山西省部分學校20222023學年高三上學期12月核心模擬（三）語文試題（解析）

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注意事項：

1.本卷滿分150分，測試時間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.測試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

在中國近現(xiàn)代語文教育史上，有這樣一批教育家，不囿于一隅，在其當時所處的歷史壁壘中不斷變革創(chuàng)新，引領(lǐng)著語文教育的發(fā)展，讓語文教育向前邁出了一步又一步。

如夏丏尊。夏丏尊在語文教育領(lǐng)域奮斗了將近二十年，創(chuàng)造性地提出了“國文教學法”，在教法和學法上都頗有建樹，是中國現(xiàn)代語文教育的拓荒者和奠基人。夏丏尊語文教育思想的核心是“以學生為本"，他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格。

如葉圣陶。葉圣陶認為"教是為了達到不教"，教師之為教，重在誘導(dǎo)，而不在于全盤授予，教的最終目的是使學生自己掌握學習的方法，能夠達到不需要教的境界。葉圣陶認為培養(yǎng)學生的好習慣是整個教育的本質(zhì)，他在《論中學國文課程的改訂》中說：“教育的本質(zhì)原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之?！?/p>

如朱自清。朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的，而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人，而教育者的人生理想，應(yīng)該超乎功利，教育者不但要做一個能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢為、以身作則。朱自清認為教學與訓(xùn)育應(yīng)該并重，“為學與做人，如人的兩足應(yīng)當一樣長一般"，學生在學校既要學知識，也要學做人。

（摘編自周丹《這些語文教育大師的思想，值得被傳承》）

材料二：

朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領(lǐng)域里成就很高的作家，他還是現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家。從他眾多的教育論著中，可以明顯看出他的語文教育思想自成體系。

他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設(shè)身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力。

朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯然區(qū)別于“語文教育就是講授語文知識使學生語文成績測試合格”，或者“語文教育就是一種解答作家作品和語言現(xiàn)象的學術(shù)研究"的一般觀念。朱自清這種對語文教育目的的嶄新揭示，讓我們感覺到他的一種具有特定意義的對于前人的跨越。他還認為：中國雖然需要現(xiàn)代化，但是中國的現(xiàn)代化，得先知道自己的固有文化才成。在他看來，本國固有文化遺產(chǎn)不僅是語文教育必須把握的一個重要目的，而且也是中國奔向未來的一個重要依據(jù)。在這方面，朱自清把語文教育獨特地理解為一種繼承文化遺產(chǎn)弘揚民族精神的特殊行為，這顯然體現(xiàn)了他個人的特色。

朱自清所主張的“了解本國固有文化”是指津津有味地接受古文學的篇章字句、語體、詞匯、風格和技巧，設(shè)身處地地接受古代作家的寫作態(tài)度、喜怒哀樂愛惡欲。他認為語文教育最主要的目的是借助對古文學的了解來幫助青年人信古、學古。朱自清認為無論古今人物、人情總還有不相遠的地方，人類的喜怒哀樂愛惡欲可以跨越歷史的長河彼此相互伸展，以此達到青年讀者與中國固有文化思想精神的相互融合。

另一方面，朱自清又提出語文教育的另一重要目的就是讓學生接受文學，培養(yǎng)欣賞力，培養(yǎng)批判力。他說：“接受文學，我們有我們的立場。得弄清楚自己的立場，再弄清楚古文學的立場。所謂知己知彼，然后才能分別出哪些是該揚棄的，哪些是該保留的……自己有立場，卻并不妨礙了解或認識古文學，因為一面可以設(shè)身處地為古人著想，一面還是可以回到自己立場上批判的?！@‘設(shè)身處地’是欣賞的關(guān)鍵，也就是所謂‘感情移入’?！边@段話今天看來似乎相當普通，但其體會切身，因而其意義也就不同尋常。它指出了欣賞文學作品的首要問題是解決立場，不能將作品的立場和讀者閱讀時自我的立場混為一談。

這里清楚地說明以堅定的立場和批判力對待文學是培養(yǎng)學生欣賞文學能力的第一要義。這種說法反映出欣賞能力培植的關(guān)鍵又在于對作品的感情移入，即設(shè)身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。這樣特殊的意義，理應(yīng)真正深刻地通過語文教育的課堂介紹給自己的學生，讓這些體現(xiàn)中國最主要的文化歷史內(nèi)涵的作品從培養(yǎng)學生的欣賞力、批判力的角度出發(fā)給學生留下最深刻的印象。倘若真正著眼于發(fā)掘?qū)W生欣賞文學的能力，那么朱自清的這些見解是頗為嶄新的。

朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系。他認為，語文教育必須以了解本國固有文化為基礎(chǔ)，最終使學生達到能夠欣賞文學的目的，"了解與欣賞"構(gòu)成了朱自清語文教育目的論的中心內(nèi)容。

（摘編自賓恩?！吨熳郧逭Z文教育思想初探》）

1.下列關(guān)于“朱自清的語文教育思想”的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.教育者須信仰堅貞、人格健全，具有超乎功利的人生理想，視教育為目的而非手段。

B.語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解答作家作品和語言現(xiàn)象的活動。

C.欣賞文學首先要解決立場問題，欣賞者要設(shè)身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。

D.朱自清的語文教育思想自成體系，其語文教育目的論的中心內(nèi)容是"了解與欣賞"。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.中國近現(xiàn)代語文教育在夏百尊、葉圣陶、朱自清等一批教育家的引領(lǐng)下不斷前進。

B.朱自清讓青年人了解并接受古代文學，信古、學古，旨在以此提高學生的欣賞水平。

C.朱自清認為可通過“感情移入”欣賞文學，也可站在自己的立場上對文學進行批判。

D.朱自清不僅在中國現(xiàn)代散文領(lǐng)域成就高，他關(guān)于語文教育的見解也頗具先聲意義。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)支撐朱自清關(guān)于"教育者"的觀點的一項是（3分）

A.《禮記》："師也者，教之以事而喻諸德也。"

B.《論語·子路》："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"C.孔明："才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。"D.李贄：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。”

4.請簡要梳理材料二的論述思路。（4分）

答：

5.近現(xiàn)代教育家的教育思想對當代語文教育有何啟發(fā)？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）

答:

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

繼父

邵寶健

不怕你笑話，巷口那個駝背鞋匠是我的繼父。他是背上先有座"小山"才不得已弄了個鞋匠的行當，還是因為長期弓著背補鞋釘掌才弄了個"小山"在背上，未可知。我只知道，他在兩年前和我母親結(jié)婚時，我正對司畫女神愛得瘋狂，而駝背繼父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪誕畫法著了迷。

20歲的男子漢嘛，是很要面子的。繼父剛來我家時，我連出門也不好意思。我沒有理由恨母親。她嫁給那個駝背，完全是為了不務(wù)正業(yè)的我和尚在初中讀書的小妹。我有了個繼父后，畫畫就有了物質(zhì)保證。盡管這樣，我一點也不喜歡他。我從來沒叫過他一聲"爸"。依我看來，他活著就為了三樁事：一是鞋匠的活計；二是喝酒；三是和我母親生活。他那難看的酒糟鼻始終緋紅，就是因為酒喝得過多。

他對我的游手好閑，并不反感；而對我鐘情于畫畫，卻有點不以為然。這自然是因為我的花銷要威脅他的酒錢。我還從他的眼神里，感覺到他對我的警告。他似乎和我母親談過：動筆桿子的人，包括握畫筆的，大多是沒有好下場的，或者說是靠不住的。

我自小愛好畫畫，水彩、油畫、中國畫，無不涉及。也許是天賦不足，抑或是未期機遇，學畫多年，至今仍一事無成。我的畫進不了畫展，偶爾投過稿，均無音信，更不要說能變成小錢。但我不氣餒。高考落榜后，我索性關(guān)起門來潛心作畫。那些畫友，自從知道我有了個駝背繼父，似乎也不大愿意和我磋商畫技了。哼！

這天，我恐怕是向母親要的錢多了一點，繼父也似乎多喝了點酒。他的話特多，且含糊不清。經(jīng)過母親的翻譯，才知道——他說我已是條漢子了，不能老呆在家里吃閑飯，將來他們兩口子總會死的，到時再想到創(chuàng)家立業(yè)便來不及了，實在找不到合適的工作，可和他學習補鞋，現(xiàn)在補鞋的賺頭也很不錯。

