觀潮教學設計

(實用)觀潮教學設計作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的觀潮教學設計，歡迎閱讀與收藏。觀潮教學設計1教學目標1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。教學重點：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。教學難點：引導學生了解南宋時的觀潮活動。教學過程：一、布置預習導學1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內艨()艟()倏()泅()舸()雉()溯()僦()綺()溢()2、你能準確解釋下列詞語嗎?同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹()略不沾濕()雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()既而：既而漸進()既而兒醒()二、指導學習研討(一)情境導入錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請談談自己的感受。(二)認識作者，檢查預習情況1、指名簡介作者，教師適當補充2、檢查字詞預習，夯實基礎(三)、初讀感知大意1、教師示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。2、學生朗讀課文，相互交流點評。3、學生結合注釋探究交流，弄懂大意。4、學生小組合作質疑問難。5、教師點撥。(四)、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一1、學生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。(附可能會探究的問題)(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?(4)正面描寫與側面描寫相結合。2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。3、學生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)(五)、教師提問題，學生思考，升華情感針對學生提的問題，教師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流。問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(六)拓展延伸假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。模擬申報會，組織同學發(fā)言。三鞏固練習(一)、給下面加粗的字注音①吞天沃日()②如履平地()③一舸無跡()④鯨波萬仞()⑤珠翠羅綺()⑥艨艟數(shù)百(_(二)、解釋下面加粗的詞①略不相睹_____②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。②煙消波靜，則一舸無跡。③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。(四)、讀文答題浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。1.解釋下列詞語①既望()②際天()③既而()④沃日()2.翻譯句子①浙江之潮，天下之偉觀也。②玉城雪嶺，際天而來。3.文中橫線上應填寫的句子是4.文中總寫大潮的句子是：5.文中寫潮的描寫順序是：6.文段所寫的主要內容是：答案這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提示了描寫對象，點明了題旨，提示了中心，可以說集全文要義于首句。2)“吞吞沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容間也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。3)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余星”的'路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與下面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！膀v身百變，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學實踐，如長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。鞏固練習(二)、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在(三)、(四)、(見注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠及近。6.狀寫海潮氣勢。觀潮教學設計2教學目的：1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學重點：理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課。同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。二、引導初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個自然段？2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的.潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？（三）講讀第三段。1、學生自學。2、交流討論。（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？（2）指導朗讀。（3）師生評議，加深理解。（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5）指導朗讀。（四）講讀第四段。1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？第二課時一、復習舊知。二、補充介紹錢塘江大潮。三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習1、練習有感情地朗讀課文。2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。3、練習背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。觀潮教學設計3教材分析《觀潮》人教小學第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學生靈感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。學情分析1、學生是小學四年二班的學生2、學生信息技術能力較強，能運用網(wǎng)絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網(wǎng)絡的能力。教學目標：知識與能力：1、理解課文內容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。過程與方法：1、培養(yǎng)學生與用現(xiàn)代信息技術收集處理信息。2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，自主學習的能力。情感態(tài)度和價值觀：利用課文內容、網(wǎng)絡資源讓學生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的'熱愛。教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學策略：復習歸知創(chuàng)設情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡查詢（網(wǎng)絡考察）——制作導游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡匯報交流探究實質——歸納總結課前準備：1．多媒體課件。2．課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導入新課1．啟發(fā)談話。2．課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（小黑板出示）。2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞①同學們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,>，引導學生鑒賞。三、作業(yè)1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時一、激趣導入，引出壯觀1．談話，板題。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話激發(fā)學習興趣。2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？3．組建合作小組4．組內合作學習5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1．出示思路提示句子2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設情境，運用語句1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價七、全課小結【反思與總結】《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點，設計中把教學側重點就放在了幫助學生理清記敘順序，學習作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學中，引導學生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進而逐段理解課文內容。在理解課文內容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。觀潮教學設計4【教學目標】1、學會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學重、難點】1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、培養(yǎng)學生自主理解課文，表達自己感受的能力?！窘虒W準備】多媒體PPT課件。【教學時間】2課時。【教學過程】第一課時一、釋題切入1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。浪淘沙[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。知道這首詩是寫哪里的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。2、板書課題：觀潮（指導寫“潮”字。）二、檢查學生預習1、檢查生字（音難字）：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、檢查全班學生掌握的情況：識字游戲（借助PPT課件完成）。三、自讀課文1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。