教學質量分析報告12篇

教學質量分析報告12篇(熱)隨著人們自身素質提升，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編收集整理的教學質量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學質量分析報告篇1本學期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領導下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務，現(xiàn)將我校本學期教學質量分析如下：一、本次考試試題特點1、知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學基礎知識的考察，又注意突出了對重點內容的考察，沒有偏題和怪題。2、試題注重了對學生各種能力的考察，尤其是注意了對閱讀理解能力、聽力、作文能力、實驗能力、探究能力、綜合運用知識能力的考察。3、試題具有一定的開放性。二、本次考試的基本情況在本次考試中，從學校的總體情況來看，除個別學科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好于八年級。從學科來看，主科語文好于其他學科，小科中思品成績比較突出。下面結合我校期末檢測評價結果，進行詳細分析：七年級成績統(tǒng)計表1、從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)觀察，學生整體歷史、生物成績偏低，思品好于其它學科，七年地理成績保持優(yōu)異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八、九年級英語成績較低，英語學科教學上是需進一步加強的。2、從統(tǒng)計結果顯示，語文及格率七年級有所提高，數(shù)學及格率也是七年級高一些，說明數(shù)學學科從七年級開始就應該得到重視。3、從優(yōu)秀率情況看，七、八年級的優(yōu)秀率各有優(yōu)劣，如九年語文、七年級的思品、七八年的地理都很不錯。從整體來看，語文質量較上個學年提高明顯。三、存在的不足：1、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課標把握不準確，對學科性質把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面，我校學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發(fā)展，注重靈活運用知識解決問題的能力。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。3、班級與班級、學生與學生之間存在差距，發(fā)展還不均衡。4、教學工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由于時間緊，任務重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。5、學校教育教學研討之風不濃?；A教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前學校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在吹牛上。四、今后工作的打算1、加強教師敬業(yè)愛崗教育，加強管理，進一步落實教學工作。扎實落實教學五認真工作是提高教育教學質量的有效手段，只有扎實了教學工作，才能有效地提高教育教學質量。學校要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強管理。學校教導處在下學年應加大對教學工作的督導檢查工作。扎扎實實的搞好學校的`教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。學校主管教學的領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對年輕教師，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。4、大力提倡以校為本的教學研究。學校要根據(jù)本校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我們將更加努力，讓白臺子初中的教學工作更上一層樓。教學質量分析報告篇2第二學期期末統(tǒng)考結束后，我校召開了教學質量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定(zhìdìng)措施，以有效提高今后教學質量?，F(xiàn)將教學質量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：一、期末檢測(jiǎncè)情況分析從學校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學成績比擬低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比照上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數(shù)學學科新教師好于新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，根底知識局部學生掌握不扎實，能力發(fā)揮局部缺乏思考分析能力、答題質量(zhìliàng)不高、語文作文成績一般，學生書寫比擬差。總體來說，全校教學成績不令人滿意。二、存在的問題(wèntí)和原因剖析根據(jù)教學成績，我們認為(rènwéi)我校教學工作存在著以下問題：（一）、首先，教學管理滯后。學校領導為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性缺乏，還不能對教師(jiàoshī)的教學工作進行持之以恒的、科學的、標準的指導，指導停留在層面上；督導缺乏，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏后續(xù)開展。其次，課堂教學質量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的.，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有到達學生促進全面開展的目標(mùbiāo)?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻無視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質整體偏低。雖然有一局部教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質量產生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可無視的因素。