這是什么話！我一氣之下，三天不回家。后來還是母親和小妹把我從我的同學家找回去。我了解到縣城那家裘一品畫齋，代人出售畫作。我躍躍欲試，手舞之，足蹈之。

經(jīng)過七天七夜的苦戰(zhàn)，我終于完成了一幅油畫，題為《傍晚》。長1.5米、高0.8米的畫面上，是一條鋪滿落葉的小街，一位美麗的姑娘在街上緩行，頭部斜側(cè)，深情回眸，街盡頭是如血的夕陽。

我決定用這畫去裘一品畫齋碰碰運氣。一位戴金絲邊眼鏡的白須長者細細鑒定后，問我想定怎么個價。我踟躕了。我窮的時間太長了，老做寄生蟲，臉上無光啊。我渴望錢。我伸出右手，五個手指撐開：“500元?！蹦俏婚L者以為定價過高了點，用體恤的口吻要我掉價。按照規(guī)定，代售的畫作無論售出與否，都得按定價和滯留的天數(shù)收取手續(xù)費。

我不想掉價，咽了一口唾液："就這樣定了！"

幾天過去了，沒有買主。一個月過去了，畫面上蒙上些灰塵。

我終于病了。高燒，昏睡，說胡話。我被送進醫(yī)院。繼父的鞋鋪停業(yè)了半個月。他在我的病榻前守護了許多個夜晚。這是事后聽母親說的。我在昏睡中還盡說些“傍晚——500，500——傍晚”的胡話，誰也不悟其義。

病愈后，我回家養(yǎng)息。我變得終日無力，不思茶飯，人瘦臉黃，判若兩人。

這天，我接受母親的勸告，外出散步。頭腦里一片空白。不知不覺又踱到裘一品畫齋。再也沒有勇氣進去了。那位白須長者發(fā)現(xiàn)了我，走出店堂喊住我。我的運氣像太陽一樣升起來了——《傍晚》已在三天前被人買去。我取回巨款，激動得可以。

母親不敢相信，眼眶也濕潤了：“原來你的畫這么值錢啊?！崩^父聞悉此事，特意買了些酒菜，以示祝賀。

自此，我的身體恢復(fù)了元氣。我畫畫的熱情高漲，有時通宵達旦地揮筆，家里人也不作干涉。繼父繼續(xù)拼命地做鞋活，還把鞋鋪的門面開大了些。為了省錢，他自己動手搭了個綠色的玻璃鋼雨棚。記得那天，繼父特別高興，哼著小調(diào)，把竹梯靠在墻上。他背了座“小山”往上爬的樣子，叫人看了直想發(fā)笑。突然，不知怎么一來，只聽見他輕輕地"唔"了一聲，人便從竹梯上滑落下來。

腦溢血。當夜，繼父再也說不出話，心臟停止了搏動。他含著笑睡去了，帶走了屬于那個已經(jīng)消逝的歲月里的沉沉的嘆息。

我在整理繼父的遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品——我的杰作《傍晚》！

我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說多次寫到繼父背上的“小山”，凸顯其獨特的外貌特征，也交代了“我”不喜歡他的一個原因。

B.繼父其貌不揚，卻有著自己的人生態(tài)度，他腳踏實地，挑起家庭生活重擔，又心地善良，寬厚仁愛。

C.小說運用欲揚先抑的手法，開頭先寫“我”對繼父的排斥，與下文“我”繼承繼父的鞋鋪形成強烈反差。

D.小說的語言詼諧幽默，如對繼父背上的“小山”和緋紅的酒糟鼻的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

7.關(guān)于文中"我"攜畫作去裘一品畫齋的部分，下列說法正確的一項是（3分）

A.由于“我”不了解現(xiàn)在的油畫行情，所以當畫齋讓“我”給畫作定價時，“我踟躕了”。

B.畫齋的老者鑒定畫作后，讓"我"降低定價，可能是因為他擔心定價太高了不好賣。

C.“我”堅持不掉價，表明“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心。

D.“我”攜畫作去畫齋的情節(jié)為下文繼父買走“我”的畫作鼓勵“我”畫畫埋下伏筆。

8.小說的標題是“繼父”，可文中卻花了大量的筆墨來寫“我”，其用意何在？請結(jié)合小說作簡要分析。（6分）

答：

9.這篇小說的結(jié)尾很有特色，請簡要分析。（6分）

答：

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

漢成帝建始元年春，石顯遷長信中太仆，秩中二千石。顯既失儲，離權(quán)，于是丞相、御史條奏顯舊惡。及其黨牢梁、陳順皆免官，顯與妻子徒歸故郡，憂懣不食，道死。諸所交結(jié)以顯為官者，皆廢罷。少府五鹿充宗左遷玄菟太守，御史中丞伊嘉為雁門都尉。司隸校尉涿郡王尊劾奏：“丞相匡衡，御史大夫張譚，知顯等顓權(quán)擅勢，大作威福，為海內(nèi)患害，不以時白奏行罰，而阿諛由從，附下周上，懷邪迷國，無大臣輔政之義，皆不道！衡、譚舉奏顯，不自陳不忠之罪，而反揚著先帝任用傾覆之徒，妄言‘百官畏之，甚于主上’卑君尊臣，非所宜稱，失大臣體！”于是衡慚懼，兔冠謝罪，上丞相、侯印綬。天子以新即位，重傷大臣，乃左遷尊為高陵令。然群下多是尊者。衡嘿嘿不自安，每有水旱，連乞骸骨讓位。上輒以詔書慰撫，不許。夏四月，黃霧四塞，詔博問公卿大夫，無有所諱。諫大夫楊興、博士駟勝等皆以為：“陰盛侵陽之氣也。高祖之約，非功臣不侯。今太后諸弟皆以無功為侯，外咸未曾有也，故天為見異?！庇谑谴髮④婙P懼，上書乞骸骨，辭職。上優(yōu)詔不許。御史中丞東海薛宣上疏曰：“陛下至德仁厚，而嘉氣尚凝，陰陽不和，殆吏多苛政。部刺史或不循守條職，舉錯各以其意，多與郡縣事，至開私門，聽讒佞，以求吏民過，譴呵及細微，責義不量力。郡縣相迫促亦內(nèi)相刻流及眾庶是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡九族忘其親親之恩飲食周急之厚彌衰送往勞來之禮不行夫人道不通則陰陽否隔，和氣不通，未必不由此也！《詩》云：‘民之失德，干猴以愆。’鄙語曰：‘苛政不親，煩苦傷恩?！酱淌纷嗍聲r，宜明申敕，使昭然知本朝之要務(wù)?！鄙霞渭{之。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀四十六》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.郡縣相迫/促亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往勞來之禮不行/

B.郡縣相迫/促亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往勞來之禮不行/

C.郡縣相迫促/亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往勞來之禮不行/

D.郡縣相迫促/亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往勞來之禮不行/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“憂懣不食，道死”與“從此道至吾軍”（《鴻門宴》）兩句中的“道”字用法含義不同。

B.“先帝任用傾覆之徒”與“郯子之徒”（《師說》）兩句中的“徒”字用法含義相同。

C.“非功臣不侯”與“王侯將相寧有種乎”（《陳涉世家》）兩句中的“侯”字用法含義不同。

D."故天為見異"與"府吏見丁寧"（《孔雀東南飛》）兩句中的"見"字用法含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.石顯在被調(diào)離中樞要職，擔任長信中太仆之后，由于失去了靠山，而被丞相和御史劾奏，黨羽被免官，一家被驅(qū)逐，以致憂郁憤懣而死。

B.司隸校尉王尊彈劾丞相匡衡、御史大夫張譚，漢成帝出于剛剛即位的一些顧慮，并沒有懲處被彈劾的人，反而把王尊貶為高陵縣令。

C.丞相匡衡被彈劾后，內(nèi)心不安，免冠謝罪，連年請求退休讓位，雖然百官多認為王尊言之有理，但漢成帝總是下詔安撫慰留匡衡。

D.御史中丞薛宣上書說，當下巡查地方的刺史，行事隨心所欲，過多地干預(yù)郡縣施政，并搜求吏民過失，以致淳厚風俗衰落，百姓失德。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）陛下至德仁厚，而嘉氣尚凝，陰陽不和，殆吏多苛政。

