義務教育地理課程標準(2022年版)

義務教育地理課程標準(2022年版)4月21日，教育部印發(fā)《義務教育地理課程標準(2022年版)》,其中包含課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施以及附錄。新修訂的義務教育地理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。義務教育地理課程標準(2022年版)一、課程性質(zhì)二、課程理念堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展三、課程目標(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力地理課程要培育的核心素養(yǎng)是一個相互聯(lián)系的有機整體(圖1)。人地協(xié)調(diào)(二)目標要求學生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作認識區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間四、課程內(nèi)容地理課程從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，(圖2)。實踐”則以多種方式貫穿全部課程內(nèi)容(見附錄1)。本課程規(guī)劃不少于地理課程總課時10%的課時進行跨學科主題學習(見附錄2),進一步突出地理課程綜(一)認識全球主題一地球的宇宙環(huán)境【內(nèi)容要求】【學業(yè)要求】【教學提示】主題二地球的運動【內(nèi)容要求】【學業(yè)要求】【教學提示】主題三地球的表層【內(nèi)容要求】(1)陸地和海洋(2)天氣與氣候●閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫2.人文環(huán)境(1)居民與文化(2)發(fā)展與合作【學業(yè)要求】【教學提示】(二)認識區(qū)域主題四認識世界【內(nèi)容要求】2.認識地區(qū)(1)本主題規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學部分大洲、地區(qū)、國家，旨在使學生認識區(qū)(2)從世界范圍內(nèi)選擇區(qū)域進行學習時，除南極和北極地區(qū)是必學區(qū)域外，還【學業(yè)要求】【教學提示】主題五認識中國【內(nèi)容要求】(1)除北京、香港、澳門、臺灣外，還需從全國范圍內(nèi)至少選擇五個不同空間(2)家鄉(xiāng)范圍一般指縣一級行政區(qū)。根據(jù)各地實際情況，認識家鄉(xiāng)內(nèi)容的教學可講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(自治區(qū)、直轄市)地理。認識家鄉(xiāng)的【學業(yè)要求】【教學提示】(三)地理工具與地理實踐【內(nèi)容要求】(1)地球儀(2)地圖2.地理實踐【學業(yè)要求】【教學提示】(四)跨學科主題學習習產(chǎn)品(如各種文本、模型、設(shè)計圖等)為基本學習成果。(1)學習目標的制訂要以地理知識和方法為基礎(chǔ)，以地理學習方式和過程為支(2)學習主題和內(nèi)容主要選取生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護、資源利用、家鄉(xiāng)環(huán)境(3)學習形式要根據(jù)學習內(nèi)容適當選擇，如項目式學習、單元式學習等。主題(4)學習場所不局限在校內(nèi)，要調(diào)動相關(guān)社會資源，引導學生走進自然和社會(5)學習評價要圍繞學生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展水平展開，充分運用過程性評地理課程跨學科主題學習的課時容量不少于本課程總課時濕地公園是中學地理、生物學、數(shù)學、信息科技、體育、藝術(shù)(美術(shù))等多門課1.核心任務2.學習活動方案【學習目標】(1)能夠從不同的視角聚焦?jié)竦嘏c人類活動的關(guān)系，提出開放性、有價值的問(3)通過實地考察濕地公園，或者利用各種濕地或濕地公園的視頻資料，探究【設(shè)計思路】本學習活動設(shè)計思路如圖3所示。3.學習活動實施【確定任務群】【推進與實施】生態(tài)道路數(shù)量與面積等)中獲取有效信息，了解濕地結(jié)果，可記錄在表1中。地生物種群地圖——調(diào)查濕地環(huán)境生物種群，繪制成圖(地理與生物學、數(shù)學、信息科技的跨學科融合);濕地定向越野——將濕地的優(yōu)良環(huán)境與定向運動相結(jié)合(地理和體育與健康的跨學科融合);“濕地與人類的關(guān)系”大型活動--開展?jié)竦厣鷳B(tài)價值學習、濕地知識問答等活動(地理與生物濕地的景觀之美、生物之美、功能之美、藝術(shù)之美(地的跨學科融合)。4.學習活動評價案例2我的家在這里1.育人價值(1)將書本知識應用于認識家鄉(xiāng)的實踐活動中，學以致用，發(fā)展知行合一的品(2)深入了解家庭、學校、社區(qū)的過去、現(xiàn)在和將來，激發(fā)對家鄉(xiāng)的情感，增(3)學習鄉(xiāng)土實踐的方法，提升社會調(diào)查、人際交往和跨學科學習的能力。2.學習活動設(shè)計(1)活動內(nèi)容與學科知識以及社會資源的整合(2)學習活動目標①通過考察、調(diào)查、訪談、參觀等活動，在真實的環(huán)境中識別平原、丘陵、山②結(jié)合相關(guān)圖文資料和訪談活動，了解并簡要分析家鄉(xiāng)環(huán)境、人們生活變化的③通過走進社區(qū)等活動，切身感受學校所在地區(qū)的變化，熱心參加社區(qū)的公益④通過一系列活動，提高收集、分析、處理、運用信息的能力，提高合作、交(3)活動過程設(shè)計(圖4)。