第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性表達不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師根本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師根本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等根本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性缺乏，沒有進行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。第五，學校領導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。（二）、由于(yóuyú)受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少那么一兩天，多那么四、五天。學校開家長會到會的家長缺乏三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結果是孩子跟不上，學習吃力，老師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。三、今后采取的主要(zhǔyào)措施1、首先要搞好領導自身(zìshēn)的工作。保證學校領導不脫離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強責任感和使命感，改良工作作風；從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。2、夯實教師素質。持續(xù)開展教師根本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生(xuésheng)開展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。3、加強管理，強化落實。學校要制定利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監(jiān)控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手(zhuóshǒu)，促進教師向教學要質量，向工作要質量。4、狠抓課堂(kètáng)教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質量的穩(wěn)步提升?？傊貞?huíyì)過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。教學質量分析報告篇3在新課改理念指導下，靈臺縣初中語文教學得到長足發(fā)展，經過廣大一線語文老師十幾年來的探索實踐，語文教學基本經歷了從應試教育到素質教育、從重知識傳授到重能力培養(yǎng)、從被動接受到主動求知實現(xiàn)了質的轉變，現(xiàn)把我縣語文教學情況總結如下：一、語文教學質量現(xiàn)狀表1：靈臺縣20xx——20xx年中考成績統(tǒng)計表由表1可以看出，近三年來，靈臺縣的語文教學質量總體呈上升趨勢，及格率穩(wěn)定在84.5%-91.44%之間，且逐年上升，增幅將近7%，人均分也保持在100分左右，比較穩(wěn)定。只是全縣優(yōu)秀率偏低，只有不到10%，這排除試題難易變化和考試組織及閱卷等主觀因素外，說明制約我先語文教學指令提高的瓶頸在優(yōu)秀率上，換句話說，要提高語文教學質量的關鍵是在提高優(yōu)秀率上下功夫。再從近三年中考校際間的比較來看，我縣城區(qū)、塬區(qū)、山區(qū)之間各校語文質量差距并不大，這除了由語文學科特點決定外，也反映了我縣教育資源的分配在最大限度內注意了全局和整體，注意了基礎年級與畢業(yè)年級的均衡發(fā)展。全縣的語文老師也已經形成了同中有異、特色鮮明、注重教研、相互協(xié)作的團隊教學風格。從平常的教育教學常規(guī)檢查來看，全縣取得的成績也是明顯的，主要有以下一些特點：1.竭力體現(xiàn)新課程的基本理念。各位老師都在努力發(fā)揮學生的主體作用。幾乎所有的課，都能以問題(或學習任務)為把手，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，很少有教師直接把結論拋給學生的。各校在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流，并通過對話形式，組織必要的課堂討論，讓學生自己去感悟和體驗。自主學習已成為自覺的普遍行為，合作學習的運用也很廣泛。絕大多數(shù)的課，都能做到緊扣文本而不拘泥于文本，只要有可能，都能跳出文本以外，讓學生聯(lián)系實際、聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)代科技，談體會、談認識、談感受，極大拓寬了語文教學的外延。2.教學過程清晰而有序。隨著課堂教學改革的深入開展，我縣語文課堂教學有了更大的進步，令人欣喜，叫人振奮，大部分教師在課堂教學中能真正做到以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。課堂呈現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的學習方式，教師能真正做到心中有教材、有學生、有課堂。整個教學環(huán)節(jié)是教師、教材和學生三者之間的相互對話與交流。在引領、啟發(fā)、交流與探究的過程中，學生有了濃厚的學習興趣、形成了濃郁的學習氛圍。提高了對精彩字詞、句段的賞析能力，對教材主題的感悟能力，對人生觀、價值觀的認識能力……提升了學生的語文素養(yǎng)，在彰顯學生個性的同時創(chuàng)造力得到了較好發(fā)展，凸顯了語文課堂教學的實效性。3.重視基礎，重視積累，重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在新“課標”中，強調語文知識的運用，規(guī)定不能用名詞術語考學生，這無疑是非常正確的。但同時也造成了一部分人的誤解，認為新課程不重視甚至不需要知識了，以致在教學中跌入了一個誤區(qū)，導致了語文教學中基礎知識的失落。這不能完全怪我們一線的教師，有些專家的確也是這樣想的，以至送審的教材，只要有正兒八經的知識短文，就難逃被槍斃的命運。但在我們縣的語文課堂上，老師還是很重視基礎性的東西的，語文知識(包括文學常識)還是受到了應有的重視。4.重視人文性和人文教育。新課程提出的語文的四大特點就是人文性、整體性、綜合性和母語性。當然其本質屬性是工具性和人文性的統(tǒng)一。人文性在“課改”以前一直被忽略，被肢解;人文性在“課改”后又被無限放大，以致把語文課異化為思品課、自然課、環(huán)保課。但在我縣的語文課堂中，老師對人文性的處理還是能遵循“因文悟道”這四個字的原則來處理問題的。也就是說，都能通過語言文字的.解讀讓學生自己去感悟其中的道理，較少離開文本讓學生架空分析、無限拔高的現(xiàn)象。5.教師的角色正在發(fā)生轉變。教師角色的轉變是新課改的一個標志性的指標。就目前課堂教學的現(xiàn)狀而言，已完成了形式上的轉變，這體現(xiàn)在學生主體地位不斷得到加強，“滿堂灌”的教學已成為過去時。