河南省南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案解析）

2023年秋期九年級(jí)期終調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷2024.1注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，四個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘；2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用。（共25分）五千年文明看河南。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，古人類從這里發(fā)源、古文明從這里萌芽、古中國(guó)由這里崛起，悠久的歷史積淀了豐厚而燦爛的文化。班級(jí)擬開(kāi)展“文明的搖籃”主題活動(dòng)，讓我們一起參與其中吧。活動(dòng)一：讓世界看到河南的文物下面這段文字是對(duì)河南博物館“鎮(zhèn)館之寶”蓮鶴方壺的介紹，請(qǐng)你閱讀材料并完成下面小題。蓮鶴方壺，器型高大，高度達(dá)到122厘米，寬54厘米，重量達(dá)到了64公斤，為中國(guó)首批禁止出國(guó)（境）展覽文物。之所以得名“蓮鶴方壺”的原因，源于它精美絕倫的壺蓋。當(dāng)時(shí)的工匠異想天開(kāi)，方壺的蓋子竟然被打造成為盛開(kāi)的雙層十片蓮花瓣，在蓮花瓣的正中央，①佇立著一只雙翼展開(kāi)，引頸欲鳴的仙鶴，這只仙鶴形神俱佳，②栩栩如生，看得久了會(huì)給人一種盤③huán______欲飛的錯(cuò)覺(jué)。蓮花瓣是靜，仙鶴是動(dòng)，在一動(dòng)一靜中，雙方互相襯托，給人以無(wú)限的④xiá______想，這件國(guó)寶讓無(wú)數(shù)觀者為之傾倒，也因此被專家譽(yù)為“青銅時(shí)代的絕唱”！1.依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①佇立______②栩栩如生______③盤huán______④xiá______想2.材料中劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫(xiě)出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮?.①.zhù②.xǔ③.桓④.遐2.去掉“之所以”或“的原因”【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。佇立（zhùlì）：長(zhǎng)時(shí)間地站著（多指沉思）。栩栩如生（xǔxǔrúshēng）：形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。盤桓（pánhuán）：因留戀而逗留在一個(gè)地方，曲折地環(huán)繞。遐想（xiáxiǎng）：漫無(wú)邊際地思索或想象?！?題詳解】本題考查病句辨析。畫(huà)線句句式雜糅，刪去“之所以”或“的原因”。3.同學(xué)們?cè)诤幽喜┪镳^參觀，看到了“國(guó)寶”——賈湖骨笛，興趣盎然。作為本次活動(dòng)的導(dǎo)游，請(qǐng)你為下面的導(dǎo)游詞選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）賈湖骨笛出土于中國(guó)河南省舞陽(yáng)縣賈湖遺址，距今7800～9000年，是中國(guó)最早的樂(lè)器實(shí)物。______。______。______。______。______。______。穿越時(shí)光，賈湖骨笛來(lái)到我們身邊，如同仙鶴信使，它傳遞著先祖的智慧，是古人的情感寄托。當(dāng)我們吹響它的那一刻，仿佛與賈湖的光影重疊。①它是用鶴類尺骨管制成，磨制精細(xì)，7孔。②經(jīng)過(guò)試奏，該笛被證明是一種豎吹骨笛，就是后世豎笛或洞簫類樂(lè)器的祖型。③骨笛通體呈土黃色晶瑩亮潔，笛身多為20多厘米、管徑1.1厘米左右，比起現(xiàn)在的笛子要小巧很多，可揣在兜里隨身攜帶。④賈湖骨笛為研究人類音樂(lè)史、文明史提供了珍貴的實(shí)物資料。⑤這智慧的結(jié)晶，讓我們深深折服于史前先民難以置信的創(chuàng)造力，也感受到文明的不斷發(fā)展。⑥在第六孔與第七孔之間有一小孔，經(jīng)測(cè)音可以發(fā)兩變音，應(yīng)為調(diào)整第七孔發(fā)音而鉆的調(diào)音孔。A.⑤④③②①⑥ B.⑤④③①⑥②C.③①⑥④⑤② D.③①⑥②④⑤【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子排序。③句介紹骨笛的顏色、長(zhǎng)度，小巧，是給人的直觀印象，為首句。①句中的“它”指的是③句中的“骨笛”，為第二句。⑥句中的“在第六孔與第七孔之間”緊承①句中的“7孔”，為第三句。②句介紹其在音樂(lè)界的地位，為第四句。④句介紹其史學(xué)價(jià)值，為第五句。⑤句為末句，介紹其精神價(jià)值。故選D?；顒?dòng)二：讓世界看到河南的詩(shī)詞4.古詩(shī)詞默寫(xiě)。（1）北宋都城——汴京（今開(kāi)封）為當(dāng)時(shí)世界第一大都市，有“國(guó)際都會(huì)”的美譽(yù)。歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、王安石等一大批文學(xué)史上閃耀千秋的人物都在此留下足跡。當(dāng)范仲淹獨(dú)吟“濁酒一杯家萬(wàn)里，①______”（《漁家傲·秋思》）時(shí)，想得最多的應(yīng)該就是早靖邊患，回汴京復(fù)命吧；當(dāng)蘇軾胸膽開(kāi)張密州出獵之時(shí)，借魏尚自比，“②______，③______”（《江城子·密州出獵》），縈繞的肯定是重回汴京，一展鴻鵠之志吧；當(dāng)王安石登上飛來(lái)峰，“④______，⑤______”（《登飛來(lái)峰》）擲地有聲，他想的是面對(duì)改革阻力，一往無(wú)前定能成功。（2）河南是中華民族重要的發(fā)祥地，歷史上的河南文人可謂燦若星河，留下了許多不朽篇章。詩(shī)圣杜甫的《望岳》中“⑥______，⑦_(dá)_____”，展現(xiàn)少年杜甫的豪情壯志，令后人心潮澎湃；詩(shī)鬼李賀的《雁門太守行》中“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，表現(xiàn)了將士們以死報(bào)國(guó)的堅(jiān)定決心，至今讀起仍覺(jué)蕩氣回腸；詩(shī)豪劉禹錫的《陋室銘》中“斯是陋室，⑧______”成為萬(wàn)千后人甘居陋室，追求心靈自由的精神燭照?！敬鸢浮竣?燕然未勒歸無(wú)計(jì)②.持節(jié)云中③.何日遣馮唐④.不畏浮云遮望眼⑤.自緣身在最高層⑥.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑦.一覽眾山小⑧.惟吾德馨【解析】【詳解】默寫(xiě)題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“勒、遣、遮、緣、凌、馨”等字容易寫(xiě)錯(cuò)?；顒?dòng)三：讓世界看到河南的文化遺產(chǎn)5.漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，在中原大地留下豐富的文化遺產(chǎn)。請(qǐng)閱讀下面三則材料，我們一起來(lái)探討文化遺產(chǎn)的發(fā)展與保護(hù)問(wèn)題?！静牧弦弧侩娪啊稘M江紅》上映后，其配樂(lè)“豫?。珦u滾”隨之火爆出圈，被譽(yù)為該片點(diǎn)睛之筆。洛陽(yáng)豫劇院首席板胡琴師李洪超和洛陽(yáng)知名樂(lè)隊(duì)斑馬森林聯(lián)袂制作，改編自《包青天》《穆桂英掛帥》《下陳州》等豫劇中的經(jīng)典唱段，河南戲曲名家、中原第一“女丑”張曉英首次“觸電”，“豫劇味道”的配樂(lè)讓電影不斷收到戲迷朋友發(fā)來(lái)的夸贊信息，說(shuō)搖滾風(fēng)格的豫劇唱腔令人眼前一亮，相比傳統(tǒng)的唱腔，節(jié)奏感更強(qiáng)更有力量，這是老腔新唱的魅力。時(shí)代在變，戲曲也要跟上時(shí)代步伐，傳承傳統(tǒng)戲曲要符合現(xiàn)代人的審美需求。戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，在當(dāng)今傳統(tǒng)文化熱的背景下，越來(lái)越多的年輕人愛(ài)上傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)戲曲中融入現(xiàn)代元素，也能成為流行時(shí)尚?！静牧隙?月9日，某報(bào)告顯示，過(guò)去一年，河南戲曲直播開(kāi)播場(chǎng)次同比上漲109%，接近全國(guó)戲曲直播場(chǎng)次增幅的兩倍，直播間成為河南演藝從業(yè)者的第二舞臺(tái)。道情戲、大平調(diào)、二夾弦、四平調(diào)、宛梆、大弦戲……這些河南稀有劇種在某短視頻平臺(tái)直播觀看次數(shù)均破百萬(wàn)，00后用戶也不在少數(shù)。20世紀(jì)90年代受到流行文化沖擊的戲曲，如今又回到了流行文化載體上?！静牧先柯?huà)。（1）閱讀材料一和材料二，試總結(jié)出河南戲曲爆火出圈的原因。（2）在開(kāi)展“保護(hù)文化遺產(chǎn)大家談”活動(dòng)時(shí)，你找到了上面兩幅圖畫(huà)，想用形象的圖畫(huà)來(lái)談文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題，你會(huì)根據(jù)這兩幅圖說(shuō)些什么呢？【答案】（1）示例：古典元素和流行元素的結(jié)合，使豫劇找到契合點(diǎn)；通過(guò)拓展多種觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播渠道拉近觀眾和戲曲的距離。（2）第一幅圖強(qiáng)調(diào)要及時(shí)制止或處罰那些在文物上涂抹、刻畫(huà)的破壞行為；第二幅圖說(shuō)明當(dāng)前保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以借助數(shù)字化技術(shù)，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”起來(lái)。這兩幅圖從監(jiān)管和宣傳兩個(gè)角度，來(lái)增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。（符合圖畫(huà)寓意，意思對(duì)即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查信息提取。結(jié)合材料一“‘豫劇味道’的配樂(lè)讓電影不斷收到戲迷朋友發(fā)來(lái)的夸贊信息，說(shuō)搖滾風(fēng)格的豫劇唱腔令人眼前一亮，相比傳統(tǒng)的唱腔，節(jié)奏感更強(qiáng)更有力量，這是老腔新唱的魅力”可知古典元素和流行元素的結(jié)合，使豫劇找到契合點(diǎn)；結(jié)合材料二：“河南戲曲直播開(kāi)播場(chǎng)次同比上漲109%，接近全國(guó)戲曲直播場(chǎng)次增幅的兩倍，直播間成為河南演藝從業(yè)者的第二舞臺(tái)”“這些河南稀有劇種在某短視頻平臺(tái)直播觀看次數(shù)均破百萬(wàn)，00后用戶也不在少數(shù)”可知通過(guò)拓展多種觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播渠道拉近觀眾和戲曲的距離?！拘?wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。第一幅圖是一個(gè)人在文物上亂寫(xiě)亂畫(huà)就是把“臉”丟下了，主要諷刺一些人旅游時(shí)隨意破壞名勝古跡，亂寫(xiě)亂畫(huà)，違反社會(huì)公德。第二幅圖是借助數(shù)字化技術(shù)，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”起來(lái)，讓人們可以更好地認(rèn)識(shí)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這兩幅圖從監(jiān)管和宣傳兩個(gè)角度，來(lái)增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。二、現(xiàn)代文閱讀。（共26分）（一）（共16分）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。藍(lán)瓷碗盛不下①剛記事的時(shí)候，就知道家里有一個(gè)寶貴的大碗，就擺放在高高碗櫥的最頂層。那碗極大，在農(nóng)村叫海碗，碗外壁全是藍(lán)青色花紋圖案，看上去很美。我們這些孩子不知多少次被警告，嚴(yán)禁夠觸那只碗。那碗平時(shí)并不使用，只在年節(jié)的時(shí)候，才會(huì)擺放在飯桌的正中央，我們每人都有幸吃上幾口里面的菜肴。②年齡漸長(zhǎng)，聽(tīng)家里人說(shuō)，這碗是祖輩傳下來(lái)的，稱之為傳家寶也并不為過(guò)。祖父那時(shí)就常常小心地捧著那碗細(xì)細(xì)端詳，想來(lái)應(yīng)該是極珍貴的，不知道多少年傳下來(lái)，碗上連個(gè)缺口都沒(méi)有，可見(jiàn)每一代人都是細(xì)心地呵護(hù)。③漸漸地，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，藍(lán)瓷碗竟還有著許多意想不到的神奇作用。有一次我生病，上吐下瀉，吃了許多藥也不見(jiàn)好。這個(gè)時(shí)候，祖父請(qǐng)出了藍(lán)瓷碗，把搗碎的蒜汁放進(jìn)去，讓我喝下。那是我第一次親手碰觸這寶貝碗，竟顧不上蒜汁的辛辣，一口氣全喝了下去。說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)晚就止了瀉，第二天就恢復(fù)了正常。藍(lán)瓷碗諸如此類的神奇事件還有許多，比如用它盛上少許酒，放里一片止痛藥，把酒點(diǎn)燃，待藥片化開(kāi)后喝掉，不知治好了我們多少次的頭疼、感冒。藍(lán)瓷碗在我們的心里愈加神秘。④后來(lái)，此碗就引起了風(fēng)波，險(xiǎn)些毀于一旦。