大學生法律意識的缺陷及建議

大學生法律意識的缺陷及建議

一、法律意識的概述

（一）當代大學生法律意識存在的問題當代大學生是祖國的棟梁之才，是將來的中流砥柱，他們的法律意識的程度關系著我國法制社會的進程，他們的法律意識是我國法律意識的重要組成局部，具有一般社會群體的普遍性，又帶有明顯的易變性和不成熟性。討論大學生法律意識存在的問題，具有非常重要的現實意義和理論價值。

（二）大學生普遍對法律學問認知不高，法律觀念淡薄目前，我國在廣闊高校開設法律根底課程，目的是為了提高大學生的法律意識，加深大學生對法律學問的認知，在校大學生都學過根底的法律學問。但就近幾年的大學生傷人案可以看出，大學生法律的整體認知水平不高。緣由有兩點，一是許多學生在校期間只重視專業(yè)課的學習，對于法律課不夠重視，只是為了修滿學分，并沒有真正的理解和消化法律學問。在這種思想支配下，大學生就很難有有扎實的法律根底學問。二是，法律課的課時設置的很少，非法律專業(yè)大學生只是在大學一年級上學期學習少量的法律概念和常識，在很短的時間內，要闡述專業(yè)的問題，并要求同學都理解，這是很困難的，所以大學生在課堂上想要學到的法律學問也是非常有限的。此外，由于大學生法律學問不堅固，導致對法律的觀念不清楚，有的同學對怎樣用法律維護自身的利益不清晰，甚至有懼怕的心理，實行大事化小，小事化了的態(tài)度，有的同學還認為自己不會遇到和自己有關系的法律問題，還有的同學認為法律解決不了問題，還不如拳頭好用。由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律學問，有的學生在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。

（三）權力意識和義務意識存在偏差隨著西方各種思潮的涌入，現代化進程的不斷加快，大學生越來越重視物質生活，越來越重視個人利益，對于公平權力有著劇烈的訴求，當個人利益與社會利益發(fā)生沖突時，有些同學認為不管在任何狀況下應當滿意自己的利益，而對于自己應當擔當的義務意識卻是模糊不清的。所以就存在只重視自己應當享有的權力，而無視了應盡義務的現象。

（四）大學生的法律理論學問和實踐結合不嚴密高校大學生通過在校法律學問的學習，能夠學到肯定的法律根底學問，知道遇到法律問題應當運用法律學問來愛護自己的合法權益。但是在實際的生活中，有的同學知道自己的合法利益受到侵害了，但卻不知道怎么用法律來維護自己。最常見的就是去購物時，買到了劣質商品，由于沒有要發(fā)票而不能退貨，只能自認倒霉；還有，與大學生息息相關的就業(yè)問題，大學生不知道怎樣和用人單位簽訂就業(yè)協議來愛護和爭取自己在工作中應享有的合法的權力等。理論不能聯系實際，不能學以致用，其收到的效果就不抱負，提高大學生的法律實踐的力量，目前看來是特別重要的大事。

（五）大學生沒有確立法律信仰法律信仰是社會主體對社會法的現象的一種特別的主觀把握方式，是社會主體在對社會法的現象的理性熟悉的根底上油然而生一種神圣體驗，是對法的一種心悅誠服的認同感和依歸感，是人們對法的理性感情和意識等各種心理因素的有機的綜合體，是法的理性和激情的升華，是主體關于法的主觀心理狀況的上乘境地。大學生對正義、公正、民主、自由等等的追求，其實就是對法的最高期望，也就是大學生的法律信仰。而就近幾年的大學生傷人大事及現實生活中無視法律的現象，可以看出，大學生很難自覺的聽從和遵守法律，要使之形成堅決的法律信仰談何簡單。面對當前形勢，加強大學生的法律意識的培育就顯得尤為重要了。

二、培育大學生的法律意識的途徑

（一）重視大學生的法律根底教育大學生直接獵取學問的地方就是課堂，培育大學生堅決的法律信仰，首要任務就是要學習根本的法律學問，因此，高校的法律根底教育就成為了重要的根底環(huán)節(jié)。教師要提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對待不同年級不同專業(yè)的同學，要結合其特點進展教育。只有增加教學的趣味性和吸引力才能充分的調動同學的積極性。例如，可采納案例教學法，通過一個詳細的案例讓學生分析解決，從而找到案例所要闡述的根本理論。在分析和解決案例的同時，增加了教師和學生的互動，不再是單一傳統(tǒng)的灌輸教育方式，而是教師和學生，學生和學生之間充分的溝通與參加。此外，還可以實行舉辦模擬法庭、報告會、法律學問辯論賽等教學手段。把原本枯燥單一的法律學問變?yōu)樯鷦?，便于學生承受和理解。在法律課程的選擇上，依據不同專業(yè)特點，可以增設與專業(yè)相關的法律，如建筑法規(guī)等等，使之與學生的距離更加貼近。

（二）制造法制校園氣氛，實行依法治校在學校里，要求學生嚴格根據學校制定的規(guī)章制度辦事，讓學生感到校規(guī)的約束力和執(zhí)行力。學校要建立健全的規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度，同時，也要保障學生的合法權益不受到侵害。在制定規(guī)章制度期間，學校也要廣泛聽取學生的意見，對于合理的有建立性的意見要予以確定和支持，使得學生自覺擁護規(guī)章制度，嚴格遵守并形成一種習慣，從而營造出積極向上的校園風氣。

（三）加大大學生法律實踐力的培育實踐是檢驗真理的唯一標準，任何事情都要通過實踐才能看到存在的意義。法律更是如此，離開了實踐，脫離了社會這個群體，法律則毫無生命力，失去了自身的價值。大學生的法制教育不能僅僅局限在校園里，要走出去，通過實際接觸的案例來切身感受法律的魅力。一是可以利用假期時間，讓學生開展社會調查，從學生自己感興趣的題目入手，通過分析，取證最終得到結論。增加學生的感性熟悉，提高對法律的熱忱。二是可以組織學生去法院進展旁聽，讓學生們身臨其境的感受案例分析中的價值推斷，感受法律的威武。三是設立相對穩(wěn)定的活動場所和工程。如法律學問辯論賽，模擬法庭等等，形成固定的培育訓練方式，這樣不僅有利于法制教育實踐活動的開展，更能促進法制教育實踐活動長期維持下去。

（四）重視德育教育的培育法律是道德的最低限度，社會主義法律和共產主義道德是從不同的角度，實行不同的手段標準著人們的行為調整著社會主義的社會關系，兩者相輔相成，缺一不行，為此大學生在校的法制教育肯定要和德育教育結合在一起，在強調大學生法律意識的同時，還要加強大學生的共產主義道德修為，使當代大學生健壯安康成長。

（五）提高教師隊伍的素養(yǎng)高校的法律教師應當具備系統(tǒng)的法律學問和較高的法律素養(yǎng)，同時又要充分了解當代大學生的成長規(guī)律和特點。學校除了聘任一只高素養(yǎng)的教師隊伍，還可以聘請一些從事司法實務的人補充到優(yōu)秀的法律教師隊伍中去，這樣也給在校大學生供應多一些接觸外界的時機，拓寬視野。同時，教師還要積極引導學生，培育良好的心理素養(yǎng)，要有積極樂觀的精神，對待困難不退縮，學會自我調整，幫忙學生處理生活中的問題，增加社會應變力量，保持穩(wěn)定的心情，建立和諧的人際關系，自信安康的生活。