但是實質性的轉變，即教師由課堂的主宰者轉化為師生平等對話中的首席，還有一個比較緩慢甚至是比較痛苦的過程，譬如，怎樣由現(xiàn)在的“滿堂問”轉變?yōu)檎嬲饬x上的“對話”，怎樣由“教師帶著教材走向學生”到“教師帶著學生走向教材”再到“教師、學生、教材三者之間的對話”等，還有很長的路要走。二、語文教學質量分析1.學習目標不到位。這里不是說課堂沒有目標，目標還是有的，起碼這節(jié)課要上什么內容，教師心中還是有數(shù)的，起碼有個大致的想法。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的;是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現(xiàn)就是老師知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。2.文本解讀不到位。部分老師閱讀課文，往往拘泥于“教參”提供的現(xiàn)成資料，缺乏自己獨特的感悟。一般流程，總是先了解一下“寫的是什么”，再逐段分析具體又寫了些什么，全是字面上的表層意思，很少能做出進一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發(fā)，架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的恰當?shù)慕Y論的比較少。這種閱讀，只停留在同一水平的層面上，即使把課文全部弄懂了，即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內容，也只達到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創(chuàng)造性閱讀和評價性閱讀要求，還相距甚遠。3.課程評價不到位。課程的評價制度和評價方式，在很大程度上左右了實際教學。如今，分數(shù)依然是最終衡量學生能力、教師水平、學校等級的唯一標尺。所以不管語文新課標中如何強調要“關注學生的個體差異和不同的學習需要”，“為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間”，如何加強“形成性評價”，“不過分強調評價的甄別和選拔功能”，但和聘任、工資等相比，都顯得蒼白無力。在這種矛盾的夾縫中，語文數(shù)學只能繼續(xù)我行我素，為了分數(shù)而教，為了分數(shù)而學，只不過多了一件掩人耳目的外衣。4.課堂訓練不到位。有一陣子，不敢講訓練，似乎講了訓練就不把學生當主體了。其實這是個誤解。不管是從理論還是從實踐的角度，沒有訓練是不行的。你在課堂上提出了那么多問題，讓學生去想、去寫、去說，不就是訓練學生的聽說讀寫能力嗎?能力一定要通過訓練才能形成。但在現(xiàn)在的課堂教學中很少能看到像模像樣的訓練。一般的做法是，提出問題——解決問題——討論問題——問題結論。幾個環(huán)節(jié)中，“提出問題”，簡單;解決問題，急促;討論問題，瑣碎;問題結論，脫離(早已超出了問題的范圍)。試卷講評不到位。練習評講、試卷評講，應該作為一種課型作專門的研究，但現(xiàn)在的做法還是重在對答案。三、語文教學對策措施1.更新思想，全面構建大語文教學觀。首先，要讓語文植根于生活的土壤。生活中處處皆有語文，處處能學語文。如生活交際中學習如何聽話和如何在不同場合、面對不同對象恰如其氛地表情達意;在影視中學習人物表演與語言的藝術，了解服飾與歷史的關系，了解社會萬象，關注生活熱點，拓寬知識視野;在電腦網絡中接受強大信息浪潮的沖擊，感受網絡語句的鮮活與另類;注目街頭巷尾的廣告，記下語句絕妙的，糾正語句有病的;在各類活動中，不放過“表現(xiàn)”語文才能的機會，討論時直陳己見，演講時學一次名家，運動會、晚會中做一回主持人;幫商家起個店名，擬幾條標語，起草一份活動方案，寫個小發(fā)明的說明書等等?？梢哉f，我們老師和學生只要帶著語文意識看生活，語文資源俯拾皆是，語文學習將別有洞天。只有把語文之根扎在生活的沃壤中，徹底摒棄煩瑣的分析，機械的說教，讓“語文生活化，生活語文化”，我們的語文課堂才能“開源”，才能重顯生機。其次，要致力于個性發(fā)展。新課程的改革給課堂教學注入了新的活力，學生的個性在課堂上得到了較好的張揚。但我覺得還只是局限于課堂而已，在考試中，在廣闊的生活中，學生還是沒有足夠的自我。所以，要充分張揚學生的個性，就要課內、課外共同為學生搭建發(fā)展的平臺。課堂教學就要注重學生質疑能力的培養(yǎng)，“提出問題比解決問題更有價值”，這是學生創(chuàng)新思想萌芽;課外要開展各種語文實踐活動，讓學生在生活中自主運用語文思自己所思，查自己所查，探自己所探，寫自己所寫，從而有目的地培養(yǎng)學生個性。如果我們的語文學習能給學生一片張揚個性的時空，那綠色語文之樹必將長盛不衰。2.去偽存真，讓語文課堂回歸本色。首先，教學設計要備出語文味。教師在鉆研教材時要做到從大處著眼，從小處著力。站到一定的高度來審視它，既要立足于學生的終身成長，又要從民族文化的高度來發(fā)掘。一堂語文課，如果洋溢著濃郁的民族文化味，那么我們就大致可以說它具有語文味了。在備教材的時候切忌一葉障目，要積極調動自身已有的經驗和文本進行一次對話，為和學生的對話做好準備。這樣呈現(xiàn)在學生面前的教材就已經首先被你備厚了，到了課堂上，哪些東西可能和學生交流，哪些東西可以和學生商榷，自然會隨著課堂呼之欲出。其次，教師自身應擁有語文味?！案褂性姇鴼庾匀A”、“打鐵還須自身硬”。我們經常會聽到這樣的討論?？匆粋€語文老師上課，這個老師一站上講臺，聽課的人就會直觀地感覺到這個教師是不是像個語文老師，這就是作為一個語文教師自身的語文味。所以，要想讓自己的課堂語文味十足，就得讓自己首先具有語文味。換言之，就是自身要具有一定的文學素養(yǎng)。如果一個教師在課堂上出口成章，詞藻豐富，旁征博引，妙語連珠，收放自如，那么，這樣的課堂不管是預設也好，生成也罷，無疑都會是一堂好課。再次，評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學，還要學會使課堂充滿諧趣。既善于運用恰當?shù)恼Z言充分肯定同學的優(yōu)點，又善于運用精妙的語言去化銀課堂中的尷尬。第四，課堂互動應洋溢語文味。一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。語文課堂，應該是在充滿和諧的氛圍中展開，師生平等，其樂共融。語文課堂要彌漫著一種其樂融融的氛圍美，這樣才能真正做到“讓學生學會認認真真地說，扎扎實實地讀，自信大膽地說和隨心所欲地寫，淋漓盡致地思。聽出一種人格，讀出一種味道，說出一種個性，寫出一道色彩，思出一片風景。在聽說讀寫思中不斷完善自我，超越自我?！庇姓Z文味的課堂應該富于美感。作為一名語文教師應該教出語文課獨特的美感來。第五，作業(yè)布置要體現(xiàn)語文味。語文作業(yè)自有它的特點，一切作業(yè)的設計，都應圍繞“語”和“文”兩字做文章，提升學生的語文素養(yǎng)，不能搞些花里胡哨的東西，如所謂的標準化試題設計，使語文作業(yè)變味。3.加強管理，全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應豐富多樣，全面開展。