祖父極疼愛(ài)姑姑，姑姑出嫁時(shí)，祖父曾想將此碗作為嫁妝，于是引發(fā)了家里人的強(qiáng)烈抗議，大家都認(rèn)為這是全家共有的寶貝，誰(shuí)也不能獨(dú)占，除非賣了錢平分。祖父先是笑，后是氣，最后當(dāng)著全家人的面高高舉起碗要摔掉。姑姑拼命阻攔，才搶下了寶碗，姑姑說(shuō)：“我不要這碗，大家都和和氣氣的就比什么都好！”于是藍(lán)瓷碗躲過(guò)一劫，仍高居于碗櫥之上。只是總見(jiàn)祖父盯著它，眼神中透著復(fù)雜的光。⑤聽(tīng)祖父說(shuō)，在動(dòng)亂年代，祖父去當(dāng)兵，多年不曾回來(lái)，是祖母一直保護(hù)著藍(lán)瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄。祖父被批斗勞改，也是祖母護(hù)著這只碗，雖然那時(shí)家里東西大多被摔砸得稀爛，此碗?yún)s完好無(wú)損。⑥祖母在我未出生時(shí)就已經(jīng)去世，想來(lái)她應(yīng)該是一個(gè)很精明且執(zhí)著的女人，那些年中沒(méi)有男人在身邊，她拖著一家老小從關(guān)里到關(guān)外，竟不曾丟掉任何一個(gè)人，這是男人都極難做到的事。每當(dāng)提起祖母時(shí)，祖父都會(huì)瞇眼看著藍(lán)瓷碗，目光里滿是柔和的色彩。⑦我初中畢業(yè)那年，父親要搬進(jìn)縣城，于是面臨著分家。祖父誰(shuí)都不想跟，自己?jiǎn)芜^(guò)，于是叔叔們開(kāi)始討論家產(chǎn)的分配事宜。實(shí)際上生活雖然比以前強(qiáng)了許多，卻也沒(méi)有什么家底，大家心之所系的，只有那藍(lán)瓷碗。為此，叔叔們還背著祖父，拿著碗去縣城里找懂行的人看了看，回來(lái)后都一臉喜色，說(shuō)了些半通不通的術(shù)語(yǔ)，總而言之就是很值錢。只是祖父不發(fā)話，誰(shuí)也不敢打這個(gè)碗的主意。⑧在一個(gè)冬天的下午，家族里的人全都聚在一起，因?yàn)樽娓附K于要拿出意見(jiàn)了。祖父手捧藍(lán)瓷碗，緩緩看了看他的子女們，說(shuō)：“這碗你們知道，是你們的媽媽留下來(lái)的，那些年她拉扯著你們走到這兒，不容易！”一提起祖母，大家的臉上全是想念，眼中都閃著淚光。祖父接著說(shuō)：“我知道，你們都把它當(dāng)成寶貝，而我也確實(shí)把它當(dāng)成了寶貝。不過(guò)，今天我告訴你們，這碗其實(shí)并不值錢，它只是那個(gè)年代最平常的碗?？伤拇_是咱們家的寶貝，那時(shí)你們都小，可能不記得了，你們的媽，當(dāng)年就是拿這個(gè)碗，一路討飯把你們養(yǎng)活，把你們帶過(guò)來(lái)！所以說(shuō)我把它當(dāng)成了寶貝，和你們想的寶貝不一樣！”⑨聽(tīng)了祖父的話，大家全沉默了，沒(méi)有人不信祖父的話，因?yàn)樽娓敢簧疾徽f(shuō)謊。最后，大家擦干了臉上的淚，表示要繼續(xù)保存這只碗，一直傳下去，因?yàn)槟鞘钦嬲膶氊悾、馊缃?，藍(lán)瓷碗仍存放在老叔的家里，依然美麗，沒(méi)有裂痕。那碗雖然空空，卻盛滿了祖母當(dāng)年的愛(ài)，和我們不盡的感恩之情。（作者：包利民，有刪改）6.文章敘寫(xiě)了藍(lán)瓷碗與祖母的幾件事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。7.文章第③段寫(xiě)藍(lán)瓷碗有神奇作用的目的是什么？8.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文章第⑥段中畫(huà)橫線的句子。9.文章結(jié)尾說(shuō)“藍(lán)瓷碗盛滿了”，標(biāo)題卻是“藍(lán)瓷碗盛不下”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.①祖父當(dāng)兵、被批斗勞改時(shí)，祖母一直保護(hù)著藍(lán)瓷碗。②祖母用藍(lán)瓷碗討飯，養(yǎng)活所有子女。（意思對(duì)即可）7.①進(jìn)一步突出藍(lán)瓷碗在我們心里的神秘，②為后文寫(xiě)藍(lán)瓷碗引起的風(fēng)波作鋪墊。（意思對(duì)即可）8.運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（神態(tài)描寫(xiě)），“瞇”這個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了祖父沉浸在妻子的回憶中；“柔和的目光”寫(xiě)出了祖父內(nèi)心的溫暖、幸福。（意思對(duì)即可）9.藍(lán)瓷碗盛滿了祖母當(dāng)年的愛(ài)，和我們不盡的感恩之情；同時(shí)藍(lán)瓷碗也盛滿了祖父對(duì)祖母深沉的愛(ài)與懷念，以及祖父對(duì)家人的愛(ài)；也盛滿了祖母在艱難歲月中的堅(jiān)韌頑強(qiáng)精神。藍(lán)瓷碗承載的東西太多，太深，一個(gè)藍(lán)瓷碗是盛不下的。（意思對(duì)即可）【解析】【6題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)第⑤段中“聽(tīng)祖父說(shuō)，在動(dòng)亂年代，祖父去當(dāng)兵，多年不曾回來(lái)，是祖母一直保護(hù)著藍(lán)瓷碗，不管怎樣顛沛流離，都不曾離棄”“祖父被批斗勞改，也是祖母護(hù)著這只碗，雖然那時(shí)家里東西大多被摔砸得稀爛，此碗?yún)s完好無(wú)損”可概括為：在動(dòng)亂年代，祖父當(dāng)兵，是祖母一直保護(hù)著藍(lán)瓷碗；當(dāng)祖父被批斗勞改時(shí)，也是祖母一直保護(hù)著這只藍(lán)瓷碗。根據(jù)第⑧段中的“祖父手捧藍(lán)瓷碗，緩緩看了看他的子女們，說(shuō)：‘這碗你們知道，是你們的媽媽留下來(lái)的，那些年她拉扯著你們走到這兒，不容易！’”“可它的確是咱們家的寶貝，那時(shí)你們都小，可能不記得了，你們的媽，當(dāng)年就是拿這個(gè)碗，一路討飯把你們養(yǎng)活，把你們帶過(guò)來(lái)”可概括為：祖母拿藍(lán)瓷碗討飯，一路討飯把所有子女養(yǎng)活了?！?題詳解】本題考查句段的作用。根據(jù)第③段“我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，藍(lán)瓷碗竟還有著許多意想不到的神奇作用”“有一次我生病，上吐下瀉，吃了許多藥也不見(jiàn)好。這個(gè)時(shí)候，祖父請(qǐng)出了藍(lán)瓷碗，把搗碎的蒜汁放進(jìn)去，讓我喝下。那是我第一次親手碰觸這寶貝碗，竟顧不上蒜汁的辛辣，一口氣全喝了下去。說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)晚就止了瀉，第二天就恢復(fù)了正?！薄氨热缬盟⑸仙僭S酒，放里一片止痛藥，把酒點(diǎn)燃，待藥片化開(kāi)后喝掉，不知治好了我們多少次的頭疼、感冒。藍(lán)瓷碗在我們的心里愈加神秘”，可知：藍(lán)瓷碗有許多意想不到的神奇作用，它既可以治好我的上吐下瀉，又可以治好我們的頭疼感冒。在我們心里愈加神秘。根據(jù)第④段“后來(lái)，此碗就引起了風(fēng)波，險(xiǎn)些毀于一旦。