部編2020年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課《散文兩篇》同步練習(xí)試卷

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部編版2020年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課《散文兩篇》同步練習(xí)試卷

一、語(yǔ)言積累

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

臼（）齒洗滌（）牛犢（）遏（）制

孤寂（）震顫（）邊緣（）俯瞰（）

瀕（）臨颶（）風(fēng)

jiù；dí；dú；è；jì；chàn；yuán；kàn；bīn；jù

形聲字字音

注意“臼”不要寫作“舀”或“白”，“滌”不要寫作“條”，“犢”不要寫作“瀆”“讀”，“遏”不要寫作“扼”“喝”等，“緣”不要寫作“椽”，“瞰”左邊是目字旁，“瀕”不要寫作“頻”，“颶”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫作左右結(jié)構(gòu)。

故解析為：jiù；dí；dú；è；jì；chàn；yuan；kàn；bīn；jù

本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

2．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）。

A．臼齒洗滌消逝疲倦繁殖

B．促使蔓延巨風(fēng)初生牛特

C．松懈邊緣孤寂震顫俯瞰

D．瀕臨深淵凋謝深不可測(cè)

B

同音字字形辨析

ACD沒(méi)有錯(cuò)別字。B“巨風(fēng)”應(yīng)為“颶風(fēng)”；“初生牛特”應(yīng)為“初生牛犢”。

故解析為：B

本題考查辨析字形。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，然后還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．根據(jù)課文內(nèi)容選詞填上空。

（1）

A．那些東西和那(B．消退

（2）

A．這是由于生命自身的偉大；生命能夠不絕地(

B．創(chuàng)立

（3）

A．對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可(

B．遏制

（4）

A．我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除(

B．死寂

C．沉寂

（1）B

（2）B

（3）A

（4）C

同義詞；近義詞

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨析。需要考生在理解字義的基礎(chǔ)上靈活掌握。不可只會(huì)讀而寫成同音字、形近字。

故解析為：B。

字形的辨析除了注重積累，強(qiáng)化記憶之外，還要從詞語(yǔ)本身的意義角度靈活掌握。

4．文學(xué)文化常識(shí)填上空。

《我為什么而活著》的是(國(guó)籍)的。他是一位著名的家、

家、作家，曾獲得1950年的獎(jiǎng)。

英國(guó)；羅素；哲學(xué)；數(shù)學(xué)；諾貝爾文學(xué)

作家作品

伯特蘭·阿瑟·威廉·羅素(BertrandArthurWilliamRussell，1872年-1970年)，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家、文學(xué)家，分析哲學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問(wèn)題》《信的分析》《物的分析》等。羅素不僅在哲學(xué)、邏輯和數(shù)學(xué)上成就顯著，而且在教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和文學(xué)等許多領(lǐng)域都有建樹。他前后期哲學(xué)思想變化很大，早期信奉新黑格爾主義，深信絕對(duì)、共相的存在，把數(shù)學(xué)視為柏拉圖理念的證據(jù)。后來(lái)與摩爾一起叛離了絕對(duì)唯心主義，轉(zhuǎn)向新實(shí)在論。

故解析為：英國(guó)；羅素；哲學(xué)；數(shù)學(xué)諾貝爾文學(xué)

】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)中的作家作品的記憶。此類題目考生一定要按照課下解釋強(qiáng)化記憶，國(guó)別、名字、職業(yè)都不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

5．請(qǐng)寫出關(guān)于“生命”的三句名言。

①誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

②世界上只有種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命。

③如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒(méi)有，他的生命實(shí)際上也就停止了。

開放性默寫

本題考查學(xué)生的課外積累能力。按照要求關(guān)于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切內(nèi)容積極向上的名言皆可。解析不唯一。

故解析為：①誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

②世界上只有種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命。

③如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒(méi)有，他的生命實(shí)際上也就停止了。

名言警句的積累需要考生平時(shí)多讀、多記，并且將記憶的知識(shí)分門別類系統(tǒng)化。

二、課內(nèi)精讀。

6．《永久的生命》用“地面上的小草”比喻什么為什么贊美生命

用“地面上的小草”比喻生命自身的偉大，生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

比喻

根據(jù)“這是由于生命自身的偉大;生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。這是一件平常的事，也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)。就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái)，欣喜地迎著春天的風(fēng)，似乎對(duì)那過(guò)去的殘酷一無(wú)所知一樣。我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的茸毛像是剛從太陽(yáng)里取得的”可知“地面的小草”比喻生命自身的偉大，生命生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。贊美生命的原因。根據(jù)“我不得不想到永久不朽的意義。感謝生命的奇跡!它并不是一個(gè)暫時(shí)的東西。它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。這該是如何值得贊嘆的一件事”可以概括出贊美生命的原因是：因?yàn)樯怯谰玫?、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

故解析為：用“地面上的小草”比喻生命自身的偉大，生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

本題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章內(nèi)容句子的理解，一定要在通讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語(yǔ)境、結(jié)合文章主旨去體會(huì)和分析，不能斷章取義。

