2 找春天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

2找春天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）2找春天

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！今天，我們來學(xué)習(xí)第二課《找春天》的第一課時(shí)。

2.同學(xué)們，你知道這是什么季節(jié)嗎？（生：春天。）

是呀。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

3.導(dǎo)入課題（第二課課題《找春天》）

師過渡：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，我們平常讀課文，都有哪些要求呢？現(xiàn)在就跟著老師一起過三關(guān)：

【設(shè)計(jì)意圖：開課以輕松的音樂伴隨春天的圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓孩子們置身春景之中，喚醒學(xué)生記憶中春天景象的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通過老師的過渡語激發(fā)學(xué)生想通過學(xué)習(xí)課文找到春天的迫切心情?！?/p>

二、初讀課文了解內(nèi)容

1.第一關(guān)：生字我會(huì)認(rèn)

師讀自學(xué)要求：

自讀自學(xué)：

（1）學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

（2）蒙住拼音，還能不能叫出生字寶寶的名字呀？

同學(xué)們自學(xué)生字吧！

檢查闖關(guān)：

（1）生字寶寶都學(xué)會(huì)了嗎？讀讀這些詞語，特別注意標(biāo)紅的字的讀音，自己讀一讀，練一練吧！

（2）去掉拼音還會(huì)讀嗎？跟著老師讀一讀吧！

師：同學(xué)們太棒了！順利闖過第一關(guān)！

2.第二關(guān)：課文我會(huì)讀（語文要素：朗讀課文，注意語氣和重音。）

（1）自讀自學(xué)：師：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

（2）檢查闖關(guān)：讀會(huì)了嗎？下面老師來檢查闖關(guān)：能把這些句子讀通讀順嗎？

①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（四字詞語的重音指導(dǎo)）

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（疑問句的語氣指導(dǎo)）

③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（疑問句的語氣指導(dǎo)）

④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（排比句句式的語氣和重音指導(dǎo)）

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（斷句、重音的指導(dǎo)）

（3）你們真是太棒了！句子讀通了，放聲朗讀課文吧！邊讀邊想一想，這篇課文寫了什么？（生自由讀課文思考主要內(nèi)容）對(duì)了，這篇課文就是寫了孩子們找春天。第二關(guān)順利過關(guān)！

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，而識(shí)字又是寫字的前提。闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字的興趣，通過自由讀，去拼音讀，放回課文讀等方式鞏固生字讀音，識(shí)記生字。第二關(guān)將難讀的句子挑出來讓學(xué)生練讀，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利，并建立通過注意語氣和重音來有感情地朗讀課文的意識(shí)。通過讀整體感知課文內(nèi)容，建立整理把握課文的意識(shí)?！?/p>

三、品讀課文學(xué)習(xí)第一部分

1.第三關(guān)：語言我會(huì)品（語文要素：朗讀課文，注意語氣和重音。）

（1）課件出示春景圖：

師：“春天來了！春天來了！"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？

生：高興！

師：讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）

（2）師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（14出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

師：自己讀讀這個(gè)句子，能找到句子中的動(dòng)詞，在下面打上小三角嗎？

生自己讀句，勾畫動(dòng)詞。

師：看看是不是和老師標(biāo)記得一樣，邊讀邊想象一下孩子們的動(dòng)作，你覺得此時(shí)他們的心情怎樣？

生說感受。

師：哦，迫不及待地想去尋找春天了！能把他們急切的心情通過讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）師：老師聽出來了，你讀出了孩子們急切的語氣。可是春天卻──

課件出示

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①師：自由讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）

②師：能讀好兩個(gè)標(biāo)紅的詞語嗎？（遮遮掩掩躲躲藏藏）

③借助動(dòng)作理解詞語的涵義，再指導(dǎo)讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

師：這兩個(gè)詞是什么意思呢？對(duì)了，都是躲藏、隱藏，不想讓別人看到的意思。難怪我們要仔——細(xì)——的找哇，找哇！再來讀讀這個(gè)句子，你一定能讀出自己不同的體會(huì)。學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)：剛才同學(xué)們讀遮遮掩掩、躲躲藏藏時(shí)通過讀音的輕重讓我聽出來了，春姑娘就像跟我們捉迷藏呢！

（4）留下懸念：

師：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。同學(xué)們順利過了讀書三關(guān)，快夸夸自己吧！

【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，同樣用“闖三關(guān)”的形式，在學(xué)生爭(zhēng)搶好勝的心理和信息技術(shù)的吸引力下，在情景中體會(huì)孩子們的心情，在重點(diǎn)詞的體會(huì)中學(xué)習(xí)用語氣和重音感情朗讀的方法，并嘗試通過讀表達(dá)出自己體會(huì)出來的感情?！?/p>

