2024屆高考復(fù)習(xí)之小說的敘事藝術(shù) 課件

2024屆高考復(fù)習(xí)之小說的敘事藝術(shù)高三二輪復(fù)習(xí)專題敘事藝術(shù)誰在講怎樣講敘述人稱敘述視角敘述順序（方式）敘述技巧（情節(jié)結(jié)構(gòu)）敘述節(jié)奏敘述構(gòu)思（敘述安排）敘述腔調(diào)敘事藝術(shù)（情節(jié)手法)是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊、敘述生動(dòng)而運(yùn)用的各種藝術(shù)方法,具體包括情節(jié)敘述的藝術(shù)和情節(jié)安排的技巧。細(xì)膩、樸素、平實(shí)；生動(dòng)活潑、用筆輕松、莊重凝練等順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘線索、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊等。對話式、獨(dú)白式回憶與現(xiàn)實(shí)交織

時(shí)空交織敘述順序集中式、反復(fù)式第一人稱、第二人稱、第三人稱敘事藝術(shù)敘述人稱敘述視角全知視角有限視角快速：概要、省略慢速：停頓、場景敘事節(jié)奏敘事語言歷史與現(xiàn)實(shí)交織敘述結(jié)構(gòu)敘事腔調(diào)1.(浙江卷)分析本文敘述上的特征。（6分）—蕭紅《呼蘭河傳》(節(jié)選)2.(全國I卷)小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。（6分）——阿成《趙一曼女士》3.(全國III)

小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡析。（6分）——?jiǎng)c邦《鞋》4.(全國III）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。（6分）——賈平凹《玻璃》5.（全國I）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）——葉紫《古渡頭》6.（新高考I卷）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？——卞之琳《石門陣》真題微覽敘述親切自然，能自然表達(dá)情感，便于直接抒發(fā)感情；增強(qiáng)小說的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于作心理描寫。以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對自由。

便于作者直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。第三人稱第一人稱第二人稱敘述人稱——類型及作用（P63生77師）敘述者只能講述他所感知、所認(rèn)識、所理解的一切，認(rèn)知不能超越這個(gè)人物的認(rèn)知，也就是說，是“從這個(gè)人物的眼睛看出去的故事”，可以寫這個(gè)人物的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)，會(huì)受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空范圍等)的限制。有限視角中可以是第一人稱敘事，也可以是第三人稱敘事。（特殊情況：第三人稱有限視角）敘述者并無固定視角，處于全知全能的地位，就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復(fù)雜微妙的心理變化，洞察一切，簡言之即敘述者所知大于作品中人物所知。。一般以第三人稱為主。有限視角全知視角敘述視角（講故事人的觀察立足點(diǎn)）——有限、全知視角主人公（主要人物）見證者（次要人物）參與者（次要人物）作者（講故事的人）第一人稱-------有限視角見證人：旁觀者置身在事件之外，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)故事。

可以對所敘人物和事件做出感情反映和評價(jià)

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去想象思考。參與者：參與事件中，可以與主人公直接對話，真實(shí)可信。

可以襯托主人公，使主人公性格更加鮮明。

可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。主人公：直接展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，帶有濃郁的抒情色彩，

拉近讀者與“我”的距離，真實(shí)親切。第三人稱--------全知視角不受時(shí)空、人物的約束，靈活自由；便于全面（多角度）地描述，客觀冷靜。敘述人稱之教材連接(必修下冊《裝在套子里的人》)小說的敘述人稱有哪些變化?請簡要分析其妙處。答案：①小說整體使用第一人稱的寫法,由“我”的視角講述別里科夫的故事,真實(shí)、可感,便于抒發(fā)感情。②小說在講述別里科夫與柯瓦連科的內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)換使用了第三人稱,讓故事的講述更加全面,可以更好地深入人物內(nèi)心。(或:穿插第二人稱“您”,便于與讀者交流。)③人稱的轉(zhuǎn)換相互補(bǔ)充印證,可以使別里科夫的形象更加立體,敘述富于變化?！緮⑹龇绞健咳朔Q交叉、視角轉(zhuǎn)換

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域，如《祝?！?，開頭和結(jié)尾用第一人稱，正文部分大都轉(zhuǎn)述“她”即祥林嫂的事情。