7．在《我為什么而活著》中，是怎樣把“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情”這三種感情聯(lián)系在一起的由此你看出羅素的人格是怎樣的

“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃胂蟮南删车目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng):關(guān)愛(ài)人類，救民眾于水火之中。

羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸中充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了博大的情懷和崇高的人格。

文章的表述方式和表述技巧；理解文章思想傾向

在這篇短文中，開門見山回答作為文章標(biāo)題提出的問(wèn)題，他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是：第一，對(duì)愛(ài)情的渴望；第二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心。用"純潔""強(qiáng)烈"兩個(gè)詞來(lái)形容這三種感情，它們是在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。說(shuō)，追求愛(ài)情，有三方面的原因:第一，愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;第二，愛(ài)情可以解除孤寂;第三，愛(ài)情的結(jié)合可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。總之，愛(ài)情使人生活得更加美好;追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，把愛(ài)情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。也以像追求愛(ài)情一樣的激情去追求知識(shí)。這里寫了追求知識(shí)的三個(gè)方面:一是了解人類心靈;二是了解星星為什么發(fā)光;三是理解畢達(dá)哥拉斯思想的威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面:人類、自然和社會(huì)。愛(ài)情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。于是，耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡荆矍案‖F(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無(wú)依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。但同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。最后一段，說(shuō):"這就是我的一生，我覺(jué)得值得為它活著。"確實(shí)，愛(ài)情、知識(shí)、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他的追求激情，追求知識(shí)，關(guān)愛(ài)人類，從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛(ài)情，他說(shuō):"在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。"他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心。據(jù)此分析概括答題意対即可。

故解析為：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃胂蟮南删车目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng):關(guān)愛(ài)人類，救民眾于水火之中。羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸中充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了博大的情懷和崇高的人格。

本題考查理解文章內(nèi)容及人物形象的能力。內(nèi)容的理解要在通讀全文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題找到關(guān)鍵段落、關(guān)鍵語(yǔ)句抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析和闡述。的人物形象，要從文章中一些帶有抒情、議論的句子中去體會(huì)。

三、拓展閱讀

8．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

指向天空的木拐

從維熙

當(dāng)我們走進(jìn)汽車?yán)?，他忽然一反剛才的安詳神態(tài)，靈肉突然爆發(fā)出精神火花，以金雞獨(dú)立的架勢(shì)，高高舉起那只幫助他移動(dòng)斷腿的木拐，向我們高聲喊道：

“不要戰(zhàn)爭(zhēng)——”

非常湊巧，游覽了好萊塢和迪斯尼，適逢圣誕節(jié)的黃昏。孩子第二天下午還要上班，只好從洛杉磯開車一路疾行，穿越加州南部地區(qū)，連夜向亞歷桑那州的首府菲尼克斯飛馳。

平日喧鬧的高速公路，在這圣誕之夜出奇地安靜，隔著車窗外望，四野一片銀白——那是月亮灑下來(lái)的清冷的光。大概人們都在家里過(guò)圣誕的緣故，這個(gè)汽車輪子馱著的兩億七千萬(wàn)人口的美國(guó)，此時(shí)像是從地球上消失了一般，高速公路上難以看到夜行的汽車。

直到駛進(jìn)亞歷桑那州界，我們的車才停了下來(lái)，想緩解一下長(zhǎng)途行車的疲憊，并借機(jī)填補(bǔ)一下已然饑餓的肚子。那兒是長(zhǎng)途行車者的一個(gè)驛站，其內(nèi)不僅有加油站，還有供遠(yuǎn)途行者的飲用水，以及供行者方便的WC。想不到的是，在一路寂寞的夜行中，我們?cè)谶@兒碰到了又一輛夜行的汽車。起始，我們以為也是趕路的行者，但當(dāng)我們走近它的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那是一輛家庭用的住宿車。車子里只有一個(gè)人，他一邊啃食著手中的面包，一邊不停地仰頭喝著瓶子里的水。當(dāng)他走下車來(lái)時(shí)，從彌漫在空氣中的濃烈酒氣中，我才知道他喝的不是水，而是烈性的酒漿。他衣衫雖然襤褸不堪，但神色并不沮喪，見了我們先是揚(yáng)起一只手臂，用英語(yǔ)問(wèn)候我們“圣誕快樂(lè)”，之后就向我們的車子走來(lái)。此刻，我又發(fā)現(xiàn)，他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人。

他看見我在吸煙，首先朝我走了過(guò)來(lái)。我給了他一支煙，并為他點(diǎn)著了火。他大概發(fā)現(xiàn)了中國(guó)煙草，有別于美國(guó)煙草的味道，就用英語(yǔ)對(duì)我開始了詢問(wèn)：

“你是中國(guó)人？“

“是?！?/p>

“中國(guó)也過(guò)圣誕節(jié)嗎？”

