1 小蝌蚪找媽媽?zhuān)ü_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

1小蝌蚪找媽媽?zhuān)ü_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）第一單元·大自然的秘密

本單元圍繞“大自然的秘密"這個(gè)主題編排了三篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。三篇課文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述、背誦課文。本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀童話故事"，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣?！拔覑?ài)閱讀”以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主，交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。

分類(lèi)具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

課文小蝌蚪找媽媽本文是一篇科學(xué)童話，展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化，揭示了遇事要主動(dòng)探索的道理。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。2課時(shí)

我是什么本文是一篇科學(xué)童話，采用第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述，寓水的知識(shí)于趣味故事之中，介紹了水的變化及其利與害。借助圖片、關(guān)鍵句和動(dòng)詞，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我"是什么，“我”會(huì)變成什么；體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。2課時(shí)

植物媽媽有辦法本文講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。借助圖片、關(guān)鍵句和動(dòng)詞，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚植物媽媽是怎么傳播種子的。2課時(shí)

口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物利用鸚鵡、螢火蟲(chóng)、松鼠三種動(dòng)物的獨(dú)特之處引入口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，分享動(dòng)物的“趣"。能清楚地介紹一種動(dòng)物有趣的地方；有不明白的地方能有禮貌地提問(wèn)。1課時(shí)

語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站安排了一組與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。拓寬識(shí)字途徑，能聯(lián)系生活識(shí)字學(xué)詞；理解動(dòng)詞的意思，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力；練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字；背誦詩(shī)歌《梅花》，理解詩(shī)意；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2課時(shí)

字詞句運(yùn)用理解動(dòng)詞的意思，聯(lián)系生活，把學(xué)到的詞語(yǔ)與生活情境聯(lián)系起來(lái)。

書(shū)寫(xiě)提示揭示左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律。

日積月累積累、背誦4則有關(guān)讀書(shū)求學(xué)的名言。

我愛(ài)閱讀了解不同地方的氣候特點(diǎn)和冰、水能相互轉(zhuǎn)化的科學(xué)常識(shí)。

快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事推薦了《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》等5篇童話故事，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。了解5篇童話故事的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性。1課時(shí)

1小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“找、兩"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)單。課時(shí)安排2課時(shí)

教師備課多媒體課件。

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“找、兩"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，初步了解課文大意。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示《尋人啟事》）談話引入課題。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆?，看完后，我們一起幫助小蝌蚪找媽媽吧?/p>

尋人啟事

我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能和媽媽一起生活??！你們見(jiàn)到她了嗎？

2.板書(shū)課題，給“蝌蚪"注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀、全班齊讀。

3.簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹關(guān)于蝌蚪的相關(guān)知識(shí)，引入新課。

過(guò)渡：蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。

2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況，教學(xué)生字。

（1）會(huì)認(rèn)字。

①出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。

◆易讀錯(cuò)的字“袋”的音節(jié)是dài，在“腦袋"中讀輕聲dɑi；“睛”的音節(jié)是jīnɡ，在“眼睛"中讀輕聲jinɡ。“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ；“披"的韻母是ī，不要錯(cuò)讀成ēi。

◆多音字“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲jiāo，可以組詞“教書(shū)"“教方法”。它還有一個(gè)讀音jiào，可以組詞“教師"“教室”。

◆識(shí)字方法“捕、迎"可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨"可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀；“龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓"可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。

◆形近字組詞

頂（頭頂）（頂天立地）

須（須發(fā)）（必須）

睛（眼睛）（火眼金睛）

晴（晴天）（陰晴圓缺）

②小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。

（2）會(huì)寫(xiě)字。

①（課件出示會(huì)寫(xiě)字）指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)“皮”“跳"做示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫(huà)變化。

②學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。

③選取有代表性的作品在投影儀上點(diǎn)評(píng)。

3.指名讀會(huì)寫(xiě)字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

4.聽(tīng)寫(xiě)課本“詞語(yǔ)表"中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞，圈出一些含有動(dòng)作的短語(yǔ)。

過(guò)渡：咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多生字新詞，現(xiàn)在，老師把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？

2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。

3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）

5.整體把握課文內(nèi)容。

（1）小組合作，逐段理清每一自然段的主要信息。

提示：按照“什么+怎么樣”“什么人/事物+什么地點(diǎn)+做什么"的句式來(lái)說(shuō)。

（2）圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。

①學(xué)生暢談：用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。

②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫(huà)出來(lái)。

③交流展示。

a.小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴—長(zhǎng)出兩條后腿—長(zhǎng)出兩條前腿—尾巴變短—青蛙。）

b.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼鯉魚(yú)、烏龜圖）

四、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）同桌之間交流好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字新詞。

（2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌之間互相檢查、訂正，再互報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物，講了一件什么事。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：小蝌蚪為了找到媽媽?zhuān)鲃?dòng)探索。它們?cè)谔剿鬟^(guò)程中遇到了哪些事呢？這節(jié)課，我們就陪小蝌蚪踏上尋親之旅吧。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段：看清蝌蚪的模樣。

（1）教師范讀，學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)，全班交流。

（2）指名讀，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地"這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。

（4）播放小蝌蚪在池塘中游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生齊讀，理解“甩"的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)第2自然段：誤把鯉魚(yú)當(dāng)媽媽。

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧！

（1）出示課文第一幅插圖和第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食"“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴"。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。

（3）請(qǐng)學(xué)生表演鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，理解“捕食、迎上去”。

（4）學(xué)生朗讀第2自然段。

指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3自然段：誤把烏龜當(dāng)媽媽。

過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？

（1）出示課文第二幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，嘗試自主學(xué)習(xí)第3自然段。

（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。

（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去"的區(qū)別。

看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去"表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽"要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？

4.學(xué)習(xí)第4～6自然段：找到媽媽心歡喜。

（1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些地方不明白？

（2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

①找出描寫(xiě)青蛙外形的句子并仔細(xì)品讀，交流自己從中得到的信息。（外形特點(diǎn)、生活環(huán)境等）

②理解“游過(guò)去"與“迎上去”“追上去"的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)高興的心情。

明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲"在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

③讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？

明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

④運(yùn)用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

◆比一比讀一讀下面的兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？為什么？學(xué)生暢談。

◆說(shuō)一說(shuō)試著用“披”“露"“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。

嫩嫩的小草在雨中露頭了。

桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。

◆找一找出示課文第三幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（蹬、蹦、跳。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬"指腿和腳向腳底的方向用力，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳"意思相近，可以互換?？梢宰寣W(xué)生表演動(dòng)作，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）

意圖：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象小青蛙會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，先和同桌交流，再進(jìn)行匯報(bào)。

（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。

①小青蛙的身體有什么變化？（尾巴不見(jiàn)了。）

②小青蛙跟著媽媽?zhuān)鍪裁?？（捉害蟲(chóng)。）

③“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲(chóng)多。）

④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）

5.結(jié)合課文插圖及小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。

三、表演朗讀，升華情感

1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙媽媽的話，多讀幾遍，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（2）4人一組，合作交流，拓展表演空間：小蝌蚪在找媽媽前、找媽媽時(shí)、找媽媽后還會(huì)說(shuō)什么？鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙媽媽還會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？表演時(shí)可適當(dāng)添加。

（3）請(qǐng)4名學(xué)生分別戴上鯉魚(yú)、烏龜、青蛙、小蝌蚪的頭飾，再按照課文情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行表演，師生共同評(píng)選出“最佳表演者"。

2.拓展說(shuō)話。

（1）你們