歷史部編版必修中外史綱要上（2019版）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第19課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

課程了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝

標(biāo)準(zhǔn)制、建立民國(guó)的意義及局限性。

教材地位辛亥革命是中國(guó)近代史上具有劃時(shí)代意義的事件，上承農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，下啟無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，起著承上啟下作用。從本

課的內(nèi)容編排上來(lái)講，由資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起、武昌起義與中華民國(guó)的成立、

辛亥革命的歷史意義三部分構(gòu)成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時(shí)序性較強(qiáng)。主要講述了

教在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為挽救民族危機(jī)而

材做的艱辛努力，發(fā)動(dòng)了辛亥革命，結(jié)束了帝制，建立了中華民國(guó)等內(nèi)容，給近代中

分

析國(guó)社會(huì)帶來(lái)巨大沖擊，具有重要?dú)v史意義。

從中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展史來(lái)看，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命因沒(méi)有解決近代中國(guó)社

會(huì)的根本矛盾，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)最終失敗了。但它卻對(duì)整

個(gè)近代中國(guó)的發(fā)展起了推動(dòng)作用，給后人提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

本課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)層面上：在八年級(jí)上冊(cè)的第8、9、

學(xué)10三課中，對(duì)本課內(nèi)容有詳細(xì)講解。學(xué)生可能也看過(guò)《走向共和》等多部影片，

情

分已經(jīng)知道辛亥革命的重要人物和史實(shí)。情感層面上：高一上學(xué)期分科壓力較小，大

析

部分學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的興趣。思維邏輯層面：高一學(xué)生處于抽象邏輯階段，可以更

好地理解辛亥革命的意義和局限性。

時(shí)空觀念：能夠運(yùn)用歷史地圖從時(shí)空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起義后

全國(guó)響應(yīng)革命的具體情況，說(shuō)明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。

史料實(shí)證：能夠運(yùn)用相關(guān)史料，分析辛亥革命發(fā)生的歷史背景和原因，并進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)到辛亥革命的發(fā)生是歷史發(fā)展的必然結(jié)果；了解三民主義的基本內(nèi)容，分析

其歷史意義及局限性。

教歷史解釋?zhuān)赫J(rèn)識(shí)辛亥革命的重大意義與局限性，進(jìn)一步理解革命的艱難性、復(fù)

學(xué)雜性與長(zhǎng)期性。

目

標(biāo)唯物史觀：通過(guò)革命黨人為挽救民族危機(jī)所做的種種努力的視角闡述辛亥革命

的發(fā)生與帝制的終結(jié)、建立民國(guó)的艱辛，認(rèn)識(shí)到從專(zhuān)制到民主，從人治到法治是歷

史的必然過(guò)程。

家國(guó)情懷：感受以孫中山為代表的革命者追求民主自由的理想信念、開(kāi)天辟地的革

命勇氣與前赴后繼的犧牲精神。革命者愈挫愈奮的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)的進(jìn)

步是由無(wú)數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的。

教學(xué)

問(wèn)題教學(xué)法、講授法、材料研析法，情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)答法

方法

教學(xué)

教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

單

上一

回顧

主

想為

以夢(mèng)

】

導(dǎo)入

【新課

助

學(xué)，幫

元所

回

時(shí)光

線，

加深、

機(jī)不斷

民族危

以來(lái)的

以近代

法，

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)

采用

新

梳理時(shí)

學(xué)生

問(wèn)

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