人教版七年級（上冊）第六單元教學(xué)設(shè)計(新)

./人教版七年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計XX省白山市撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅單元主題：想象中的美好世界單元目標(biāo)：1、閱讀文本內(nèi)容,感受作者蘊于文中的深刻情感與美好心聲。2、學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想與想象塑造人物形象的方法。3、把握聯(lián)想與想象的注意事項,并能發(fā)揮聯(lián)想與想象,結(jié)合其他手法創(chuàng)作屬于自己的文學(xué)作品。主題一：美好的選擇〔2課時〕教學(xué)篇目：《皇帝的新裝》、《聰明的野?！贰ⅰ陡F人和富人》、《月亮谷》、《選擇》〔高考滿分作文〕主題二：抗?fàn)幚Ь匙非竺篮谩?課時〕教學(xué)篇目：《天上的街市》、《懸崖邊的樹》、《云朵的宣言》〔教師下水文〕主題三：美妙而深刻的哲理〔1課時〕教學(xué)篇目：《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《烏龜和老鷹》、《驢和狼》、《兩只青蛙》主題四：美妙的西游人物〔主題叢書群文閱讀〕〔3課時〕教學(xué)篇目：《豬八戒義激猴王》、《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》、《孫大圣妖魔肚里顯神威》主題五：豐美的聯(lián)想與想象〔讀寫結(jié)合〕〔3課時〕教學(xué)篇目：《女媧造人》、《盤古開天地》、《鯀禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《后弈射日》主題六：巧用對比彰顯美麗〔群文閱讀與讀寫結(jié)合〕〔3課時〕教學(xué)篇目：《小溪流的歌》、《巨人和孩子》、《野心的洋娃娃》主題一：美好的選擇——《皇帝的新裝》主題閱讀教學(xué)設(shè)計XX省白山市撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅教學(xué)篇目：《皇帝的新裝》、《聰明的野?！贰ⅰ陡F人和富人》、《月亮谷》、《選擇》〔高考滿分作文〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種形式的閱讀,把握文章主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。3、以豐富的閱讀為契機,以濃郁的情感為依托,訓(xùn)練頒獎辭的寫作。4、學(xué)習(xí)孩子、野牛和窮人以與小攝影家在關(guān)鍵時刻能選擇真善美的美好心靈。教學(xué)重點：品味文章語言,學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫分析人物形象的方法。教學(xué)難點：在閱讀中進行積極的體驗與反思,培養(yǎng)學(xué)生于人生關(guān)鍵時刻能選擇真善美的美好心靈。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,話選擇同學(xué)們,我們每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次選擇,正確的選擇可以為生命打造出燦爛的光華,錯誤的選擇可以毀掉最美麗的夢想。因此,選擇是歡娛的過程,選擇是痛苦的過程,選擇是亦是悲愴的過程。今天,我們就將走近一組與選擇有關(guān)的文章,感受那些美好的選擇帶給我們的感動。二、速讀課文,說情節(jié)請快速閱讀《皇帝的新裝》、《聰明的野?！?、《窮人和富人》三篇文章,從"選擇"這一角度概括主要故事情節(jié)。三、品讀細節(jié),識人物跳讀文章,說說文中的人物分別遇到了怎樣的選擇？勾畫在面臨選擇時對各色人物的細節(jié)描寫,并進行品析,再說說分別刻畫出了怎樣的人物形象？預(yù)設(shè)：1、《皇帝的新裝》——選擇說真話還是說假話老大臣、官員、皇帝、百姓——自私虛偽、愚不可與小孩子——率真可愛、無私無畏2、《聰明的野?！贰x擇顛沛流離的自由生活還是選擇最終被殺的安逸生活城市的?！潏D享受、膽小怕事、遇事慌X野牛——熱愛自由、敢于抗?fàn)?、聰明機智、沉著冷靜3、《窮人和富人》——面臨是否幫助疲倦的陌生人的選擇富人——自私、貪婪窮人——善良、真誠四、捧讀美好,訴心聲當(dāng)我們面臨各種各樣的選擇時,我們可以根據(jù)自己的道德操守或真實需求做出選擇。然而,當(dāng)我們面對的是死亡時,我們又該如何選擇呢？讓我們來讀這篇震撼我們心弦的文章《月亮谷》。1、默讀課文,勾畫最能觸動你心弦的句子。