譯文：

（2）方刺史奏事時，宜明申敕，使昭然知本朝之要務(wù)。

譯文：

14.王尊上書彈劾匡衡、張譚哪些罪狀？請簡要概括。（3分）

答：

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

送張軒民寺丞赴省試①

蘇軾

龍飛甲子②盡豪英，嘗喜吾猶及老成③。

人競春蘭笑秋菊，天教明月伴長庚④。

傳家各自聞詩禮，與子相逢亦弟兄。

洗眼上林看躍馬，賀詩先到古宣城。

①省試，即禮部試。宋制，現(xiàn)任官員參加貢舉測試獲進士出身者，官遷一級。張軒民赴省試時歲數(shù)較大。②龍飛，即飛龍榜，是舉子登第后揭示進士名字的"金榜"。甲子，指宋仁宗天圣二年，這年三月，科舉測試，蘇軾伯父蘇渙和張軒民的父親張裹都在進士之列。③老成，年高有德之人，此指張。④長庚，金星的別稱。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)敘事，寫仁宗即位后的甲子之年，伯父和張同時進士及第。

B.頸聯(lián)寫蘇張兩家皆以詩禮傳家，表現(xiàn)了與寺丞深厚的兄弟情誼。

C.尾聯(lián)以想象作結(jié)，表述了對張寺丞躍馬上林苑、高中狀元的祝愿。

D.這首送別詩，既有對張寺丞高中的期盼，又有濃烈的不舍之情。

16.請簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。（6分）

答：

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）荀子《勸學》中論證要善于憑借外物時說，順著風呼喊，“_______”，但會被聽得更清楚：“_______”，不是因為能夠游泳，而能橫渡江河。

（2）李煜的《虞美人》一詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是：“_______，_______”。

（3）“滄海”經(jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中：和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“_______，_______”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

在京劇老生中，我尤喜余派。按照一般說法，余叔巖在京劇史上是一個①_______的人物。他在繼承其師譚鑫培創(chuàng)立的譚派藝術(shù)的基礎(chǔ)上，清機自引、天懷獨流，開創(chuàng)了澤溉后世、影響深遠的余派藝術(shù)。他的唱腔猶如空谷鶴鳴、巫峽猿唳。戲劇界老前輩齊如山說余叔巖沒有什么創(chuàng)造性，似非②_______。不僅齊如山是深通音律的專家，而且京劇鼎盛時期又鑒賞過不少名家的演唱。但他也會有③_______。例如他批評譚鑫培在《珠簾寨》中采用京韻大鼓“嘩啦啦”的唱腔，說：“難道鼓的聲音會‘嘩啦啦’么？”這恐怕是苛論。國然真實的鼓聲不是“嘩啦啦”，但他沒有從寫意的角度去衡量。一旦走上這條什么都要求像真的形似路子，那么作為寫意型的表演體系也就不存在了。優(yōu)秀的寫意藝術(shù)比拙劣的寫實藝術(shù)可以說是更真實的，因為前者在精神上更酷肖所表現(xiàn)的內(nèi)容。齊如山這類議論是不足效法的。他用同類觀點去評騭余叔巖，我也④_______。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）

答：①_______②_______③_______④_______

19.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表述效果。（3分）

答：__

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

答：__

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

10月15日是"世界洗手日"。有些人會覺得，"洗手哪里有那么多講究，直接放在水龍頭下面沖沖就好了?！彪m然我們每天都在洗手，但是大多數(shù)人卻①_______，甚至“越洗越臟”。洗手這件平凡的小事你真的做對了嗎？快來了解一下洗手的正確方法吧。

首先，②_______，不要用盆水，揉搓時間至少要15秒以上。也不能僅僅只用清水洗手，③_______才能有效去除病原菌。肥皂在使用過程中應(yīng)保持干燥，及時清洗肥皂盒，如果盒底不能保持干燥，潮濕的環(huán)境下也會滋生細菌。洗手液也盡量不要用免洗洗手液，使用免洗洗手液，始終會有物質(zhì)留在手的表面。此外，有不少人就餐前直接用“省事”的消毒濕巾代替洗手，專家指出，濕巾不能代替洗手。濕巾再怎么反復(fù)擦手，也無法去除皮膚表面的細菌。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

答：①_____________________

②_____________________

③_____________________

22.下列選項中，引號的用法與文中畫波浪線的詞語相同的一項是（3分）

A.文藝工作的根本問題是“為誰創(chuàng)作、為誰立言”的問題。

B.出版社對人選的選題進行全流程管理和嚴格的質(zhì)量"跟蹤"。

C.古代詩人用"烏臼猶爭夕照紅"這樣的詩詞描繪了秋天紅葉唯美的景象。

D.一些所謂"內(nèi)行"的植物分類學家們在過去很長一段時間也將蓮放在睡蓮科中。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

2022年3月，廣東省揭陽市碩士研究生畢業(yè)的黃弘，毅然放棄讀博機會報名參軍奔赴軍營。"棄博從軍"？黃弘的選擇令很多人感到不解，但他的家人非常支持。黃弘一家三代9人當過兵，從小生活在軍人之家的他一直對軍旅生活充滿向往?？疾┏晒?，黃弘得知征兵有新政策出臺，碩士研究生入伍年齡將放寬至26歲，1996年出生的他剛好趕上當兵的"末班車"。黃弘說："參軍就是報國，是一個熱血青年最應(yīng)該、最值得先做的事！人的一生有許多次選擇，但當兵的機會僅有一次，錯過了會終生遺憾的?！?/p>

讀了以上材料，你有怎樣的思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

山西省部分學校2022-2023學年高三上學期12月核心模擬（三）語文試題

注意事項：

1.本卷滿分150分，測試時間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.測試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

在中國近現(xiàn)代語文教育史上，有這樣一批教育家，不囿于一隅，在其當時所處的歷史壁壘中不斷變革創(chuàng)新，引領(lǐng)著語文教育的發(fā)展，讓語文教育向前邁出了一步又一步。

如夏丏尊。夏丏尊在語文教育領(lǐng)域奮斗了將近二十年，創(chuàng)造性地提出了“國文教學法”，在教法和學法上都頗有建樹，是中國現(xiàn)代語文教育的拓荒者和奠基人。夏丏尊語文教育思想的核心是“以學生為本"，他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格。

如葉圣陶。葉圣陶認為"教是為了達到不教"，教師之為教，重在誘導(dǎo)，而不在于全盤授予，教的最終目的是使學生自己掌握學習的方法，能夠達到不需要教的境界。葉圣陶認為培養(yǎng)學生的好習慣是整個教育的本質(zhì)，他在《論中學國文課程的改訂》中說：“教育的本質(zhì)原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之?！?/p>

如朱自清。朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的，而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人，而教育者的人生理想，應(yīng)該超乎功利，教育者不但要做一個能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢為、以身作則。朱自清認為教學與訓(xùn)育應(yīng)該并重，“為學與做人，如人的兩足應(yīng)當一樣長一般"，學生在學校既要學知識，也要學做人。

（摘編自周丹《這些語文教育大師的思想，值得被傳承》）

材料二：

朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領(lǐng)域里成就很高的作家，他還是現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家。從他眾多的教育論著中，可以明顯看出他的語文教育思想自成體系。

他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設(shè)身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力。

朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識，這種觀念顯然區(qū)別于“語文教育就是講授語文知識使學生語文成績測試合格”，或者“語文教育就是一種解答作家作品和語言現(xiàn)象的學術(shù)研究"的一般觀念。朱自清這種對語文教育目的的嶄新揭示，讓我們感覺到他的一種具有特定意義的對于前人的跨越。他還認為：中國雖然需要現(xiàn)代化，但是中國的現(xiàn)代化，得先知道自己的固有文化才成。在他看來，本國固有文化遺產(chǎn)不僅是語文教育必須把握的一個重要目的，而且也是中國奔向未來的一個重要依據(jù)。在這方面，朱自清把語文教育獨特地理解為一種繼承文化遺產(chǎn)弘揚民族精神的特殊行為，這顯然體現(xiàn)了他個人的特色。

