2023年上海市新初一語文暑期學(xué)習(xí)教案：3記敘文重點句子含義及表達效果

第三講記敘文重點句子含義及表達效果

適用學(xué)科__________________________適用年級__________新初一

適用區(qū)域通用課時時長(分鐘)120分鐘

—知識點

理解語句含義、語言鑒賞

教學(xué)目標1.知識與技能：

品味句子的表達效果，歸納句子的賞析方法。

2.過程與方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的審美情趣及語文素養(yǎng)。

(2)明晰思路，規(guī)范解題步驟。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感感悟，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(1)體會句子的精妙之處，分析命題的考查目標。

(2)明晰思路，掌握解題方法，規(guī)范解題步驟。

教學(xué)難點對所學(xué)方法的理解和運用。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)：

在記敘文中，對重點詞語的理解應(yīng)當首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環(huán)

境；第三、聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環(huán)境時，先分析詞

語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進而分析它們之間的聯(lián)系。分析

語言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現(xiàn)的

位置；第二、注意文章相關(guān)的提示性詞語(一些關(guān)聯(lián)詞和代詞等)。

2、預(yù)習(xí)：

(1)怎樣判斷題目為句子賞析的題(審題)

A.文中畫線句子意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。

B.畫線句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。

(2)句子含義題和句子賞析題兩類題是現(xiàn)代文閱讀中?？嫉膬蓚€知識點，但是兩者的

區(qū)別不明顯，學(xué)生容易混淆。不過，總的來說，含義題側(cè)重于考查理解和概括能力，要寫出

來“是什么”；而賞析題側(cè)重考查鑒賞和藝術(shù)敏感力，要寫出來''為什么"。一個句子是什么

含義,放在語境中有了什么深義和寓意,從而表現(xiàn)了什么樣的情感和主旨，這是句子含義題。

而一個句子使用地非常好，非常生動，請解釋為什么好，請從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手

法、詞語運用等方面來分析其原因，這個就是賞析題。表達效果，顧名思義指從語言表達上

的作用，所以同類型題目，如詞語的作用、妙處、好在哪里等都是指詞語的表達效果。小學(xué)

階段我們接觸的題目比較簡單，而初中階段，題型增多，難度增加，主要考查同學(xué)們的理解

能力。

二、知識講解

考點1

理解句子含義的方法

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內(nèi)涵豐富的、耐人尋味的、對全

文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點睛作用的句

子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環(huán)境中分析句子的意義和作用。要能夠分析

句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。

理解文中重要句子的含義，包括三層意思：

首先是理解句子的表層含義，也就是字面意思。一般來說，句子的字面意思理解起來并

不難；

其次是句子的含義，即在一定的語境中句子的臨時意義,這是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容;

第三，是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也是初中閱讀?？嫉膬?nèi)容。

考點2

理解詞語含義的具體方法：

（1）抓句子的主干。注意修飾限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內(nèi)涵。

（2）抓關(guān)鍵詞語。如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。

（3）找出修辭方法，分析其表達的思想感情。

（4）根據(jù)語境揣摩句子的含義。有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯(lián)系上下