祖父極疼愛(ài)姑姑，姑姑出嫁時(shí)，祖父曾想將此碗作為嫁妝，于是引發(fā)了家里人的強(qiáng)烈抗議，大家都認(rèn)為這是全家共有的寶貝，誰(shuí)也不能獨(dú)占，除非賣了錢平分”，第⑦段“于是叔叔們開(kāi)始討論家產(chǎn)的分配事宜。實(shí)際上生活雖然比以前強(qiáng)了許多，卻也沒(méi)有什么家底，大家心之所系的，只有那藍(lán)瓷碗”可知：正是因?yàn)樗{(lán)瓷碗在大家心目中具有如此神奇，當(dāng)祖父要把這只碗當(dāng)作姑姑嫁妝時(shí)大家的阻止，分家時(shí)大家心之所系的，只有那藍(lán)瓷碗。由此可見(jiàn)，“藍(lán)瓷碗有神奇作用”為后文寫(xiě)藍(lán)瓷碗引起的風(fēng)波作鋪墊的作用?！?題詳解】本題考查賞析句子。結(jié)合文章第⑥段“每當(dāng)提起祖母時(shí)，祖父都會(huì)瞇眼看著藍(lán)瓷碗，目光里滿是柔和的色彩”，其中“瞇眼”“目光里滿是柔和的色彩”是祖父神態(tài)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。結(jié)合文章第⑤段“祖父去當(dāng)兵，多年不曾回來(lái)，是祖母一直保護(hù)著藍(lán)瓷碗”，第⑥段“那些年中沒(méi)有男人在身邊，她拖著一家老小從關(guān)里到關(guān)外，竟不曾丟掉任何一個(gè)人，這是男人都極難做到的事”，第⑧段“你們的媽，當(dāng)年就是拿這個(gè)碗，一路討飯把你們養(yǎng)活，把你們帶過(guò)來(lái)！所以說(shuō)我把它當(dāng)成了寶貝”，可知：祖父“瞇眼”看著這只碗時(shí)，心中想得的是妻子，想得的是妻子在動(dòng)亂年代如何保護(hù)這只碗，如何用這只碗養(yǎng)活了一大家人，他沉浸在對(duì)祖母的深情回憶之中，內(nèi)心充滿對(duì)妻子的感激。這些回憶讓他感受到溫暖，感到幸福，所以他的眼里才會(huì)充滿了“柔和的色彩”，表現(xiàn)他對(duì)祖母的思念和愛(ài)?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。根據(jù)第⑩段中“那碗雖然空空，卻盛滿了祖母當(dāng)年的愛(ài)，和我們不盡的感恩之情”可知：藍(lán)瓷碗盛滿了祖母當(dāng)年的愛(ài)，和我們不盡的感恩之情。結(jié)合第⑥段“每當(dāng)提起祖母時(shí)，祖父都會(huì)瞇眼看著藍(lán)瓷碗，目光里滿是柔和的色彩”，第⑧段“祖父接著說(shuō)：‘我知道，你們都把它當(dāng)成寶貝，而我也確實(shí)把它當(dāng)成了寶貝。不過(guò)，今天我告訴你們，這碗其實(shí)并不值錢，它只是那個(gè)年代最平常的碗?？伤拇_是咱們家的寶貝，那時(shí)你們都小，可能不記得了，你們的媽，當(dāng)年就是拿這個(gè)碗，一路討飯把你們養(yǎng)活，把你們帶過(guò)來(lái)！所以說(shuō)我把它當(dāng)成了寶貝’”，可知：祖父把藍(lán)瓷碗當(dāng)作寶貝，是因?yàn)槊慨?dāng)看到它，就想到祖母，想起祖母用這只碗來(lái)討飯，養(yǎng)活家里人。結(jié)合第④段“祖父極疼愛(ài)姑姑，姑姑出嫁時(shí)，祖父曾想將此碗作為嫁妝”，第⑨段“大家擦干了臉上的淚，表示要繼續(xù)保存這只碗，一直傳下去，因?yàn)槟鞘钦嬲膶氊悺?，可知，祖父要把這只碗作為姑姑的嫁妝，表現(xiàn)他對(duì)姑姑的疼愛(ài)；而家里人之所以要繼續(xù)保存這個(gè)碗，是因?yàn)檫@個(gè)碗見(jiàn)證祖母當(dāng)初養(yǎng)活家人的艱辛，蘊(yùn)藏了祖母對(duì)家人的愛(ài)，如今這個(gè)碗里承載了家人對(duì)祖母的思念，這個(gè)碗盛著家人對(duì)祖母的懷念。結(jié)合第⑧段“你們的媽，當(dāng)年就是拿這個(gè)碗，一路討飯把你們養(yǎng)活，把你們帶過(guò)來(lái)”，可知：祖母靠這只碗，在饑荒的掉年代里，用它來(lái)討飯養(yǎng)活了一家人，表現(xiàn)了祖母的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。這只碗承載了家人們太多太多的情感，這是一個(gè)藍(lán)瓷碗是盛不下的。根據(jù)以上分析來(lái)組織答案即可。（二）（共10分）閱讀下面兩個(gè)文本，回答問(wèn)題?！疚谋疽弧坑妹烙B(yǎng)“美麗心靈”①習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！币悦烙?、以文化人，美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用。②中華民族擁有5000多年?duì)N爛文明。今天，美在中國(guó)有了更加多元、開(kāi)放、包容的形態(tài)。弘揚(yáng)中華美育精神，用美育涵養(yǎng)“美麗心靈”，不妨從教育引導(dǎo)年輕人熱愛(ài)藝術(shù)開(kāi)始。當(dāng)代中國(guó)，各種藝術(shù)形式和多種藝術(shù)風(fēng)格碰撞交匯，琳瑯滿目。在“雪如意”“冰玉環(huán)”等冬奧會(huì)場(chǎng)館，可以感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，欣賞豐富多彩的中國(guó)元素；透過(guò)敦煌壁畫(huà)，可以感受中西文明交融的歷史，體會(huì)不同文明交相輝映的魅力……年輕人通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。③引導(dǎo)年輕人接近、欣賞中國(guó)文藝作品之美，有助于賡續(xù)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華美學(xué)傳統(tǒng)中，古代先賢們秉承“德藝雙馨”的理念，將優(yōu)秀道德情操和家國(guó)情懷融入美學(xué)的內(nèi)容與形式之中，通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)，感染著一代代中華兒女。擁有家國(guó)情懷的作品，最能感召中華兒女團(tuán)結(jié)奮斗。比如，從范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中，我們可以感受到赤誠(chéng)的家國(guó)情懷；在《千里江山圖》中，能領(lǐng)略錦繡河山的壯麗和創(chuàng)作者純真質(zhì)樸的愛(ài)國(guó)之情。引導(dǎo)年輕人接近和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，有利于他們樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。④作為美的創(chuàng)造者，當(dāng)代年輕人也在積極記錄這個(gè)時(shí)代和它的獨(dú)特之美，在他們的作品里，可以感受到更開(kāi)放多元、更具時(shí)代感的藝術(shù)表達(dá)。比如，有關(guān)懷農(nóng)民工、留守兒童生活狀態(tài)的作品，有表現(xiàn)“中國(guó)天眼”射電望遠(yuǎn)鏡、神舟飛船等重要成果的新山水畫(huà)、新靜物畫(huà)，還有體現(xiàn)新時(shí)代年輕人新風(fēng)貌的影視作品，等等。