語文課中的每單元的綜合性學習都應散發(fā)出語文的氣息。語文教師在方案確定、內容安排、流程設計等方面要始終緊繃“語文”這根弦，要讓學生的語文素養(yǎng)在整個活動中得到發(fā)展。首先，綜合活動要營造“語文的世界”。語文是母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。比如各種書刊、電影電視、廣播網絡、報紙廣告、店名招牌等等，都包含著不同的語文元素，我們可以以此拓寬語文學習的渠道，讓學生學會關注生活中的語文現(xiàn)象和語文事件，積極利用地方自然風光、文物古跡、風俗民情等資源，關注本土文化，在厚重的本土文化中汲取“語文”。其次，綜合活動課要注重語言的積累和訓練。特級教師余映潮說：“在語文教育中，不注重積累，學生的語文倉庫就會貧瘠，學生的語文泉流就會干涸。”因此，在豐富多彩的綜合性學習中，不忘積累語言這個根本，才能體現(xiàn)十足的語文“味”。再次，綜合性活動中要善于捕捉獨特情感。一堂好的語文課，必須具有“人情味”。而教師就要在豐富多彩的課程資源中挖掘出情感點。在綜合活動構想中，要思考如何使課程資源的情感點、學生的情感點和教師的情感點之間架起一道暢通無阻的橋梁。4.加大力度，盡快改革評估制度。要有效地落實語文課標，就必須真正改革考試方法和教學評估工作。這首先應從拓寬考試內容上突破，要對聽說讀寫進行全面考核，智力因素和非智力因素同步評估，用知識、智能全面考查取代單純知識的考試。要將語文活動納入考評內容，以利于聽說讀寫全面發(fā)展;同時要從改革考試方法入手，用口試、筆試結合測試來取代單純的筆試形式;也要從改革評估手段上深化，用知識、能力的綜合考評結果取代唯學科分數(shù)的結論。只有這樣，才能從根本上為語文課標的落實提供正確的導向，從而促進學生語文素養(yǎng)的提升。教學質量分析報告篇4時光如梭，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：一、基本情況：我校雖然是一所農村中學，但各級領導對英語這門學科十分重視。結合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。二、質量分析：1、學習興趣從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣很濃2、學習態(tài)度八年級寄宿班的學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態(tài)度不端正，厭學。3、學習習慣從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。4、學習方法和策略要進一步提高45分鐘的.課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。5、學習效果總的來說，農村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多，特別是口語交際的能力較差，有待提高。三、取得的成績及不足本期，積極參加了校內外聽課活動，及時給自己充電的。撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發(fā)表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。教學質量分析報告篇5我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，1-5年級學生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹立教育質量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。（2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。三、存在的問題：1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。四、今后教學設想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質。學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的'視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。教學質量分析報告篇6三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。一、從數(shù)學成績分析看相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。二．學校教學現(xiàn)狀分析。我?，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：當前的存在主要問題：1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。2、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。三、今后教學設想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質。學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的`少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實施了“農遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距?？偟闹v，從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質量的整體水平。5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？教學質量分析報告篇720xx—20xx學年度我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了教育教學任務，為了在新的年中能更上一層樓，現(xiàn)將20xx—20xx學年成績分析如下：一、教學工作情況分析1、成績分析我校20xx—20xx學年度中考和小學畢業(yè)班考試成績居全縣中下游水平，從“兩率一分”來看，我校優(yōu)秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從全縣各校對照情況來看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語，小學部的語文、科學、品德學科的整體水平急待提高。2、教學中存在的問題（1）部分教師工作上進心不強一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。（2）部分教師對教學方法研究不多。部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格，典型的活人教死書。