我說(shuō)：“只有酒店和一些教徒們過(guò)這個(gè)節(jié)?！?/p>

可能是出于信任，當(dāng)我們圍坐在長(zhǎng)椅上吃夜宵的時(shí)候，他聊了自己的身世：他是個(gè)越戰(zhàn)的老兵，負(fù)傷歸國(guó)之后，家庭就解體了。之后，這輛車就是他的家，今天他就在這兒過(guò)圣誕。畢竟這里有長(zhǎng)椅可以休息，還有這么好的一輪月亮和滿地清亮的月光。他說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，雖然沒(méi)有一絲悲涼，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，猶如聽一曲圣誕哀歌?！?/p>

在華盛頓時(shí)，我曾在越戰(zhàn)紀(jì)念墻前駐足，墻上邊的銅雕，都是表現(xiàn)美國(guó)士兵英雄主義的；而在這條公路的月光驛站，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面——只有將這兩個(gè)不同的半圓，合成一個(gè)整體，那才是戰(zhàn)爭(zhēng)的全圓。難道不是嗎？這個(gè)越戰(zhàn)老兵，可能感悟出我們一行六人，是三代合成的完整的家庭，因而他目光中流露出的凄惶，正是對(duì)自己孤獨(dú)命運(yùn)的回視；同時(shí)又流露出淡淡的笑意，那是對(duì)我們無(wú)言的祝福。

要上路了。孩子指了指菲尼克斯城的燈火，意思是問(wèn)他去不去那兒。他則指了指地面，意思是原地不動(dòng)。當(dāng)我們走進(jìn)汽車?yán)?，他忽然一反剛才的安閑神態(tài)，靈肉突然爆發(fā)出精神火花，以金雞獨(dú)立的架勢(shì)，高高舉起那支幫助他移動(dòng)斷腿的木拐，向我們高聲喊道：

“不要戰(zhàn)爭(zhēng)……”

我們只是向他招招手，就關(guān)上了車門。車開了，我隔著車窗回眸這個(gè)鋪滿清冷月光的驛站時(shí)，心里充滿了苦澀。車走遠(yuǎn)了，窗外一切都在我視野中模糊起來(lái)，但惟有那只指向天空的木拐，像是一件現(xiàn)代派的雕塑，定格在圣誕午夜的月光之中……

（1）文章開頭一反慣常的事情發(fā)展的先后順序，先聲奪人。請(qǐng)從記敘順序的角度分析其好處。

（2）請(qǐng)任選兩種人物描寫手法賞析第⑤段畫線句。

（3）第11段中寫道：“但對(duì)我來(lái)說(shuō)，猶如一曲圣誕哀歌?！苯Y(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“我”感到悲哀的原因。

（4）你是否贊成將本文標(biāo)題換成“殘疾的老兵”？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（1）開頭采用倒敘的順序，通過(guò)對(duì)比，以其過(guò)激的反應(yīng)表述了“他”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，突出表現(xiàn)了“他”的激憤、堅(jiān)忍的形象，吸引了讀者的閱讀興趣。開篇點(diǎn)題，突出中心，前后照應(yīng)。

（2）示例：從“他”啃食面包、不停喝水的動(dòng)作和衣衫襤褸的外貌，生動(dòng)形象地寫出他旅途的勞頓，表現(xiàn)了孑然一身的“他”生活貧困，隨意而簡(jiǎn)單；從“他”并不沮喪的神色、揚(yáng)起手向我們招呼并走來(lái)的動(dòng)作和說(shuō)“圣誕快樂(lè)”的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他熱情友好，面對(duì)艱辛生活樂(lè)觀不屈的生活態(tài)度。

（3）為“他”在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去健全的體魄而同情；為戰(zhàn)爭(zhēng)改變他的命運(yùn)軌跡，導(dǎo)致他失去家庭而難過(guò)；為他在戰(zhàn)爭(zhēng)中付出沉重的代價(jià)，卻依然與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳鼱顟B(tài)而心酸；為歷史僅僅銘記了建功立業(yè)的英雄，卻遺忘了同樣付出代價(jià)的普通老兵而嘆惋。

（4）示例：不贊成?！澳竟铡敝沃媳纳?，形象地表現(xiàn)出老兵殘疾卻不殘廢的堅(jiān)忍形象；“指向天空”生動(dòng)形象地寫出老兵吶喊“不要戰(zhàn)爭(zhēng)——”時(shí)的激憤情緒，表述了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福美滿生活的向往之情。原題暗含主題，含蓄蘊(yùn)藉，更吸引讀者的閱讀興趣；改后的題目直白但內(nèi)涵并不豐富。

