統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5 大自然的語(yǔ)言【第一課時(shí)】（課件）

統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文秋天春天冬天夏天5大自然的語(yǔ)言篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。理清文章的說(shuō)明順序，體會(huì)貫穿其中的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者

竺可楨（1890-1974），浙江上虞人。我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。翩（piān）然萌（ménɡ）發(fā)銷聲匿（nì）跡衰（shuāi）草連天風(fēng)雪載（zài）途草長(zhǎng)（zhǎnɡ）鶯飛連翹（qiáo）緯（wěi）度字詞學(xué)習(xí)速讀課文，思考以下問(wèn)題：整體感知1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？4.物候?qū)W研究的意義是什么？提取信息的主要方法：整體感知（1）尋找段落中心句。（2）尋找設(shè)問(wèn)式語(yǔ)句。（3）注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。

草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。作為物候?qū)W的研究對(duì)象，物候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。整體感知1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？整體感知物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？

整體感知決定物候的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

物候?qū)W研究可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體感知4.物候?qū)W研究的意義是什么？總結(jié)：提取信息，概括內(nèi)容的方法是（1）準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次（2）找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)（3）提取主干，去除枝葉（4）用自己的話來(lái)歸納整體感知（1—3）引出什么叫物候和物候?qū)W。（4—5）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。（6—10）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。（11—12）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。文章結(jié)構(gòu)

時(shí)間順序：按照時(shí)間的推移，介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等?？臻g順序：主要按照由上到下、從前到后、從中間到兩邊等方位順序，介紹建筑物或者物品等。邏輯順序：按照由總說(shuō)到分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。課文解讀

瀏覽課文，結(jié)合剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括，試用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。1.文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2.文章先從現(xiàn)象入手，提出物候和物候?qū)W的概念，繼而說(shuō)明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，再說(shuō)明決定物候的因素，最后指出物候?qū)W研究的重要價(jià)值，暗含著呼吁大家重視物候研究的意圖。四個(gè)部分的邏輯順序，符合人們由淺入深認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也易于讀者理解把握文章內(nèi)容。

小結(jié)：本文按物候——物候?qū)W——物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義——物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素——物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理。它是按邏輯順序，先提出本文的說(shuō)明對(duì)象，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。課文解讀1.第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？

整體感知文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候。2.第7—10段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素，采用了怎樣的說(shuō)明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？

整體感知說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異，是按邏輯順序排列的。具體來(lái)說(shuō)，四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。前三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。3.學(xué)習(xí)7-10段時(shí)，你發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)勾畫出關(guān)鍵詞句，分析這段話的內(nèi)部關(guān)系。

整體感知對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使這一部分層次清楚，主次分明。每講一個(gè)因素都舉了實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。小結(jié)：說(shuō)明文的說(shuō)明順序，與認(rèn)識(shí)的邏輯順序是基本一致的