統(tǒng)編版五年級語文下冊第三單元教案

五年級第三單元

【單元導(dǎo)教】

本單元是綜合性學習單元，圍繞“遨游漢字王國”這個主題編排了兩個活動板塊。第一

個板塊的主題是“漢字真有趣”。結(jié)合想要探究的漢字文化，指導(dǎo)學生制定合理的活動計劃，

并以某個探究內(nèi)容為例，指導(dǎo)學生掌握每一種搜集資料的方法，從而豐富學生對漢字特點的

認識，感受漢字的趣味。第二個板塊的主題是“我愛你，漢字”，承接了前一板塊的內(nèi)容，并

從漢字的歷史文化和漢字的規(guī)范使用兩方面作了延伸。在教學時，引導(dǎo)學生運用學到的搜集、

調(diào)查的方法獲取資料，并結(jié)合書中例文引導(dǎo)學生認識研究報告，學會撰寫簡單的研究報告。

【單元教學目標】

1.感受漢字的趣味，了解漢字文化，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.學習搜集資料的基本方法。

3.學寫簡單的研究報告。

活動設(shè)計一：漢字真有趣

【教學目標】

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交

流會。

【教學重點】

L了解搜集資料的基本方法。

2.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交

流會。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

課上4-5課時，課下活動若干次，持續(xù)1-2周。

活動一：制定活動計劃

【教學目標】

1.感受漢字的趣味。

2.能根據(jù)自己的興趣、愿望，自由組成小組，討論確定可以從哪些方面了解漢字，并制

定活動計劃。

【教學過程】

活動一：激發(fā)研究漢字的興趣

教師導(dǎo)入新課：提到“漢字”，同學們最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習它，都在和

它打交道。漢字看似司空見慣，可是你真的了解它嗎？如果有一個外國人問你：“你們的漢字

是從哪里來的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？它發(fā)生過哪些變化？"你說得上來嗎？其實漢字也有很多的

奧秘，你想不想一探究竟呢？

出示課件1:

教師引導(dǎo)：漢字是非常古老的文字。也是世界歷史上使用時間最長的文字。你知道，漢

字獨特的地方是什么嗎？

預(yù)設(shè)L漢字最與眾不同的地方是它將音、形、義結(jié)合得完美無瑕。這是我們獨有的。

預(yù)設(shè)2：最早的漢字就是殷商的甲骨文。

教師補充：甲骨文出土于河南省安陽市殷墟，是商朝的文化產(chǎn)物,距今已有三千余年。這

就是在龜甲或獸骨上契刻的甲骨文。這是最早揭示甲骨之謎的王懿榮。2017年11月24日，

甲骨文成功入選《世界記憶名錄》。

出示課件3:??*?*??*■

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教師引導(dǎo)：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們現(xiàn)在靈活運用漢字，已有幾千年的歷史，在歷

史長河中，人們不斷改進著漢字的形體。我們來看一段視頻，從中你還了解到了什么？

出示課件4:播放視頻《漢字演變》

也

預(yù)設(shè)1：漢字從殷商的甲骨文，到商周時期鑄刻的金文，再到周朝的大篆、戰(zhàn)國的小篆,

到漢朝的隸書，一脈相承。

預(yù)設(shè)2：楷書是由隸書演變而來的，直到現(xiàn)在，仍是漢字的標準字體，已有近2000年的

歷史了。

預(yù)設(shè)3：漢字中許多字自古以來在民間就有多種寫法，有的寫法筆畫多，有的寫法筆畫

少。簡單來說，筆畫多的叫做繁體字，筆畫少的叫做簡體字。

教師引導(dǎo)：漢字，不僅是一種文字、一種語言，更代表著我們中華民族的獨特文化與智

慧?？梢哉f，隸書的出現(xiàn)是漢字發(fā)展史上一個重要的里程碑。隸書以前的漢字是用繪畫式的

線條書寫的，而隸書以后的漢字是用橫、豎、撇、點等筆畫構(gòu)成的。

出不課件：..M?≡*FU∣；

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教師引導(dǎo)：在漢字不斷地發(fā)展演變中，我們的祖先將自己書寫的漢字和藝術(shù)相結(jié)合。看

看下面的書法作品，給你什么感受？

出示課件6：

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預(yù)設(shè)：筆畫很粗，很有力量的感覺。

教師引導(dǎo)：對,粗獷豪放

出示課件7：，nmwm，MlΛrfn

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預(yù)設(shè)：很秀氣，結(jié)構(gòu)端莊，不偏不倚。