四、書寫生字

1.組詞鞏固生字讀音。

師：今天，我們還要學(xué)習(xí)9個(gè)生字，老師為這9個(gè)生字寶寶找到了好朋友，你們自己讀一讀吧！

2.課件出示有關(guān)生字，分類（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

師：真棒！這些字按照結(jié)構(gòu)可以分為兩類，你會(huì)分嗎？

左右結(jié)構(gòu)在字有：沖姑娘吐柳桃，上下結(jié)構(gòu)的字有：尋蕩

3.師：仔細(xì)觀察一下左右結(jié)構(gòu)的的字書寫時(shí)，該注意什么？（生：左窄右寬）

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：柳蕩桃：

師：大家特別注意一下柳字的寫法，來，一起看看筆順，寫“柳"的時(shí)候撇別掉了。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，先寫一個(gè)草字頭，下面的湯要在草字頭的下面。橫折折折鉤是一筆。

最后，我們?cè)賮砜纯刺易值膶懛?，左邊一個(gè)木字旁，寫窄一點(diǎn)兒，右邊的兆從左到右，撇，點(diǎn)，提，豎彎鉤，撇，點(diǎn)。

（課件上突出該部分，筆順示范，學(xué)生書空練習(xí)。）

5.師：拿出筆和紙，把這四個(gè)字寫一寫吧！注意你們的寫字姿勢(shì)哦！

6.作業(yè)布置：

（1）將9個(gè)生字寫兩個(gè)組一個(gè)詞（帶拼音）

（2）讀課文三遍。

（3）找一找，你身邊的春天是什么樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：本課的目標(biāo)是學(xué)寫三個(gè)字，在中導(dǎo)入微視頻，通過動(dòng)畫筆順展示加上老師的重點(diǎn)提示，更直觀形象地演示重點(diǎn)字的寫法，有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的書寫。】

今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下期再見！

第2課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧舊知導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《找春天》。

2.課件出示

燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些詞語來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？我已經(jīng)聽到屏幕前的你大聲應(yīng)戰(zhàn)了，大聲讀一讀吧！

正確朗讀詞語：

脫掉棉襖尋找姑娘探頭害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符解凍觸到杜鵑

3.師小結(jié)：嗯，老師覺得你“嫩芽"的“嫩”讀得特別準(zhǔn)，再讀一次吧！真棒！

【設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)用復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)燕子姐姐希望考考同學(xué)們的情境，激發(fā)學(xué)生讀好讀準(zhǔn)字音的興趣?！?/p>

情景創(chuàng)設(shè)自讀自悟

1.師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

2.學(xué)生自讀自悟，自學(xué)勾畫。

師：認(rèn)真讀讀課文4—7自然段，找一找春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了？在文中用短橫線勾一勾吧?。▽W(xué)生自學(xué)）

【設(shè)計(jì)意圖：雖然是二年級(jí)的孩子，還是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本環(huán)節(jié)用具體的問題指導(dǎo)學(xué)生靜下心來自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力?！?/p>

三、讀中感悟?qū)ふ掖禾欤ㄕZ文要素：朗讀課文，注意語氣和重音。）

師過渡：勾完了嗎？讓我們一起來瞧一瞧吧！

1.學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子：

①小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（體會(huì)“探"字的用法，“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜。用驚喜、疑問的語氣讀出我們發(fā)現(xiàn)小草時(shí)激動(dòng)、高興的心情。）

出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：咦，這里為什么說小草從地下探出頭來？

生說自己的想法。

師：換成“伸"出頭來，“冒”出頭來可以嗎？

生：不行。

師：哦，“探出頭來"能表現(xiàn)出小草的好奇，它不知道外面有什么，就探出頭來先瞧瞧。一看，哇，外面的世界真美呀！充滿了驚喜！瞧瞧，一個(gè)“探”字，把小草生長(zhǎng)出來的樣子描繪得多生動(dòng)呀！

師：你能用驚喜、疑問的語氣讀出我們發(fā)現(xiàn)小草時(shí)激動(dòng)、高興的心情嗎？

生讀句，師指導(dǎo)。

老師也想來讀一讀，和你比一比。

②早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（“一朵兩朵"表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；指導(dǎo)朗讀，感受問號(hào)的讀法）

課件出示

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

師：先是一朵，再是兩朵，早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了，就像春天的眼睛一樣，多有趣呀！你也來讀一讀吧！