（3）教學管理不夠規(guī)范（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚3、今后工作打算：加強備課管理，提高備課質量（一）規(guī)范教師個人備課行為1、教師必須在每學期開學兩天內制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：①本學期教材的基本內容、系統(tǒng)、重點、難點；②具體的教學目的要求；③課時分配和教學進度；④提高教學質量的主要措施；⑤重大的教學活動安排等基本內容。2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須包括教學三維目標、教學重點、難點、教學具準備、教學過程、板書設計和作業(yè)布置的具體內容及教學反思。3、教師的備課進度應比實際授課進度提前1—2節(jié)。4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現(xiàn)象。（二）落實集體備課制度1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。2、各教研組在組織集體備課時，教研組長須通知該教研組聯(lián)系人，同時作好集體備課考勤記錄，同時作好集體備課資料的收集與整理。3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術，各教研組分月將集體備課成果（優(yōu)秀教學設計報送教導處，教導處評選后裝訂成冊。4、各教研組長在開學后一周內制定好本教研組集體備課計劃報教導處。二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學的有效性（一）課堂教學紀律要求1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的`話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；5、杜絕酒后進課堂。（二）課堂教學方法要求1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。2、要加強理化生等課程的實驗教學，培養(yǎng)學生動腦、動手實踐能力；3、處理好講練關系，堅持講練結合，精講多練；4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；5、運用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設備、計算機、網絡技術等）。6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強化學生作業(yè)檢查與監(jiān)控（一）科學合理確定學生作業(yè)1、學生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。2、學生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求：語文、數(shù)學、英語每周不少于3次（其中作文中學部每學期不少于XX篇，小學部每學期不少于15篇，全批全改），物理、化學每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。3、減少過多的機械重復訓練，原則上不為學生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習，如確需要，有學生自己購買。（二）規(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查教學質量分析報告篇8我校根據(jù)學校制訂的質量檢測方案，結全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質量分析會，結合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質量。現(xiàn)將教學質量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：一、期末檢測情況分析整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差于其他學科，數(shù)學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學成績不令人滿意。二、存在的問題和原因剖析根據(jù)教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：首先，教學管理滯后。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。其次，課堂教學質量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發(fā)展的目標?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于教師調動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經驗少，并且一般不超過三五年就調離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學質量產生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的.因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。最后，領導干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續(xù)擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關系，但是與領導認識上的問題也不無關系；領導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。三、今后采取的主要措施1、首先抓領導干部?？傂θl(xiāng)領導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領導干部不脫離教學；建立領導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領導干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風建設年活動加強對領導干部的教育，增強領導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉(xiāng)校兩級領導干部教學培訓，有針對性地開展業(yè)務學習，提升領導干部教學素質和工作能力；制定領導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領導干部從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。2、夯實教師素質。