兔子先生去散步說(shuō)課稿

兔子先生去散步說(shuō)課稿兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！锻米酉壬ド⒉健氛f(shuō)課稿兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、說(shuō)教材:晚子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這個(gè)年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題水平相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這個(gè)方面有所進(jìn)步，結(jié)合(綱要)強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中理解標(biāo)志，熟悉讀本。根據(jù)(綱要》提出的引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)名種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解“我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將相關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和權(quán)極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)水平和思維水平。二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、水平、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。其目標(biāo)為:1、大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。2、使用故事中的標(biāo)志圖案，理解常見(jiàn)符號(hào)的意思。工3、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的精測(cè)。根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解故事內(nèi)容，理解常見(jiàn)符號(hào)的意思。我在這里用標(biāo)志來(lái)做整個(gè)故事的主線，兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。用不同的標(biāo)志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái)從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)協(xié)助幼兒記憶故事。兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。難點(diǎn)定位于:大膽猜測(cè)書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來(lái)猜測(cè)標(biāo)志的意義。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，所以，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的水平、興趣、需要等相適合，我作了如下準(zhǔn)備:1、多媒體課件，電視機(jī)。2、和故事中相對(duì)應(yīng)的小標(biāo)志。3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集相關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。四、說(shuō)教法《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法:1、提問(wèn)法:能夠引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問(wèn)法中我主要是使用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同水平層次的幼兒，比如比較容易的問(wèn)題能夠讓組織語(yǔ)言水平不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)水平較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問(wèn)題請(qǐng)水平最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅。2、課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。3、討論法:因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。更何況詩(shī)歌是加入語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。五、說(shuō)學(xué)法綱要中指出:悟言水平是在使用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍以诨顒?dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識(shí)，我主要采用了:1、觀察法:讓幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng)，通過(guò)對(duì)畫面的觀察，理解到我們故事中所出示的標(biāo)記。2、講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。3、多種感官參與法:(新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探素的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標(biāo)志來(lái)理解標(biāo)志的意思，并和同件一起交流分享。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):一、通過(guò)課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生步》提問(wèn):這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的呢?二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要我想象各種標(biāo)志的意思。1、這個(gè)天，兔子先生出門去散步。播放課件:免子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門就看到一一個(gè)標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么?這個(gè)形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)教師小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。師:我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢?對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生去散步說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、繼續(xù)播放課件:他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標(biāo)志?小朋友快幫他看看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢?你們能猜出來(lái)嗎?小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)小結(jié):遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助?？墒?，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。⑴什么聲音?哎呀，兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?⑵哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?⑶這是誰(shuí)啊?咦!小老鼠來(lái)幫忙了，這又是什么標(biāo)志啊?你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣?小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)設(shè)計(jì)好嗎?(幼兒自由講)三、教師總結(jié)，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的理解。1、提問(wèn):這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?為什么?教師總結(jié):這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志?？磥?lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒(méi)有什么特別的標(biāo)志呢?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢?2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。教師總結(jié):剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這