司馬光說課稿

司馬光說課稿《司馬光》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《司馬光》。我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面具體闡述。一、說教材。《司馬光》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊第五組第三篇講讀課文。本文寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。全文情節(jié)生動、敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯生動的語言為我們展示了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到一定的感召作用。通過對這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)二、說目標(biāo)1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。司馬光說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。2、能從課文的插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。司馬光說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。三、說教法、學(xué)法語文教學(xué)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，我將采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法、情境演練法等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。四、說教學(xué)過程（一）、從課件中質(zhì)疑興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。（1）你從課件中都觀察到了什么？學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。（2）你有哪些不明白的地方？提出的問題可能有：1.爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？2.是誰救的他，他是怎樣救的？學(xué)生所提問題正是目標(biāo)1要完成的任務(wù)，通過看圖了解當(dāng)時(shí)的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)入新課。（二）、通過自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑司馬光說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生自讀1—3自然段，解決第一個(gè)問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，提高教學(xué)效率。司馬光說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。（2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當(dāng)時(shí)情況緊急。（3）再讀課文4—6自然段，解疑第二個(gè)問題，以自學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。1.經(jīng)過自讀，學(xué)生從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時(shí)其他小孩的束手無策。2.再次讀課文，獨(dú)立思考當(dāng)時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？從“搬起大石頭”、“使勁砸”知道司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個(gè)沉著、機(jī)智、聰明的孩子。（三）、情境表演（1）你們能把當(dāng)時(shí)的情境表演出來嗎？組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時(shí)的表情動作，同學(xué)之間互相評議。（課堂表演時(shí)閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）司馬光說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。（2）拓展思維：如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎么做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人不在家??司馬光說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想象思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（四）、課堂總結(jié)、布置作業(yè)1.師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（遇到緊急情況，要沉著冷靜。）2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)式板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識