文，才能體會出其弦外之音。

（5）結(jié)合文章的社會背景來理解。

（6）從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主

題的作用。

（7）注意句子在文章中的位置。開頭，總領(lǐng)下文；結(jié)尾；呼應(yīng)或照應(yīng)上文、開頭、總

結(jié)全文；中間，承上啟下的過渡作用。

考點3

賞析句子的方法

考卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內(nèi)容情感，看寫作方法

等，且都必須說明表達效果（或“表達作用”）。

（1）結(jié)合修辭進行賞析。

常用的修辭有：

比喻：把……比作……，形象生動地寫出……（物）的……（特征），表達出作者或文

中人物的情感。

擬人：給……賦予了人的情感（或把……人格化），形象生動地寫出事物……的特征，

也體現(xiàn)出作者或文中人物……的情感。

排比：不僅句式整齊，而且增強了語勢，強調(diào)了人或物……的特征，表達了作者或文中

人物……的情感。

對比：通過……與……的對比，突出人或物……的特征，加深了讀者印象，表現(xiàn)了作者

或文中人物……的情感。

答題格式：畫線句子運用了比喻（擬人、夸張……）的修辭手法，生動形象地寫出了事

物的……特征，（化抽象為具體、把物人格化，親切自然、引起讀者豐富的想象，產(chǎn)生強烈

的共鳴），同時也體現(xiàn)出作者或文中人物的情感。

（2）結(jié)合句子的重點詞語進行分析。

結(jié)合詞語的意思，聯(lián)系上下文，分析詞語提供的信息，并體會作者提供這些信息的意圖

（如：表現(xiàn)人或物的特征、突出人或物的形象、體現(xiàn)人或物的精神品質(zhì)、總領(lǐng)全文、引出

下文、為下文作鋪墊等）。

答題格式：畫線句子寫出了人或物……動作、樣子，也體現(xiàn)出人或物……的特征（心理、

性格、精神品質(zhì)、形象等），也表現(xiàn)出作者或文中人物的……情感。

（3）結(jié)合表達方式進行分析（描寫、抒情、議論、記敘、說明）。

人物描寫一一表現(xiàn)了人物怎樣的心理、心情、思想、性格特點、精神品質(zhì)。

環(huán)境描寫一一營造了什么氣氛，襯托了人物的怎樣的心理、心情，抒發(fā)作者什么樣的思

想感情。

抒情一一抒發(fā)了作者或文中人物的什么樣的思想感情。

議論一一表明了作者什么樣的觀點，體現(xiàn)了作者的什么認識。

考點4

句子賞析三步法

（1）手法判斷：仔細閱讀句子，從修辭手法、表達方式、重點詞語等角度進行判斷，

并且在“比喻”“擬人”“對比”等方法上要注明判斷依據(jù)，如比喻，”將……比作……

（2）內(nèi)容分析：聯(lián)系上下文，結(jié)合作者使用手法的特點，把握手法的直接作用，如“生

動形象”，再分析作者使用該手法的直接目的是為了寫出事物或者人物進行什么動作時的什

么特征。

（3）情感品質(zhì)：聯(lián)系全文，把握作者的寫作意圖，明確作者使用該手法與寫出的事物

或動作的特征，分析作者如此使用的目的，即想表達出的思想情感。

考點5

通用格式：

句子賞析題答題通用格式：運用……..的修辭手法，生動形象地寫出了誰在干什么時

的……特點\樣子\情態(tài)，表達了\體現(xiàn)了\贊美了作者\主人公……的情感（品質(zhì)）。

三、例題精析

[例題1]

《春》（節(jié)選）

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

【題干】結(jié)合全文，從語言表達的角度點評這三段話。

【答案】運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出了它

的勃勃生機。運用比喻和擬人的修辭手法，把春天比作“小姑娘”因為它嬌美，突出了它的

艷麗容顏。運用比喻和擬人的修辭手法，把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，

突出了它的健壯身姿。三句連用運用了排比的修辭手法，增強語勢，從不同的角度對春天進

行贊美，強調(diào)了它的“新”“美”“力”，點明了春天的成長過程，寫出了不同時段的不同景

象，耐人尋味。

【解析】先判斷單個句子使用了什么修辭手法，整體上分析使用了什么修辭手法。再結(jié)

合修辭手法的作用，分析句子體現(xiàn)了春天怎樣的特點，抒發(fā)了作者的什么情感。（抒情）

[例題2]

會唱歌的火爐

遲子建

我的少年時代是在大興安嶺度過的。那里一進入9月，大地上的綠色植物就枯萎了，雪

花會裊裊飄向山林、河流，漫長的冬天緩緩地拉開了帷幕。

冬天一到，火爐就被點燃了。它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖，

一直到次年的5月春天姍姍來臨時，火爐才能熄滅。

火爐是要燒柴火的。所以，一到寒假，我們就得跟著大人上山拉柴火。

拉柴火的工具主要有兩種：手推車和爬犁。手推車是橡皮輪子的，體積大，既能走土路

又裝載得多，所以大多數(shù)人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行進的，只有在雪路上才能