2、初步理解：天下奇觀。（談一談你對天下奇觀的初步感受。）3、再默看課文：課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？（潮來前、潮來時、潮頭過后。）板書：潮來前、潮來時、潮頭過后5、讀了課文，你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀?，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。江面：平。觀潮的人：人山人海。四、精讀課文三、四自然段1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。2、學生匯報，教師指導讀書：⑴理解：形成一道兩丈多高的白色城墻。體會：兩丈多高，六米多高。（學生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。）⑵理解：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢。體會：飛奔。（速度快。）體會：浩浩蕩蕩。（橫貫江面，潮水奔涌。）體會：山崩地裂。響聲巨大。體會：好像大地都被震得顫動起來。（指導學生讀好。）3、指導學生把理解后的句子連起來讀一讀?？隙▽W生的讀書，提出新的要求：要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的`時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)？教師指導學生發(fā)現(xiàn)：“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的（從遠到近）。指導學生體會該怎樣讀好這種變化？4、男生讀、女生讀。教師指導學生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。讀完之后學生看視頻資料學生看完后，教師用過渡語激發(fā)學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。5、指導學生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。（看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了？剛才人們看什么去了？）6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。學生練習說話：理解天下奇觀。說說自己的心情。7、教師介紹：錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。8、分享感受：教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學生分享。觀潮教學設計5【教學設想】《觀潮》這篇課文用形象生動的語言，按照潮來前，潮來時和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對潮來時場面的描寫生動。形象，具體，語言優(yōu)美精練，感情真實飽滿，并體現(xiàn)了作者獨特的觀察角度與寫作方法，因此教學本篇課文，應重視學生對課文中精美語言的積累，還要注意引導學生學習作者觀察事物的方法，并應用于實踐。一、理清脈絡，整體感知為了幫助學生先從整體上感知課文內容，理清課文的脈絡，在揭示課題后，引導學生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學生回答，教師板書：潮來前，潮來時，潮退去。二、引讀探究，學習新知本課教學主要采取以讀為主為主的學習形式，充分調動學生讀的積極性，老師給予幫助指導，讓學生充分地讀，在讀中理解課文內容，在讀中體會作者情感，在讀中積累語言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法，達到讀為學服務的目的。1、創(chuàng)設情境，激情導讀：⑴運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激學生的感官，讓學生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學生的情感，自然地將學生引入課文的情境之中。⑵教師引導學生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽，這樣學生可以讀得更加主動，更加投入，更有興趣。⑶學生自由練習后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對讀，齊讀，教師范讀等，引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。⑷教師作為學生中的一員參與到讀書過程中，當學生讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學生讀后如果沒有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來讀讀，征求同學的意見。這樣老師作為學生的一員共同參與學習，改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動。2、積累詞語，明確詞義：本文中，作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當運用，設計這樣的練習題，即老師說詞語的意思，學生接是什么詞語。⑴形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。⑵風和浪都很平靜──風平浪靜。⑶形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起──水天相接。⑷形容同時出發(fā)，同時前進──齊頭并進。⑸山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響──山崩地裂。⑹形容氣勢很大──浩浩蕩蕩。這個復習詞語的方法可以有效地促進學生詞義的理解，有比賽的形式進行，更能激發(fā)起學生的積極性和主動性。3、強化訓練，實踐運用：在學生明確詞義的`基礎上，為了讓學生能學以致用，設計填空練習題：今天我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時，卻（），潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了，消失在（）的地方。這一設計既有利于學生對所學知識的實踐運用，又有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學生發(fā)揮聰明才智，運用不同的詞語進行填空，既體現(xiàn)出了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導作用。4、巧設練習，突破難點：課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是按照位置的變換和時間的推移順序描寫的，為了讓學生掌握作者這種抓特點按順序的觀察和寫作方法，設計這樣的一組填空練習題：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長。變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。學生填空后，引導學生觀察括號里的詞語，思考作者是按什么順序寫的，總結出時間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號中的詞語，讓學生對照這些詞語說說潮來時的壯觀場面，這為背誦三。四自然段起到了引導輔助作用，有利于突破教學難點。5、揭示規(guī)律，引導遷移：當學生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時引導學生總結讀書的技巧與方法，并鼓勵學生運用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內容。這也是一種學習知識，形成技能，運用技能的過程，符合學生的認知規(guī)律。三、讀寫結合，延伸新知在教學的結束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生的語文實踐能力，先讓學生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導學生總結作者的觀察和寫作方法，并指導學生運用所學知識寫一篇以日出為題的小練筆，使學生所學知識得以延伸，并能實踐運用。觀潮教學設計6教學目標1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章結構。教學重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。教學難點想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。教學設計1、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）2、檢查預習情況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。3、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。4、再讀課文，理清段落。1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的`意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。2．請按作者觀潮的過程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。5、總結寫作方法1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來時的景象，課文按照由遠到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。2）恰當?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！绷?、寫作小練筆仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。觀潮教學設計7學習目標：1、理解課文內容，能結合生活實際或聯(lián)系上下文體會詞句的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時間順序給課文分段。3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動的表現(xiàn)力。教材簡析：八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的`奇特、雄偉和壯觀。課文結構清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。課文的重點是引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。教學塊面安排：一、談話導入，初讀課文1、練讀詞語：齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂奔騰西去漫（滿）天卷地讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢；交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現(xiàn)一種怎樣的情景？