在此過程中，需要制作活動任務單，分解不同階段的學習要求，幫助家鄉(xiāng)的自然環(huán)境狀況(如地形、氣候、河流),家庭居住條件，家庭所在1千米范圍內(nèi)居住地生活設(shè)施情況等；學校所在地情況調(diào)查(如地名的由來)。3.學習活動評價(1)通過觀察學生在活動過程中思考討論、動手操作等方面的情況和任務單的(2)通過評價表的形式，將學生自評、互評的記錄表，以及學生在本次活動過五、學業(yè)質(zhì)量(一)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就(二)學業(yè)質(zhì)量描述理實踐力)。六、課程實施(一)教學建議教學目標設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性教學內(nèi)容和教學活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容教學策略和教學過程要有利于引導學生主動學習他們自主地層層追問和思索：不同區(qū)域人們的生產(chǎn)生活同與地理環(huán)境有關(guān)聯(lián)嗎?用什么證據(jù)說明地理環(huán)境是不同的?用什么方法能描述中國自然地理環(huán)境的區(qū)域差異?在學習過程中，教師可提供中國地形、氣候、教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動(二)評價建議過程性評價(1)評價目標的制訂(2)評價方法的選擇與使用(3)評價的實施(4)評價結(jié)果的解釋學業(yè)水平考試(1)考試目的(2)命題原則(3)命題規(guī)劃績使用辦法。題型(如單項選擇題、簡答題、綜合題等)結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮不同題(4)題目命制以測評學生核心素養(yǎng)為目標的樣題與說明【樣題】【說明】第1題，考查學生的綜合思維和區(qū)域認知。考查學生能第2題，考查學生的綜合思維。需要學生比較高速鐵路第3題，考查學生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀?？疾閷W生(三)教材編寫建議充分體現(xiàn)教科書的育人價值合理組織教科書的結(jié)構(gòu)體系精心選擇教科書的內(nèi)容素材大膽創(chuàng)新教科書的編排和呈現(xiàn)方式嘗試研制與信息技術(shù)深度融合的新型教科書(四)課程資源開發(fā)與利用建設(shè)學校地理課程資源庫礦產(chǎn)資源分布圖、中國交通圖、省級行政區(qū)地圖、市(縣)地圖，以及展現(xiàn)世界(如水循環(huán)、火山、地震、滑坡、泥石流等)的基本實驗資源(如導航軟件、星空觀測軟件、3S輔助教學軟件、遙感影像等)。利用學生學習經(jīng)歷資源開發(fā)社會地理課程資源利用數(shù)字與網(wǎng)絡資源(五)教師培訓與教學研究課程標準培訓建議教學研究建議校本教研建議各學校要基于校情開展有針對性的地理教學研究，充分發(fā)揮學校地理教研團隊(教研組)的作用，使同伴研究與個人反思相結(jié)合，促進教師更快地提高地理教附錄地理學習活動參考示例【示例1】(1)了解肉眼能夠觀察到哪些常見星體，學會使用教學用天文望遠鏡。(2)在晴朗的夜晚，在空曠、遠離城市燈光干擾的高處(減少建筑物遮擋),(4)查找資料，描述所觀測到的星體的特征。中的表現(xiàn)(發(fā)現(xiàn)問題，參與交流、討論);能否描述地球的宇宙環(huán)境?！臼纠?】 (2)用具體事例，說明時差對國際交往的影響，如對國際體育賽事收看、國際(3)討論在國際交往中怎樣解決時差影響問題。表；科學規(guī)劃國際旅行的出行日程，如航班時間、旅行的安排等)。【示例3】(1)在世界地形圖和世界氣候圖(或地球儀、數(shù)字地圖等)中，找到北緯30°(3)收集相關(guān)資料，了解并推測北緯30°沿線典型區(qū)域的自然景觀與人文景觀【示例4】(2)每個小組確定一個全球性的環(huán)境問題，從互聯(lián)網(wǎng)上查找一個國家或地區(qū)的(3)分小組評價，評選出最好的倡議信，在班級內(nèi)交流。在教師的幫助下，通【示例5】區(qū)(塊)”的目的和依據(jù)。(2)結(jié)合地圖及相關(guān)資料，分析所劃區(qū)域地形和氣候的基本特征，推測其對人活動成果：在圖上呈現(xiàn)劃出的區(qū)(塊),對劃分出的區(qū)(塊)概括寫出其地理特【示例6】(1)在地圖上確定巴西熱帶雨林的位置，并觀看相關(guān)影視資料或圖片，了解熱(2)閱讀相關(guān)資料，討論熱帶雨林對全球生態(tài)環(huán)境的作用。(3)通過角色扮演等活動，從角色的立場出發(fā)，對巴西熱帶雨林開發(fā)的利與弊活動成果：以自己喜歡的方式(如繪畫、小論文等),對開發(fā)巴西熱帶雨林的利【示例7】(1)將空白的中國行政區(qū)劃圖貼在紙板上，并沿省級行政區(qū)輪廓將紙板剪開， (2)每個學生選取一個省級行政區(qū)的空白圖。(如果人多，可以兩人一組選擇(3)制作省級行政區(qū)的地圖名片。每個學生在自己選取的省級行政區(qū)空白圖中(4)展示自己制作的省級行政區(qū)地圖名片，利用名片介紹該省級行政區(qū)的地理特色(名片上至少包括省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政型事物及特色)。(5)交換省級行政區(qū)名片。自由選擇名片交換對象，相互說出對方名片中的省(6)利用手中的名片，全班合作拼成一幅完整的中國行政區(qū)劃圖，并分享活動政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心、相對位置及典型(或有代表性)的地理事物?！臼纠?】(1)分組收集中國不同區(qū)域自然地理特點和具有地方特色的民俗、文化傳統(tǒng)等(2)各組選取其中感興趣的內(nèi)容創(chuàng)作情景(3)各組在全班展演創(chuàng)作的情景劇，分享活動感受。采用觀眾(家長、教師、學生等)投票的方式，評選優(yōu)勝小組和單