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質進行一次深入的調研，摸清底數(shù)，在此基礎上制定教師素質提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題?？傂⒓毣虒W督導，將督導內容轉換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監(jiān)控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內調動等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領；四是對領導干部授課質量進行檢查，督促領導干部以高質量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質課的依據(jù)，將不經總校、學校評選的課不得參加縣級優(yōu)質課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學質量得到顯著提高，保證教學質量的穩(wěn)步提升?？傊?，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。教學質量分析報告篇9本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思。一、試卷特點本次試卷共有十三道大題,分別從基礎知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養(yǎng)學生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學生的語言表達能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進行閱讀的實踐能力和寫話能力。整張試卷都注重學生基本知識和基本技能的考察訓練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現(xiàn)在：1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對于識字不多的一年級學生來說，有一定困難；2、看圖寫話中的要求沒有注音，學生理解有困難?？磮D寫一段完整的話，對于一年級的學生，特別是基礎較差的一部分很難達到。二、答題情況分析：本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66％，優(yōu)秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。第九大題：填標點符號，主要考察“，？”的用法，學生基本能夠做對。第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今后要鼓勵學生多度多記。第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題?？梢妼W生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：1.學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）；2.家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；3.我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。三、取得成績的主要原因1、重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。2、能聯(lián)系實際,指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的`學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。3、通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。四、改進措施1、進一步強化課本知識，要求人人過關；2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現(xiàn)狀；4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng)；5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范；6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力?？傊?，經過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。教學質量分析報告篇10質量，始于教育，終于教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了總結經驗，全面的了解我校教學的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學工作，現(xiàn)將我校本學期教學質量分析如下：存在的問題，首先是教師素質，其次是學校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。一、回顧考試情況本學期末，在統(tǒng)一安排下，對我校小學質量進行了抽測、分析工作。整個考試過程嚴縝，閱卷程序嚴密，分數(shù)統(tǒng)計科學，能更公平、公正考核學生的學業(yè)成績及學校的教學質量。下面，就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題，結合對當前教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，做以分析。（一）主要成績：1、注重“雙基”教學。學生普遍基礎知識得分率高，說明在日常教學過程中，教師非常注重基礎知識的理解和基本技能的培養(yǎng)，如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等，得分率高；2、注重實踐教學。學生的動手操作，實踐能力進一步得到增強。從檢測結果看，各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上得分率比較高，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)，教師教的扎實，學生掌握的牢固，理解和操作能力得到進一步提高。3、注重過程教學?！凹纫P注學生學習的結果，更要關注獲得知識的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應用意識得到了進一步的提高。二、學情分析我校是鄉(xiāng)村學校，學生見識少，基礎差，底子薄，有一部分學生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。學校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。三、教情分析我?？