高職高專英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)論文

淺談高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)【摘要】教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，能夠大大地提高課堂的活躍性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這已是不容置疑的結(jié)論。本文主要從情境教學(xué)的含義出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)，暢談了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的高職高專英語(yǔ)情境教學(xué)及創(chuàng)設(shè)情境的一些方法。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诟呗毟邔Ｓ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。一直以來(lái)我們傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)閱讀能力為主的，教學(xué)內(nèi)容也就側(cè)重于語(yǔ)法，字詞的教授和理解，隨著國(guó)際交流的增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職高專英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的使命和內(nèi)容，這就是要使同學(xué)們能夠在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更廣泛的英語(yǔ)應(yīng)用能力，包括傳統(tǒng)以來(lái)被我們忽略的聽說(shuō)的能力，以及其中所蘊(yùn)含的對(duì)高職高專英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的深層理解和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)和感悟是要求在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加重課堂教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境的比例的。我們看到順應(yīng)這種趨勢(shì)，全方位的體驗(yàn)高職高專英語(yǔ)的教材已經(jīng)被更廣泛的應(yīng)用了，教師也應(yīng)主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情境來(lái)使學(xué)生體驗(yàn)到更多的英語(yǔ)文化和語(yǔ)言知識(shí)．增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并進(jìn)而更深層次的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。筆者結(jié)合平常的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)情景，情境創(chuàng)設(shè)的感情因素等問(wèn)題進(jìn)行淺談。

情境創(chuàng)設(shè)，顧名思義，就是在高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種在實(shí)際生活中英語(yǔ)應(yīng)用的真實(shí)場(chǎng)境來(lái)使學(xué)生真實(shí)地感受英語(yǔ)在不同場(chǎng)合和環(huán)境下的運(yùn)用知識(shí)和技巧，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)使學(xué)生感受到高職高專英語(yǔ)的內(nèi)涵，并進(jìn)一步深入地感受領(lǐng)悟到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。情境創(chuàng)設(shè)的好處是加強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。

情境創(chuàng)設(shè)首先要明確教學(xué)的內(nèi)容，不同的課堂內(nèi)容會(huì)要求不同的情境創(chuàng)設(shè)。如，在講述旅行社的運(yùn)行規(guī)律的時(shí)候，可以讓同學(xué)去實(shí)地考察，通過(guò)對(duì)旅行社的實(shí)際運(yùn)營(yíng)的了解，制定出自己的宣傳畫冊(cè)，其中包括旅行線路的推薦介紹，行程報(bào)價(jià)等具體的細(xì)節(jié)，當(dāng)然這要求學(xué)生在充足的市場(chǎng)調(diào)研和信息搜集方面做足功課，因?yàn)槟愕木€路，景點(diǎn)，報(bào)價(jià)將會(huì)直接影響到公司的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。最后同學(xué)可以通過(guò)這一系列的介紹選擇最適合的旅行社，通過(guò)這種模擬，同學(xué)可以詳細(xì)了解旅游的相關(guān)知識(shí)以及公司的管理模式，不但學(xué)到了知識(shí)，也是同學(xué)多了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、情境創(chuàng)設(shè)的具體操作

通常情況下，在明確了教學(xué)的目的之后，老師要做出具體的操作方案，其中包括明確對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)和能力的提綱，前期需要為同學(xué)進(jìn)行講述的知識(shí)，為同學(xué)布置具體的體驗(yàn)計(jì)劃和任務(wù)步驟，為同學(xué)講解基本的實(shí)踐知識(shí)，中期要為同學(xué)解答可能出現(xiàn)的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生具體的操作計(jì)劃，后期對(duì)同學(xué)們的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，包括糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)正確的方法，以及額外的補(bǔ)充，從而使學(xué)生盡可能全面深刻的理解知識(shí)。

2、情境創(chuàng)設(shè)中的情感因素

在情境創(chuàng)設(shè)中，教師需要通過(guò)主觀的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、正確的情感影響和導(dǎo)向，語(yǔ)言是一種情感的活動(dòng)，我們的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在進(jìn)行模擬實(shí)踐的過(guò)程中，也勢(shì)必會(huì)讓同學(xué)又真實(shí)地感受，例如在講到演講的技巧的時(shí)候，老師一定需要對(duì)所演講的題目進(jìn)行感情的渲染、鋪墊，幫助同學(xué)們能夠更好的理解演講的意境，調(diào)動(dòng)同學(xué)全身的情感細(xì)胞，以最飽滿的激情進(jìn)行演講。這樣不但同學(xué)可以更加容易的記憶演講內(nèi)容，同時(shí)也可以體會(huì)到演講的真諦，以更多的激情去感染受眾。再比如，在進(jìn)行戲劇的學(xué)習(xí)時(shí)，我們往往可以通過(guò)分析義章的歷史背景，人物關(guān)系，情節(jié)構(gòu)成讓理解，這種情況下我們最好的辦法就是讓同學(xué)親自來(lái)進(jìn)行表演，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用的一種方法，但是筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的就是要指導(dǎo)學(xué)生在理解人物性格和劇情沖突的前提下全身心地體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感世界，從而達(dá)到忘我的表演境界，進(jìn)而更好的理解文學(xué)作品。當(dāng)然這需要專業(yè)的知識(shí)，也是老師學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程。

3、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教師的要求

在教學(xué)中，如果教師上課冷漠，那么學(xué)生聽課也必然冷漠；教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽課。沒有激情．課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。只有激情和真情才會(huì)在師生問(wèn)產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚、興高采烈。這就要求教師應(yīng)重視自己的表情語(yǔ)言，善于表達(dá)欣慰和不滿，把心中豐富的感受通過(guò)語(yǔ)調(diào)、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，而不是不予理睬，更不是斥責(zé)或諷刺。比如，當(dāng)學(xué)生的回答很精彩時(shí)，要立即反饋給學(xué)生一個(gè)驚喜的表情或手勢(shì)——簡(jiǎn)單的一個(gè)暗示．將會(huì)使學(xué)生情緒高漲，更有益于捕捉住靈感的信息，并使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張而辭不達(dá)意時(shí)，教師切不可表現(xiàn)出著急或懊惱，這會(huì)加重學(xué)生的緊張情緒，甚至影響所有學(xué)生的情緒。此外，在課堂傳授過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生情緒，并且根據(jù)需要調(diào)整授課方式。最后教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們嘗到“實(shí)踐——成功”的樂趣，增添對(duì)自己才智認(rèn)可的愉悅感。這是學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持情感興奮性的重要條件。心理學(xué)知識(shí)告訴我們：品嘗不到成功的喜悅會(huì)使人情緒低落，意志消沉。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須把實(shí)踐理念引入課堂。

綜上所述。情境創(chuàng)設(shè)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用和寬