這都充分說(shuō)明，接近美、欣賞美，涵養(yǎng)“美麗爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人心靈”，才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用心用情擁抱美好時(shí)代。⑤引導(dǎo)年輕人對(duì)美的追求，有助于以美為媒，溝通世界。從歷史上看，中華民族歡迎并接納一切有益的文明成果。對(duì)美的追求是全人類的共同價(jià)值。我們相信，更懂得欣賞自己國(guó)家、民族之美的年輕一代，也是在國(guó)際交流中傳播美的使者。培養(yǎng)年輕人懂得欣賞中國(guó)之美，讓他們愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，連接中外，并把這種精神和氣質(zhì)傳遞到全世界，一定能讓世界更多、更好地聽(tīng)到中國(guó)聲音、中國(guó)故事，從心底欣賞中國(guó)之美。（選自2021年11月8日《人民日?qǐng)?bào)》，作者：楊帆。有刪改）【文本二】①要實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅靠藝術(shù)教育還不夠，更需著力構(gòu)建學(xué)校美育共同體。②在各學(xué)科教育中滲透美育。美育的使命不僅僅由單純的藝術(shù)教育、專門的藝術(shù)教師來(lái)承擔(dān)，其他學(xué)科教師也應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)美育的任務(wù)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)，將美育貫穿在學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，滲透在各學(xué)科之中。挖掘和運(yùn)用不同學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源，如語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科中的語(yǔ)言美、禮樂(lè)美，數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的科學(xué)美、秩序美，品德、體育學(xué)科中的心靈美、健康美等。美育向其他學(xué)科的滲透不僅體現(xiàn)在充分挖掘其他學(xué)科課程的審美元素，更體現(xiàn)在建構(gòu)師生能夠進(jìn)行自由交流和創(chuàng)造的教育情境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的真正審美化。③加強(qiáng)學(xué)科之間的融合。一是藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合。傳統(tǒng)學(xué)校藝術(shù)教育已經(jīng)形成音樂(lè)、美術(shù)雙科為主的格局，分科式的藝術(shù)課程很容易使學(xué)生原本統(tǒng)合的藝術(shù)感覺(jué)被分割，造成學(xué)生藝術(shù)通感和人文素養(yǎng)的弱化。藝術(shù)教育需要恢復(fù)藝術(shù)本身的豐富性和聯(lián)系性，讓學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等諸多藝術(shù)門類的有機(jī)聯(lián)系中充分感受到多種藝術(shù)的交流、碰撞和互補(bǔ)，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、形體、言語(yǔ)四大能力發(fā)展，獲得更加豐富的審美體驗(yàn)和藝術(shù)感悟。二是藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合。加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。如時(shí)下興起的STEAM課程（S代表科學(xué)、T代表技術(shù)、E代表工程、A代表藝術(shù)、M代表數(shù)學(xué)），就是圍繞特定主題，將這些學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合的創(chuàng)意實(shí)踐，很好地實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)、人文與技術(shù)、思維與操作的整合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（節(jié)選自《健全學(xué)校美育課程體系》，作者：王國(guó)東、易曉明。有刪改）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一和文本二兩個(gè)文本都采用了“總——分”結(jié)構(gòu)，并都在開(kāi)篇提出了文章的中心論點(diǎn)。B.文本一第①段開(kāi)始引用習(xí)近平總書(shū)記講話的目的是：引出論點(diǎn)并作為道理論據(jù)論證論點(diǎn)。C.文本一第3段舉出《岳陽(yáng)樓記》《千里江山圖》等例子，有力地論證了“引導(dǎo)年輕人接近、欣賞中國(guó)文藝作品之美，有助于賡續(xù)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”。D.美育要由單純的藝術(shù)教育、專門的藝術(shù)教師來(lái)教，才能實(shí)現(xiàn)美育教育作用的最大化。11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本二第②段的寫(xiě)作思路。12.實(shí)驗(yàn)中學(xué)打算在本學(xué)期增加藝術(shù)課的課時(shí)，并將藝術(shù)課與其他學(xué)科進(jìn)行融合。有老師認(rèn)為這樣做會(huì)擠占文化課時(shí)間，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?0.D11.文本二第②段在段首提出論點(diǎn)“在各學(xué)科教育中滲透美育”，并進(jìn)行解釋；然后引用“意見(jiàn)”進(jìn)行道理論證，闡述為什么要在各科教育中滲透美育；接著從兩個(gè)方面指出在各科教育中滲透美育的途徑。12.示例：該校對(duì)于藝術(shù)課采取的兩項(xiàng)措施，符合《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中“將美育滲透在各學(xué)科之中”的要求，對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，有利于學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文章信息篩選。D.根據(jù)文本二第②段“美育的使命不僅僅由單純的藝術(shù)教育、專門的藝術(shù)教師來(lái)承擔(dān)，其他學(xué)科教師也應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)美育的任務(wù)”可知，美育除了要由單純的藝術(shù)教育、專門的藝術(shù)教師來(lái)教，還要有其他學(xué)科老師自覺(jué)承擔(dān)美育任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)美育作用最大化；故選D?！?1題詳解】本題考查分析寫(xiě)作思路。