教師工作績效考核表

北京勞動保障職業(yè)學院教師工作績效考核表教師工作績效考核表——對上級40%教師姓名：李寶瑩工程具體要求及評分細那么總分值評分教學常規(guī)教案缺交每次扣5分；10

10遲交每次扣2分；教案按時上交2分。教務出現重大教學事故情況，此項不得分；20

20出現事假換課情況，每次扣5分；出現病假換課情況，每次扣3分。出現遲到早退現象，超過10分鐘每次扣1分；超過半節(jié)課每次扣2分。課時每學年課時320，得5分，多一課時多一分，少于320課時，不得分骨干校建設按時完成骨干校建設任務，總分值10

10未按時完成骨干校建設任務，扣4分假設未完成骨干校建設，此項不得分。投訴教學過程中，未接到學生或家長投訴，此項得10分，每接到一次投訴并核實清楚扣相應分?！簿唧w扣分分值依投訴內容確定〕1010科研工程作業(yè)指導學生完成15篇畢業(yè)綜合作業(yè)為18分，缺乏15篇論文0分，超過每篇多加1分。20

20科研每年完成80分科研〔為以下工程的總和，缺乏80分，此項工程分為0分?！痴n題研究：國家級100分，市級80分，省級70分，院級50分書：專著100分，編著80分文章：國家級110分，核心期刊100分，院級60分完成80分科研工程得18分工程分，每超過10分得1點工程分。20

20教學效果興趣老師調動了學生的學習興趣，學習氣氛熱烈，學生參與度高，課堂互動性好得5分，學生學習興趣差，得0分1010筆記有筆記，且整潔工整得5分。有筆記，但整體要求不夠標準，得3分。沒有筆記得0分。作業(yè)有作業(yè)，次數符合課時量，教師批改認真，得5分；有作業(yè)，次數不符合課時量，老師簡單批改，得3分；沒有作業(yè)，不得分。總