「......我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。 ......她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。 ......我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而

空了......」

人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)?！緮⑹龇绞健咳朔Q交叉、視角轉(zhuǎn)換

視角的轉(zhuǎn)換是使小說敘述靈活、不板滯的一個(gè)重要手段?！都t樓夢》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”就是運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關(guān)林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。

這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動(dòng)得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。《百合花》獨(dú)特的女性視角是小說的一個(gè)重要特點(diǎn)。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。（6分）①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題（以女性視角敘事便于展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭下的美好人情）。情節(jié)上人物上環(huán)境上主題上

女性視角的作用：1.女性觀察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)、豐富的人物活動(dòng)、細(xì)膩的情感。2.以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷。或以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。3.塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。1.使小說的敘述顯得真實(shí)可信，親切可感。2.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。3.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達(dá)風(fēng)格。兒童視角作用：《大衛(wèi)·科波菲爾》小說采用兒童視角的作用①以兒童“我”的視角敘述故事，增添了小說真實(shí)性，便于抒情。②用孩子的視角進(jìn)行敘述，從而呈現(xiàn)給讀者一個(gè)不同的世界，也更能讓讀者從中體會(huì)大衛(wèi)的不易和發(fā)現(xiàn)一個(gè)與成人所不一樣看待的世界。（以“我”十歲時(shí)的經(jīng)歷為主，讓讀者見到了一個(gè)童工的真實(shí)遭遇，了解“我”所接觸的周圍的人的狀況。人物既真實(shí)又飽滿。）③以兒童視角看周圍的環(huán)境、事情和人物，表達(dá)了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，也蘊(yùn)含著對當(dāng)時(shí)社會(huì)問題的批判。效果上人物上、讀者主題上1.以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣（吸引讀者閱讀興趣）；更客觀冷靜真實(shí)。2.動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.凸顯人物形象。4.突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。動(dòng)物視角作用：本文構(gòu)思獨(dú)特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖（6分）

《一條憂心忡忡的蛇》①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實(shí)況。②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴(yán)重。③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨(dú)、脆弱的程度。類別釋義特點(diǎn)順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按事件的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。

制造懸念，引人入勝，避免單調(diào)。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。敘述順序——類型及作用（P63生）類別釋義特點(diǎn)補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。(1)對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。敘述技巧——常見情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧（P63生）①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等④結(jié)尾方式：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等詩化小說|散文化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。敘述構(gòu)思——特殊情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧（P55生）1.以對話為主體，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊；（情節(jié)）2.大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化，豐富人物形象；通過對話，某某”和某某的性格形成鮮明對比；（人物形象）3.某某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。（情感主題、審美感受）對話式獨(dú)白式抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對人/事/物的思考，展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵

以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；

獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。1.小中見大，使敘事相對集中緊湊。2.從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。場景集中式（片段式）61-63生《天囂》反復(fù)式《祝?！?.突出人物形象。2.加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。3.緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。

聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。例：《天囂》小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）①結(jié)構(gòu)方面：集中表現(xiàn)受困隊(duì)員的“渴”，省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔、鮮明、突出，思路清晰，節(jié)省筆墨。②主旨方面：“渴”既有表層的實(shí)寫意義，又有深層的象征啟迪含義：渴望得到水源，渴望獲得救助，以及渴望活下去的信念。在"渴"盼中陌生人冒著生命危險(xiǎn)送來救急西瓜，受困隊(duì)員在生命瀕危之際依然樂于助人，實(shí)屬難能可貴，格外令人感動(dòng)。升華、深化了贊美真善美的這個(gè)主題。③效果方面：圍繞“渴”集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，令人感同身受，增強(qiáng)可讀性和吸引力。敘述形式(1)從記敘形式上,有對話式、講述式等;還有意識流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。(2)特殊的方式,如:詩化語言、散文筆調(diào)等。(3)“交織”的特殊敘事形式：如歷史與現(xiàn)實(shí)交織(打破時(shí)空的限定)、回憶與現(xiàn)實(shí)交織式。歷史與現(xiàn)實(shí)交織1.靈活使用歷史資料或文獻(xiàn)檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。營造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；2.調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏，使情節(jié)更加飽滿。歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整，豐富文章內(nèi)容；（情節(jié)）3.可以拉開時(shí)間距離，不同的角度對人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；（人物形象）4.時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題（主題）既能表現(xiàn)當(dāng)代人對小說中人物的情感,又能表現(xiàn)人物精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻5.歷史現(xiàn)實(shí)的靈活切換，形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。1.通過現(xiàn)實(shí)和回憶的交織，寫出XXX(先要弄清楚現(xiàn)實(shí)和回憶寫了什么內(nèi)容)，使小說情節(jié)更豐富完整;2.既突出了某人物的特點(diǎn)，又塑造了XX形象，使人物特征更鮮明；3.表達(dá)了XX之情，使主題內(nèi)涵更深刻?；貞浥c現(xiàn)實(shí)交織式即故事新編1.“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味;2.采用新意的講述方式，充滿現(xiàn)代性與想象力;3.對歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。時(shí)空交錯(cuò)