文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；記敘順序

（1）這篇文章寫我們一家六口驅(qū)車從洛杉磯回亞歷桑那州的首府菲尼克斯途中休息時(shí)的遭遇一個(gè)越戰(zhàn)老兵的故事，通過(guò)這個(gè)越戰(zhàn)老兵的陳述，我們大致了解了他的凄慘的身世：他是個(gè)越戰(zhàn)的老兵，負(fù)傷歸國(guó)之后，家庭就解體了。之后，這輛車就是他的家，今天他就在這兒過(guò)圣誕。由此，“我”看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面，即戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)巨大的不幸。這和平時(shí)宣揚(yáng)的英雄主義形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)這個(gè)越戰(zhàn)老兵是深有體會(huì)甚至可以說(shuō)是刻骨銘心的。戰(zhàn)爭(zhēng)讓他成了一個(gè)殘疾人，讓他的家庭解體，讓他這么多年孤零零的一個(gè)人，因此他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，這才有了他“高高舉起那只幫助他移動(dòng)斷腿的木拐”動(dòng)作和“不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的語(yǔ)言，可以說(shuō)這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言就是他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的外化。有意把這一部分放在文章開頭，就是為了表述了“他”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，從而也表現(xiàn)了“他”激憤和堅(jiān)忍的形象。這也是這篇文章要表現(xiàn)的主旨。而且放在文章開頭，還讓讀者心中充滿疑惑，從而吸引讀者，同時(shí)這一部分還和文章倒數(shù)第二段照應(yīng)。據(jù)此分析概括答題意対即可。

（2）車子里只有一個(gè)人，他一邊啃食著手中的面包，一邊不停地仰頭喝著瓶子里的水。當(dāng)他走下車來(lái)時(shí)，從彌漫在空氣中的濃烈酒氣中，我才知道他喝的不是水，而是烈性的酒漿。他衣衫雖然襤褸不堪，但神色并不沮喪，見了我們先是揚(yáng)起一只手臂，用英語(yǔ)問(wèn)候我們“圣誕快樂(lè)”，之后就向我們的車子走來(lái)。此刻，我又發(fā)現(xiàn)，他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人。

“衣衫雖然襤褸不堪”“他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人”屬于外貌描寫，“用英語(yǔ)問(wèn)候我們‘圣誕快樂(lè)’”屬于語(yǔ)言描寫，“啃食”“仰頭喝著”“揚(yáng)起”等屬于動(dòng)作描寫，“神色并不沮喪”屬于神態(tài)描寫。結(jié)合其身世和這些描寫分析，從“他”啃食面包、不停喝水的動(dòng)作和衣衫襤褸的外貌，可以看出他旅途的勞頓及孑然一身的“他”生活貧困，隨意而簡(jiǎn)單；從“他”并不沮喪的神色、揚(yáng)起手向我們招呼并走來(lái)的動(dòng)作和說(shuō)“圣誕快樂(lè)”的語(yǔ)言，可以看出他熱情友好，面對(duì)艱辛生活樂(lè)觀不屈的生活態(tài)度。意対即可。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，從他的身世可以看出，他因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去健全的體魄，進(jìn)而導(dǎo)致他的家庭解體，從此以后他就孤零零的一個(gè)人生活，而且經(jīng)濟(jì)條件不好，生活的非常拮據(jù)，但他卻非常樂(lè)觀、頑強(qiáng)地生活著。他本來(lái)是一個(gè)越戰(zhàn)英雄，本應(yīng)該收到這個(gè)國(guó)家的尊重和愛(ài)戴，本應(yīng)該過(guò)著幸福的生活，但他如今卻是這個(gè)樣子，這一切都令“我”心酸、難過(guò)、悲哀。據(jù)此理解分析概括答題意対即可。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析，這篇文章寫我們一家六口驅(qū)車從洛杉磯回亞歷桑那州的首府菲尼克斯途中休息時(shí)的遭遇一個(gè)越戰(zhàn)老兵的故事，通過(guò)這個(gè)越戰(zhàn)老兵的陳述，我們大致了解了他的凄慘的身世：他是個(gè)越戰(zhàn)的老兵，負(fù)傷歸國(guó)之后，家庭就解體了。之后，這輛車就是他的家，今天他就在這兒過(guò)圣誕。由此，“我”看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面，即戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)巨大的不幸。這和平時(shí)宣揚(yáng)的英雄主義形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)這個(gè)越戰(zhàn)老兵是深有體會(huì)甚至可以說(shuō)是刻骨銘心的。戰(zhàn)爭(zhēng)讓他成了一個(gè)殘疾人，讓他的家庭解體，讓他這么多年孤零零的一個(gè)人，因此他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，這才有了他“高高舉起那只幫助他移動(dòng)斷腿的木拐”動(dòng)作和“不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的語(yǔ)言，可以說(shuō)這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言就是他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的外化。而“木拐”則是這個(gè)老兵身體殘缺的標(biāo)志，也表現(xiàn)出老兵殘疾卻不殘廢的堅(jiān)忍形象。因此原題暗含主題，含蓄蘊(yùn)藉，更吸引讀者的閱讀興趣。而改成“殘疾的老兵”卻沒(méi)有這種表述效果。