朱自清所主張的“了解本國固有文化”是指津津有味地接受古文學的篇章字句、語體、詞匯、風格和技巧，設(shè)身處地地接受古代作家的寫作態(tài)度、喜怒哀樂愛惡欲。他認為語文教育最主要的目的是借助對古文學的了解來幫助青年人信古、學古。朱自清認為無論古今人物、人情總還有不相遠的地方，人類的喜怒哀樂愛惡欲可以跨越歷史的長河彼此相互伸展，以此達到青年讀者與中國固有文化思想精神的相互融合。

另一方面，朱自清又提出語文教育的另一重要目的就是讓學生接受文學，培養(yǎng)欣賞力，培養(yǎng)批判力。他說：“接受文學，我們有我們的立場。得弄清楚自己的立場，再弄清楚古文學的立場。所謂知己知彼，然后才能分別出哪些是該揚棄的，哪些是該保留的……自己有立場，卻并不妨礙了解或認識古文學，因為一面可以設(shè)身處地為古人著想，一面還是可以回到自己立場上批判的?！@‘設(shè)身處地’是欣賞的關(guān)鍵，也就是所謂‘感情移入’。”這段話今天看來似乎相當普通，但其體會切身，因而其意義也就不同尋常。它指出了欣賞文學作品的首要問題是解決立場，不能將作品的立場和讀者閱讀時自我的立場混為一談。

這里清楚地說明以堅定的立場和批判力對待文學是培養(yǎng)學生欣賞文學能力的第一要義。這種說法反映出欣賞能力培植的關(guān)鍵又在于對作品的感情移入，即設(shè)身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。這樣特殊的意義，理應(yīng)真正深刻地通過語文教育的課堂介紹給自己的學生，讓這些體現(xiàn)中國最主要的文化歷史內(nèi)涵的作品從培養(yǎng)學生的欣賞力、批判力的角度出發(fā)給學生留下最深刻的印象。倘若真正著眼于發(fā)掘?qū)W生欣賞文學的能力，那么朱自清的這些見解是頗為嶄新的。

朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系。他認為，語文教育必須以了解本國固有文化為基礎(chǔ)，最終使學生達到能夠欣賞文學的目的，"了解與欣賞"構(gòu)成了朱自清語文教育目的論的中心內(nèi)容。

（摘編自賓恩?！吨熳郧逭Z文教育思想初探》）

1.下列關(guān)于“朱自清的語文教育思想”的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.教育者須信仰堅貞、人格健全，具有超乎功利的人生理想，視教育為目的而非手段。

B.語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解答作家作品和語言現(xiàn)象的活動。

C.欣賞文學首先要解決立場問題，欣賞者要設(shè)身處地地體味原來作家作品的喜怒哀樂。

D.朱自清的語文教育思想自成體系，其語文教育目的論的中心內(nèi)容是"了解與欣賞"。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.中國近現(xiàn)代語文教育在夏百尊、葉圣陶、朱自清等一批教育家的引領(lǐng)下不斷前進。

B.朱自清讓青年人了解并接受古代文學，信古、學古，旨在以此提高學生的欣賞水平。

C.朱自清認為可通過“感情移入”欣賞文學，也可站在自己的立場上對文學進行批判。

D.朱自清不僅在中國現(xiàn)代散文領(lǐng)域成就高，他關(guān)于語文教育的見解也頗具先聲意義。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)支撐朱自清關(guān)于"教育者"的觀點的一項是（3分）

A.《禮記》："師也者，教之以事而喻諸德也。"

B.《論語·子路》："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"C.孔明："才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。"D.李贄：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！?/p>

4.請簡要梳理材料二的論述思路。（4分）

答：

5.近現(xiàn)代教育家的教育思想對當代語文教育有何啟發(fā)？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

答:

（1）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生分析論述類文本論據(jù)與論點關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查學生分析材料論證思路的能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，明確各段的內(nèi)容，再結(jié)合題目要求分析概括。

（5）本題考查學生對文本信息的篩選能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織解析，分條回答即可。

（1）B.“語文教育通常是通過講授語文知識提高學生成績或解答作家作品和語言現(xiàn)象的活動”這是用來與朱自清的語文教育思想作比較的一般觀念，不屬于朱自清的語文教育思想。

故選B。

（2）B.“旨在以此提高學生的欣賞水平”錯誤，是為了“了解、認識和接受本國固有文化”。

故選B。

（3）朱自清關(guān)于“教育者”的觀點由材料一中的“教育者不但要做一個能干、有用的人，并且要正真、坦白、敢作敢為、以身作則”。

ABD三項都涉及教育者的教育行為或自身品質(zhì)，可以作為論據(jù)支撐朱自清關(guān)于“教育者“的觀點。

C.關(guān)于求學立志的，不適合作為論據(jù)支撐題干的觀點。

故選C。

（4）由“朱自清不僅是中國現(xiàn)代散文領(lǐng)域里成就很高的作家，他還是現(xiàn)代中國一位出色的語文教育家。從他眾多的教育論著中，可以明顯看出他的語文教育思想自成體系”可知，文本第一段開宗明義，引出朱自清語文教育目的論；由“他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設(shè)身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力”“朱自清把語文教育的遠大目標確定在了解本國固有的燦爛文化，加強民族意識”“另一方面，朱自清又提出語文教育的另一重要目的就是讓學生接受文學，培養(yǎng)欣賞力，培養(yǎng)批判力”可知，文本從第二段到第六段從“了解”與“欣賞”兩個方面對朱自清的語文教育目的論進行闡釋；由“朱自清實際上以此發(fā)出了語文教育之目的在于了解本國固有文化之先聲，并深刻認識到提高學生欣賞文學的能力與語文教育的緊密聯(lián)系。他認為，語文教育必須以了解本國固有文化為基礎(chǔ)，最終使學生達到能夠欣賞文學的目的，‘了解與欣賞’構(gòu)成了朱自清語文教育目的論的中心內(nèi)容”可知，文本最后一段總結(jié)全文，指出朱自清語文教育思想的意義并重申其語文教育目的論的中心內(nèi)容。

（5）由“夏丏尊在語文教育領(lǐng)域奮斗了將近二十年，創(chuàng)造性地提出了“國文教學法”，在教法和學法上都頗有建樹，是中國現(xiàn)代語文教育的拓荒者和奠基人。夏丏尊語文教育思想的核心是‘以學生為本’，他從全方位教育的角度出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格”“他在《古文學的欣賞》一文中相當獨特地提出了語文教育的兩項目的：一是選讀古書，了解、認識和接受本國固有文化；二是以欣賞作為情感的操練，設(shè)身處地地欣賞古文學，弄清古文學的立場，或揚棄或清算，培養(yǎng)欣賞力和批判力”可知，語文教育應(yīng)重在培養(yǎng)學生的能力，如文學欣賞力、批判力等，使學生掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的習慣，并能受益一生；由“朱自清的語文教育思想博大精深，他認為教育者須有堅貞信仰與健全人格，教育是目的，而非手段。教育的價值在于培養(yǎng)具有健全人格的人，而教育者的人生理想，應(yīng)該超乎功利，教育者不但要做一個能干、有用的人，并且要正直、坦白、敢作敢為、以身作則。朱自清認為教學與訓(xùn)育應(yīng)該并重，‘為學與做人，如人的兩足應(yīng)當一樣長一般’，學生在學校既要學知識，也要學做人”可知，文教育不僅僅是講授語文知識使其語文測試合格，而應(yīng)致力于發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)具有健全人格的人；由“葉圣陶認為‘教是為了達到不教’，教師之為教，重在誘導(dǎo)，而不在于全盤授予，教的最終目的是使學生自己掌握學習的方法，能夠達到不需要教的境界。葉圣陶認為培養(yǎng)學生的好習慣是整個教育的本質(zhì)，他在《論中學國文課程的改訂》中說：‘教育的本質(zhì)原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之’”“朱自清把語文教育獨特地理解為一種繼承文化遺產(chǎn)弘揚民族精神的特殊行為”可知，語文教育應(yīng)將中國固有的優(yōu)秀文化通過語文課堂介紹給學生，使其能夠了解、認識和接受本國固有文化，繼承文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神。

解析：

（1）B

（2）B

（3）C

（4）①首先開宗明義指出作為散文家的朱自清同時也是一位出色的語文教育家，引出其語文教育目的論；②接著主要從“了解”與“欣賞”兩個方面對朱自清的語文教育目的論進行闡釋；③最后總結(jié)全文，指出朱自清語文教育思想的意義并重申其語文教育目的論的中心內(nèi)容。