把以前大家熟悉的寓言故事、童話故事等重新編寫，賦予新的內(nèi)容。敘述節(jié)奏——類型及作用敘事節(jié)奏釋義表現(xiàn)作用加速次要情節(jié)，一筆帶過:加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀。

減速關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩:減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。場景描寫人物對話延遲手法（反復(fù)）省略敘述人物對話書信形式敘述節(jié)奏之教材連接《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)梳理如下：

滄州遇故交——聽聞密談——報(bào)告林沖——買刀尋仇——接管草料場——風(fēng)雪夜沽酒——暫宿山神廟——聽聞陰謀——搠殺仇人——冒雪投東。

這些情節(jié)的敘述節(jié)奏時(shí)緩時(shí)疾，時(shí)快時(shí)慢，和林沖的復(fù)雜微妙的心理變化緊密聯(lián)系，極富探究價(jià)值。（一）依據(jù)敘述人特征，分析其作用效果小說敘事學(xué)知識很多很復(fù)雜，其實(shí)都是緊密聯(lián)系的。從寫作學(xué)角度看，一個(gè)作家開始寫故事，首先考慮選擇誰來敘述故事，也就是確定一個(gè)敘述者——“講故事的人”，確定敘述人稱，進(jìn)而確定是有限視角還是全知視角。這個(gè)敘述者如果時(shí)不時(shí)以議論抒情流露情感，那就是講述為主，反之就是顯示為主，這便是敘事腔調(diào)。這里，最難的就在于敘述者特點(diǎn)、視角、情感態(tài)度與作者意圖(作品主旨)之間的關(guān)系，能直接考查考生是否讀懂文本及對文本的整體把握的能力，也是考生應(yīng)具備的閱讀素養(yǎng)。實(shí)際上考生在作答這方面題時(shí)很空泛，不知道思考路徑是什么。如果依據(jù)敘述人特征來分析，則相對容易多了。如何精準(zhǔn)分析敘事藝術(shù)(二)掌握敘事藝術(shù)的審答規(guī)范以敘事學(xué)理論為背景的題目是近幾年高考文學(xué)類文本鑒賞中的一個(gè)難點(diǎn)。敘述視角的選擇和確定，不僅是藝術(shù)形式的問題，它還事關(guān)作品的內(nèi)容甚至整體構(gòu)思。準(zhǔn)確地判斷敘事特征，具體說出其表達(dá)效果是答題的關(guān)鍵。尤其是前者——準(zhǔn)確判斷敘事特征至關(guān)重要。判斷時(shí)，一般的思考路徑是先看敘述人稱、視角，弄清小說是借誰之口在講述故事，再看敘事線索、順序、方式，弄清是怎樣講述故事的。審題答題設(shè)問題干示例單獨(dú)設(shè)問(1)作品以對話形式講述故事，這樣寫有什么好處？(2)小說中運(yùn)用了不同的敘述視角，這種敘述方式有什么好處？(3)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？(4)本文采用了第二人稱“你”來敘述，請分析這樣寫的好處。(5)王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(2021年新高考全國卷Ⅰ第8題)①明確題干中出現(xiàn)的相關(guān)術(shù)語。②回憶相關(guān)敘事方式的常見效果或作用。③結(jié)合文本從內(nèi)容、情感、主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等多角度分析。返回綜合設(shè)問(1)分析文本敘述上的特征。(2)小說在謀篇布局方面很有特點(diǎn)，請簡要說明。(3)作品是如何敘述……故事的？請結(jié)合文本分析。①要考慮所有的敘事技巧(順序、人稱、視角、方式等)。②回憶每種敘事方式所具有的效果或作用。③結(jié)合文本簡要分析?！镜淅龑?dǎo)航】(2021·新高考全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。石門陣

卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣搿９弧皝砹?！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗雎牨??！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門。“向右看：石頭門。“石頭門。石頭門。石頭門。”“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兊哪樁及琢恕Ｂ?，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬耍思乙院筮€要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)主要人物：木匠王生枝故事情節(jié)：王木匠講故事——諸葛亮智退敵兵（八陣圖）

——“石門陣擺退鬼子兵”(洪門店、磚頭門)主旨：軍民一心進(jìn)行抗日的信念以及取得勝利的信心和決心。

——可是我老王一年來明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（無著落。在后文未體現(xiàn)出來）B.王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。（純系虛構(gòu)杜撰）D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。（因戰(zhàn)爭無法做）（此題相對簡單。A項(xiàng)考察小說結(jié)構(gòu)；C項(xiàng)考察小說人物，或者說體裁；D項(xiàng)考察小說主旨。）（B)7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元。（主題更加聚焦，主題就是抗日，而非“多元”。）（A項(xiàng)、B項(xiàng)正確明顯，C項(xiàng)有干擾性?！芭c故事毫不相干的驢叫聲”一句易引起誤解。）（D）真題鏈接——2021·新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》8．王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？[參考答案]①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。解析：這道題要求考生分析“反復(fù)”這種“講述方法”的效果，如果單純地從“修辭”作用角度去答“反復(fù)”的“強(qiáng)調(diào)特征、突出感情、增強(qiáng)氣勢”等方面的作用，則只能答出答案第①條。這道題也應(yīng)從“敘述手法”中的“重復(fù)敘事”角度答出“延宕效果”這一要點(diǎn)。當(dāng)然，前提是考生要掌握小說“敘述特征”方面的完備知識體系。

8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)

參考答案：①具有渲染氣氛效果，把故事描述得更充分;（對應(yīng)故事本身）//設(shè)懸激趣，吊足胃口。②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。（對應(yīng)聽眾）“延遲”式

生P55師P71每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如：①能夠突出人物形象，寫出鬼子的膽怯與軍民的機(jī)智；②設(shè)懸激趣，吊足胃口。審題分析：1.找出文中的多處反復(fù)，“沒有”“石頭”“奇怪”“心”“還在想”“干咳”；2.然后從講與聽兩個(gè)角度。說書人自身與聽眾。3.簡潔明了，可結(jié)合具體內(nèi)容作答。9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(6分)參考答案：①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門;（實(shí)指意）②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”;（故事意）③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。（主旨意）每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。審題分析：1.找出文中有關(guān)“門”，梳理歸類。木頭門、石頭門、“國門”。2.然后從不同層面分析概括其含義。小說是一種敘事性的文學(xué)，其在敘述方面的特征、特色是高考中有關(guān)小說的常規(guī)考點(diǎn)之一。從目前各地最新試題來看，有關(guān)小說敘事藝術(shù)的考點(diǎn)，是高頻題。敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)引起我們的重視。系統(tǒng)地梳理并掌握小說的敘述方法及特色，定能讓我們的復(fù)習(xí)備考事半功倍。