故解析為：⑴開頭采用倒敘的順序，通過(guò)對(duì)比，以其過(guò)激的反應(yīng)表述了“他”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，突出表現(xiàn)了“他”的激憤、堅(jiān)忍的形象，吸引了讀者的閱讀興趣。開篇點(diǎn)題，突出中心，前后照應(yīng)。

⑵示例：從“他”啃食面包、不停喝水的動(dòng)作和衣衫襤褸的外貌，生動(dòng)形象地寫出他旅途的勞頓，表現(xiàn)了孑然一身的“他”生活貧困，隨意而簡(jiǎn)單；從“他”并不沮喪的神色、揚(yáng)起手向我們招呼并走來(lái)的動(dòng)作和說(shuō)“圣誕快樂(lè)”的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他熱情友好，面對(duì)艱辛生活樂(lè)觀不屈的生活態(tài)度。

⑶為“他”在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去健全的體魄而同情；為戰(zhàn)爭(zhēng)改變他的命運(yùn)軌跡，導(dǎo)致他失去家庭而難過(guò)；為他在戰(zhàn)爭(zhēng)中付出沉重的代價(jià)，卻依然與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳鼱顟B(tài)而心酸；為歷史僅僅銘記了建功立業(yè)的英雄，卻遺忘了同樣付出代價(jià)的普通老兵而嘆惋。

⑷示例：不贊成。“木拐”支撐著老兵的生活，形象地表現(xiàn)出老兵殘疾卻不殘廢的堅(jiān)忍形象；“指向天空”生動(dòng)形象地寫出老兵吶喊“不要戰(zhàn)爭(zhēng)——”時(shí)的激憤情緒，表述了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福美滿生活的向往之情。原題暗含主題，含蓄蘊(yùn)藉，更吸引讀者的閱讀興趣；改后的題目直白但內(nèi)涵并不豐富。

⑴本題考查對(duì)寫作順序及其作用的分析理解能力。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來(lái)敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順序的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

⑵本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析語(yǔ)句使用的描寫方法及作用。

⑶本題主要考查理解文章內(nèi)容的能力。解答此題，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

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部編版2020年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第16課《散文兩篇》同步練習(xí)試卷

一、語(yǔ)言積累

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

臼（）齒洗滌（）牛犢（）遏（）制

孤寂（）震顫（）邊緣（）俯瞰（）

瀕（）臨颶（）風(fēng)

2．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）。

A．臼齒洗滌消逝疲倦繁殖

B．促使蔓延巨風(fēng)初生牛特

C．松懈邊緣孤寂震顫俯瞰

D．瀕臨深淵凋謝深不可測(cè)

3．根據(jù)課文內(nèi)容選詞填上空。

（1）

A．那些東西和那(B．消退

（2）

A．這是由于生命自身的偉大；生命能夠不絕地(

B．創(chuàng)立

（3）

A．對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可(

B．遏制

（4）

A．我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除(

B．死寂

C．沉寂

4．文學(xué)文化常識(shí)填上空。

《我為什么而活著》的是(國(guó)籍)的。他是一位著名的家、

家、作家，曾獲得1950年的獎(jiǎng)。

5．請(qǐng)寫出關(guān)于“生命”的三句名言。

二、課內(nèi)精讀。

6．《永久的生命》用“地面上的小草”比喻什么為什么贊美生命

7．在《我為什么而活著》中，是怎樣把“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情”這三種感情聯(lián)系在一起的由此你看出羅素的人格是怎樣的

三、拓展閱讀

8．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

指向天空的木拐

從維熙

當(dāng)我們走進(jìn)汽車?yán)?，他忽然一反剛才的安詳神態(tài)，靈肉突然爆發(fā)出精神火花，以金雞獨(dú)立的架勢(shì)，高高舉起那只幫助他移動(dòng)斷腿的木拐，向我們高聲喊道：

“不要戰(zhàn)爭(zhēng)——”

非常湊巧，游覽了好萊塢和迪斯尼，適逢圣誕節(jié)的黃昏。孩子第二天下午還要上班，只好從洛杉磯開車一路疾行，穿越加州南部地區(qū)，連夜向亞歷桑那州的首府菲尼克斯飛馳。

平日喧鬧的高速公路，在這圣誕之夜出奇地安靜，隔著車窗外望，四野一片銀白——那是月亮灑下來(lái)的清冷的光。大概人們都在家里過(guò)圣誕的緣故，這個(gè)汽車輪子馱著的兩億七千萬(wàn)人口的美國(guó)，此時(shí)像是從地球上消失了一般，高速公路上難以看到夜行的汽車。

