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文檔簡介

《2、5的倍數的特征》教學設計學法指導：1．；獨立思考完成自主自研和合作探究任務，并總結規(guī)律方法．2．針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑．學習目標：1．我能掌握2．5的倍數的特征，并利用特征判斷一個數是不是2．5的倍數．2．我知道什么是奇數和偶數．學習重點：了解2、5的倍數的特征及奇數和偶數的含義.學習難點：能正確地求出符合要求的數.導學流程學法指導模塊一、自主學習我能行（一）課前導學，點燃希望課前（獨學）1.20的因數有，共有個；20的最大因數是，最小因數是。它的倍數（寫5個），最小倍數是。2.從小到大地寫出：2的倍數（10個）5的倍數（10個）通過認真觀察，我發(fā)現了：2的倍數，個位上的數是．．．．5的倍數，個位上的數是或。3.我的小問題：（二）自學解疑，鍛煉能力課中（合作探究）檢查獨學X|k|B|1.c|O|m1．互動，檢查獨學部分第1．2題完成情況。2．質疑探討。二、合作探究（一）2、5的倍數的特征小組合作。仔細回顧獨學題2，再與同伴分享自己的收獲。2．小組代表展示匯報。3．小組合作交流，驗證規(guī)律。模塊二、合作學習我快樂（三）交流展示，轉化能力1．學生自主解答，教師指導。學生匯報討論：是不是所有2的倍數個位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍數個位上都是5或0呢？我們的想法：小組代表匯報、總結。2．試試身手。（1）獨立完成第18頁“做一做”。（2）集體交流。我又發(fā)現了：（二）奇數和偶數1．自主閱讀教材。根據自學內容，我知道：根據是否是2的倍數，可把自然數分為和兩類。是2的倍數的數叫做，不是2的倍數的數叫做。組內交流，并討論：0是不是2的倍數？為什么？匯報總結。我能說出身邊的奇數和偶數。做一做（第17頁）。模塊三、反思學習我提高（四）拓展延伸，提高能力1.填空，我最棒。（1）個位上是的數，既是2的倍數又是5的倍數。（2）在25、68、180、92、205、120中，2的倍數有。5的倍數有，既是2的倍數又是5的倍數。（3）一個四位數372，要使它含有因數5，里可以是；要使它是2的倍數，里可以是；要使它既含有因數2，又是5的倍數，里可以是。2.我是小法官。（1）所有自然數不是奇數就是偶數。（2）既是2的倍數又是5的倍數的數一定是偶數。（3）奇數再加上一個奇數，和一定是2的倍數。（4）7的倍數中，有奇數也有偶數。3.給2的倍數涂上

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