小說閱讀之?dāng)⑹黾记桑≒34.41生）2023全國乙卷《長出一地的好蕎麥》文中劃線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請簡要賞析。2022新高考Ⅰ卷《江上》本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?021新高考1卷《石門陣》王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？2020全國1卷《越野滑雪》根據(jù)海明威的“冰山”理論簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。2019全國1卷《理水》請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。2019全國3卷《到梨花屯去》兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。2019浙江卷《呼蘭河傳》分析本文敘述上的特征。2018全國1卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。十年高考真題回顧2018全國3卷《微紀(jì)元》結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。2017全國3卷《天囂》小說以一個(gè)沒有謎底的“沒好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。2016全國3卷《玻璃》“我”在小說中的主要作用是什么？請要要分析。2015全國1卷《馬蘭花》小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。2014全國1卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。2014全國2卷《鞋》小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。2013全國1卷《喂自己影子吃飯的人》小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？1.熟悉小說敘事方式有關(guān)專業(yè)知識。知道有哪些敘事方式？任何一個(gè)考點(diǎn)，背后都有專業(yè)理論知識支撐,把知識點(diǎn)簡化為導(dǎo)圖形式.2.理論知識與文本結(jié)合。遇到敘事方式的考題時(shí)，要學(xué)會(huì)第一時(shí)間審題，然后把所學(xué)到的敘事方式理論知識結(jié)合文本實(shí)際來答題，看看能找到幾個(gè)敘事方式，迅速找到得分點(diǎn)，以此提高答題的規(guī)范性和得分率。3.熟悉考題的多樣性。一是題目的問法是多樣的，但離不開敘事、敘述、講述這樣的字眼；二是題目的難度不斷提高，有反套路的傾向，考到最后是考閱讀理解能力；三是題目有精細(xì)化發(fā)展趨勢，不是籠統(tǒng)地考敘事方式，而是就某一敘事方式進(jìn)行具體考察。因此，備考過程中要熟悉不同題型，并在訓(xùn)練中得到提高。

備考策略知識回顧情節(jié)安排的手法敘述手法結(jié)構(gòu)技巧局部敘述視角敘述順序常見的：全知視角

有限視角特殊的：兒童、女性、老人、動(dòng)物第一人稱

第二人稱

第三人稱順、倒、插、補(bǔ)、平敘開頭方式：懸念式、倒敘式、寫景式、故事式結(jié)尾方式：歐?亨利式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式、悲劇式、喜劇式、寫景式中間：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、對比、延遲等結(jié)構(gòu)模式整體傳統(tǒng)模式——搖擺式（一波三折）、對話式、線索貫穿特殊模式——獨(dú)白式、抑揚(yáng)式、對比式、重復(fù)式、片段式、意識流、時(shí)空集中、交叉式等考什么敘述人稱敘述節(jié)奏和腔調(diào)快慢、詳略、張弛/講述和顯示歷史與現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)與真實(shí)、荒誕與真實(shí)、敘事與寫景科學(xué)與幻想等

答題角度敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)具體分析敘事效果注意答題時(shí)要綜合考慮效果：1.給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。2.表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的××形象等。3.主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。4.其他角度。如思想感情、審美效果等不同的角度答題術(shù)語：1.人物塑造。真實(shí)、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)。推動(dòng)，完整，串聯(lián)，一波三折，

戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點(diǎn)。營造氛圍、折射時(shí)代、社會(huì)特征4.小說主題。凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受。懸念—興趣，空白—想象，

張力—回味，真實(shí)、詩意主觀題試題分析【考查目標(biāo)】考查探究文本中的敘事視角，體會(huì)敘事視角表達(dá)效果的能力。

【解題思路】這一題要求學(xué)生分析敘述角度對于藝術(shù)效果的作用，和近些年的“藝術(shù)效果題”如出一轍，是“隨文命題”在小說考查中的具體體現(xiàn)，魯迅的《祝?！?、茹志鵑的《百合花》等文章中都涉及到敘述視角的講解。

【官方答案】①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會(huì)曾明的心理狀態(tài)，感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到結(jié)尾才揭示，有出人意料的效果。

九省聯(lián)考《牽手》【評分參考】

每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）主觀題試題分析【修改版答案】①盲人是易感人群、脆弱人群，小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會(huì)曾明這種盲人的心理狀態(tài)及需求，感同身受，從他的角度敘述故事，更能體會(huì)這個(gè)牽手的意義。②正是曾明的盲人角度，使得故事發(fā)展不同其他人，他心思細(xì)膩，敏感，這樣心里，使得情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。也讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象。③從盲人曾明角度敘述故事，使得故事真實(shí)感更強(qiáng)，讓讀者理解盲人的特殊心理狀況，進(jìn)而了解盲人的生存狀態(tài)。社會(huì)原型化意義更強(qiáng)，更能引起人們對曾明們的同情和關(guān)愛。9．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）【真題再練】（2019年浙江卷）閱讀下面的文字，完成下題。