分100教師工作績效考核表——對同事10%教師姓名：李寶瑩工程評價指標總分值得分團隊協(xié)作具有全局意識，能以集體利益為重，得10分；不能站在集體利益上考慮問題，無法分清主次輕重，得0分3028協(xié)作意識強，能夠犧牲個人利益，和他人通力合作，積極達成目標，得10分；只關心個人利益，難與其他團隊成員合作，甚至影響團隊工作氣氛效勞意識強，在工作中具有較強的效勞意識，主動為團隊、崗位的工作效勞，得10分；效勞意識非常差，完全根據個人情緒決定，只希望得到他人的效勞，不得分。教學方法采用啟發(fā)式教學，講解深入淺出，綱目清楚，突出重點，講清難點，得5分，教學不夠突出重點、難點，不得分。2018培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，舉例恰當，提快樂趣，得5分；教學枯燥，學生興趣低，不得分師生互動，氣氛活潑，得5分；只有老師講解，沒有師生互動，不得分。教具或多媒體應用合理，多媒體課件文字簡潔、圖片生動能解決教學的重點和難點，得5分；沒有多媒體課件講解，不得分。教學能力課堂組織能力強，能調動學生的積極性得5分，課堂秩序亂，不得分。3028備課充分，示范準確，動作熟練，得5分，課堂講解混亂，講解有誤，不得分。符合大綱要求，執(zhí)行教學進度表，得5分；不符合大綱要求，不得分。及時解決學生課堂中的問題，得5分；課堂問題遺留，不得分。培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題能力，得5分，不能培養(yǎng)學生獨立思考，不得分。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，得分5分教學效果學生反映良好，得5分，學生反映差，不得分。108教學過程總體印象好，學生易于理解，得5分；總體效果差，學生理解差，不得分科研工程指導學生完成15篇畢業(yè)綜合作業(yè)為18分，缺乏15篇論文0分，超過每篇多加1分。108每年完成80分科研〔為以下工程的總和，缺乏80分，此項工程分為0分。〕課題研究：國家級100分，市級80分，省級70分，院級50分書：專著100分，編著80分文章：國家級110分，核心期刊100分，院級60分完成80分科研工程得18分工程分，每超過10分得1點工程分?？偟梅?0教師工作績效考核表——對專家10%教師姓名：李寶瑩聽課人任課教師職稱授課班級上課地點時間課程名稱績效管理實訓課題績效管理評分標準A—5分B—4分C—3分D—2分E—1分評價教學準備10%執(zhí)行方案看授課方案，比對實際所講內容A與授課方案相符；B不符，差1-2次課；C不符，差異大；D未執(zhí)行方案A教案看教案A有，紙質；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒有A課件看課件A有，恰當，效果突出；B無，但不影響教學效果；C有，課件制作水平一般，效果不突出；D有，電子板書；E沒課件，但按課程及內容難易程度應該有課件。A教學實施50%教學引入教師對學生常規(guī)及教學環(huán)境A有提示有檢查有記錄有點評，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E沒有關注A教師復習引課階段A復習、新課連接自然，教學目標及學習任務明確，很好；B較好；C一般；D較差；E很差A教法手段A符合行動導向的教學模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對學生能力培養(yǎng)，且有一定的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差BA注意利用各種教學資源及教學媒體，且能夠科學合理使用，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E根本不用B德育教育A教學中注意將對學生的職業(yè)道德教育有機融入學習內容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒有關注這個問題A教學組織A關注為每個學生提供平等參與時機，對學習活動有針對性的指導；B較好；C一般；D較差；E很差BA課堂控制力較強，能很好控制學生實施進程，很好的把握學生完成任務的步驟與節(jié)奏；B較好；C一般；D較差；E很差A教學評價A注意對學生的學習情況進行及時評價，點評到位，面向全體，實事求是且能以此激發(fā)學生興趣；B較好；C一般；D較差；E很差A作業(yè)A使用課業(yè)或工單，任務明確，注意提升學生能力；B課業(yè)或工單設計水平一般；C書本問、答，要求標準，作業(yè)內容有選擇和設計；D僅能做到有作業(yè)；E無作業(yè)B教師能力20%語言A衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調清晰；語言表達流利，且有幽默感,引人入勝；B較好；C一般；D較差；E很差A教態(tài)A教態(tài)自然，肢體語言適當,注意關注所有學生；B較好；C一般；D較差；E很差B應變A反響機敏，能妥當處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C一般；D較差；E很差A板書講授課A課件與板書有機結合，且能發(fā)揮各自的長處；B板書有設計，標準、整潔;C有板書，缺乏設計不美觀；D無板書A活動課A教師的演示和示范標準，教具使用適時適度，效果好；B較好；C一般；D較差；E很差B教學效果20%興趣提高聽課者能感受到A老師調動了學生的學習興趣，學習氣氛熱烈，學生參與度高，課堂互動性好；B較好；C一般；D較差；E很差B目標達成聽課者認為本次課A實現了教學目標，學生完成了教學任務，對所學根底理論、根本知識、根本技能掌握良好；B較好；C一般；D較差；E很差B筆記查看學生筆記A有，且教師對如何記筆記一貫有要求，有批改；B有，但整體要求不夠標準；C少局部學生沒有筆記；D少局部學生有筆記；E教師對筆記沒有要求A作業(yè)A有紙質作業(yè)，次數符合課時量，教師批改認真；B較好；C一般；D較差；E很差B教學科研A發(fā)表過3篇以上論文與1本書籍B發(fā)表過2篇以上論文與1本書籍C發(fā)表過1篇以上論文與1本書籍D發(fā)表過1篇論文E沒有發(fā)表過任何論文與書籍B合計10090教師工作績效考核表——對學生30%教師姓名：李寶瑩B項目評估內容總分值得分教學過程備課上課每次出現無任務布置或停止授課每5分鐘扣1.5分；15分

15

出現授課內容大面積重復〔重復講解超過15分鐘〕，每次扣3分，不超過15分鐘按分鐘數酌情扣分。上課出現教學事故情況，此項不得分；20分

20出現事假換課情況，每次扣5分；出現病假換課情況，每次扣3分；出現遲到早退現象，超過10分鐘每次扣2分；超過半節(jié)課每次扣3分。課堂紀律差每次扣1分；上課接打每次扣1.5分。作業(yè)作業(yè)量布置合理，作業(yè)有意義，學生反響良好。計8到10分。10分