直到駛進(jìn)亞歷桑那州界，我們的車才停了下來(lái)，想緩解一下長(zhǎng)途行車的疲憊，并借機(jī)填補(bǔ)一下已然饑餓的肚子。那兒是長(zhǎng)途行車者的一個(gè)驛站，其內(nèi)不僅有加油站，還有供遠(yuǎn)途行者的飲用水，以及供行者方便的WC。想不到的是，在一路寂寞的夜行中，我們?cè)谶@兒碰到了又一輛夜行的汽車。起始，我們以為也是趕路的行者，但當(dāng)我們走近它的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那是一輛家庭用的住宿車。車子里只有一個(gè)人，他一邊啃食著手中的面包，一邊不停地仰頭喝著瓶子里的水。當(dāng)他走下車來(lái)時(shí)，從彌漫在空氣中的濃烈酒氣中，我才知道他喝的不是水，而是烈性的酒漿。他衣衫雖然襤褸不堪，但神色并不沮喪，見了我們先是揚(yáng)起一只手臂，用英語(yǔ)問(wèn)候我們“圣誕快樂(lè)”，之后就向我們的車子走來(lái)。此刻，我又發(fā)現(xiàn)，他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人。

他看見我在吸煙，首先朝我走了過(guò)來(lái)。我給了他一支煙，并為他點(diǎn)著了火。他大概發(fā)現(xiàn)了中國(guó)煙草，有別于美國(guó)煙草的味道，就用英語(yǔ)對(duì)我開始了詢問(wèn)：

“你是中國(guó)人？“

“是?！?/p>

“中國(guó)也過(guò)圣誕節(jié)嗎？”

我說(shuō)：“只有酒店和一些教徒們過(guò)這個(gè)節(jié)?！?/p>

可能是出于信任，當(dāng)我們圍坐在長(zhǎng)椅上吃夜宵的時(shí)候，他聊了自己的身世：他是個(gè)越戰(zhàn)的老兵，負(fù)傷歸國(guó)之后，家庭就解體了。之后，這輛車就是他的家，今天他就在這兒過(guò)圣誕。畢竟這里有長(zhǎng)椅可以休息，還有這么好的一輪月亮和滿地清亮的月光。他說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，雖然沒(méi)有一絲悲涼，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，猶如聽一曲圣誕哀歌?！?/p>

在華盛頓時(shí)，我曾在越戰(zhàn)紀(jì)念墻前駐足，墻上邊的銅雕，都是表現(xiàn)美國(guó)士兵英雄主義的；而在這條公路的月光驛站，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面——只有將這兩個(gè)不同的半圓，合成一個(gè)整體，那才是戰(zhàn)爭(zhēng)的全圓。難道不是嗎？這個(gè)越戰(zhàn)老兵，可能感悟出我們一行六人，是三代合成的完整的家庭，因而他目光中流露出的凄惶，正是對(duì)自己孤獨(dú)命運(yùn)的回視；同時(shí)又流露出淡淡的笑意，那是對(duì)我們無(wú)言的祝福。

要上路了。孩子指了指菲尼克斯城的燈火，意思是問(wèn)他去不去那兒。他則指了指地面，意思是原地不動(dòng)。當(dāng)我們走進(jìn)汽車?yán)?，他忽然一反剛才的安閑神態(tài)，靈肉突然爆發(fā)出精神火花，以金雞獨(dú)立的架勢(shì)，高高舉起那支幫助他移動(dòng)斷腿的木拐，向我們高聲喊道：

“不要戰(zhàn)爭(zhēng)……”

我們只是向他招招手，就關(guān)上了車門。車開了，我隔著車窗回眸這個(gè)鋪滿清冷月光的驛站時(shí)，心里充滿了苦澀。車走遠(yuǎn)了，窗外一切都在我視野中模糊起來(lái)，但惟有那只指向天空的木拐，像是一件現(xiàn)代派的雕塑，定格在圣誕午夜的月光之中……

（1）文章開頭一反慣常的事情發(fā)展的先后順序，先聲奪人。請(qǐng)從記敘順序的角度分析其好處。

（2）請(qǐng)任選兩種人物描寫手法賞析第⑤段畫線句。

（3）第11段中寫道：“但對(duì)我來(lái)說(shuō)，猶如一曲圣誕哀歌。”結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“我”感到悲哀的原因。

（4）你是否贊成將本文標(biāo)題換成“殘疾的老兵”？請(qǐng)說(shuō)明理由。

解析解答部分

1．jiù；dí；dú；è；jì；chàn；yuán；kàn；bīn；jù

形聲字字音

注意“臼”不要寫作“舀”或“白”，“滌”不要寫作“條”，“犢”不要寫作“瀆”“讀”，“遏”不要寫作“扼”“喝”等，“緣”不要寫作“椽”，“瞰”左邊是目字旁，“瀕”不要寫作“頻”，“颶”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫作左右結(jié)構(gòu)。

故解析為：jiù；dí；dú；è；jì；chàn；yuan；kàn；bīn；jù

本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

2．B

同音字字形辨析

ACD沒(méi)有錯(cuò)別字。B“巨風(fēng)”應(yīng)為“颶風(fēng)”；“初生牛特”應(yīng)為“初生牛犢”。

故解析為：B

本題考查辨析字形。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，然后還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．（1）B