2、小攝影家美麗的選擇一定深深震撼了你的心靈,請以"選擇"為主題為他寫一則頒獎辭吧！〔至少運用一種修辭手法〕教師適時進行頒獎辭的寫法指導(dǎo)。五、誦讀詩歌,明方向人生如一道道盛宴般美味雜陳,我們的欲望亦如根虬般愈集愈雜,關(guān)鍵時刻,我們究竟該選擇些什么呢？一篇高考滿分作文給了我們滿意的答案。請大家分角色誦讀詩歌《選擇》。選擇毛敏〔女獨〕如果我是一片云,我會放棄高高在上,我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么,請看看那些郁郁蔥蔥的生命,那,就是我的答案?！材歇殹橙绻沂且恢Ш恿?我會放棄奔流到海,我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么,請聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲,那,就是我的答案?！才稀橙绻沂且恢觎`芝,我會放棄長命百歲,我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么,請看看那位康復(fù)病人的笑臉,那,就是我的答案。〔男合〕如果我是一塊礦石,我會放棄平靜安逸,我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么,請看看那一座座的高樓大廈,那,就是我的答案。〔男女合〕如果我是一只白鴿,我會放棄自由嬉戲,我選擇永不停息地把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度。你要問我為什么,請看看那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童正在快樂地玩耍,那,就是我的答案。〔男女獨〕人生,是一篇做不完的選擇題,〔男獨〕向前？向后？〔女獨〕往左？往右？〔男女合〕如果你已迷失方向,瞧瞧你心靈中的真、善、美吧,那,就是你的答案。結(jié)語：當(dāng)我們在眾多的選擇面前迷茫時,當(dāng)我們有太多的欲望無法實現(xiàn)時,請想一想這些美好的選擇吧！它們會滌蕩我們的心靈,寬闊我們的胸懷,豐盈我們的思想。自今日始,希望我們每一個人都能明確選擇的方向,永遠站在真、善、美的身邊！附板書：美好的選擇《皇帝的新裝》——小孩子《聰明的野?！贰芭！陡F人和富人》——窮人真、善、美《月亮谷》——小攝影家《選擇》——毛敏主題二：抗?fàn)幚Ь匙非竺篮谩短焐系慕质小分黝}閱讀教學(xué)設(shè)計XX省白山市撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅吳燕教學(xué)篇目：《天上的街市》、《懸崖邊的樹》、《云朵的宣言》〔教師下水文〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過對詩歌的朗讀與品鑒,感受詩歌的音樂美、意境美和語言美；2、通過對作者生平與寫作背景的了解,理解詩歌所蘊涵的深意,感受詩歌的內(nèi)涵美；3、學(xué)習(xí)并體會作者追求美好生活,抗?fàn)幒诎惮F(xiàn)實的高潔情懷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們,牛郎織女的故事大家都耳熟能詳,那么他們最后的結(jié)局是怎樣的呢？誰能給大家簡明扼要地講一講呢？〔生講述〕是啊牛郎織女的相遇是浪漫的,相守是溫馨的,而等待他們的卻是無情的別離,難得的相會。有一位詩人,經(jīng)過大膽的想象,改寫了這個民間傳說,讓牛郎織女在天上的街市里自由地相會、閑游。詩人為什么要這么改寫呢？就讓我們帶著這個疑問共同走進郭沫若先生的《天上的街市》?！舶鍟n題,強調(diào)"沫"字寫法〕二、學(xué)讀,讀出音樂美1、指導(dǎo)朗讀讀詩要做到"四個讀好"⑴讀好節(jié)奏教師X讀第1小節(jié)節(jié)奏。⑵讀好停頓強調(diào)節(jié)奏與停頓的區(qū)別。句內(nèi)停頓最短；句與句之間逗號的停頓稍短,句號的停頓稍長；小節(jié)與小節(jié)之間的停頓最長。師X讀句內(nèi)停頓："我想/那縹緲的空中","你看,那淺淺的天河","我想/他們此刻","不信,請看那朵流星"。女生齊讀2、3小節(jié),要求讀出停頓?！矎娬{(diào)"縹緲"一詞讀音與含義,強調(diào)"隔"字寫法?！尝亲x好重音男生把握好重音,齊讀第4小節(jié)。⑷讀好韻腳師生共同找出韻腳。全班齊讀第1小節(jié),感受韻味。2、師生總結(jié)音樂美的表現(xiàn)①每節(jié)行數(shù)相等,均為4行；②每句字數(shù)大體相等；③偶句押韻；④每小節(jié)換韻。所以讀起來朗朗上口,和諧優(yōu)美,悅耳動人。3、小組練讀4、小組賽讀三、想讀,讀出意境美1、理清作者思路街燈——明星〔實〕——