（5）①語文教育應(yīng)重在培養(yǎng)學生的能力，如文學欣賞力、批判力等，使學生掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的習慣，并能受益一生；②語文教育不僅僅是講授語文知識使其語文測試合格，而應(yīng)致力于發(fā)展學生完善的修養(yǎng)和人格，培養(yǎng)具有健全人格的人；③語文教育應(yīng)將中國固有的優(yōu)秀文化通過語文課堂介紹給學生，使其能夠了解、認識和接受本國固有文化，繼承文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神。

論述類、實用類文本閱讀的基本閱讀方法：快速閱讀，讀出文中邏輯，找到核心主線。主要可通過以下幾點：

①讀題目：明確論述及討論對象，幫助迅速找到文中中心觀點和文章主線；

②梳理文本結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題；

③抓取段落內(nèi)容細節(jié)：每段中心句基本分布在開頭或結(jié)尾；段落中注意句號、分號等劃分層次的標點。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

繼父

邵寶健

不怕你笑話，巷口那個駝背鞋匠是我的繼父。他是背上先有座"小山"才不得已弄了個鞋匠的行當，還是因為長期弓著背補鞋釘掌才弄了個"小山"在背上，未可知。我只知道，他在兩年前和我母親結(jié)婚時，我正對司畫女神愛得瘋狂，而駝背繼父的出現(xiàn)使我一度對畢加索和變體、怪誕畫法著了迷。

20歲的男子漢嘛，是很要面子的。繼父剛來我家時，我連出門也不好意思。我沒有理由恨母親。她嫁給那個駝背，完全是為了不務(wù)正業(yè)的我和尚在初中讀書的小妹。我有了個繼父后，畫畫就有了物質(zhì)保證。盡管這樣，我一點也不喜歡他。我從來沒叫過他一聲"爸"。依我看來，他活著就為了三樁事：一是鞋匠的活計；二是喝酒；三是和我母親生活。他那難看的酒糟鼻始終緋紅，就是因為酒喝得過多。

他對我的游手好閑，并不反感；而對我鐘情于畫畫，卻有點不以為然。這自然是因為我的花銷要威脅他的酒錢。我還從他的眼神里，感覺到他對我的警告。他似乎和我母親談過：動筆桿子的人，包括握畫筆的，大多是沒有好下場的，或者說是靠不住的。

我自小愛好畫畫，水彩、油畫、中國畫，無不涉及。也許是天賦不足，抑或是未期機遇，學畫多年，至今仍一事無成。我的畫進不了畫展，偶爾投過稿，均無音信，更不要說能變成小錢。但我不氣餒。高考落榜后，我索性關(guān)起門來潛心作畫。那些畫友，自從知道我有了個駝背繼父，似乎也不大愿意和我磋商畫技了。哼！

這天，我恐怕是向母親要的錢多了一點，繼父也似乎多喝了點酒。他的話特多，且含糊不清。經(jīng)過母親的翻譯，才知道——他說我已是條漢子了，不能老呆在家里吃閑飯，將來他們兩口子總會死的，到時再想到創(chuàng)家立業(yè)便來不及了，實在找不到合適的工作，可和他學習補鞋，現(xiàn)在補鞋的賺頭也很不錯。

這是什么話！我一氣之下，三天不回家。后來還是母親和小妹把我從我的同學家找回去。我了解到縣城那家裘一品畫齋，代人出售畫作。我躍躍欲試，手舞之，足蹈之。

經(jīng)過七天七夜的苦戰(zhàn)，我終于完成了一幅油畫，題為《傍晚》。長1.5米、高0.8米的畫面上，是一條鋪滿落葉的小街，一位美麗的姑娘在街上緩行，頭部斜側(cè)，深情回眸，街盡頭是如血的夕陽。

我決定用這畫去裘一品畫齋碰碰運氣。一位戴金絲邊眼鏡的白須長者細細鑒定后，問我想定怎么個價。我踟躕了。我窮的時間太長了，老做寄生蟲，臉上無光啊。我渴望錢。我伸出右手，五個手指撐開：“500元。”那位長者以為定價過高了點，用體恤的口吻要我掉價。按照規(guī)定，代售的畫作無論售出與否，都得按定價和滯留的天數(shù)收取手續(xù)費。

我不想掉價，咽了一口唾液："就這樣定了！"

幾天過去了，沒有買主。一個月過去了，畫面上蒙上些灰塵。

我終于病了。高燒，昏睡，說胡話。我被送進醫(yī)院。繼父的鞋鋪停業(yè)了半個月。他在我的病榻前守護了許多個夜晚。這是事后聽母親說的。我在昏睡中還盡說些“傍晚——500，500——傍晚”的胡話，誰也不悟其義。

病愈后，我回家養(yǎng)息。我變得終日無力，不思茶飯，人瘦臉黃，判若兩人。

這天，我接受母親的勸告，外出散步。頭腦里一片空白。不知不覺又踱到裘一品畫齋。再也沒有勇氣進去了。那位白須長者發(fā)現(xiàn)了我，走出店堂喊住我。我的運氣像太陽一樣升起來了——《傍晚》已在三天前被人買去。我取回巨款，激動得可以。

母親不敢相信，眼眶也濕潤了：“原來你的畫這么值錢啊?！崩^父聞悉此事，特意買了些酒菜，以示祝賀。

自此，我的身體恢復(fù)了元氣。我畫畫的熱情高漲，有時通宵達旦地揮筆，家里人也不作干涉。繼父繼續(xù)拼命地做鞋活，還把鞋鋪的門面開大了些。為了省錢，他自己動手搭了個綠色的玻璃鋼雨棚。記得那天，繼父特別高興，哼著小調(diào)，把竹梯靠在墻上。他背了座“小山”往上爬的樣子，叫人看了直想發(fā)笑。突然，不知怎么一來，只聽見他輕輕地"唔"了一聲，人便從竹梯上滑落下來。

腦溢血。當夜，繼父再也說不出話，心臟停止了搏動。他含著笑睡去了，帶走了屬于那個已經(jīng)消逝的歲月里的沉沉的嘆息。

我在整理繼父的遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品——我的杰作《傍晚》！

我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說多次寫到繼父背上的“小山”，凸顯其獨特的外貌特征，也交代了“我”不喜歡他的一個原因。

B.繼父其貌不揚，卻有著自己的人生態(tài)度，他腳踏實地，挑起家庭生活重擔，又心地善良，寬厚仁愛。

C.小說運用欲揚先抑的手法，開頭先寫“我”對繼父的排斥，與下文“我”繼承繼父的鞋鋪形成強烈反差。

D.小說的語言詼諧幽默，如對繼父背上的“小山”和緋紅的酒糟鼻的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

7.關(guān)于文中"我"攜畫作去裘一品畫齋的部分，下列說法正確的一項是（3分）

A.由于“我”不了解現(xiàn)在的油畫行情，所以當畫齋讓“我”給畫作定價時，“我踟躕了”。

B.畫齋的老者鑒定畫作后，讓"我"降低定價，可能是因為他擔心定價太高了不好賣。

C.“我”堅持不掉價，表明“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心。

D.“我”攜畫作去畫齋的情節(jié)為下文繼父買走“我”的畫作鼓勵“我”畫畫埋下伏筆。

8.小說的標題是“繼父”，可文中卻花了大量的筆墨來寫“我”，其用意何在？請結(jié)合小說作簡要分析。（6分）

答：

9.這篇小說的結(jié)尾很有特色，請簡要分析。（6分）

答：

（1）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷本和選擇。

（3）本題考查學生對小說中相關(guān)人物作用的分析能力，答題時要結(jié)合該人物在文中的描寫以及小說的情節(jié)、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學生對小說結(jié)尾特色的分析能力。答題時要讀懂結(jié)尾部分，結(jié)合整篇小說進行分析。