學(xué)生朗讀，是指導(dǎo)。

師評(píng)讀：“吧”讀得輕，語調(diào)上揚(yáng)，讀出了疑問的語氣，真好！

師評(píng)讀：你把“春天"“眼睛”讀得特別重，讓老師仿佛看到了早開的野花可真美呀！

③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽"表現(xiàn)嫩芽小而多；指導(dǎo)朗讀）

出示句子：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

師：嫩芽星星點(diǎn)點(diǎn)，小而多，一個(gè)不注意就布滿了枝頭，多可愛呀，就像一個(gè)個(gè)小音符，你能讀出這種感覺嗎？

師評(píng)讀：你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“點(diǎn)點(diǎn)”，讓我仿佛看到了滿眼的綠芽，這不就是春天的標(biāo)志嗎？

④解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（“叮叮咚咚"表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀）

出示句子：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

師：春天來了，小溪解凍了，發(fā)出了什么聲音？

生：“叮叮咚咚”。

師：小溪又能快樂地奔流了，能讀得更開心一點(diǎn)嗎？

師評(píng)價(jià)：它快樂地奔流，就像春天的琴聲。我聽出了歡快的語氣！

師：讓我們一起讀讀這一句，讀出小溪的快樂吧！）

2.師小結(jié)：這里吧小草比作春天的眉毛，野花比作春天的眼睛，樹木比作春天的音符，小溪比作春天的琴聲，寫出了春天的美。讓我們合作讀一讀，再次感受春天的美吧?。◣熒献髯x）

3.能完成這個(gè)連線題嗎？看看你在連的時(shí)候，腦海里能否呈現(xiàn)出美麗的畫面。

4.師：在我們眼中，春天這個(gè)害羞的姑娘還藏在了哪兒，能仿照文中的句子，自己說一說嗎？

課件出示

柳枝上長(zhǎng)出了綠油油的嫩葉，那是春天的長(zhǎng)發(fā)吧？

迎春花綻開了黃燦燦的笑臉，那是春天的小喇叭吧？

柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？

迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？

燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

微風(fēng)中輕輕飄舞的柳條，那是春天的秀發(fā)吧？

筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?，那是春天的手臂吧?/p>

……

師：你們真會(huì)觀察！_

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)要充分利用以讀代講的方法學(xué)習(xí)語言文字。通過評(píng)價(jià)性的語言指導(dǎo)朗讀、讀想象畫面，感受春天的美。通過體會(huì)重點(diǎn)詞語“探"的用法，感受文章擬人、比喻的修辭手法的妙用，并能模仿文中的寫法，寫下這樣美麗有趣的句子。在指導(dǎo)朗讀中不忘提示學(xué)生通過重音和語氣讀出感情，落實(shí)語文要素?！?/p>

四、拓展升華激趣延伸

（一）讀讀課文第8自然段，想一想孩子們是怎樣找到春天的？

1.根據(jù)出示內(nèi)容填空

2.那我們看到了春天的什么？聽到了春天的什么？聞到春天的什么？又觸到了春天的什么呢？結(jié)合之前你們畫了小橫線的詞，說一說吧！

3.師小結(jié)：我們調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，發(fā)現(xiàn)了春天是這樣的美，這樣的有趣，讓我們將這種感受讀出來吧！14指導(dǎo)讀句子（讀出愉悅、激動(dòng)的感情。）

4．師邊連線邊小結(jié)：春天在柳枝上蕩秋千，春天在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖，春天在喜鵲、杜鵑嘴里叫，春天在桃花、杏花枝頭笑……這些句子多有趣呀！春天還在哪里干什么呢？同學(xué)們可以仿照著說兩句嗎？

課件出示

春天在(什么地方)看到了（什么），（它怎么樣）。

如：春天在池塘里和小蝌蚪們一起玩游戲。

5.小結(jié)：這篇課文描繪了“我們”尋找春天的過程，展示了春天的無限美好，寫出了“我們"找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過第8自然段的學(xué)習(xí)，總結(jié)全文，對(duì)文章的構(gòu)篇方式有初步印象。學(xué)習(xí)句式也和作者一起找春天，激發(fā)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)加強(qiáng)積累?！?/p>

五、課堂練習(xí)鞏固新知

1.師：最后，拿出你們的作業(yè)本，完成課堂練習(xí)吧！

第一題，看拼音寫詞語。同學(xué)們可以在本子上直接寫出答案。

師：對(duì)一對(duì)，你都寫對(duì)了嗎？

2.師：課文我們讀了又讀，你對(duì)課文內(nèi)容熟悉嗎？口頭填一填。

師：我們一起來看一看。

3.課后作業(yè)：

師：為了鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，老師為大家布置了三項(xiàng)作業(yè)：

（1）熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。

（2）和小伙伴們或者父母一起出去尋找春天，欣賞春天的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，將兩結(jié)合，牢牢抓住課堂上的40分鐘，提高學(xué)習(xí)效率。】

今天的課我們就上到這里了，同學(xué)們下期再見！

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《找春天》是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的課文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