聯(lián)想街市——陳列物品——珍奇〔虛〕——想象天河——牛郎織女——生活〔虛〕——想象2、讀詩過程中我們也應(yīng)運用這種"想象伴讀"的方法讀出詩歌的意境之美,下面請大家展開想象誦讀這首詩,感受作者筆下牛郎織女美好的生活情景,并以"我似乎看到了……"的句式為大家描述出其中的一個片斷。四、品讀,讀出語言美詩歌的語言都非常地凝練、生動,我們可以用"置換推敲"的方法進行品讀與賞析。1、示例：第1小節(jié)的"天上的明星現(xiàn)了,好像點著無數(shù)的街燈。"置換為"天上的明星亮了,好像點著無數(shù)的街燈。"可不可以？為什么？師生交流。2、小組運用"置換推敲"的方法提出問題,并進行品析與交流。師生交流五、悟讀,讀出內(nèi)涵美現(xiàn)在我們回到上課伊始的那個問題：詩人為什么要在詩中將牛郎織女這個民間傳說進行改寫呢？難道他只是在向我們道出他想象中的那個美好世界嗎？現(xiàn)在老師再教給大家一個讀詩的方法——"知人讀詩"。1、我們來了解一下郭沫若的生平與這首詩的寫作背景：郭沫若：〔1892—1978〕詩人、劇作家、歷史學(xué)家。原名郭開貞,筆名沫若、麥克昂等。XXXX人。1914年赴日留學(xué),1921年和1922年這兩年中,郭沫若曾三次回國。這時,"五四"運動高潮已過,他想象中的"五四"后的祖國是新鮮、華美的；然而踏上國土后,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期,詩人所見所聞是無涯際的黑暗,理想被現(xiàn)實擊碎,工作也無著落,面對半殖民地半封建社會"冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如皂！"的黑暗現(xiàn)實,使他對"五四"后祖國新面貌的美麗憧憬,以與希望通過個人努力以達到社會進取的愿望,陡然歸于破滅。但詩人并沒悲觀失望,依然不倦地探索和追求。1921年10月24日,他寫下了《天上的街市》。2、聯(lián)系背景,請大家再次小組合作朗讀全詩,并體悟詩人在詩中蘊蓄的深刻的思想感情。師生交流。3、歸讀全詩,感受詩歌的音樂美、意境美、語言美和內(nèi)涵美。六、拓讀,讀出情感美下面,老師教大家最后一個讀詩方法——"系列拓讀",在拓展閱讀中感受同類詩歌的情感美。1、學(xué)習(xí)《懸崖邊的樹》懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊━━平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔……⑴請用剛剛學(xué)過的朗讀方法朗讀這首詩。⑵這棵樹的生活境遇是什么樣的？從詩中你能讀出這棵樹的內(nèi)心世界是什么樣子的嗎？⑶作者塑造了懸崖邊的一棵樹的形象,僅僅是為了謳歌贊美這棵樹嗎？"知人讀詩"——詩人一生境遇坎坷,1955年詩人被卷入所謂的"反黨集團"。此后的25年,他一直作為一個囚犯艱難地生活在被排斥、被重壓之中。本詩創(chuàng)作于1970年,那時的中國正處于一個極端動亂的年代,詩人本已不見天日的生活雪上加霜,經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬。2、學(xué)習(xí)《云朵的宣言》云朵的宣言李秀梅