暢快地走；一遇到土路，它的“腿腳”就不靈便了。而且它裝載量小，走得慢，所以用它的

人很少。

我家的手推車是二手貨，有些破舊，看上去就像一個辛勞過度的人，滿臉疲憊的樣子。

它的車胎常常慢跑氣，所以我們拉柴火時，就得帶著一個氣管子，好隨時給它打氣。否則，

你裝了滿滿一車柴火要回家時，它卻像一個餓癟了肚子的人蹲在地上，無精打采的，你又怎

么能指望它幫你把柴火運出山呢？

我們家拉柴火，都是由父親帶領(lǐng)著的。姐姐是個干活實在的人，所以父親每次都要帶著

她。弟弟呢，那時雖然也就是八九歲的樣子，但父親為了讓他養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，時不時也

把他帶上。他穿得厚厚的，看上去就像一頭小熊。我們通常是吃過早飯就出發(fā)，我們姐弟3

人推著空車上山，父親抽著煙跟在我們身后。冬日的陽光映照到雪地上，格外的刺眼，我常

常被晃得睜不開眼睛。父親生性樂觀，很風(fēng)趣。他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌聲有時

會把樹上的鳥兒給驚飛了。

我們拉的柴火，基本上是那些被風(fēng)刮倒的樹木。它們已經(jīng)半干了，沒有利用價值，最適

宜做燒柴。那些生長著的樹，比如落葉松、白樺、樟子松是絕對不能砍伐的?？煞サ臉?，我

記得有枝丫縱橫的柞樹和青色的水冬瓜樹。父親是個愛樹的人，他從來不伐生長著的樹，所

以我們家是鎮(zhèn)上拉燒柴最本分的人家。為了這，我們拉燒柴就比別人家要費勁些，回來得也

晚些。因為風(fēng)倒木是有限的，它們被積雪覆蓋著，很難被發(fā)現(xiàn)。我最樂意做的，就是在深山

里尋找風(fēng)倒木。往往是尋著找著，聽見啄木鳥“篤篤”地在吃樹縫中的蟲子，我就會停下來

看啄木鳥；而要是看見了一只白兔奔跑而過，我又會停下來看它留下的足跡。由于玩的心思

占了上風(fēng),所以我找到風(fēng)倒木的機會并不多.往往在我游山逛景的時候,父親的喊聲會傳來，

他吆喝我過去，說是找到了柴火。我就循著鋸聲走過去。父親用鋸把風(fēng)倒木鋸成幾截，粗的

由他扛出去，細的由我和姐姐扛出去。把柴火扛到放手推車的路上，總要有一段距離。有的

時候我扛累了，堅持不住了，就一聳肩把柴火丟在地上，對父親大聲抗議：“我扛不動！”那

語氣帶著幾分委屈。姐姐呢，即便那柴火把她壓得抬不起頭來，走得直搖晃，她也咬牙堅持

著把它運到路面上。所以成年以后，她常抱怨說，她之所以個子矮，完全是因為小的時候扛

柴火給壓的。言下之意，我比她長得高，是由于偷懶的緣故。為此，有時候我會覺得內(nèi)疚.