（千軍萬馬波濤洶涌）今天我們要走進號稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會被它吸引、被它激動的。2、揭題，補充：觀――觀看，觀賞潮――關于大潮，你還有什么要告訴大家？3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的句子？4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前推測：下面的課文內容？潮來時3、4；潮頭過后5；總結：很自然地，按時間順序來寫讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風號浪吼、漲、悶雷滾動）；理解意思；5、對全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。6、讀完全文，說說對錢塘江大潮的初步印象？奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）二、品讀重點句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態(tài)勢或情狀、聲威）：隆隆的雷聲一條白線逐漸拉長，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）白浪翻滾兩丈多高的水墻如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進聲音如同山崩地裂理解意思；調整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：午后一點左右――過了一會兒――再近些――浪潮越來越近－－2、經(jīng)典句子：浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音，好像大地都被震得顫動起來。結合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？品味：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進――浩浩蕩蕩勢不可擋雷霆萬鈞聲音――地動山搖震耳欲聾補充跟讀古文語句：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢?！卑炎约旱捏w會、感覺通過朗讀表達出來；看著插圖說說看著這樣壯觀的景象，可以想象在場人們會有怎樣的反應？怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇3、自學第5自然段按照前面自然段對課文句子的品讀，看看，這一段的哪個句子也有奇妙的表達效果？讀好句子。三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力四、作業(yè)：把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽背誦3、4自然段抄寫、聽寫詞語觀潮教學設計8【教學目標】１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。３、有感情地朗讀課文。【教學重點】１、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。２、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。【教學方法】在讀中感悟。【教學過程】一、導入同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。（與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。二、新授１、我們已經(jīng)預習了課文，誰愿意起來讀？主動權交給你了。找?guī)讉€人和你合作，給他們分分工。對讀的同學有沒有要求？對聽的同學？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（讓學生做課堂的主人。）這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽?，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀?、盼绾笠稽c……悶雷滾動。（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）⑵過了一會兒，……人群又沸騰起來。（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）⑶那條白線，……橫貫江面。（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應越來越－高?。仍俳?，只見……城墻。（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀?。∽x?。衫顺痹絹碓浇潉悠饋?。（喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。（模擬動作，創(chuàng)設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）２、理清寫作順序：剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）。聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）（這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。）讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。（故意等一會兒）（吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）你在等著觀潮，此時心情怎樣？（激動、著急、興奮……）（放錄象）（多媒體效果好，符合情境化教學的要求）快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的'“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。３、簡略分析潮來前、潮退后。（內容太多，不能進行這一步。）三、小結這節(jié)課，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：（投影）（找一人讀，自己練讀，齊讀。）投影：浪淘沙八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。課上到這兒，關于錢塘江大潮，你覺得你還想學什么，了解什么？同學們的提的問題真不錯，學習的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。【板書設計】觀潮潮來前潮來時潮退后天下奇觀【教學反思】本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學生仿佛身臨其境，課堂學習氣氛高漲?！驹u課】課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發(fā)學生的朗讀興趣。觀潮教學設計9一、教材及學情《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的`雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。二、教學目標依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。三、教學重難點：我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。四、教法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。五、學法根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。六、教程常言道：“良好的開端等于成功的一半。”教學也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生觀潮教學設計10一、教學要求1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、按時間順序給課文分段，并說出段意。3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。二、教學重點課文中“潮來時”這一部分。三、課時安排第一課時：學生字、給課文分段（略）第二課時：學習課文。四、教具準備1、電視機一臺、錄像機一臺。2、自制錢塘大潮錄像片。五、教學過程（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。1、讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（1）師引生答。當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。1、看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺、聽覺。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。2、學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。（6）解其形。讓學生逐句分析：先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的.潮。（7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄像。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。（三）自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。知其余威，進一步理解潮勢。教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。學生從錢塘江出?？谕鈱拑日衫刃螤钫f明“奇”。學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。3、在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。（五）師生歸納板書。1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。觀潮教學設計11【設計思路】《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。1、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受：首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。2、讀中感悟，感受大潮的氣勢：學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。3、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學生給錄像配解說詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力?！窘虒W目標】1、知識與能力：復習部分生字，學習3.4自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。