如果你吝嗇

你可以收回我美麗的面龐

我可以借太陽的光輝

縫我金邊的衣裳

如果你吝嗇

你可以收回我飛翔的翅膀

我可以在風(fēng)起的時候

凌駕我的飛翔

如果你還是吝嗇

你甚至可以收回風(fēng)兒和陽光的芬芳

我依然可以用我飛揚的思想

笑對你給我的滄桑⑴請用剛剛學(xué)過的朗讀方法朗讀這首詩。⑵這朵云的生活境遇是什么樣的？從詩中你能讀出這朵云的內(nèi)心世界是什么樣子的嗎？⑶作者塑造了一朵云的形象,僅僅是為了向大家展示這朵云的生活境遇嗎？"知人讀詩"——幼時康健不如人,讀書學(xué)習(xí)百倍勤。如今為師十余載,弟子成林又成森。3、總結(jié)三首詩的情感美：抗?fàn)幚Ь匙非竺篮们楦袧B透：是啊,我們每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的,希望我們各位同學(xué)在遇到困境之時,能像郭沫若先生、曾卓先生以與老師一樣,挖掘生活中的美好之處,增加自己走出困境的勇氣和信心。七、小結(jié)讀詩方法："四個讀好"——讀出音樂美"想象伴讀"——讀出意境美"置換推敲"——讀出語言美"知人讀詩"——讀出內(nèi)涵美"系列拓讀"——讀出情感美八、作業(yè)1、運用本課所學(xué)的讀詩方法,學(xué)習(xí)語文主題叢書中的《駱駝》一詩。2、選取你喜歡的某一事物仿寫幾句詩,表達你身處困境之時的抗?fàn)幹?。附板書：天上的街市〔郭沫若〕懸崖邊的樹〔曾卓〕抗?fàn)幚Ь匙非竺篮迷贫涞男浴怖钚忝贰持黝}三：美妙而深刻的哲理——從不同角度靈活理解寓意XX省白山市撫松八中朱先榮教學(xué)篇目：《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《烏龜和老鷹》、《驢和狼》、《兩只青蛙》教學(xué)目標(biāo)1、了解寓言的特點與相關(guān)作家、作品的文學(xué)常識,理解并積累文中的字詞,學(xué)會概括寓意。2、在朗讀中分析概括寓言的寓意,并能轉(zhuǎn)換視角,靈活多變地理解寓言的深刻內(nèi)涵。3、聯(lián)系生活實際,從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。教學(xué)重、難點：從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課1、老師出示圖片引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)時學(xué)過的寓言故事,如"揠苗助長"、"葉公好龍"、"守株待兔"等,進入寓言學(xué)習(xí)的情境。今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。2、學(xué)生交流有關(guān)寓言的知識：什么是寓言？寓言的特點是什么？二、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意1、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》〔1〕學(xué)生各種形式地朗讀文本,把握故事內(nèi)容?！?〕研習(xí)寓言的故事部分,感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。<3>師生總結(jié)寓言寓意,師板書。2、總結(jié)這兩則寓言的結(jié)構(gòu)特點：第一段是故事,第二段總結(jié)寓意。3、課外寓言的學(xué)習(xí)《烏龜和老鷹》《驢和狼》《兩只青蛙》學(xué)生讀三則寓言,總結(jié)寓意；小組討論交流。《驢和狼》寓意：面對強敵,要學(xué)會機智應(yīng)對；《兩只青蛙》寓意：要聽從別人善意的勸告；《烏龜和老鷹》寓意：做事要遵循自然規(guī)律,不要做不切實際的幻想。師總結(jié)：那么,是不是每則寓言我們都如此簡單地理解呢？《伊索寓言》距離我們今天已有2000多年,今天,我們不能如此靜止簡單地理解,變換角度,看看我們會得到什么呢？三、變換角度,思考寓意1、再讀《赫爾墨斯和雕像者》,思考寓意；2、交流匯報?！逗諣柲购偷裣裾摺返脑⒁猓骸?〕不被重視的人不等于沒有價值；〔2〕人要有勇氣面對自己的價值?！段米雍酮{子》的寓意：〔1〕知己知彼,小人物才能打敗大人物；〔2〕要勇于挑戰(zhàn)比自己強大的敵人。3、再看課外的三則寓言,變換角度再想寓意?！?〕自由讀,思考；〔2〕小組合作探究：〔3〕交流匯報?！稙觚敽屠销棥吩⒁庑陆猓骸?〕對于別人的困難,我們應(yīng)該盡力幫助,不應(yīng)該落井下石；〔2〕做事要打破常規(guī),敢于幻想?！扼H和狼》寓意新解：〔1〕不要輕易相信別人的話；〔2〕當(dāng)弱者順從時要理智清醒地對待?！