冬天的時候，零下三四十度的氣溫是司空見慣的。在山里待的時間久了，我和弟弟都覺

得手腳發(fā)涼。這時，父親就會劃拉一堆枝丫，為我們生一堆火。潔白的雪地上，跳躍著一簇

橘紅色的火焰，那畫面格外美。因為有了這團火，我和弟弟常用棉花包裹著幾個土豆藏到懷

里，帶到山里來，待父親點起火后，我們就悄悄把土豆放到火中。當火熄滅后，土豆也熟了，

我們就站在寒風(fēng)中吃熱騰騰、香噴噴的土豆。后來父親發(fā)現(xiàn)我們帶了土豆，不但沒有責(zé)備我

們，反而鼓勵我們多帶幾個，他也跟著一起吃。所以，一到了山里，燒柴還沒扛出一根呢,

我就嚷著冷，讓父親給我們點火。父親常常嗔怪我，說我是一只又懶又饞的貓。

每當我從山里回來，聽著柴火在火爐中“僻啪哪啪”地燃燒，我都會有一股莫名的感動。

我覺得火爐在漫長的冬季中就是一個有著金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。火爐的歌

聲使我懂得生活的艱辛和樸素，懂得勞動的快樂，懂得溫暖的獲得是有代價的?，F(xiàn)在，我已

經(jīng)脫離了與火爐相伴的生活，但我不會忘記它的歌聲。它那溫柔而富有激情的歌聲在我心中

永遠不會消逝！

【題干】1.文中“冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨

著眼睛釋放溫暖”一句意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。

【答案】①"像冬夜的守護神”用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了火爐的重要，

驅(qū)走了冬日的嚴寒，帶來了溫暖。②“眨著眼睛”用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了

爐火跳動的情態(tài)。③這句話語言生動形象，用“守護神”形象地寫出了火爐的重要，用“眨

著眼睛”生動地表現(xiàn)了爐火跳動的情態(tài)。

【解析】①把“火爐”比作什么呢一一守護神；“守護神”具有什么特點一一給人以保

護，帶給人心靈的溫暖。體現(xiàn)了火爐的什么特點一一驅(qū)走冬日的嚴寒，給家人帶來溫暖。②

“眨著眼睛”運用了什么修辭手法一一擬人；賦予了火爐以人的什么特點一一眨著眼睛的動

作特點；火爐從哪些地方可以體現(xiàn)這一特點一一爐火的跳動.③從語言表達的角度分析一

要注意從修辭手法或表達方式入手，以具體內(nèi)容為依據(jù)來答題。

【題干】2.作者把取暖的火爐比喻成“有著金嗓子的歌手”，蘊含了什么樣的深意？

【答案】火爐“嘿啪”的燃燒聲，就像一首動聽的歌曲，這里面蘊含了作者對生活的熱

愛，積極樂觀的人生態(tài)度，以及對那段美好時光的感激之情。

【解析】結(jié)合上下文歌聲是柴火“嘿啪”的燃燒聲，所以火爐是歌手。金嗓子的歌手有

什么特點一一歌聲動聽，振奮人心，讓人感受到生活的快樂。作者為什么把火爐比作金嗓子

的歌手？因為火爐讓她理解了生活，激發(fā)了她對生活的熱愛，樹立了積極樂觀的人生態(tài)度。

同時也抒發(fā)了作者對那段生活的感激和懷念之情。

[例題3]

我愿為你收藏一粒鹽

①那天上午，是兩節(jié)作文課。

②留下作文題目后，學(xué)生們一改往日的慵懶，眉頭緊鎖，很快進入構(gòu)思狀態(tài)，班里靜悄

悄的一一，快要高考了，他們似乎一下子懂得了珍惜時間.

③窗外，冬天已經(jīng)過去。垂柳雖在枯黃的枝梗間爆出了星星點點的綠，但風(fēng)依舊很大,

春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對著的，是學(xué)校瀏覽室。我見瀏覽室的輔導(dǎo)員老師胖胖的