10

作業(yè)量過多，但學生易于接受，計4到8分。作業(yè)量過多，學生無法接受，計0到3分。教學能力教學內容充實，能夠吸取學科研究新成果，計為10分。10分

10教學內容較充實，教學知識更新不及時，計為7到9分。教學內容空泛，對教學知識內容不能及時的進行補充與完善，記為3到6分。在審閱學生作業(yè)時，能給出準確的評價，能指出作業(yè)中出現錯誤的原因及糾正的方法，學生樂于接受，計為15分。

15分

15能較準確評價作業(yè)，指出作業(yè)中的錯誤，但沒有給出建設性意見，學生易于接受，計為10到14分。能較準確評價作業(yè)，并未給學生指導意見，記為6到9分。不能準確評價學生作業(yè)，學生不能接受指導意見，溝通出現問題，計為3到5分。教學方法靈活，善用教具和多種教學技巧教學，充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生思維，計為9到10分。

10分

10教學方法較靈活，教學技巧較為單一，不充分調動學習的積極性，計為6到8分。教學方法死板，教學技巧單一，無法調動學生學習積極性，計為3到5分。教學效果對該課興趣廣，學習有主動性和積極性，能正確理解和牢固掌握本課程的內容，分析問題和解決問題的能力有顯著提高，全面到達教學要求計為20分。20分

20對該課有興趣，學習有一定的主動性和積極性，能理解和掌握本課程的內容，分析問題和解決問題的能力有提高，到達教學要求。計為14到19分。對該課程尚有一定興趣，能理解和掌握本課程的內容，運用知識解決實際問題能力一般，根本到達教學要求。計為9到13分。對該課無興趣，掌握本課程的內容不牢固，分析問題和解決問題能力無明顯提高。計為5到8分合計得分100教師工作績效考核表——對自評10%工程具體要求及評分細那么總分值評分教學常規(guī)教案缺交每次扣5分；10

9遲交每次扣2分；教案不合格但不修改扣2分。教務出現重大教學事故情況，此項不得分；20

19出現事假換課情況，每次扣5分；出現病假換課情況，每次扣3分。出現遲到早退現象，超過10分鐘每次扣1分；超過半節(jié)課每次扣2分。課時每學年課時320，得5分，多一課時多一分，少于320課時，不得分骨干校建設按時完成骨干校建設任務，總分值10

9未按時完成骨干校建設任務，扣4分假設未完成骨干校建設，此項不得分。投訴教學過程中，未接到學生或家長投訴，此項得10分，每接到一次投訴并核實清楚扣相應分?！簿唧w扣分分值依投訴內容確定〕109科研工程作業(yè)指導學生完成15篇畢業(yè)綜合作業(yè)為18分，缺乏15篇論文0分，超過每篇多加1分。20

19科研每年完成80分科研〔為以下工程的總和，缺乏80分，此項工程分為0分?！痴n題研究：國家級100分，市級80分，省級70分，院級50分書：專著100分，編著80分文章：國家級110分，核心期刊100分，院級60分完成80分科研工程得18分工程分，每超過10分得1點工程分。20

19教學效果興趣老師調動了學生的學習興趣，學習氣氛熱烈，學生參與度高，課堂互動性好得5分，學生學習興趣差，得0分109筆記有筆記，且整潔工整得5分。有筆記，但整體要求不夠標準，得3分。沒有筆記得0分。作業(yè)有作業(yè)，次數符合課時量，教師批改認真，得5分；有作業(yè)，次數不符合課時量，老師簡單批改，得3分；沒有作業(yè)，不得分。團隊合作全局意識系統(tǒng)地思考，主次清楚，能以集體利益為重，不計個人得失，得5分；54多數情況下，能夠系統(tǒng)地思考和處理問題，絕大多數情況下能夠以集體利益為重，得4分；能夠較好的思考和處理問題，但在分清主次輕重、系統(tǒng)化思考上還須加強，得3分；多數情況下，不能站在集體利益上考慮問題，無法分清主次輕重，得2分；完全從個人利益角度出發(fā)來計算或衡量得失，不顧及集體利益，得1分；協(xié)作意識能夠犧牲個人利益，和他人通力合作，積極達成目標，得5分；54充分理解團隊目標，樂意為團隊目標作奉獻，得4分；理解領導意圖，主動為領導者分擔責任，樂于協(xié)助團隊其他成員，共同努力，得3分；只關心本職工作，對其他工作不聞不問，得2分；只關心個人利益，難與其他團隊成員合作，甚至