秲芍磺嗤堋吩⒁庑陆猓簬腿艘獛偷降住熆偨Y(jié)：我們不能孤立靜止地看待問題,變換角度,我們就會有新的理解和體會。四、改編寓言,再思寓意《龜兔賽跑》早就有新版本了,我們可以將故事稍稍改動,看看又會有什么收獲。師多媒體出示改動的兩則寓言。1、《赫爾墨斯和雕像者》改編：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道："值多少錢?"雕像者說："一個銀元。"赫耳墨斯又笑著問道："赫拉的雕像值多少錢?"雕像者說："還要貴一點。"赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。寓意：人要有自知之明或人要學(xué)會客觀地看待自己。2、《蚊子和獅子》改編：蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動也不能動。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。這時,蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,X開大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時候。就在這時,從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。寓意：人要時刻保持清醒的頭腦；不到最后時刻不要放棄求生的希望。3、學(xué)生選擇三則寓言中的一則,改動后再思寓意?！?〕《烏龜和老鷹》改編：版本一：老鷹面對烏龜?shù)膽┣?告誡他說,你的本性不適合飛翔,不然你會摔死的,烏龜聽了老鷹的話,就放棄學(xué)飛翔了。寓意：人要學(xué)會聽取別人善意的勸告。版本二：烏龜再三懇求,老鷹便把他抓住,帶到空中,烏龜看到了美麗的景色,他高興地說,原來天空這么大啊！寓意：人要勇于走出自我的小圈子,就會看到更廣闊的天空?！?〕《兩只青蛙》改編：兩只青蛙是鄰居,一只住在遠離道路的深水池塘里,另一只住在路上的小水洼中。池塘里的青蛙勸鄰居搬到他那里去,一起過更美好、更安全的生活。鄰居聽了勸告,搬到了深水塘里,過上了安全幸福的生活。寓意：人要善于聽取別人善意的勸告?！?〕《驢和狼》改編：一只驢在草地吃草,忽然看見了一只狼,它心里很害怕,但很快想到了一個辦法。當(dāng)狼過來時,驢對狼說："我的后腿扎了一根刺,你要吃我,為什么不先拔掉它呢？免得等會再扎到你。"狼一想,我可不能輕易相信他的話,他一定是耍什么花招,還是吃了再說吧,于是就X開大口向驢走去。寓意：做事要有自己的主見。五、總結(jié)收獲,拓展延伸1、學(xué)生總結(jié)收獲；2、師小結(jié)：寓言清新、形象,是稚真孩童洞見世界的窗口。它是一個個故事,生動、活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴肅認真,催人深思。這就是它的風(fēng)采,它的魅力。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換視角從不同角度領(lǐng)略了寓言的魅力,希望大家在課外閱讀時也能這樣舉一反三地思考,時時能有獨特的發(fā)現(xiàn)。3、課后請從《伊索寓言》中選擇一則進行改編或者自己創(chuàng)作一則寓言,并思考寓意。主題四：美妙的西游人物——語文主題叢書群文閱讀教學(xué)設(shè)計XX省白山市撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅李明杰教學(xué)篇目：《豬八戒義激猴王》、《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》、《孫大圣妖魔肚里顯神威》教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡潔的語言復(fù)述三篇文章的主要故事情節(jié)。2、品讀文中對人物的細節(jié)描寫,并以此為依據(jù)來分析人物的個性特征。3、感受并學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想與想象來豐滿人物形象的寫法。教學(xué)重、難點：品讀文中對人物的細節(jié)描寫,并以此為依據(jù)來分析人物的個性特征。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣大家喜歡《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中的哪個人物？大家知道《西游記》中的人物為什么總能吸引我的們眼球,讓我們一直念念不忘嗎？今天,我們就從幾篇文章中尋找一下這個答案。二、閱讀課文,復(fù)述情節(jié)１、靜心且用心地閱讀三篇文章,把握主要內(nèi)容。