教師引導(dǎo)：優(yōu)雅端莊。

出示課件8：

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預(yù)設(shè)：筆畫流暢、自由。

教師引導(dǎo)：對，飄逸流暢。

出示課件9:

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預(yù)設(shè)：字很大，筆畫很粗，結(jié)構(gòu)很結(jié)實的感覺。

教師引導(dǎo)：是的，剛勁有力。這一幅幅珍貴的書法藝術(shù)作品呈現(xiàn)在世人面前，令人嘆為

觀止。不僅如此，漢字還引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，你看：你知道這是什么嗎？

出示課件10:

預(yù)設(shè)L第一幅是2008年北京奧運會的會徽，它用漢字“京”展現(xiàn)了一個奮力奔跑、迎

接勝利的運動員。

預(yù)設(shè)2：第二幅是2010年上海世博會的會徽。它用書法“世”字表達了對美好和諧生活

的追求。

教師引導(dǎo)：大家說的對，世界上沒有一種文字像漢字這樣，不僅歷盡滄桑，而且青春永

駐。

出示課件11:

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2.揭示課題：同學們，剛才我們一起遨游漢字王國，一起認識這獨屬于我們的民族瑰寶。

其實漢字還有很多奧秘和樂趣，你想知道嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進“漢字真有趣”。

出示課件12：

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漢

字

真

有

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（設(shè)計意圖：以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學生帶入漢字王國，激發(fā)學生學習

興趣和探究欲望。）

活動二：組成興趣小組

1.學生自主學習課本材料。

教師啟發(fā)閱讀思考：下面就請同學們閱讀課本“漢字真有趣”中的五份材料，邊讀邊想:

這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識？

出示課件13：插入背景音樂《漁舟唱晚》

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藍志改動課堂

閱讀“漢字具有趣”中的五份材

料.邊讀邊想：這些材料分別從哪些

方面介結(jié)了漢字知識7

啟發(fā)閱讀思考：剛才同學們都認真閱讀了材料。請你試著完成下面的學習單。

出示課件14:插入背景音樂《漁舟唱晚》

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2.集體交流，梳理課本材料。

教師提問：誰來和大家分享一下你完成的學習單？

預(yù)設(shè)1：《字謎七則》講的是字謎，里面既有我們經(jīng)常見的讀著文字猜字謎，又有從一幅

畫里猜字謎。

預(yù)設(shè)2:《門內(nèi)添“活”》是故事里藏著字謎。

預(yù)設(shè)3:《有意思的諧音》講的是歇后語。

預(yù)設(shè)4:《“枇杷”和“琵琶”》講的是兩個詞讀音相同但字不一樣。

預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字。

出示課件15：

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3!???*???>歌后擊

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5字中聲字中對

3.交流感受，為后面的探究作鋪墊。

教師引導(dǎo)：同學們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對哪方面的內(nèi)容最感

興趣呢？

預(yù)設(shè)：猜字謎、歇后語、書法作品……

教師組織全班學生按照興趣分組。相同興趣的同學可以結(jié)成興趣小組，每個小組起一個

小組名。

（設(shè)計意圖：梳理課本內(nèi)容，將漢字材料分類，使學生心中明確可探究的方向，為確定

活動主題和制定活動計劃作鋪墊。）

活動三：了解制定活動計劃的流程

教師組織：學生分好小組以后，引導(dǎo)學生思考：想從哪方面研究漢字？

預(yù)設(shè)：字謎、書法、歇后語、漢字故事……

出示課件16：

教師引導(dǎo)：要想研究有所發(fā)現(xiàn)，研究要有活動計劃。課件上是一份“活動計劃”。請大家

認真觀察，想一想：怎樣才能制定活動計劃？活動計劃包括哪幾部分內(nèi)容?

出示課件17:

全班交流:

預(yù)設(shè)L活動計劃包括標題、時間、地點。

預(yù)設(shè)2：活動內(nèi)容、活動過程、活動分工。

教師引導(dǎo)：“時間、地點、活動內(nèi)容、活動過程、活動分工”都屬于“正文”。所以一份

“活動計劃”包括“標題”和“正文”?！罢摹崩锩嬗职ɑ顒訒r間、活動地點、活動內(nèi)容、

活動過程、活動分工等。

教師提問：那么在制定計劃時需要注意什么呢？請同學們以小組為單位進行討論。

學生分組交流

全班交流：

預(yù)設(shè)L標題要寫上是第幾小組，進行什么活動。

預(yù)設(shè)2：時間要寫上從哪天到哪天。

預(yù)設(shè)3：活動過程要詳細寫清楚做每件事情的時間。

預(yù)設(shè)4：活動分工要具體寫出來每個人干什么事。

教師點撥：制定計劃時，我們要注意：搜集資料工作量比較大，需要搜集三方面的資料,

所以把這項任務(wù)細化，每人負責搜集一個方面，這樣既明確了工作內(nèi)容，又提高了工作效率。

(設(shè)計意圖：教師出示《活動計劃》范文，學生可以很直觀地看到一份活動計劃的組成

部分，通過全班討論交流、教師點撥關(guān)鍵點，學生就能明確制定活動計劃的方法。)