（1）D.“小說的語言詼諧幽默”錯誤，“小山”和酒糟鼻的描寫，是“我”對繼父外貌的譏諷，小說整體的語言風格是質(zhì)樸自然，口語化，談不上詼諧幽默。

故選：D。

（2）A.“由于‘我’不了解現(xiàn)在的油畫行情”錯，是因為“我”沒有賣出過畫作，又很渴望錢，所以一時不知道該如何定價。

B.正確。

C.“我”對自己花了七天七夜創(chuàng)作的這幅油畫非常有信心”錯，文中說“我”是去碰運氣的，可見“我”對自己的畫作并沒有十足的信心。

D.“埋下伏筆”錯，該情節(jié)不屬于伏筆，屬于鋪墊。

故選：B。

（3）小說花了大量的筆墨寫“我”，如“20歲的男子漢嘛，是很要面子的。繼父剛來我家時，我連出門也不好意思”“我有了個繼父后，畫畫就有了物質(zhì)保證。盡管這樣，我一點也不喜歡他。我從來沒叫過他一聲‘爸’”等，通過對“我”的心理和行動的描寫，表現(xiàn)“我”起初對繼父的不好印象和厭惡排斥行為，反襯繼父對我的關(guān)心和慈愛。

由“我自小愛好畫畫，水彩、油畫、中國畫，無不涉及。也許是天賦不足，抑或是未期機遇，學畫多年，至今仍一事無成。我的畫進不了畫展，偶爾投過稿，均無音信，更不要說能變成小錢。但我不氣餒。高考落榜后，我索性關(guān)起門來潛心作畫。那些畫友，自從知道我有了個駝背繼父，似乎也不大愿意和我磋商畫技了。哼”可知，表現(xiàn)了“我”的懵懂無知、不務(wù)正業(yè)，這與繼父的肩負責任、腳踏實地品質(zhì)形成對比，凸顯了繼父形象。

由“我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠。至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了”可知，小說通過結(jié)尾的“我”的頓悟，表現(xiàn)了繼父對“我”的愛及對“我”人生的影響之大，深化了小說的主旨。

（4）由“腦溢血。當夜，繼父再也說不出話，心臟停止了搏動。他含著笑睡去了，帶走了屬于那個已經(jīng)消逝的歲月里的沉沉的嘆息。我在整理繼父的遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一幅油畫藏品——我的杰作《傍晚》！”“于是，我就做了鞋匠”可知，小說的結(jié)尾寫繼父腦溢血死亡，“我”在整理遭物時發(fā)現(xiàn)竟然是繼父買了“我”的油畫，而“我”最終做了鞋匠。這樣的結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，給讀著造成“吃驚”的藝術(shù)效果，吸引讀者的閱讀興趣。

由“我捧著畫，哀傷和蒼涼的情緒急驟地襲來。我號啕大哭。我覺得能夠告慰于繼父亡靈的事只有一件，就是振興他遺贈給我的鞋鋪。于是，我就做了鞋匠”可知，小說的結(jié)尾“我”改變了對繼父的看法，懂得了自己應(yīng)肩負的責任和應(yīng)腳踏實地地生活的道理，深化了小說的主題。

③從表述效果來看，“至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了”這一結(jié)尾，給讀者留下了想象的空間，讓人回味無窮，引人深思。

解析：

（1）D

（2）B

（3）①小說花了大量的筆墨寫“我”，為的是通過對“我”的心理和行動的描寫，表現(xiàn)“我”起初對繼父的不好印象和厭惡排斥行為，反襯繼父對我的關(guān)心和慈愛；②“我”的懵懂無知、不務(wù)正業(yè)，與繼父的肩負責任、腳踏實地品質(zhì)形成對比，凸顯了繼父形象；③小說通過結(jié)尾的“我”的頓悟，表現(xiàn)了繼父對“我”的人生的影響之大，深化了小說的主旨。

（4）①小說的結(jié)尾寫繼父腦溢血死亡，“我“在整理遭物時發(fā)現(xiàn)竟然是繼父買了“我”的油畫，而“我”最終做了鞋匠。這樣的結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，給讀著造成“吃驚”的藝術(shù)效果，滿足了讀者的閱讀期待。②小說的結(jié)尾“我”改變了對繼父的看法，懂得了自己應(yīng)肩負的責任和應(yīng)腳踏實地地生活的道理，深化了小說的主題。③小說以“至于將來我有沒有希望當上畫家，那要看我的運氣了”一句收束全文，給讀者留下了想象的空間。

小說中的“我”為第一人稱，以第一人稱的角度描述小說，是在敘述故事時，把自己當做故事的見證人寫進文章中，甚至把自己當作故事中的某一人物，這樣寫可以通過“我”把整個故事傳達給讀者，給讀者一個真實親切的感覺，容易引起共鳴；更好地抒發(fā)感情，表述內(nèi)心的想法，讓內(nèi)心活動更好地表現(xiàn)出來；以“我”的見聞、感受、感情為線索；但是用第一人稱的寫法要受到“我”的觀察點、立場和所處的時間空間的限制。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

漢成帝建始元年春，石顯遷長信中太仆，秩中二千石。顯既失儲，離權(quán)，于是丞相、御史條奏顯舊惡。及其黨牢梁、陳順皆免官，顯與妻子徒歸故郡，憂懣不食，道死。諸所交結(jié)以顯為官者，皆廢罷。少府五鹿充宗左遷玄菟太守，御史中丞伊嘉為雁門都尉。司隸校尉涿郡王尊劾奏：“丞相匡衡，御史大夫張譚，知顯等顓權(quán)擅勢，大作威福，為海內(nèi)患害，不以時白奏行罰，而阿諛由從，附下周上，懷邪迷國，無大臣輔政之義，皆不道！衡、譚舉奏顯，不自陳不忠之罪，而反揚著先帝任用傾覆之徒，妄言‘百官畏之，甚于主上’卑君尊臣，非所宜稱，失大臣體！”于是衡慚懼，兔冠謝罪，上丞相、侯印綬。天子以新即位，重傷大臣，乃左遷尊為高陵令。然群下多是尊者。衡嘿嘿不自安，每有水旱，連乞骸骨讓位。上輒以詔書慰撫，不許。夏四月，黃霧四塞，詔博問公卿大夫，無有所諱。諫大夫楊興、博士駟勝等皆以為：“陰盛侵陽之氣也。高祖之約，非功臣不侯。今太后諸弟皆以無功為侯，外咸未曾有也，故天為見異?！庇谑谴髮④婙P懼，上書乞骸骨，辭職。上優(yōu)詔不許。御史中丞東海薛宣上疏曰：“陛下至德仁厚，而嘉氣尚凝，陰陽不和，殆吏多苛政。部刺史或不循守條職，舉錯各以其意，多與郡縣事，至開私門，聽讒佞，以求吏民過，譴呵及細微，責義不量力?？たh相迫促亦內(nèi)相刻流及眾庶是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡九族忘其親親之恩飲食周急之厚彌衰送往勞來之禮不行夫人道不通則陰陽否隔，和氣不通，未必不由此也！《詩》云：‘民之失德，干猴以愆?！烧Z曰：‘苛政不親，煩苦傷恩?！酱淌纷嗍聲r，宜明申敕，使昭然知本朝之要務(wù)?！鄙霞渭{之。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀四十六》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.郡縣相迫/促亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往勞來之禮不行/

B.郡縣相迫/促亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往勞來之禮不行/

C.郡縣相迫促/亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親親之恩/飲食周急之厚彌衰/送往勞來之禮不行/

D.郡縣相迫促/亦內(nèi)相刻/流及眾庶/是故鄉(xiāng)黨闕于嘉賓之歡/九族忘其親/親之恩/飲食周急之厚彌/衰送往勞來之禮不行/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.“憂懣不食，道死”與“從此道至吾軍”（《鴻門宴》）兩句中的“道”字用法含義不同。

B.“先帝任用傾覆之徒”與“郯子之徒”（《師說》）兩句中的“徒”字用法含義相同。

C.“非功臣不侯”與“王侯將相寧有種乎”（《陳涉世家》）兩句中的“侯”字用法含義不同。

D."故天為見異"與"府吏見丁寧"（《孔雀東南飛》）兩句中的"見"字用法含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.石顯在被調(diào)離中樞要職，擔任長信中太仆之后，由于失去了靠山，而被丞相和御史劾奏，黨羽被免官，一家被驅(qū)逐，以致憂郁憤懣而死。