2、過程與方法：在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、復習舊知，導入新課1、師導語：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼?。≈钡轿绾笠稽c左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？生：潮來了！2、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。（學生自由讀三、四自然段，并記下問題。）3、學生匯報讀書情況。二、解決問題，整體感知1、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。（學生自由讀，勾畫。）2、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）3、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細?。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來讀好這個句子。（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）（生自由讀，并與同桌討論。）（指導學生個別賽讀，并說說自己的'感受。）4、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。（師點擊課件，出示畫面，學生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）5、師：誰能談談你剛才的感受？（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。（生自述。）（請學生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。）三、知識拓展，深化教育1、師：請大家當小主持人，給畫面配解說詞！2、師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）3、小結：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。觀潮教學設計12【教學目標】1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段?！窘虒W重點】重點理解"潮來之時"部分,學習作者有順序、抓特點的觀察敘述方法?！窘虒W難點】根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力?！窘虒W方法】采用直觀演示法、講解法、比較法、自學法。【教學過程】一、導語:同學們,我們祖國河山壯麗,風景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學習十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。二、新課:1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的`是什么?"天下奇觀"為什么加引號?2、出示投影,指名讀第二段。3、教師小結。4、自由讀第三段。思考:①作者都寫了什么?作者按什么順序寫聲音和樣子的②請同學們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?③再讀課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。④讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發(fā)言,教師點撥)⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?⑦指名朗讀。5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風號浪吼"?過了好久,江面恢復了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?三、總結全文板書設計11、觀潮潮來前江面平靜天下奇觀潮來時聲音:悶雷滾動越來越大山崩地裂樣子:風平浪靜白線城墻白色戰(zhàn)馬潮來后恢復平靜觀潮教學設計13教學目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重點了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學難點有條理地說說江潮來時的情景。教學具及相關資料的準備生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）教學時間2課時教學思路第一課時一、導入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關情況師：同學們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出?？谟窟M江河，那么多的海水涌進來，如果出?？诤苷?，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）出示錢塘江出?？趫D片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出?？谒幒贾轂呈抢葼?，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴展資料”）播放錢塘江視頻，讓學生感受錢塘江潮。漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學們已經(jīng)查詢過與潮汐相關的資料，哪位同學來說說？學生說，老師補充：由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無?！标P于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計的人觀看。二、范讀課文1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。2、學生將不認識的生字作標記。三、學生自讀課文，學習生字詞1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。3、掌握多音字悶（mèn）雷?。╞ó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動4、學生互相檢查拼讀，教師巡視。5、教師抽查學生拼讀情況。6、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。重點掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）7、掌握以下詞語的讀寫和含義奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事?；\罩：指像籠子似的罩在上面。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。四、朗讀課文1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。2、分組朗讀課文3、背誦課文第三、四自然段。五、給課文分段1、學生自讀課文思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？學生答，教師評價并板書：時間順序思考2：作者按時間順序寫錢塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。3、教師檢查分段情況4、小結課文內容這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。第二課時一、復習生字詞，導入新課1、出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發(fā)音。2、請學生到黑板前聽寫。二、潮來時的景象師：課文在第一自然段點明了這篇課文的主要內容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。1、學生朗讀課文第二自然段2、潮來前的景象同學們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關的詞語。學生答，教師補充并板書：潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧遠山——若隱若現(xiàn)觀潮的`人——人山人海昂首東望等盼師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。三、潮來時的景象1、學生朗讀課文第三、四自然段2、分析第三自然段師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預示，一下子就到來了？同學們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的？找到課文中相關的詞語。學生答，教師補充并板書：由遠而近，遠近結合，景與人的描寫相結合遠處——隆隆的響聲悶雷滾動觀潮人——人聲鼎沸近處——江面風平浪靜師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。遠處——響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線觀潮人——沸騰師：作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。3、分析第四自然段師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。形態(tài)——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進浩浩蕩蕩飛奔聲音——山崩地裂大地震得顫動師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。請同學們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。四、潮頭過后的景象學生朗讀第五自然段師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？學生說，教師補充并板書：潮頭過后余波漫天卷地江面風號浪吼江水漲了師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。五、小結師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應。文中怎樣寫觀潮的人？請學生復述，教師補充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。六、練習1、請結合所收集的有關錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。2、請按時間順序描繪一處景物。觀潮教學設計14一、解讀文本，感知“天下奇觀”《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象?！捌妗弊鳛橹骶€始終統(tǒng)領全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側面突出了一個“奇”。潮來之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個“奇”。1、根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學目標定為：⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品