活動四：制定活動計劃

教師引導(dǎo)：接下來，就請同學們結(jié)合你想研究的活動內(nèi)容，以小組為單位，制定切實可

行的活動計劃。

全班交流后修改、完善計劃

各小組根據(jù)教師提出的建議修改、完善自己小組的活動計劃。

五、課后作業(yè)

結(jié)束語：根據(jù)你制定的活動計劃，課下搜集相關(guān)資料并閱讀。時間為1天。

出示課件18：

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活動二：搜集資料

【教學目標】

了解搜集資料的基本方法。

【教學過程】

活動一：各小組匯報交流

教師導(dǎo)入新課：同學們，上節(jié)課各小組都制定了活動計劃，課下同學們也積極地搜集資

料，在搜集的過程中你們有什么好的經(jīng)驗和大家分享嗎？或者有什么困惑，咱們一起解決。

全班交流：

預(yù)設(shè)1：我是去書店搜集的資料。一開始我自己一個書架、一個書架地找，找半天都找

不到需要的書。后來我看到一位叔叔請書店的工作人員用電腦查到了他要找的那本書的位置,

我也就請工作人員幫我查詢圖書具體位置。所以我想告訴大家，如果你們?nèi)瓴檎屹Y料，

可以先請工作人員幫你們用電腦查詢一下。

教師點撥：請工作人員進行電腦檢索，這是一個不錯的辦法。

預(yù)設(shè)2：我上網(wǎng)搜集資料，可是我輸入要搜集的內(nèi)容后出現(xiàn)很多不相關(guān)的內(nèi)容。

教師點撥：這就需要輸入準確的關(guān)鍵詞。

教師引導(dǎo)：剛才同學們分享了自己在搜集資料的過程中積累的經(jīng)驗，也提出了心中的困

惑。那么，我們?nèi)绾斡行У厮鸭Y料呢？接下來，老師就和同學們一起探討這個問題。

出示課件19：上

搜集資料

Ia一呼1

活動二：交流搜集資料的方法

教師啟發(fā)思考：請同學們想一想，我們可以通過哪些途徑搜集資料？

預(yù)設(shè)1：上網(wǎng)搜集資料。

預(yù)設(shè)2：從圖書館找資料。

預(yù)設(shè)3：問家長和老師。

預(yù)設(shè)4：問專家。

教師引導(dǎo)：正如同學們所說，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料；從圖書館找資料也就是通過

查找圖書來搜集資料；問家長、問老師、問專家，其實就是通過請教別人來獲取資料。

出TJT課件20：■IMWW-Jct,.1n

a互動諫堂

教師提出活動要求：那么如何運用這三種搜集資料的方式進行搜集呢？請同學們以小組

為單位進行討論。

全班交流。

出示課件21：

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d互動源堂

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預(yù)設(shè)1：我們想到的就是通過網(wǎng)絡(luò)來搜集資料。首先打開‘百度'網(wǎng)頁，輸入想要搜集

的內(nèi)容，搜出來很多信息后，看看哪些信息是有用的，把它們復(fù)制粘貼。

出示課件22:

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預(yù)設(shè)2：:我們想通過查找圖書來獲取資料?？梢栽诩依锏膱D書、學校的圖書角找找。

預(yù)設(shè)3：可以去圖書館找資料。圖書館的書特別多，每個書架上都掛著類別標牌，可以

看看自己要找的書，屬于什么類別，找到相對應(yīng)的類別牌，在這個類別牌的書架上找自己需

要的書。

預(yù)設(shè)4：可以去書店找資料。書店的書也特別多，可以請書店的售貨員阿姨幫忙找到需

要的書。

教師點撥：我們搜集“漢字的起源”方面的資料，“漢字的起源”屬于人文科學和社會科

學類，所以我們可以到人文科學或社會科學類的書架上找相關(guān)的圖書。找到相關(guān)書架后，我

們可以根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等內(nèi)容，判斷出是否有自己需要的內(nèi)容。

