第14課《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

中秋月孤獨(dú)情—初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》1+x整合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，感受詞的韻律。2.學(xué)習(xí)品析意象，知人論世，體會(huì)詞人的情感。3.聯(lián)讀整合，體悟詞人的人格魅力。教材和學(xué)情分析：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》入選統(tǒng)編語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)，是第三單元的一篇教讀詩(shī)詞。除了“體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想感情，感受他們的憂樂(lè)情懷”外，第三單元的單元導(dǎo)讀還提示我們“學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、掌握文中的名言警句?！本唧w到《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》這首詞，結(jié)合詩(shī)詞教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要著力于誦讀，體會(huì)詞的節(jié)奏與韻律特點(diǎn)；分析作者寄托于“明月”的復(fù)雜情思；感受作者流露出來(lái)的人格魅力。九年級(jí)學(xué)生對(duì)蘇軾及蘇軾詞有一定的了解，但大部分的了解僅限于詞人的樂(lè)觀豁達(dá)和詞的豪放，對(duì)蘇軾性格的形成及人格魅力的養(yǎng)成并不了解。這節(jié)課旨在幫助他們?nèi)フ业搅私馓K軾的一個(gè)口子。教學(xué)內(nèi)容：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》、《西江月.世事一場(chǎng)大夢(mèng)》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.說(shuō)說(shuō)你了解的蘇軾。學(xué)生自由說(shuō)，回顧詩(shī)詞中的蘇軾形象。2.教師：有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)，開個(gè)月餅店不成問(wèn)題。說(shuō)得很有道理，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中秋詞作更是俯拾皆是。蘇軾寫中秋的詞就有6首。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩首：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》、《西江月.世事一場(chǎng)大夢(mèng)》二、精讀《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，品意象活動(dòng)一：朗讀詞一讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)、綺”的字音字形，讀準(zhǔn)節(jié)奏，齊讀體會(huì)。二讀，朗讀指導(dǎo)：速度要慢，韻腳要讀出延長(zhǎng)音（天、年、寒、間、眠、圓、全、娟）。自由朗讀體會(huì)。小結(jié)：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》是一首經(jīng)典的詞。詞者，來(lái)于心，用于歌；歌者，源于聲，發(fā)于情。我們讀這首詞要反復(fù)吟詠，讀出音韻美?；顒?dòng)二：想想畫面蘇軾中秋夜喝酒后，他賞到了什么？（屏顯）：蘇軾中秋夜醉酒后，他賞到了（結(jié)合注釋，疏通詞意，想象畫面，用自己的話說(shuō)給自己聽。）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這首詞中描繪的景物、畫面。實(shí)景：明月、酒、青天、風(fēng)、清影、朱閣虛景：宮闕（瓊樓玉宇）小結(jié)：詩(shī)詞中的景物是帶著作者情感的景物，是有“意”味之形象，即意象。品讀意象是讀懂詩(shī)詞的重要方法。所以，賞讀古詩(shī)詞的一個(gè)重要方法是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，心中有什么筆下才會(huì)有什么。那蘇軾是在什么情形下寫這首詞的呢？（屏顯：知人論世）這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時(shí)所作。這一時(shí)期，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。到密州后，這一愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團(tuán)聚了。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。合作探究：此時(shí)的蘇軾，多次被貶，在中秋賞月，僅僅是賞月嗎?(屏顯，討論)蘇軾中秋夜賞月，更是借月表達(dá)了對(duì)弟弟的思念蘇軾寫這一首詞難道只是為了借月表達(dá)對(duì)弟弟的思念嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)：從小序“兼懷子由”中的“兼”字看出蘇軾寫這首詞還有其他目的。1.蘇軾還有什么目的呢？回顧蘇軾的生平經(jīng)歷。除了表達(dá)他懷念子由，更傳達(dá)了他政治上的失意2.朗讀上片，找出最能表達(dá)作者情感的詞句?！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！?.詞人想回到朝廷嗎？朝廷又如何呢？“寒”應(yīng)如何理解呢？回到朝廷做官又會(huì)是怎樣的情景呢？預(yù)設(shè)：借助月亮表達(dá)了充滿矛盾的心情，既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭(zhēng)。所以蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和孤獨(dú)。小結(jié)：通過(guò)對(duì)詞的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對(duì)弟弟的思念及內(nèi)心的孤獨(dú)，孤高曠遠(yuǎn)。而孤獨(dú)的蘇軾，最終跳出生命的束縛，持一種開放的心態(tài)，活出樂(lè)觀豁達(dá)。我們?cè)谠~的下闕，可以看到他人生的智慧，豁達(dá)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。三、聯(lián)讀《西江月.世事一場(chǎng)大夢(mèng)》，品意象過(guò)渡：要了解蘇軾的情懷、精神，我們?cè)賮?lái)讀他的一首詞。（屏顯，共讀）西江月世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望。1.先朗讀，再男女生分讀，女生讀上闕、男生讀下闕。2.出示譯文，指名讀。這首詞中也有一個(gè)核心意象“中秋月”，全文都圍繞這個(gè)意象來(lái)抒情。重點(diǎn)品讀：中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄涼北望。討論：蘇軾思念的是誰(shuí)？只是思念之情嗎？小結(jié)：蘇軾用“中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄涼北望”點(diǎn)出了作詞的時(shí)間與主旨?！爸星镌隆眻F(tuán)圓的，蘇軾選取“中秋”這一宴樂(lè)的節(jié)日作為背景，抒發(fā)了心中的思念和孤獨(dú)之情。以虛筆中的樂(lè)景寫哀情，使哀情為之更哀。屏顯：胡仔認(rèn)為：此詞“兄弟之情見于句意之間矣?！保ā盾嫦獫O隱叢話》）沈雄認(rèn)為：蘇軾“一日不負(fù)朝廷，其懷君之心，末句可見矣”。（《古今詞話》）《水調(diào)歌頭》中我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒也有這樣的意味。說(shuō)一說(shuō)：我想:世人眼中的蘇軾是豁達(dá)樂(lè)觀的，但他也有四、品讀結(jié)果蘇軾是豁達(dá)樂(lè)觀的，但他也是孤獨(dú)的。今天老師交給大家一把鑰匙，品讀意象讀懂詞意，進(jìn)而讀懂詞人情思，讀出詞人蘇軾的形象。蘇軾善于從自然、宇宙中找到處世哲理。如：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月?！嗁H黃州作《念奴嬌·赤壁懷古》試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道:此心安處是吾鄉(xiāng)?！h(yuǎn)貶嶺南時(shí)作《定風(fēng)波》長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。夜闌風(fēng)靜彀（gou）紋平。小舟從此逝，江海寄余生?！嗁H黃州作《臨江仙》回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。——貶謫黃州時(shí)作《定風(fēng)波》小結(jié)：蘇軾的孤獨(dú)有一種感覺(jué)叫做蘇詞中的“孤獨(dú)感”，有些人認(rèn)為作為“天才型”文人的蘇軾，面對(duì)困境時(shí)“理所應(yīng)當(dāng)”的表現(xiàn)是曠達(dá)豪放。他們忽視了蘇軾成長(zhǎng)的過(guò)程，他哪怕深陷泥淖，屢屢受挫，但任然念念不忘，仰望星空。蘇軾也會(huì)有寂寞孤獨(dú)，也會(huì)有