(huì)不在這世界上白白走一遭。3.積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋!莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。少壯不努力，老大徒傷悲。五、課堂檢測(cè)：1、給下列畫(huà)橫線的字注音。頭涔涔

淚潸潸

赤裸裸

徘徊遮挽

蒸融

伶俐

2、仿寫(xiě)句子；燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，