身影一晃，將一塊小黑板立在了學(xué)校的公告欄前。黑板上寫著什么呢？我信步走出教室，去

看個究竟。

④原來是一個通報批評，寥寥數(shù)語，大意是說一個同學(xué)昨天把一本雜志私自“拿”出閱

覽室，被當場“抓”住，希望引起其他同學(xué)的注意，不要再做出這種另人不齒的事。而被批

評的，竟是自己班上的學(xué)生。我心頭一熱，幾乎想都沒想，徑直走進了閱覽室。

⑤輔導(dǎo)員正低頭整理報紙，頭頂上，一圈新長出的白發(fā)，在周邊染過的黑發(fā)的簇擁下，

顯得格外醒目。他見我神情異樣，便問我有什么事。我直截了當，向他說明了來意。我說,

被通報的學(xué)生是我班上的，希望您趕在學(xué)生下課之前，把黑板撤了?，F(xiàn)在想來，我當時的語

氣一定很生硬，生硬得像一個居高臨下的命令。輔導(dǎo)員的臉騰一下紅了，他生氣了，說，這

是我的職責(zé)，用不著你來指手畫腳。那一刻，兩個人劍拔弩張，氣氛一下子變得緊張起來。

⑥那時候，我剛剛畢業(yè)沒多久。我也不知道自己哪里來的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾

花甲的老教師。片刻的沉默之后，我的語氣緩和下來。我說，老師，是這樣的，還有三個多

月就要高考了，如果學(xué)生們看到這個通報，一定會議論紛紛，這樣的話，那個挨批評的學(xué)生

壓力肯定會非常大。我怕，我怕會影響他的高考……

⑦可是，如果不批評，不給學(xué)生們一個警告，我這里的雜志就要被學(xué)生偷完了。我管理

閱覽室，就有自己的一份責(zé)任。輔導(dǎo)員老師似乎還在生氣，但語氣也明顯緩和了許多。

⑧是的，我知道?？墒?，這個學(xué)生，這個學(xué)生馬上就要高考了……我發(fā)現(xiàn)自己語塞，一

時竟不知道說什么好。接下來，我的語氣近乎央求了。他沉默了半晌，說，這樣吧，我也不

為難你，我把黑板撤了，但你必須保證，你回去一定要批評你的學(xué)生。是，我會的，我會的。

我一邊答應(yīng)，一邊瘋也似的跑到公告欄前，把那塊黑板取了回來，并當著輔導(dǎo)員的面擦掉了

那個通報批評，就好像擦掉自己的一個錯誤。擦完之后，我站起身，如釋重負。

⑨是的，這是我接手的第一個畢業(yè)班，我不想讓自己的學(xué)生出什么岔子，盡管我的學(xué)生

的確做錯了

⑩之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學(xué)生。但是，不知道為什么，我

始終沒有說。我也不知道，我這樣做，是對還是錯。

QD高考前的最后一次班會，我講了很多，學(xué)生們也聽得聚精會神。末了，我語重心長地

說，同學(xué)們，在你們成長的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯誤，也因此得到過這樣那樣的教

訓(xùn)I。然而，你們是否知道，有一些錯誤，你們犯過了，以為像一粒鹽，永久地溶在了歲月中，

沒有人注意，也沒有人計較。其實，這粒鹽并沒有溶化掉，只是有人怕珞疼你們，悄悄地為

你們收藏了起來。而我這里，就收藏著這樣一粒鹽

?學(xué)生們一下子顯出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。

我掃視了班里一圈，笑了笑說：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒

鹽是屬于誰的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去,因為，我想用我的永久收藏,來換得這位同

學(xué)的一輩子不去犯錯誤的心?！?/p>

?我的話音剛落，教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，不知為什么，我突然哽咽著

說不出話來。在學(xué)生們的掌聲中，我結(jié)束了那次班會。

(M)我始終沒有向任何人提起過這件事。我的那位學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后，在自己的工作崗位

上表現(xiàn)得很優(yōu)秀。只是，這么多年過去了，那次班會上的掌聲，仿佛仍舊回響在我的耳畔，

溫暖著我，讓我不能忘懷。

【題干】請說說你對文中畫線句子的理解。

【答案】對學(xué)生成長過程中犯下的錯誤，“我”不直接點明、批評。希望用這種不傷害

學(xué)生的方式來換得學(xué)生自省，并永遠保持自律。

【解析】“這粒鹽”指的是什么一一學(xué)生所犯的錯誤。“我”為什么要“永久收藏”一一

因為我不想直接點明、批評，不愿意傷害學(xué)生。這樣做的好處一一讓學(xué)生能夠自我反省，一

生自律。

四、課堂運用

【基礎(chǔ)】

散步

莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才

應(yīng)該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的

話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲太遲了，有一些老人挺不住,在清明將到的時候死去了。

但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西一一生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和

兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，

一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣

聽從他高大的父親；妻子呢，

在外面,她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。

我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決

定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有

金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著

我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母

親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很

胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同

她背上的加起來，就是整個世界。

【題干】怎樣理解結(jié)尾畫線句子的含義？

【答案】"好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”寫出了中年人所肩負的承

前啟后的重大責(zé)任。“我”背上的母親，代表著過去，妻子背上的孩子代表著未來，這重大

的責(zé)任中年人應(yīng)當責(zé)無旁貸地承擔(dān)起來。這個帶有象征意味的句子，寫出了作者的使命感,

深化了文章的主題，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

【解析】作者寫作文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常采用一些藝術(shù)表現(xiàn)

手法，使某個句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。我們可以結(jié)合文章中心思想

進行分析，進而理解其深層含義。理解這句話的含義，要聯(lián)系“我”與妻子身為父母與子女

的雙重身份及文章要表達的中心來分析。

【鞏固】

點燃一個冬天

游睿

山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎

都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老

師和自己的女人卻早早地起床了。

“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不

多了J

孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽

到孩子們的腳步聲了?！?/p>

女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏

出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我

們這冬天就無法過了。”女人說。

孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很

辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。

這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和

準備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?/p>

這時孩子們來了。整整齊齊叫了一聲老師好。孫老師唉唉地應(yīng)著，說放下書包，快來烤

烤，烤干身上我們馬上上課。【A】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉

漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什么了。孫

老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。

女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢

慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。

下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑

得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢J孩子們點頭。

看孩子們走遠，女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴。

“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”

女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上

貪玩？”

“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀?！睂O老師說。

“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)

很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心。”女人憤憤地說。

女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。

傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來?；貋淼臅r候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人問。

孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句，放

學(xué)是得早點回家。”

女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。

這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人

說：“聽見沒有，下雪了。”孫老師說：“聽見了，下就下唄?！?/p>

“可我們沒有煤了，準備著凍死？”

“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。”

“那點干柴能維持多久？”

孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?/p>

“你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。

第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。

寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲

哧撲哧的聲音。接著有人走進學(xué)校。

孫老師一個骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？

女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。

“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。

門口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木

炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。

“老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，

這種木炭特別耐燒J

原來……

這時學(xué)生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！?/p>

孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。

女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以點燃一個

冬天了?！?/p>

（選自《微型小說百年經(jīng)典?中國卷》）

【題干】請對【A】處劃線句作簡要點評。（4分）

【答案】示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時歡快的

情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學(xué)生的愛。（4分，言之有理即可）

【解析】由原文中“學(xué)生們就如一群魚兒一樣”可知文章運用了比喻的修辭手法，然后

結(jié)合上下文去分析這種修辭方法，闡述表達作用時，為避免空洞地解說，最好是聯(lián)系全文的

主題和主要人物形象去總結(jié)概括。

【拔高】

橋在水上

這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。

星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風(fēng)景。

橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他

蜷縮在這里。

一輛紅色小橋車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車里跑了出來，后面是一位中年

婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。

兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩異口同聲說。

早上好！男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉磴，深色的夾克

衫滿是污跡。

這是你的早餐！男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過

去。

女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。

男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。

女孩說，哦，我發(fā)燒的時候，也不想吃飯。

我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對

話。

先生，男孩問，你為什么睡在這里呢？

我沒有房子。

女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。

謝謝你，可我不能去你家。

為什么呢？女孩很驚奇。

那不是我的家，每個人都應(yīng)該住自己的家。

你的家在哪里？男孩問。

我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。

兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子驚

慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了……話還沒說完，女孩伸出細小

的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三

個人擁抱在一起。

我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓

自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道,我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子

