2022學(xué)年度一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)2022學(xué)年度一年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

****-****學(xué)年度一班級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

嘉積一小王曼

本學(xué)期時(shí)間很焦灼，不論是教學(xué)工作還是各種競(jìng)賽活動(dòng)都是緊鑼密鼓地進(jìn)行著，我感受最大的就是累！可是真正靜下心想一想也就是做了兩件事，一是和同學(xué)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，做好一個(gè)中國(guó)人，學(xué)好漢語(yǔ)；二是和同學(xué)一起參與跟種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。為了今后更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，我將語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下

一、繼續(xù)著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，定期進(jìn)行總結(jié)

一班級(jí)的學(xué)習(xí)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人今后學(xué)習(xí)或生活有著重要的影響。《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2》的學(xué)習(xí)主題是“樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言、仔細(xì)寫鉛筆字”，我通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)書寫、參與寫字競(jìng)賽等多種途徑培育同學(xué)的傾聽(tīng)發(fā)言和良好的書寫習(xí)慣。

假如你愛(ài)同學(xué)，你就夸夸他，記住人都喜愛(ài)聽(tīng)好話，孩子尤其愛(ài)聽(tīng)。當(dāng)孩子們讀書聲音很小時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“老師知道你很棒，你的聲音能再大些嗎？”此時(shí)孩子心里美滋滋的，立馬就大聲讀起來(lái)。針對(duì)孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的每周的升國(guó)旗活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，每周評(píng)學(xué)習(xí)周冠軍，促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天組織四位“小老師”早讀課領(lǐng)讀，即培育同學(xué)的組織技能，又培育同學(xué)的朗讀技能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持努力，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教語(yǔ)文就是讀書寫字寫話練習(xí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單

〔一〕指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的背誦指定的課文。

1、有了上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)拼音預(yù)習(xí)課文，可是由于同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上的差異存在些一些不足。比如當(dāng)我第二天進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的檢查時(shí)，會(huì)發(fā)覺(jué)好多同學(xué)根本就沒(méi)有預(yù)習(xí)，這些孩子多數(shù)是學(xué)困生和留守兒童，自制力差又沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)。此時(shí)我就利用每天早讀課的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)新課，教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法：圈誕生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通課文句子。

2、采用有感情朗讀是本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)之一，在平常的教學(xué)中，我非常重視指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，只有把課文讀出感情才能進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，以讀促講說(shuō)的就是這個(gè)道理。一班級(jí)的課文簡(jiǎn)短有趣味，我經(jīng)常通過(guò)范讀來(lái)引起同學(xué)讀文的愛(ài)好，再讓他們自己讀、同桌互讀、小組輪番讀，最末是指名讀。對(duì)于童話故事那么采納演一演的方法教學(xué)。對(duì)于分角色朗讀課文的教學(xué)，像是讓同學(xué)找人物的語(yǔ)言，接著找出人物的動(dòng)作、神態(tài)多讀讀，明確人物的特性。這樣同學(xué)讀書的技能也就漸漸加強(qiáng)。

3、指導(dǎo)背誦課文的方法要多樣，我通常會(huì)采納口述引導(dǎo)和板書引導(dǎo)，先是集體背誦，接著是指名背誦。

〔二〕抓主筆一看二寫三比四寫，重視識(shí)字寫字

本學(xué)期仍舊以識(shí)字為重點(diǎn)，我重視在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中教給同學(xué)識(shí)字方法，比如換偏旁、拆分法、順口溜、播放生字的字理等，再就是歸類識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字等。這樣一來(lái)，同學(xué)們的識(shí)字愛(ài)好高漲，有不少同學(xué)形成了自主識(shí)字的技能，識(shí)字量大大超過(guò)教材要求的標(biāo)準(zhǔn)。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字愛(ài)好的培育。

在平常的寫字教學(xué)中，我著重給同學(xué)做示范寫，凡是板書的內(nèi)容我都是仔細(xì)規(guī)范地書寫給同學(xué)們看。我認(rèn)為，我的一筆一畫運(yùn)筆走勢(shì)間架結(jié)構(gòu)定能給同學(xué)們以目染，讓學(xué)能生們感受到漢字的美，然后啟發(fā)他們效仿我的寫字感覺(jué)，促使同學(xué)們自己寫字時(shí)也要嚴(yán)厲仔細(xì)并且把字寫好看。但在學(xué)校的一次檢查中有幸受到贛榆區(qū)學(xué)校語(yǔ)文教研室的朱紅甫主任和劉記海主任的指教，我知道了指導(dǎo)同學(xué)找誕生字的主筆是什么，再圍繞主筆來(lái)教學(xué)的方法，并在詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)中我感覺(jué)這種做法是很好的。同學(xué)明確了寫字思路，抓住好田字格的作用，我感覺(jué)指導(dǎo)寫字不是那么吃力了。

〔三〕指導(dǎo)結(jié)合課文和生活閱歷寫話，與我的教育博客同行

很多課文中都存在寫補(bǔ)白和空間的拓展。如識(shí)字1的描寫春天的詞語(yǔ)，我安排同學(xué)寫春天是什么樣子的日記，并選出好的語(yǔ)句摘錄教育博客中。每周我都會(huì)布置一篇觀測(cè)日記，記錄生活中的所見(jiàn)所想和所感，同學(xué)的表現(xiàn)不錯(cuò)。我想這種好的做法，下學(xué)期