10部編版七年級道德與法治上冊《走近老師》說課課件

第六課師生之間第一框走近老師部編教材道德與法治七年級上冊第三單元主講人：曹家秀肆叁壹貳教材分析

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程伍

教學(xué)效果壹

教材分析

壹

教材分析

人的一生是在交往中度過的，交往能力和交往品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一，聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》的報告中，把“學(xué)會共處”界定為21世紀(jì)公民必備的基本素養(yǎng)。對于中學(xué)生來說，不僅要與同學(xué)、朋友交往，與父母、老師的交往也是初中階段主要的人際交往內(nèi)容。今天我們要學(xué)習(xí)的《走近老師》一課，有助于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。010203線索清晰、重點難點明確內(nèi)容精煉、安排科學(xué)合理重視情感、注重價值引導(dǎo)教材特點壹

教材分析

現(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：貳

學(xué)情分析1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。2.“戀舊”情緒。七年級學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。

本課程所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解教師的工作，積極與教師進行溝通，增進與教師之間的感情。”叁

教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，主動增進與老師的感情。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。（2）提升在情境中思考認(rèn)知的能力，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新的能力。3.知識目標(biāo)（1）了解教師的工作特點，知道新時代對好教師的要求。（2）知道教師具有不同的風(fēng)格，接納、尊重老師的不同。叁

教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課貫徹“知識情境化，情境生活化”的教學(xué)理念，緊緊圍繞課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的生活化的情景，有畫面再現(xiàn)情境、角色扮演情境、生活展現(xiàn)情境、視頻渲染情境、語言描繪情境，讓學(xué)生在情境中獲得認(rèn)知，在活動中啟靈思維。

教學(xué)過程和策略肆

走近老師情境啟發(fā)——了解教師職業(yè)的重要性策略01思想碰撞——理解教師職業(yè)的特殊性策略02體驗感悟——體會時代對教師的新要求策略03我秀你猜——領(lǐng)略老師的不同風(fēng)采策略04集思廣益——接納、尊重老師的不同策略05策略06情感升華——感恩祝福送我?guī)?/p>

教學(xué)過程和策略肆策略01情境啟發(fā)——了解教師職業(yè)的重要性

夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的”，我選取了兩組有代表性的圖片，采用了畫面再現(xiàn)情境的策略，刺激學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生思維。1.認(rèn)識別樣的“老師”——猜猜他們是誰？

想一想：他們?yōu)槭裁幢环Q為“老師”？活動一：你認(rèn)識他們嗎？

師者，傳道授業(yè)解惑2.再認(rèn)古圣先師——再猜他們是誰？分享交流：你知道他們的教育思想或教育事跡嗎？因材施教溫故知新學(xué)思結(jié)合循循善誘千教萬教，教人求真千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人捧著一顆心來，不帶半根草去。特點一：教師是人類文明傳承者之一活動一：你認(rèn)識他們嗎？千教萬教，教人求真千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人特點二：教師履行教育教學(xué)職責(zé)、承擔(dān)教書育人使命2.再認(rèn)古圣先師——品味教育名言品味交流：從中你品味出教師職業(yè)有何特點？捧著一顆心來，不帶半根草去。策略02思想碰撞——理解教師職業(yè)的特殊性

辯論作為一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式經(jīng)常在初中道德與法治課堂中運用，在辯論的過程中通過不同觀念的碰撞、澄清，不同生活經(jīng)驗的展示、分享來引導(dǎo)學(xué)生生長出道德的力量。1.先聊虛擬世界的老師除了老師教你，你還可以通過哪些途徑和方法獲取知識？2.再辯信息時代還需要老師嗎？正方：老師的作用是不可替代的。反方：信息時代不需要老師。不可替代

特點三：教師是我們成長的引路人

活動二：你支持哪一方？策略03體驗感悟——體會時代對教師的新要求1.你來當(dāng)考官

我們學(xué)校打算招聘一批教師，如果請你來當(dāng)考官，你會定下哪些招聘條件和要求？活動三：你知道“這些”嗎？

教師職業(yè)教師資格普通話水平道德素養(yǎng)身心健康教師成長的時間成本職前專業(yè)學(xué)習(xí)教育實習(xí)職后繼續(xù)教育教師法教師的知識結(jié)構(gòu)與能力學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)技能……你對做一位合格的教師有何感慨？權(quán)利和義務(wù)資格和任用培養(yǎng)和培訓(xùn)結(jié)論：時代在發(fā)展，對教師的要求越來越高。2.欣賞歌曲：經(jīng)典詠流傳《苔》

感悟交流：（1）梁俊老師是位好教師嗎？

（2）他好在哪里？時代對好教師的要求有理想信念有道德情操有扎實學(xué)識有仁愛之心策略04我秀你猜——領(lǐng)略老師的不同風(fēng)采我模仿你來猜

請你用不同的方式來描述我們班的任課教師（可從外貌特征、動作神態(tài)、聲音語氣、個性特點等角度模仿）。（1）猜猜：猜猜這是哪位老師？（2）說說：這位老師是什么風(fēng)格？（用最簡練語言概括）（3）議議：為什么你的老師有“這樣”不同的風(fēng)格？活動四：我的老師是“這樣”議一議：為什么你的老師有“這樣”不同的風(fēng)格？結(jié)論：由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。策略05集思廣益——接納、尊重老師的不同活動五：我們的態(tài)度該怎樣？——

合作探究、出謀劃策：1.你認(rèn)同小郭的所作所為嗎？2.如何讓小郭走出誤區(qū)？請同學(xué)們給他出主意，想辦法。你喜歡什么樣的老師？/你不喜歡哪樣的老師？你對喜歡的老師所教學(xué)科是什么態(tài)度？/不喜歡的又是什么態(tài)度？采訪進行時我是小郭，我喜歡語文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。我數(shù)學(xué)課上不聽課、不回答問題，課后作業(yè)也不做……

面對風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎么做？①承認(rèn)老師的差別，接納每位老師的不同。②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，向他們學(xué)習(xí)。③了解老師教育行為的目的。④主動交往。⑤尊重不同風(fēng)格的老師。策略06情感升華——感恩祝福送我?guī)?/p>

感恩祝福送我?guī)熁叵脒^去，我們的老師，有沒有一句話溫暖了你，有沒有一個眼神鼓勵了你。有沒有一件事是你誤解了，有沒有在那一刻你感到愧疚?！顒恿豪蠋熌懵犖艺f請你給喜愛的老師或愧疚的老師寫下一段話（可以是道歉，可以是感謝，或是其他），并通過郵箱發(fā)送給他。走近老師風(fēng)格不同的原因：年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異傳承文明教育教學(xué)成長引路人有理想信念、有道德情操有扎實學(xué)識、有