這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。

我能和你玩一會兒嗎？一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激

動得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。男

子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。

我有玩具！男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子?男子接過去，看了

看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來?？┛┛┑?/p>

笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠。

太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦！兩個孩子

依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫?，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男

子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓

我們有這樣快樂的早晨！

謝謝你們，我也非?？鞓?。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他低樓著身子，不

停地揮手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天！

橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一

些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去?？墒撬×?，沒錢

醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一

躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去！

（作者：王周生。有刪改）

【題干】從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。（3分）

【答案】示例一:“繞住”“撲”等詞語具體細致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，

突出了孩子的純真善良。

示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動，寫出了孩子的純真善良

帶給男子的感動。（言之成理即可。寫出體現(xiàn)細節(jié)的詞語，1分；具體分析，2分。共3分）

【解析】解答時可以從孩子的角度去分析，那么最能體現(xiàn)孩子們純真善良、不嫌棄男子

的細節(jié)應(yīng)是“繞”“撲”兩個動詞，也可以從男子的角度去分析，分析面對孩子們突如其來

的動作，男子心理有何反應(yīng)，他又該如何做，“猶豫”“緊緊”兩個詞反映了他內(nèi)心的變化和

感動。注意此題是從表達方式中的描寫角度進行賞析。

五、課程小結(jié)

分析句段從修辭、表達方式、關(guān)鍵詞入手，并結(jié)合具體語境組織答案。

六、課后作業(yè)

【基礎(chǔ)】

秋天的懷念

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻

璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄

地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼

邊紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，

可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的

腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，

好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴

我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“躺喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧J她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”

“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。

她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好

準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小

時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著，

一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她

又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗?/p>

輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人

告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈

而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊

兒，要好好兒活……

【題干】怎樣理解母親的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”？

【答案】通過語言描寫，寫出母親對“我”的鼓勵，鼓勵“我”要勇敢地面對生活中的

困難與挫折，表現(xiàn)了母親的痛楚、期待和希望。

【解析】這句話是理解本文的關(guān)鍵句，“好好兒活”，是母親鼓勵兒子好好珍惜、熱愛生

命，要勇敢地對待生活中的不幸，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，表現(xiàn)了母親對“我”悲觀消極行為

的痛楚，并蘊含著母親對“我”繼續(xù)生活的一種期待與希望。

【鞏固】

泥濘中，要把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當初醫(yī)生所說的話一一我永遠不能說話了！

②母親沒有任何表情地接受了這個事實。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何

缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉

利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里.爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親

和父親把財產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的

大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我

知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果啊！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽

媽”兩個字。

③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教?/p>

野里去。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。

④田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組最一面

面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。田填上,一些不知名的小草繁茂地生長著，里面

還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。

⑤母親把我安置在一塊寬寬的田域上，叉把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然

后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時，我才明白母親不帶我來田野是怕我

走失。

⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去,每隔一會兒,母親就要大聲地呼喊我?guī)状危?/p>

我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的

綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。

⑦后來，我看到遠處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時心動不已。于

是，我翻下田埋，朝著河塘走去。

⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛?。∥覍W(xué)著記憶中那

些小孩兒的動作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找

一個寬大的、能漏水的東西來。

⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙

手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭

巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

⑩正當我開心到忘乎所以的時候，母親的呼喊聲叉?zhèn)鱽砹?。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉

起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。邪

知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田境，呼喊

聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲

QD我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。

我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。

?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓

起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時“啊啊''地大聲叫著，

我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。

?沒想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我

的方向飛奔而來。

(M)突然，“撲通”一聲重重的悶響！

?我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著.暴露在

外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上，母親就這么真實地

呈現(xiàn)在我眼前！

(⑥我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦

著淚水，一邊安慰著我。

?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊

后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因為，這能讓母親少走些泥濘的路；因為，這是對母愛最

簡單的回應(yīng)。

【題干】請簡要回答選文第④段畫線句子運用的修辭手法及其作用。