B.司隸校尉王尊彈劾丞相匡衡、御史大夫張譚，漢成帝出于剛剛即位的一些顧慮，并沒有懲處被彈劾的人，反而把王尊貶為高陵縣令。

C.丞相匡衡被彈劾后，內(nèi)心不安，免冠謝罪，連年請求退休讓位，雖然百官多認為王尊言之有理，但漢成帝總是下詔安撫慰留匡衡。

D.御史中丞薛宣上書說，當下巡查地方的刺史，行事隨心所欲，過多地干預(yù)郡縣施政，并搜求吏民過失，以致淳厚風俗衰落，百姓失德。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）陛下至德仁厚，而嘉氣尚凝，陰陽不和，殆吏多苛政。

譯文：

（2）方刺史奏事時，宜明申敕，使昭然知本朝之要務(wù)。

譯文：

14.王尊上書彈劾匡衡、張譚哪些罪狀？請簡要概括。（3分）

答：

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查的是文言文一詞多義這個考點。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時若遇到我們沒見過的實詞，要學會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

（1）“促”修飾“迫”，要連在一起，排除AB；“忘”的賓語是“其親親之恩”，要連在一起，排除D。譯文：郡縣在壓力的逼迫下，也不得不互相采取嚴厲苛刻的手段，流毒禍及百姓。因此，鄉(xiāng)黨鄰里缺少和睦交往的歡悅，家族親屬也忘了血緣之間的親情，互相幫助、周濟急難的淳厚風俗衰落了，送往迎來的禮節(jié)也不再實行。

故選：C。

（2）D.“用法含義相同”有誤，“故天為見異”中“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；“府吏見丁寧”中“見”用在動詞前，表對我如何。所以用法含義不同。

故選：D。

（3）C.“連年請求退休讓位”非虛擬錯誤，原文有“每有水旱，連乞骸骨讓位”，是每當有旱災(zāi)水災(zāi)的時候，才請求退休讓位，而不是連年請求退休讓位。

故選：C。

（4）①至德：高德；而：表轉(zhuǎn)折，然而；尚凝：仍然未通，陰陽不和；殆：大概。譯文：陛下高德仁厚，然而祥和之氣仍然未通，陰陽不和，大概是因為官吏多實行苛政的緣故。

②方：當；申敕：告誡；昭然：明明白白，顯而易見。譯文：當刺史上奏事情時，（陛下）應(yīng)該明確告誡他們，使他們明明白白地知道本朝的重大任務(wù)。

（5）據(jù)原文“丞相匡衡，御史大夫張譚，知顯等顓權(quán)擅勢，大作威福，為海內(nèi)患害，不以時白奏行罰，而阿諛由從，附下周上，懷邪迷國，無大臣輔政之義，皆不道”可知，他上奏兩人不及時揭發(fā)石顯，反而阿諛逢迎，欺瞞君王是為大逆不道；據(jù)原文“衡、譚舉奏顯，不自陳不忠之罪，而反揚著先帝任用傾覆之徒，妄言‘百官畏之，甚于主上’卑君尊臣，非所宜稱，失大臣體”可知，他指控兩人指控石顯時，不自責不忠之罪，卻宣揚先帝的用人失誤，卑君尊臣的言論有失大臣體統(tǒng)。

解析：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）①陛下高德仁厚，然而祥和之氣仍然未通，陰陽不和，大概是因為官吏多實行苛政的緣故。

②當刺史上奏事情時，（陛下）應(yīng)該明確告誡他們，使他們明明白白地知道本朝的重大任務(wù)。

（5）①不及時揭發(fā)石顯，反而阿諛逢迎，欺瞞君王是為大逆不道。②指控石顯時不自責不忠之罪，卻宣揚先帝的用人失誤，卑君尊臣的言論有失大臣體統(tǒng)。

參考譯文：

漢成帝建始元年春天，石顯調(diào)任長信中太仆，官秩為中二千石。石顯已失去了靠山，又被調(diào)離中框要職，于是丞相、御史上奏成帝，列數(shù)石顯過去的罪惡。石顯及其黨羽牢梁、陳順均被免官，石顯與妻子兒女也被逐歸原郡，石顯憂郁憤懣，不進飲食，死在途中。那些因結(jié)交石顯而得到官位的人，全部被罷黜。少府五鹿充宗被貶為玄冤郡太守，御史中丞伊嘉被謫調(diào)雁門都尉。司隸校尉涿郡人王尊上書彈劾：“丞相匡衙，御史大夫張譚，明知石顯等專權(quán)擅勢，作威作福，是海內(nèi)禍害，卻不及時奏報皇上予以懲罰，反而百般諂媚，曲意奉承，攀附臣下，欺瞞主上，心懷邪惡，迷惑君王，喪失大臣輔政的原則，都為大逆不道！匡衡、張譚指控石顯時，不自責不忠之罪，反而故意宣揚突出先帝任用傾覆小人的失誤，妄言什么‘文武百官畏懼石顯，超過了皇上’。這種卑君尊臣的言論，是不該說的，有失大臣體統(tǒng)！”于是匡衙慚愧恐懼，脫掉官帽認錯道歉，繳還丞相、侯爵的印信、綬帶。成帝因新即位，不愿傷害大臣，就下令貶王尊為高陵縣令?？墒前俟僦泻芏嗳硕颊J為王尊之言有道理?？锖獬聊牟蛔园?，每逢遇到水旱天災(zāi)，都接連請求退休讓位。而皇上則下詔安撫慰留，不批準他辭職。夏四月，黃霧四起，遮天蓋日，成帝下詔廣泛地征求公卿大夫的意見，希望大臣們各談因由，不得隱諱。諫大夫楊興、博士駟勝等都認為：“這是陰氣太盛，侵抑陽氣的緣故。高祖曾立約，臣屬非功臣不得封侯。如今太后諸弟全都無功而封侯，如此施恩外咸是從未有先例的，因而上天為示警而顯現(xiàn)異象?！贝髮④娡貘P聞奏恐懼，上書請求退休，辭去官職。成帝不準，下詔慰留。御史中丞東海人薛宣上書說：“陛下高德仁厚，然而祥和之氣仍然未通，陰但不和，大概是因為官吏多實行苛政的緣故。被委派巡查地方的刺史，有人不遵循六條規(guī)則，隨心所欲地行事，過多干預(yù)郡縣行政，甚至開私門，聽信讒言，來搜求吏民的過失，嚴詞呵責，對細微的過錯也不放過，苛求吏民，而不考慮他們是否力所能及?？たh在壓力的逼迫下，也不得不互相采取嚴厲苛刻的手段，流毒禍及百姓。因此，鄉(xiāng)黨鄰里缺少和睦交往的歡悅，家族親屬也忘了血緣之間的親情，互相幫助、周濟急難的淳厚風俗衰落了，送往迎來的禮節(jié)也不再實行。人情不通，那么陰陽自然阻隔，和氣不通，未必不是由此而引起！《詩經(jīng)》說：“百姓失德，因小犯過?！辟嫡Z說：‘苛政之下無親情，煩苦之中傷恩義?！敶淌飞献嗍虑闀r，（陛下）應(yīng)該明確告誠他們，使他們明明白白地知道本朝的重大任務(wù)?！背傻坌廊徊杉{。

在測試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

送張軒民寺丞赴省試①

蘇軾

龍飛甲子②盡豪英，嘗喜吾猶及老成③。

人競春蘭笑秋菊，天教明月伴長庚④。

傳家各自聞詩禮，與子相逢亦弟兄。

洗眼上林看躍馬，賀詩先到古宣城。

①省試，即禮部試。宋制，現(xiàn)任官員參加貢舉測試獲進士出身者，官遷一級。張軒民赴省試時歲數(shù)較大。②龍飛，即飛龍榜，是舉子登第后揭示進士名字的"金榜"。甲子，指宋仁宗天圣二年，這年三月，科舉測試，蘇軾伯父蘇渙和張軒民的父親張裹都在進士之列。③老成，年高有德之人，此指張。④長庚，金星的別稱。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)敘事，寫仁宗即位后的甲子之年，伯父和張同時進士及第。

B.頸聯(lián)寫蘇張兩家皆以詩禮傳家，表現(xiàn)了與寺丞深厚的兄弟情誼。

C.尾聯(lián)以想象作結(jié)，表述了對張寺丞躍馬上林苑、高中狀元的祝愿。

D.這首送別詩，既有對張寺丞高中的期盼，又有濃烈的不舍之情。

16.請簡要賞析詩歌的頷聯(lián)。（6分）

答：

（1）D

（2）①頷聯(lián)運用比喻，用春蘭早開、秋菊晚艷形容人的得時之早遲，謂世人競尚早登科第，而譏笑晚遲者；以“明月”喻張“長庚”喻張軒民，言子隨其父，光彩相映。②頜聯(lián)兩句通過寫人們對秋菊的冷落如同長期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，但是自有皎潔明月伴著他，將清輝撒向大地，表述了對張家父子的禮贊之情。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