２、小組內(nèi)每人選取自己最喜歡的一篇文章進行內(nèi)容復(fù)述,不足之處其余同學(xué)進行補充。三、品析描寫,賞讀人物１、請找出三篇文章中對孫悟空的細節(jié)描寫,用"我喜歡關(guān)于孫悟空的這部分描寫：,這屬于描寫,從中我讀到了一個的孫悟空。"的句式進行班級交流。２、請找出三篇文章中關(guān)于其他人物的細節(jié)描寫,用"我喜歡關(guān)于〔人物XX〕的這部分描寫：,這屬于描寫,從中我讀到了一個的〔人物XX〕。"的句式進行班級交流?？偨Y(jié)：《西游記》之所以能如此引人入勝,就是因為吳承恩在書中塑造了一個個美妙的西游人物。作者沒有生硬地告訴我們孫悟空是一個什么樣的人,但通過閱讀,我們卻讀出了一個個性如此豐富的孫悟空。吳承恩是如何做到這一點的呢？這當(dāng)然源于他在書中所進行的豐富而細膩的細節(jié)描寫,希望我們同學(xué)在寫作中也能在這一點上有所借鑒。四、展開想象,補寫西游西游人物之所以塑造得如此美妙,這與作者豐富的聯(lián)想與想象是分不開的,請大家根據(jù)人物的個性特點,展開合理的想象,選取一篇文章中的某個情節(jié)進行補寫,請至少運用兩種以上的細節(jié)描寫?！敦i八戒義激猴王》中可展開想象：在救出沙僧與唐僧后,八戒會如何向他二人描述自己義激悟空的經(jīng)過呢？《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》中可展開想象：孫悟空和鎮(zhèn)元大仙斗法時,還會發(fā)生什么事呢？請補寫一段二人的斗法場景?！秾O大圣妖魔肚里顯神威》中可展開想象：孫悟空在妖怪肚里吃了酒后,除了作者的那番動作描寫之外,你能否將他撒酒瘋的情節(jié)寫得再豐富些呢？〔除以上可補寫的情節(jié)外,還要鼓勵學(xué)生自選情節(jié)進行補寫?！澄濉⑼卣刮饔?暢談人物在《西游記》中,除了孫悟空外,你最喜歡〔或討厭〕的一個人物是誰？請結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀阆矚g〔或討厭〕他〔她〕的理由。六、布置作業(yè),延伸閱讀請閱讀整本《西游記》,結(jié)合三處以上感動你的情節(jié),自擬題目寫一篇文章。主題五：豐美的聯(lián)想與想象——七年級上冊第六單元讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計XX省白山市撫松縣萬良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅X清香教學(xué)篇目：《女媧造人》、《盤古開天地》、《鯀禹治水》、《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《后弈射日》教學(xué)目標(biāo)：1、把握每個神話故事的主要內(nèi)容；2、了解《女媧造人》在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上豐富了哪些想象,并將這種想象應(yīng)用到其余的神話故事的創(chuàng)作中；3、把握發(fā)揮聯(lián)想與想象時的注意事項,創(chuàng)作自己的想象故事。教學(xué)過程：一、背景導(dǎo)入,了解神話起源同學(xué)們,在遠古時代,因為生產(chǎn)力低下以與科學(xué)知識的貧乏,人們難以解釋日月之行、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象,于是通過自己的聯(lián)想與想象創(chuàng)作了許多解釋這些現(xiàn)象的神話故事。而我們后人又通過豐美的想象將這些神話故事進行了改編,今天我們要學(xué)習(xí)的《女媧造人》就是這樣一篇改編過的神話故事。二、對比閱讀,品析想象內(nèi)容1、閱讀"研討與練習(xí)"中選自《風(fēng)俗通》的兩則短文。2、閱讀《女媧造人》,說說課文在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上通過想象豐富了哪些內(nèi)容？師生交流。3、作者發(fā)揮的這些想象對塑造女媧的形象有什么作用？請找出文中的細節(jié)描寫加以說明。師生交流。三、發(fā)揮想象,改寫神話作品1、閱讀《盤古開天地》、《鯀禹治水》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《后弈射日》五篇神話故事,能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)袁珂發(fā)揮想象的方法,改編自己喜歡的一篇神話故事,小組交流,每個小組選出一篇改編得最棒的進行全班交流。四、要點,提示注意事項在發(fā)揮聯(lián)想與想象時,要注意以下幾點：1、聯(lián)想與想象要自然恰切,不能牽強附會。2、想象要合情合理,合乎生活邏輯。