《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！读崃岬漠?huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引課題今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的小伙伴，她的名字叫玲玲，(板書(shū)：玲玲)這個(gè)字你是怎樣記住的？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)(齊讀)二、初讀學(xué)字詞玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗伞?、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？讓我們打開(kāi)課本，大聲地讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶。(巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))2、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!現(xiàn)在我來(lái)考考大家。(1)第一組(端詳評(píng)獎(jiǎng)腦筋催收拾)自由讀指名讀齊讀(2)第二組(這個(gè)句子很長(zhǎng)里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)有信心把這句話(huà)讀正確)a出示句子(就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。)指名讀，你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，把這兩個(gè)生字帶領(lǐng)大家讀兩遍，“臟”有時(shí)候還念zang心臟的臟?！鞍取边@個(gè)字有一個(gè)跟他長(zhǎng)的很像的字，請(qǐng)看b出示句子(小花狗懶洋洋地趴在樓梯上)是什么字呀？說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(你們都是讀書(shū)有心人)老師在來(lái)考考大家，小喇叭叭叭叭是哪個(gè)字呢？來(lái)我們一起讀三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪個(gè)字呢？來(lái)跟老師讀一遍。讓我們也來(lái)做做動(dòng)作。C現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)相信你們能讀的更好。男生讀、女生讀。(3)生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。(4)課文寫(xiě)了一件什么事？三、通讀理課文1、玲玲畫(huà)了什么？2、這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以，玲玲自己看著覺(jué)得怎么樣？(1)自由讀。(2)你知道玲玲的'心情了嗎？板書(shū)：滿(mǎn)意(3)從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，小朋友快在這一段中找到它。(端詳)點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。(4)請(qǐng)你來(lái)演一演？(你們看，他把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。)(5)現(xiàn)在我們小朋友也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。(6)誰(shuí)能讀好這句話(huà)？(7)看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。(出示圖畫(huà))讓學(xué)生觀(guān)察(1)這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節(jié))(2)自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答(板書(shū)：難受、著急)(3)指名讀2。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心??？孩子你呢？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們接著讀課文。她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？4、自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(2)指名讀2，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對(duì)這幅畫(huà)更滿(mǎn)意了。板書(shū)：更滿(mǎn)意(3)現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫(huà)好時(shí)的心情一樣嗎？(4)出示兩段話(huà)我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿(mǎn)意、開(kāi)心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿(mǎn)意、更開(kāi)心。3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)5、玲玲真高興啊!看起來(lái)已經(jīng)沒(méi)用的一幅畫(huà)，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的更加美了，更加充滿(mǎn)靈氣了。你想對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？(你從哪兒知道的)是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說(shuō)的。出示句子?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)。指名讀。(評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。)全體男生讀一遍。四、總結(jié)：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀!她想把畫(huà)這幅畫(huà)的過(guò)程講給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)當(dāng)玲玲?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著圖畫(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。出示圖畫(huà)(自己準(zhǔn)備指名2自由講)是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。我們要把這句話(huà)牢牢的記在心里，就把這句話(huà)認(rèn)認(rèn)真真抄一遍。她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎《玲玲的畫(huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。３、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入１、談話(huà)激趣：⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。３、合作學(xué)習(xí)：⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。②學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。⑷全班交流。三、整體感知、初步了解１、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。３、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）５、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀(guān)察、練習(xí)寫(xiě)字１、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。３、學(xué)生練寫(xiě)。４、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字１、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟１、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的'？２、解決問(wèn)題：⑴學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。⑵交流，并讀出相關(guān)的句子。①爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？③爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。３、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？５、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。２、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！读崃岬漠?huà)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。A案課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的`課件。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。幅字不要讀成fǔ，要讀fú。催字要讀平舌音cuī。睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