偣灿薪處?1人，但從年齡結構來看都趨于年青化，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言。因為學校小，教師在教學中遇到的困難有時沒有同一專業(yè)的教師進行討論。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有教學反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。（一）主要問題及剖析：雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學科的成績基本比較穩(wěn)定，但有的年級或學科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：1、語文各年級平均分相差不大，及格率高，優(yōu)秀率也可以，不及格學生人數(shù)較少。（1）還是有極少數(shù)學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，補充音節(jié)、拼音聲調不準確、錯別字等；個別學生查字典知識掌握得不是很好，音序、音節(jié)混淆，還有的把音序寫成小寫的了；個別字沒積累到，學生不認識。（2）有部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真，字跡潦草。審題不認真。（3）綜合運用能力不高。如根據(jù)一定的'語言情境，用一個詞語來概括，少數(shù)學生運用得不準確。（4）學生的閱讀分析能力還有待提高。部分學生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。2、數(shù)學平均分、及格率都還可以，但優(yōu)秀率不高，優(yōu)秀率邊緣的學生數(shù)較多，年級越高，兩極分化現(xiàn)象越嚴重。（1）部分學生基礎知識掌握得不好，尤其是高年級的學生，填空題失分率高。部分學生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個別學生求長方形的面積了。（2）學生分析問題的能力還是不高，練不到的題學生就不會。有難度的題很多學生解決不了。（3）部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質還沒有逐步形成。不認真審題，如忘寫單位名稱；個別班級的部分學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高。有的甚至豎式計算準確，橫式寫錯得數(shù)甚至忘寫。（4）極個別學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內完成試題。四、存在的問題和今后努力的方向1、教學質量下滑的主要原因（1）家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。（2）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。（3）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。2、提高教學質量的策略（1）加強學習，努力提高教師專業(yè)素質。自新課改以來，各種新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實使大部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此，學校要繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質。（2）加強教學常規(guī)管理，全面提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。（3）充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。（4）多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學生，馬虎、審題能力差、反應問題慢等等，缺少自我反思。因此，應引導教師反思自己的。教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內容等現(xiàn)象，沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。本學期，我校教學工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學期，相信在教育局精心指導下，在學校領導的團結協(xié)作和全體師生的共同努力下，我們一定會求真務實、腳踏實地地改進教學，不斷提高教學質量。教學質量分析報告篇11我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多!通過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今后更有效、高效的教學，特整理如下。優(yōu)點:1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數(shù)學生把字母寫錯。2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一只()，一()糖葫蘆，一斤()4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據(jù)給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!5、古詩背誦比較扎實，多數(shù)同學能正確完成地填寫?？梢娫谄饺盏慕虒W中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫!缺點:1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。2、學生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數(shù)同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。3、補充詞語“()地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地”的用法。4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)?？墒蔷筒荒芴畛鏊菰?)，蘆葦在()。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在<小蝌蚪找媽媽>一課中學生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。從出現(xiàn)的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識，才能用行動來服務于學生。提質措施:1、認真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學生的基礎知識，抓好學