（2）B

（3）A

（4）C

同義詞；近義詞

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨析。需要考生在理解字義的基礎(chǔ)上靈活掌握。不可只會(huì)讀而寫成同音字、形近字。

故解析為：B。

字形的辨析除了注重積累，強(qiáng)化記憶之外，還要從詞語(yǔ)本身的意義角度靈活掌握。

4．英國(guó)；羅素；哲學(xué)；數(shù)學(xué)；諾貝爾文學(xué)

作家作品

伯特蘭·阿瑟·威廉·羅素(BertrandArthurWilliamRussell，1872年-1970年)，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家、文學(xué)家，分析哲學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問(wèn)題》《信的分析》《物的分析》等。羅素不僅在哲學(xué)、邏輯和數(shù)學(xué)上成就顯著，而且在教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和文學(xué)等許多領(lǐng)域都有建樹。他前后期哲學(xué)思想變化很大，早期信奉新黑格爾主義，深信絕對(duì)、共相的存在，把數(shù)學(xué)視為柏拉圖理念的證據(jù)。后來(lái)與摩爾一起叛離了絕對(duì)唯心主義，轉(zhuǎn)向新實(shí)在論。

故解析為：英國(guó)；羅素；哲學(xué)；數(shù)學(xué)諾貝爾文學(xué)

】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)中的作家作品的記憶。此類題目考生一定要按照課下解釋強(qiáng)化記憶，國(guó)別、名字、職業(yè)都不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

5．①誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

②世界上只有種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命。

③如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒(méi)有，他的生命實(shí)際上也就停止了。

開放性默寫

本題考查學(xué)生的課外積累能力。按照要求關(guān)于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切內(nèi)容積極向上的名言皆可。解析不唯一。

故解析為：①誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

②世界上只有種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命。

③如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒(méi)有，他的生命實(shí)際上也就停止了。

名言警句的積累需要考生平時(shí)多讀、多記，并且將記憶的知識(shí)分門別類系統(tǒng)化。

6．用“地面上的小草”比喻生命自身的偉大，生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

比喻

根據(jù)“這是由于生命自身的偉大;生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。這是一件平常的事，也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)。就像地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái)，欣喜地迎著春天的風(fēng)，似乎對(duì)那過(guò)去的殘酷一無(wú)所知一樣。我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些跳著蹦著的小牛犢，它那金黃色的茸毛像是剛從太陽(yáng)里取得的”可知“地面的小草”比喻生命自身的偉大，生命生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。贊美生命的原因。根據(jù)“我不得不想到永久不朽的意義。感謝生命的奇跡!它并不是一個(gè)暫時(shí)的東西。它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。這該是如何值得贊嘆的一件事”可以概括出贊美生命的原因是：因?yàn)樯怯谰玫?、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

故解析為：用“地面上的小草”比喻生命自身的偉大，生命能夠不息地創(chuàng)造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。生命充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。

本題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章內(nèi)容句子的理解，一定要在通讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語(yǔ)境、結(jié)合文章主旨去體會(huì)和分析，不能斷章取義。

7．“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃胂蟮南删车目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng):關(guān)愛(ài)人類，救民眾于水火之中。

羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸中充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了博大的情懷和崇高的人格。

文章的表述方式和表述技巧；理解文章思想傾向

在這篇短文中，開門見山回答作為文章標(biāo)題提出的問(wèn)題，他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是：第一，對(duì)愛(ài)情的渴望；第二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心。用"純潔""強(qiáng)烈"兩個(gè)詞來(lái)形容這三種感情，它們是在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。說(shuō)，追求愛(ài)情，有三方面的原因:第一，愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;第二，愛(ài)情可以解除孤寂;第三，愛(ài)情的結(jié)合可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好;追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，把愛(ài)情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。也以像追求愛(ài)情一樣的激情去追求知識(shí)。這里寫了追求知識(shí)的三個(gè)方面:一是了解人類心靈;二是了解星星為什么發(fā)光;三是理解畢達(dá)哥拉斯思想的威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面:人類、自然和社會(huì)。愛(ài)情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。于是，耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡?，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無(wú)依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。但同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。最后一段，說(shuō):"這就是我的一生，我覺(jué)得值得為它活著。"確實(shí)，愛(ài)情、知識(shí)、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他的追求激情，追求知識(shí)，關(guān)愛(ài)人類，從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛(ài)情，他說(shuō):"在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。"他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心。據(jù)此分析概括答題意対即可。

故解析為：“對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃胂蟮南删车目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng):關(guān)愛(ài)人類，救民眾于水火之中。羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸中充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了博大的情懷和崇高的人格。

本題考查理解文章內(nèi)容及人物形象的能力。內(nèi)容的理解要在通讀全文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題找到關(guān)鍵段落、關(guān)鍵語(yǔ)句抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析和闡述。的人物形象，要從文章中一些帶有抒情、議論的句子中去體會(huì)。