出示課件23：

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Q互動課堂/?■■■

教師提問：同學們，有些資料我們需要請教專業(yè)人士，如何請教呢？

預(yù)設(shè)L如果爸爸媽媽或者老師正好了解這方面的知識，可以直接向他們請教。

預(yù)設(shè)2：如果需要請教專家，先想一想請教哪位專家，再想想請教什么問題，把問題整

理出來。在請教的時候要有禮貌，做好記錄。

預(yù)設(shè)3：記錄的時候還可以用手機錄音或錄像。

預(yù)設(shè)4：如果錄音或錄像，要提前跟專家打招呼，專家同意才能錄。

預(yù)設(shè)5：如果專家講的內(nèi)容沒有聽懂，不要不好意思問，要繼續(xù)請教，直到明白為止。

教師點撥：準備好請教時需要的物品，如筆記本、水筆、錄音筆、照相機、攝像機等，

如果想錄音、照相、攝像，一定要事先征得被請教者的同意。請教時要有禮貌。提問時，問

話要簡潔、清晰，圍繞主題。不要過于拘謹，更不能拿著提綱照讀。請教后，要對記錄內(nèi)容

及時整理，從中采集到有價值的信息。并且把專家的解答和你的問題融合在一起，內(nèi)化成自

己的知識，便于后期展示。

出示課件24：?一j?≡βra∣

Q互動課堂1

3.啟發(fā)思考：同學們，我們了解了這三種搜集資料的方法，那么這三種方法分別在什么

情況下使用更合適呢？

預(yù)設(shè)1：如果想快速搜集到想要的資料可以上網(wǎng)搜集。

預(yù)設(shè)2：但是上網(wǎng)搜集有時資料不完整。

預(yù)設(shè)3：書中的資料更全面更詳細，所以如果想要全面、詳細的資料，還是要用查找圖

書的方法。

預(yù)設(shè)4：有些資料非常專業(yè)，書上和網(wǎng)上都找不到準確的信息，這時可以請教專家。

教師點撥：同學們要根據(jù)活動內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)有條件選擇合適的搜集資料的渠道，必要時

可以將三種渠道結(jié)合起來使用。

出示課件：25—?iAjcin

工卷發(fā)示：

1.4AM?.kA.*?*?i?H.

2.X終覆去.華博方優(yōu)快找心援桑到大眾先拘簧料.

3.it改別人,他修慶件**梢辛方￡的青科.

（設(shè)計意圖：在學生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)搜集資料的三種方

法，并對三種方法的適用范圍進行說明，便于學生有針對性地選取某種方法搜集資料，提高

搜集資料的效率，保證了資料的準確性。）

活動三：課下搜集資料

教師指導(dǎo)：同學們，有了方法的指導(dǎo)，下一步的活動是不是更明確了呢？接下來，請同

學們運用學到的方法，根據(jù)自己小組活動的需要，在課外有目的地搜集資料。時間為3天。

出示課件：26

課后作業(yè)

請同學們運用學到的方法,根據(jù)自己小姐

活動的離要.在課外有目的電搜集資料.（時

間為3天.）

活動三：整理資料

【教學目標】

L學習整理資料的方法。

2.了解展示交流的方式。

3.學生自主整理資料，教師有效指導(dǎo)。

【教學過程】

教師引導(dǎo)：同學們，上節(jié)課我們學習了搜集資料的方法，老師看到很多同學運用這些方

法搜集到了大量的資料，那么，我們?nèi)绾螌@些資料進行整理呢？這節(jié)課我們就一起來探討

這個問題。

出示課件：27

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整理資料

匕-In

活動一：交流探討，梳理整理資料的方法

教師提問：同學們，你們看，這就是某個小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的字謎和歇后語的

資料。如何整理呢？請同學們以小組為單位進行討論。

學生分組交流。

全班交流：

預(yù)設(shè)：我們小組討論的結(jié)果是：首先把這些資料看一遍，熟悉資料的內(nèi)容。其次，資料

里如果有重復(fù)的內(nèi)容，就把多余的內(nèi)容去掉。剛才我們就發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的歇后語。最后，把這

些資料分類整理，像這個小組的資料就可以把“字謎”分一類，“歇后語”分一類。

出示課件：28

③互動課堂

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教師點撥：這個小組的資料比較簡單，就是字謎和歇后語，假如搜集的是漢字的起源，

就會出現(xiàn)長篇的資料，就像這樣，這時，我們需要把冗長的內(nèi)容進行歸納。你們看，這篇文

章雖然很長，其實就講了三點，分別是1.最早刻劃符號距今八千多年。2.漢字體系正式形成

于中原地區(qū)。3.文字最早成熟于商代。

出示課件：29

1.試￥劃劃行號加今，、千多隼.