注意運(yùn)用首先，接著，然后，最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。根據(jù)文本二第②段首句“在各學(xué)科教育中滲透美育”分析，首先提出論點(diǎn)“在各學(xué)科教育中滲透美育”，“美育的使命不僅僅由單純的藝術(shù)教育、專門的藝術(shù)教師來(lái)承擔(dān)，其他學(xué)科教師也應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)美育的任務(wù)”進(jìn)行解釋；然后引用“《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》”進(jìn)行道理論證，闡述為什么要在各科教育中滲透美育；接著“美育向其他學(xué)科的滲透不僅體現(xiàn)在充分挖掘其他學(xué)科課程的審美元素，更體現(xiàn)在建構(gòu)師生能夠進(jìn)行自由交流和創(chuàng)造的教育情境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的真正審美化”從兩個(gè)方面指出在各科教育中滲透美育的途徑?！?2題詳解】本題考查看法和建議。首先明確態(tài)度，“認(rèn)為這樣做會(huì)擠占文化課時(shí)間，不利于提高教學(xué)質(zhì)量”是不正確的。根據(jù)文本一第②段“年輕人通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信”、第③段“引導(dǎo)年輕人接近和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，有利于他們樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀”分析，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)課采取的兩項(xiàng)措施，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，有利于學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)文本二第②段“中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)，將美育貫穿在學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，滲透在各學(xué)科之中。挖掘和運(yùn)用不同學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源，如語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科中的語(yǔ)言美、禮樂(lè)美，數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的科學(xué)美、秩序美，品德、體育學(xué)科中的心靈美、健康美等。美育向其他學(xué)科的滲透不僅體現(xiàn)在充分挖掘其他學(xué)科課程的審美元素，更體現(xiàn)在建構(gòu)師生能夠進(jìn)行自由交流和創(chuàng)造的教育情境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的真正審美化”符合國(guó)家《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》“將美育滲透在各學(xué)科之中”的要求，對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用。三、古詩(shī)文閱讀。（共14分）（一）（共10分）閱讀下面選段，完成下面小題?！炯住考燃庸?，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣：有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑、則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?。ü?jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】境苦樂(lè)無(wú)常，人心為之也。心之所存，境從而變，天下事大抵然也。故心有所擾，靜乃成喧，及其既安，鬧轉(zhuǎn)成寂。君子素位①而行，無(wú)入②不自得。吾弟此行，若能凝乃神，篤乃慮，寢食夢(mèng)寐，惟書(shū)是求，則斷簡(jiǎn)殘編，無(wú)非治境治心之要。（節(jié)選自《送仲弟文鼎入城讀書(shū)序》，有刪改）【注釋】①素位：安于現(xiàn)在所處的位置。②無(wú)入不進(jìn)入，此處指無(wú)論進(jìn)入什么樣的環(huán)境。13.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是（）A.負(fù)篋曳屣至于負(fù)者歌于途負(fù)荊請(qǐng)罪B.主人日再食食不飽，力不足飽食終日，無(wú)所事事C.父母歲有裘葛之遺以光先帝遺德路不拾遺D.無(wú)凍餒之患矣故患有所不辟也患得患失14.把文【甲】畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳15.【甲】文作者將太學(xué)生和當(dāng)年的自己進(jìn)行對(duì)比有什么好處？16.和【甲】文段的多種表達(dá)方式相結(jié)合不同，【乙】是通過(guò)______（表達(dá)方式）勸說(shuō)弟弟凝神篤慮、唯書(shū)是求的。【乙】文提出了______的觀點(diǎn)，這與【甲】文中作者的______思想相一致?！敬鸢浮?3.A14.他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒(méi)有養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了。15.通過(guò)學(xué)習(xí)條件優(yōu)劣的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)要想學(xué)業(yè)有成，就要克服困難、勤勤懇懇、專心致志的道理，達(dá)到勸勉太學(xué)生的目的。16.①.議論②.“境苦樂(lè)無(wú)常，人心為之也”③.“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”【解析】【13題詳解】本題考查一詞多義。A.背＼背＼背；B提供飲食＼吃＼吃；C.贈(zèng)送＼遺留＼遺失的物品；D.擔(dān)憂＼禍患＼擔(dān)憂；故選A?！?4題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：其：他們。業(yè)：學(xué)業(yè)。非：不是。卑：低下。則：就。專：專一?！?5題詳解】本題考查寫(xiě)作手法。