8．（1）開頭采用倒敘的順序，通過(guò)對(duì)比，以其過(guò)激的反應(yīng)表述了“他”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，突出表現(xiàn)了“他”的激憤、堅(jiān)忍的形象，吸引了讀者的閱讀興趣。開篇點(diǎn)題，突出中心，前后照應(yīng)。

（2）示例：從“他”啃食面包、不停喝水的動(dòng)作和衣衫襤褸的外貌，生動(dòng)形象地寫出他旅途的勞頓，表現(xiàn)了孑然一身的“他”生活貧困，隨意而簡(jiǎn)單；從“他”并不沮喪的神色、揚(yáng)起手向我們招呼并走來(lái)的動(dòng)作和說(shuō)“圣誕快樂(lè)”的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他熱情友好，面對(duì)艱辛生活樂(lè)觀不屈的生活態(tài)度。

（3）為“他”在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去健全的體魄而同情；為戰(zhàn)爭(zhēng)改變他的命運(yùn)軌跡，導(dǎo)致他失去家庭而難過(guò)；為他在戰(zhàn)爭(zhēng)中付出沉重的代價(jià)，卻依然與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳鼱顟B(tài)而心酸；為歷史僅僅銘記了建功立業(yè)的英雄，卻遺忘了同樣付出代價(jià)的普通老兵而嘆惋。

（4）示例：不贊成?！澳竟铡敝沃媳纳睿蜗蟮乇憩F(xiàn)出老兵殘疾卻不殘廢的堅(jiān)忍形象；“指向天空”生動(dòng)形象地寫出老兵吶喊“不要戰(zhàn)爭(zhēng)——”時(shí)的激憤情緒，表述了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福美滿生活的向往之情。原題暗含主題，含蓄蘊(yùn)藉，更吸引讀者的閱讀興趣；改后的題目直白但內(nèi)涵并不豐富。

文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；記敘順序

（1）這篇文章寫我們一家六口驅(qū)車從洛杉磯回亞歷桑那州的首府菲尼克斯途中休息時(shí)的遭遇一個(gè)越戰(zhàn)老兵的故事，通過(guò)這個(gè)越戰(zhàn)老兵的陳述，我們大致了解了他的凄慘的身世：他是個(gè)越戰(zhàn)的老兵，負(fù)傷歸國(guó)之后，家庭就解體了。之后，這輛車就是他的家，今天他就在這兒過(guò)圣誕。由此，“我”看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的另一面，即戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)巨大的不幸。這和平時(shí)宣揚(yáng)的英雄主義形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)這個(gè)越戰(zhàn)老兵是深有體會(huì)甚至可以說(shuō)是刻骨銘心的。戰(zhàn)爭(zhēng)讓他成了一個(gè)殘疾人，讓他的家庭解體，讓他這么多年孤零零的一個(gè)人，因此他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，這才有了他“高高舉起那只幫助他移動(dòng)斷腿的木拐”動(dòng)作和“不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的語(yǔ)言，可以說(shuō)這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言就是他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的外化。有意把這一部分放在文章開頭，就是為了表述了“他”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，從而也表現(xiàn)了“他”激憤和堅(jiān)忍的形象。這也是這篇文章要表現(xiàn)的主旨。而且放在文章開頭，還讓讀者心中充滿疑惑，從而吸引讀者，同時(shí)這一部分還和文章倒數(shù)第二段照應(yīng)。據(jù)此分析概括答題意対即可。

（2）車子里只有一個(gè)人，他一邊啃食著手中的面包，一邊不停地仰頭喝著瓶子里的水。當(dāng)他走下車來(lái)時(shí)，從彌漫在空氣中的濃烈酒氣中，我才知道他喝的不是水，而是烈性的酒漿。他衣衫雖然襤褸不堪，但神色并不沮喪，見了我們先是揚(yáng)起一只手臂，用英語(yǔ)問(wèn)候我們“圣誕快樂(lè)”，之后就向我們的車子走來(lái)。此刻，我又發(fā)現(xiàn)，他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人。

“衣衫雖然襤褸不堪”“他是拄著一只木拐，只有一條腿的殘疾人”屬于外貌描寫，“用英語(yǔ)問(wèn)候我們‘圣誕快樂(lè)’”屬于語(yǔ)言描寫，“啃食”“仰頭喝著”“揚(yáng)起”等屬于動(dòng)作描寫，“神色并不沮喪”屬于神態(tài)描寫。結(jié)合其身世和這些描寫分析，從“他”啃食面包、不停喝水的動(dòng)作和衣衫襤褸的外貌，可以看出他旅途的勞頓及孑然一身的“他”生活貧困，隨意而簡(jiǎn)單；從“他”并不沮喪的神色、揚(yáng)起手向我們招呼并走來(lái)的動(dòng)作和說(shuō)“圣誕快樂(lè)”的語(yǔ)