（1）D.“又有濃烈的不舍之情”錯誤，這首詩表述了對張家父子的勉勵之情，詩歌并沒有濃烈的不舍之情。

故選D。

（2）詩歌的頷聯(lián)“人競春蘭笑秋菊，天教明月伴長庚”的意思是人們競相贊美春蘭早開而嘲笑秋菊晚艷，上天卻教明月來陪伴啟明星。下半句是對上半句中人們嘲笑秋菊的回應(yīng)，人們對秋菊冷落如同長期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，但是自有皎潔明月伴著他，將清輝撒向大地。蘊含一股中正平和之氣。頷聯(lián)運用比喻，用春蘭早開、秋菊晚艷形容人的得時之早遲，謂世人追逐早登科第，而譏笑晚遲者，這年三月科舉測試，蘇軾伯父蘇渙和張軒民的父親張裹都在進士之列，他們都是如同秋菊般晚艷之人，雖然花開時間晚，但仍能煥發(fā)其光彩散發(fā)其芳香，表述了詩人對張軒民的勉勵；下句以“明月”喻張軒民的父親張裹，“長庚”喻張軒民，言子隨其父，光彩相映。綜合以上分析，頜聯(lián)兩句通過寫人們對秋菊的冷落如同長期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，但是自有皎潔明月伴著他，將清輝撒向大地，表述了對張家父子的禮贊之情。

解析：

（1）D

（2）①頷聯(lián)運用比喻，用春蘭早開、秋菊晚艷形容人的得時之早遲，謂世人競尚早登科第，而譏笑晚遲者；以“明月”喻張“長庚”喻張軒民，言子隨其父，光彩相映。②頜聯(lián)兩句通過寫人們對秋菊的冷落如同長期處于黑暗中的人無法理解啟明星一樣，但是自有皎潔明月伴著他，將清輝撒向大地，表述了對張家父子的禮贊之情。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來是否正確。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）荀子《勸學》中論證要善于憑借外物時說，順著風呼喊，“_______”，但會被聽得更清楚：“_______”，不是因為能夠游泳，而能橫渡江河。

（2）李煜的《虞美人》一詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是：“_______，_______”。

（3）“滄?！苯?jīng)常出現(xiàn)在唐宋詩文中：和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“_______，_______”。

本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

故解析為：

（1）聲非加疾也假舟楫者（重點字：疾、楫）

（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（重點字：雕、砌）

（3）滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙（寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟/曾經(jīng)滄海難為水除卻巫山不是云）（重點字：藍、暖）

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

在京劇老生中，我尤喜余派。按照一般說法，余叔巖在京劇史上是一個①_______的人物。他在繼承其師譚鑫培創(chuàng)立的譚派藝術(shù)的基礎(chǔ)上，清機自引、天懷獨流，開創(chuàng)了澤溉后世、影響深遠的余派藝術(shù)。他的唱腔猶如空谷鶴鳴、巫峽猿唳。戲劇界老前輩齊如山說余叔巖沒有什么創(chuàng)造性，似非②_______。不僅齊如山是深通音律的專家，而且京劇鼎盛時期又鑒賞過不少名家的演唱。但他也會有③_______。例如他批評譚鑫培在《珠簾寨》中采用京韻大鼓“嘩啦啦”的唱腔，說：“難道鼓的聲音會‘嘩啦啦’么？”這恐怕是苛論。國然真實的鼓聲不是“嘩啦啦”，但他沒有從寫意的角度去衡量。一旦走上這條什么都要求像真的形似路子，那么作為寫意型的表演體系也就不存在了。優(yōu)秀的寫意藝術(shù)比拙劣的寫實藝術(shù)可以說是更真實的，因為前者在精神上更酷肖所表現(xiàn)的內(nèi)容。齊如山這類議論是不足效法的。他用同類觀點去評騭余叔巖，我也④_______。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）

答：①_______②_______③_______④_______

19.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表述效果。（3分）

答：__

20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

答：__

（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答時，要了解成語的含義，結(jié)合語境判斷。

（2）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時，要明確各句的修辭手法，再結(jié)合選項比對判斷。

（3）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生要明確病句的類型，包括語序不當、搭配不當、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進行修改。

（1）第一空，由“他在繼承其師譚鑫培創(chuàng)立的譚派藝術(shù)的基礎(chǔ)上，清機自引、天懷獨流，開創(chuàng)了澤溉后世、影響深遠的余派藝術(shù)”可知，余叔巖在京劇表演上既承接了過去，又開創(chuàng)了未來，故用“承前啟后”。承前啟后：承接以前（過去）的，開創(chuàng)今后（未來）的。

第二空，由“戲劇界老前輩齊如山說余叔巖沒有什么創(chuàng)造性”可知，齊如山對余叔巖的評論不公正，結(jié)合“似非”可知，可用“持平之論”。持平之論：指公正的意見，也指折中、調(diào)和的話。

第三空，由戲劇界老前輩齊如山對譚鑫培的批評可知，語境強調(diào)齊如山說話的疏漏，故用“千慮一失”。千慮一失：指聰明人的考慮也會有疏漏的地方。

第四空，由語境強調(diào)“我”與齊如山在評騭余叔巖時觀點的不同，故用“不敢茍同”。不敢茍同：不敢隨便地同意。指對人對事抱慎重態(tài)度。

（2）文中畫波浪線的句子“他的唱腔猶如空谷鶴鳴、巫峽猿唳”，把余叔巖的唱腔比作“空谷的鶴鳴”“巫峽的猿啼”，故而運用了比喻的修辭，這一修辭手法的運用形象地突出了余叔巖唱腔的響亮凄清，使得表述富有感染力。

（3）原文語句有兩處語?。孩訇P(guān)聯(lián)詞位置不當，“不僅”應(yīng)放在“齊如山”后面；②成分殘缺，應(yīng)于“京劇鼎盛時期”前加介詞“在”。故可修改為：齊如山不僅是深通音律的專家，而且在京劇鼎盛時期又鑒賞過不少名家的演唱。

解析：

（1）①承前啟后②持平之論③千慮一失④不敢茍同

（2）比喻。將余叔巖的唱腔比作“空谷的鶴鳴”“巫峽的猿啼”，形象地突出其唱腔的響亮凄清，富有感染力。

（3）齊如山不僅是深通音律的專家，而且在京劇鼎盛時期又鑒賞過不少名家的演唱。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

10月15日是"世界洗手日"。有些人會覺得，"洗手哪里有那么多講究，直接放在水龍頭下面沖沖就好了?！彪m然我們每天都在洗手，但是大多數(shù)人卻①_______，甚至“越洗越臟”。洗手這件平凡的小事你真的做對了嗎？快來了解一下洗手的正確方法吧。

首先，②_______，不要用盆水，揉搓時間至少要15秒以上。也不能僅僅只用清水洗手，③_______才能有效去除病原菌。肥皂在使用過程中應(yīng)保持干燥，及時清洗肥皂盒，如果盒底不能保持干燥，潮濕的環(huán)境下也會滋生細菌。洗手液也盡量不要用免洗洗手液，使用免洗洗手液，始終會有物質(zhì)留在手的表面。此外，有不少人就餐前直接用“省事”的消毒濕巾代替洗手，專家指出，濕巾不能代替洗手。濕巾再怎么反復(fù)擦手，也無法去除皮膚表面的細菌。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

答：①_____________________

②_____________________

③_____________________

22.下列選項中，引號的用法與文中畫波浪線的詞語相同的一項是（3分）

A.文藝工作的根本問題是“為誰創(chuàng)作、為誰立言”的問題。

B.出版社對人選的選題進行全流程管理和嚴格的質(zhì)量"跟蹤"。

C.古代詩人用"烏臼猶爭夕照紅"這樣的詩詞描繪了秋天紅葉唯美的景象。

D.一些所謂"內(nèi)行"的植物分類學家們在過去很長一段時間也將蓮放在睡蓮科中。

（1）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導(dǎo)。

（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答時