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。

后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。

夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。

有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。

祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。

有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時(shí)候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。

有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。

這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。

于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。

馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺(tái)，就什么都可以看見的。

一到了秋天，新鮮粘米一下來的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。

不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。

當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。

當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。

因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”

而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。分析本文敘述上的特征。（6分）參考答案：①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過兒童視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。解析：小說敘述方面有如下特點(diǎn)：敘述人稱、敘述視角、敘述方式等。先看敘述人稱，本文所采用的是第一人稱“我”，這就讓小說故事情節(jié)顯得真實(shí)自然；再看敘述視角，文中的“我”是一個(gè)孩子，小說從兒童視角來敘事，兒童感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細(xì)節(jié)，而且“我”又是有限視角，只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的敘述限制，這就給了讀者思考的空間；從敘述的方式來看，小說是按照時(shí)間順序自然展開的，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰分明。除了這些，本文應(yīng)屬于散文化小說，兼具散文的特點(diǎn)，如文中注重對場景的細(xì)節(jié)描繪，生動(dòng)展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。敘述形式(1)從記敘形式上,有對話式、講述式等;還有意識流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。(2)特殊的方式,如:詩化語言、散文筆調(diào)等。(3)“交織”的特殊敘事形式：如歷史與現(xiàn)實(shí)交織(打破時(shí)空的限定)、回憶與現(xiàn)實(shí)交織式。即故事新編1.“故事”本身于史有據(jù)，富有歷史韻味;2.采用新意的講述方式，充滿現(xiàn)代性與想象力;3.對歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，文章具有深刻的思想性。時(shí)空交錯(cuò)

把以前大家熟悉的寓言故事、童話故事等重新編寫，賦予新的內(nèi)容。真題演練：（2019年全國卷I）閱讀下面的文字，完成下題。

理水（節(jié)選）魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識他正是禹；其余的自然是他的隨員。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問。

“你們坐近一點(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅妫匆娨н^的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過慣了的。”

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)。”

“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！?/p>

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。

“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，

這時(shí)覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！?/p>

禹一聲也不響。

“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣?。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的）意見，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的?！?/p>

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

（有刪改）《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）解析:本文顯然采用“大禹治水變堵為導(dǎo)”的基本故事框架,而在具體的細(xì)節(jié)上,采用想象虛構(gòu),加以豐富,使人物形象更加豐滿;并融入現(xiàn)代語言與內(nèi)容,使小說在主題上具有諷刺現(xiàn)實(shí)的功能。解題技巧：先用分解法，再用合并法。2019年全國卷Ⅰ《理水》《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）參考答案：①這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。③這篇小說以傳說為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。第一步“故事”體現(xiàn)在哪？第二步“新編”體現(xiàn)在哪第三步“故事”與“新編”結(jié)合的作用。歷史與現(xiàn)實(shí)交織1.靈活使用歷史資料或文獻(xiàn)檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實(shí)。營造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；2.調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏，使情節(jié)更加飽滿。歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整，豐富文章內(nèi)容；（情節(jié)）3.可以拉開時(shí)間距離，不同的角度對人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；（人物形象）4.時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題（主題）既能表現(xiàn)當(dāng)代人對小說中人物的情感,又能表現(xiàn)人物精神的當(dāng)下意義,使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻5.歷史現(xiàn)實(shí)的靈活切換，形成了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。【真題演練】（2018年全國卷I）閱讀下面的文字，完成下題。

趙一曼女士

阿成

偽滿時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士，是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。

趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者喝著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

趙一曼女士單獨(dú)一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。

她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的，濱江省警備廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價(jià)值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫道：

趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門，一輛雇好的出租車已等在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。

她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個(gè)月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會(huì)這樣少。”董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。

此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，不知道是專門寫給他看的。看了這些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時(shí)間。

對女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負(fù)，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活，有趣的。歡樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。

韓護(hù)士真誠地

問：“如果中國實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢？”

趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！?/p>

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。

趙一曼女士淡淡的笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個(gè)地方我去過，有一座紀(jì)念碑，環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。。

我去的時(shí)候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。

母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機(jī)會(huì)