2.漢字體樂正式”或于中朦地區(qū).

3.文學景早版葛干市代.

教師點撥：最后，我們需要把資料進行歸類。不同類型的資料要分不同的類別。

出示課件：30

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教師點撥：同一類型的資料，也要根據(jù)需要進行歸類。比如這兩份資料都屬于“字謎”,

但有的是文字謎，有的是故事謎。我們就可以把“故事謎”的資料放在一起，把“文字謎”

的資料放在一起。這就是按照問題的不同方面進行分類，當然也可以根據(jù)需要按照時間先后

的順序進行歸類。

出示課件：文字HJciyM

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學生總結(jié)整理資料的方法：

首先，在小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對資料進行篩

選和梳理。

其次，將重復(fù)的部分進行合并，冗長的部分進行歸納，錯誤的部分進行刪除。也就是去

粗存精、去偽存真。

第三，對于同一類型的資料，可根據(jù)需要進行歸類。比如按照時間先后的順序進行歸類,

按照問題的幾個不同方面進行歸類。

出示課件：32?L*R

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（設(shè)計意圖：在學生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師借助示例資料梳理整理資料

的方法，使學生明確整理資料的具體步驟。在此基礎(chǔ)上，教師概括總結(jié)整理資料的方法，便

于學生操作，提高整理資料的效率。）

活動二：探討展示交流的方式

教師引導(dǎo)：這些資料我們通過什么方式展示呢？

全班交流：

預(yù)設(shè)1：手抄報

預(yù)設(shè)2：PPT

預(yù)設(shè)3：展板

預(yù)設(shè)4：背過，當場問答

教師點撥：具體采用什么展示形式，要根據(jù)你選擇的活動內(nèi)容來決定。

出示課件：33

6互動課堂

展板

牛眇板

如何從示文源電子演示之較

女演

（設(shè)計意圖：打開學生的思路，使學生整理資料后能夠根據(jù)自己的活動內(nèi)容選擇恰當?shù)?/p>

展示方式。）

活動三：學生整理資料，教師有效指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：接下來就請同學們整理搜集到的資料吧。

學生以小組為單位自主整理資料，教師深入各小組，進行有效指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：學生剛學習了整理資料的方法，在實際操作時難免會遇到問題，教師此時

深入小組進行有效指導(dǎo)，可以幫助學生將理論和實踐緊密結(jié)合，從而真正掌握整理資料的方

法。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語：請同學們結(jié)合你的活動內(nèi)容，設(shè)計展示成果。老師期待你們精彩的匯報！時間

為2天。

出示課件：34工二i"JrR

課后作

請同學們抬合你的活動內(nèi)容,設(shè)計你的展

示成果.

活動四：成果展示

【教學目標】

1.展示學習成果。

2.通過猜字謎、辦趣味漢字交流會等活動深入體會漢字的趣味。

【教學過程】

教師引導(dǎo)：同學們，漢字既神奇又有趣，這段時間，同學們都在漢字王國里遨游，相信

你們收獲滿滿，了解到許許多多的漢字奧秘。你們想不想把你們小組的研究成果在全班分享,

使大家對我們的漢字有更全面深刻的認識呢？接下來的時間就交給大家，老師期待你們的精

彩匯報。

出示課件：35

漢

字

真

有

?

活動一：學生展示

預(yù)設(shè)：

主持男：漢字是非常古老的文字,也是世界歷史上使用時間最長的文字。

主持女：漢字的出現(xiàn)，標志著我們的祖先向文明邁出了第一步。

主持男：一個漢字就是一幅畫。

主持女：一個漢字就是一段歷史。

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進漢字，“漢字真有趣”語文綜合實

踐匯報活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們的“字謎猜猜猜"小組。

張安：大家好，我是“字謎猜猜猜”小組的組長張安，我們組共有7名成員。根據(jù)分工,

韓宇同學負責搜集文字謎資料，李豪同學負責搜集故事謎資料，王寧和牛諾同學負責整理資

料，魏彤和蘇寧同學負責制作字謎卡片。我負責展示。我們的活動主題是猜字謎。我們采用

查閱圖書和網(wǎng)絡(luò)搜索兩種方式搜集資料。我們的字謎特別好玩，你們想不想猜一猜呀？

（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字謎語，快來