根據(jù)甲文中的“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”可知，作者運(yùn)用對(duì)比手法，把同舍生的學(xué)習(xí)條件與自己的學(xué)習(xí)條件做了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了自己學(xué)有所成的關(guān)鍵是勤奮刻苦。以自己親身求學(xué)的經(jīng)歷，勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)?！?6題詳解】本題考查比較閱讀。乙文主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，論述了內(nèi)心寧?kù)o對(duì)于學(xué)習(xí)的重要?！熬晨鄻?lè)無(wú)常，人心為之也”意為：人境遇的苦樂(lè)變化不定，(都是)由人的心境決定的。這句話直接亮明作者觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了心境的重要。甲文中的“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”意為：因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。這句話同樣強(qiáng)調(diào)了心境的重要。因?yàn)樾闹邪褜W(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事情，所以就不覺(jué)得吃得穿得不如別人。心境決定了人的境遇?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道?；氐铰蒙?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西來(lái)享用。與我同住別的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子啊!如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)送冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是由于天資太低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎？【乙】人境遇的苦樂(lè)變化不定，(都是)由人的心境決定的。心境發(fā)生變化﹐對(duì)環(huán)境的感受也就跟著發(fā)生了變化，天下的事情大抵如此。所以心被擾亂，安靜變成喧闡，一經(jīng)安定下來(lái)，喧鬧就變成靜寂。君子安于現(xiàn)在所處的地位，并努力做好應(yīng)當(dāng)做的事情，無(wú)論進(jìn)入什么樣的環(huán)境都能安然自得。你這次入城讀書(shū)，如果能凝聚精神，堅(jiān)定你的思想，吃飯睡覺(jué)，都只想到讀書(shū)，那么即使是或缺不全的書(shū)籍，都是提高心境、修養(yǎng)品德的要道。（二）（共4分）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。17.詞人為什么要寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)回”的情景？18.詞中的“可憐白發(fā)生”，和蘇軾《江城子·密州出獵》中的“鬢微霜”都涉及“頭發(fā)”這一意象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這個(gè)意象在兩詞中的作用?！敬鸢浮?7.示例：通過(guò)寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)回”的情景，表現(xiàn)作者渴望馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的壯志和壯志難酬的無(wú)奈、悲憤。18.詞中的“可憐白發(fā)生”慨嘆時(shí)不我與充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨；“鬢微霜，又何妨”，表明詞人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！白怼保阂跃茲渤?，凸顯作者苦悶心情。同時(shí)，只有醉時(shí)和夢(mèng)里才能做事情，說(shuō)明作者求而不得，現(xiàn)實(shí)境遇難以讓他實(shí)現(xiàn)理想。日有所思，夜有所夢(mèng)，詞人渴望上戰(zhàn)場(chǎng)為國(guó)殺敵建功，可是卻被朝廷棄之不用。詞人滿心憤懣，也只有在夢(mèng)中方能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。通過(guò)寫(xiě)“醉里”和“夢(mèng)里”的情景，其實(shí)那也是詞人心中所想，以此來(lái)表達(dá)詞人無(wú)法施展自己抱負(fù)的憤懣之情和作者渴望馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。18題詳解】本題考查意象作用分析和對(duì)比閱讀?！督亲印っ苤莩霁C》寫(xiě)“鬢微霜，又何妨”的意思是：鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨。該句表明詞人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出老當(dāng)益壯的豪邁。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞中的“可憐白發(fā)生”的意思是：可憐已成了白發(fā)人。該句表達(dá)了作者慨嘆時(shí)不我與，充滿了壯志難酬的抑郁和憤慨。四、整本書(shū)閱讀。（5分）19.真、善、仁、愛(ài)是人性美的重要因素。請(qǐng)從《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛(ài)》中選擇兩個(gè)人物（出自不同作品），結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們身上體現(xiàn)了哪一種共同的人性美?！敬鸢浮恳獜耐扑]作品（不同作品）中選出人物，找出人物在“真、善、仁、愛(ài)”方面的某一點(diǎn)共性，并結(jié)合文章內(nèi)容分析即可?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查了解名著人物形象的能力。從《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛(ài)》中任選兩部作品，再?gòu)倪@兩部作品中分別選擇兩個(gè)人物，找到他們身上共同的人性美，選擇“真、善、仁、愛(ài)”特點(diǎn)的事例，分析他們的性格。示例一：《西游記》中的唐僧對(duì)所有的生命都充滿關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。無(wú)論是人還是妖怪、動(dòng)物，他都愿意給予幫助和悔過(guò)的機(jī)會(huì)?！冻ㄏκ啊分械臒o(wú)常去勾魂的時(shí)候,看到母親對(duì)著死去的兒子哭得那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”；他們能夠?qū)λ孛疗缴⑿枰獛椭娜耸┮栽?，彰顯了人性中的仁之美。示例二：《朝花夕拾》中的藤野先生，幫“我”訂正解剖圖，了解中國(guó)女人裹腳情況；《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)愛(ài)后來(lái)得知羅徹斯特是她的主人時(shí)，依然不卑不亢，并沒(méi)有因?yàn)樽约菏瞧腿硕吐曄職?，也沒(méi)有因?yàn)榱_切斯特是主人而阿諛?lè)畛?，她用?nèi)心最真實(shí)的想法回答著羅切斯特的每一個(gè)問(wèn)題。他們都跟著自己的內(nèi)心在行走，體現(xiàn)出了人性美中的真。示例三：《朝花夕拾》中的長(zhǎng)媽媽，是一個(gè)不識(shí)字的農(nóng)村婦女，排除艱難，為“我”買來(lái)渴望已久的《山海經(jīng)》；《水滸傳》中的魯達(dá)得知金氏父女被惡霸欺凌而走投無(wú)路，慷慨解囊，幫助金氏父女逃走；他們都出身不高，但是懷揣著對(duì)人的善意，表現(xiàn)出人性美中的善。示例四：《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)在洛伍德寄宿學(xué)校時(shí)朋友叫海倫最后得了病，在她死前的那個(gè)晚上，簡(jiǎn)躲開(kāi)了老師的視線，溜進(jìn)了海倫的病房，和海倫談話，最后睡在了一起；《朝花夕拾》中的壽鏡吾先生，“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，對(duì)待學(xué)生引導(dǎo)為主，懲罰為輔；他們?cè)趯?duì)待自己的朋友或?qū)Υ约旱膶W(xué)生時(shí)都從心底里流露出關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了人性中的愛(ài)。五、作文。（50分）九年級(jí)（8）班要展示班級(jí)的風(fēng)采，班委會(huì)決定向同學(xué)們征稿，請(qǐng)根據(jù)下列要求完成寫(xiě)作。20.請(qǐng)以“將______進(jìn)行到底”為題，寫(xiě)一篇記敘文，向“個(gè)人風(fēng)采”欄目投稿。要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。【答案】例文：將堅(jiān)持進(jìn)行到底周末，老師又布置了作文。我坐在電腦前，隨意滑動(dòng)著鼠標(biāo)，腦子里一片空白?？粗臋n里那個(gè)才想了一半的作文題，我一遍遍刪除，又一遍遍再打上字，費(fèi)了半天勁也沒(méi)多寫(xiě)一個(gè)字。就這樣磨蹭了半小時(shí)，我越來(lái)越不耐煩了，干脆關(guān)掉郵箱頁(yè)面，開(kāi)始玩游戲。但是作文還沒(méi)寫(xiě)，游戲怎能玩得盡興呢？我坐在椅子上急得抓耳撓腮，在網(wǎng)上搜索作文，看能不能找到些靈感。一無(wú)所獲之下，我又滿屋子找作文選，看有什么好題材適合我。好不容易找到了一本，里面的內(nèi)容卻令我極失望——才過(guò)了不到半年，這本曾經(jīng)被譽(yù)為“神書(shū)”的作文選就變得這樣無(wú)趣了，里面的內(nèi)容死氣沉沉，毫無(wú)新意。我又沒(méi)了頭緒，不停地埋怨那些作者怎么這樣不負(fù)責(zé)任。我放棄了?？磥?lái)我寫(xiě)作水平退步了很多，一個(gè)題材也想不出來(lái)。還有必要堅(jiān)持下去嗎？純粹浪費(fèi)時(shí)間啊，我打算關(guān)掉電腦。電腦屏幕漸漸暗下來(lái)，看著電腦里彈出的窗口：“您確定要關(guān)機(jī)嗎？”我將鼠標(biāo)移到“確定”鍵，卻猶豫了，我不斷地問(wèn)自己：“你盡了所有努力了嗎？你真的要放棄嗎？”手指摁著鼠標(biāo)左鍵準(zhǔn)備按下，最后看了一眼那個(gè)作文題目，我恍然大悟：為什么我覺(jué)得別人寫(xiě)的作文不好呢？不就是因?yàn)槲疫M(jìn)步了嗎？正因?yàn)槲业膶?xiě)作水平已提高了不少，所以才會(huì)在短短半年時(shí)間里覺(jué)得別人的作文膚淺、無(wú)趣。既然我的作文水平已突飛猛進(jìn)，那我還有什么理由放棄呢？作文寫(xiě)不好，可以改，一直改到滿意為止?？晌乙欠艞壛?，作文又怎能繼續(xù)進(jìn)步？想到這兒，鼠標(biāo)立刻移到“取消”鍵，我毫不猶豫地按下了鼠標(biāo)左鍵。已經(jīng)黯淡下來(lái)的屏幕重新亮起來(lái)，就像我重見(jiàn)光明的內(nèi)心。我頓覺(jué)渾身充滿力量，那曾令我一籌莫展的作文被一字一句地打到文檔里……即使這篇作文寫(xiě)得不好，需要修改，甚至重寫(xiě)，我也不再抱怨而是更努力。我把桌面壁紙換成這篇作文的截屏，它應(yīng)該能激勵(lì)我一直奔跑下去，哪怕摔得遍體鱗傷。既然選擇了堅(jiān)持，為什么要放棄！雖然我做事總是只有三分鐘熱度，但我堅(jiān)信，這個(gè)決定我一定能堅(jiān)持下去！我為自己能經(jīng)受住考驗(yàn)而驕傲。直面考驗(yàn)，理智選擇，不逃避、不退縮，是這次選擇帶給我最大的收獲。長(zhǎng)大原來(lái)只在一瞬間！【解析】【詳解】本題考查半命題作文。一、審題立意。這是一道半命題作文，關(guān)鍵詞“進(jìn)行到底”，是一種行為，一個(gè)過(guò)程，一種堅(jiān)定的信念，體現(xiàn)持之以恒的精神和頑強(qiáng)的意志。首先，我們可以從題目中看出，需要填寫(xiě)的名詞應(yīng)該是能夠代表一種積極向上的態(tài)度的。例如，“將奮斗進(jìn)行到底”、“將拼搏進(jìn)行到底”、“將創(chuàng)新進(jìn)行到底”等等。這些詞都能夠表達(dá)一種積極向上的態(tài)度，表明一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)不畏困難，不斷向前，不斷追求進(jìn)步的精神。其次，我們也可以從題目中看出，需要填寫(xiě)的名詞應(yīng)該是能夠代表一種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神的。例如，“將誠(chéng)信進(jìn)行到底”、“將責(zé)任進(jìn)行到底”、“將愛(ài)心進(jìn)行到底”等等。這些詞都能夠表達(dá)一種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，表明一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持自己的信念和原則，不斷努力，不放棄。最后，我們還可以從題目中看出，這個(gè)半命題作文強(qiáng)調(diào)的是一種精神，這種精神是積極向上、堅(jiān)持不懈、持之以恒的。因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該突出這種精神，通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這種精神，使文章更加生動(dòng)、具體、有力。由此可知，作文的內(nèi)容由補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)決