三年級第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)計劃及錯例分析

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》復(fù)習(xí)計劃 廣州市天河區(qū)陶育路小學(xué)嚴(yán)湘婷一、學(xué)情分析本單元的知識內(nèi)容分為兩部分：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（包括分?jǐn)?shù)意義的理解、讀寫簡單的分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱、比較分?jǐn)?shù)的大?。?；分?jǐn)?shù)的簡單計算（包括同分母分?jǐn)?shù)的簡單加減法、1減去幾分之幾、用簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法解決實際問題）。這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。而且對于后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)又起著鋪墊的作用。因此，本單元的復(fù)習(xí)，從分?jǐn)?shù)的認(rèn)識到同分母分?jǐn)?shù)的加減法再到用分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題，都重在讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。二、知識點列表知識點評價要求題目1分?jǐn)?shù)的意義能結(jié)合具體情境認(rèn)識幾分之一和幾分之幾（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。（2）看分?jǐn)?shù)涂顏色。（3）是（）個，7個是（），（）是3個。（4）（）6（）（）1====3（）4（）（5）把1分米長的彩帶平均分成10份，每份是它的（），5份是它的（），正好是5（）（毫米、厘米、分米）。2會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分的名稱會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)（6）讀作（），七分之二寫作（）。3分?jǐn)?shù)的大小比較①會借助示意圖比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。②能運用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（7）看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。EQ\F(（）,（）)○EQ\F(（）,（）)EQ\F(（）,（）)○EQ\F(（）,（）)（8）填上＞、＜或＝EQ\F(1,11)○EQ\F(1,23)EQ\F(6,11)○1EQ\F(11,12)○EQ\F(7,12)EQ\F(4,7)○EQ\F(6,7)EQ\F(6,13)○EQ\F(5,13)EQ\F(5,8)○EQ\F(5,7)EQ\F(4,11)○EQ\F(4,9)EQ\F(5,5)○EQ\F(4,4)（9）4簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法（分母小于10）（10）+=-=+=-= 5用簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法解決實際問題會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題（11）一塊巧克力，小東吃了，小紅吃了。一共吃了幾分之幾？（12）一包瓜子重千克，比一包糖輕千克。一包糖有多重？（13）一次，唐僧師徒4人走了整整一天都沒吃飯，肚子餓得咕咕叫。這時孫悟空拿來了三只大小一樣的圓餅，師傅說：大家都餓了，平分著吃了吧。你能幫唐僧來分一分嗎？每個人能得到多少餅？三、錯例采集及分析知識點錯例分析對策1分?jǐn)?shù)的意義用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。()學(xué)生沒有考慮到分?jǐn)?shù)意義中“平均分”的重要性，直接數(shù)整個圖形分成6份，取其中的2份。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)意義的理解。下面的圖形哪個表示的是？（（）（）（）2會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分的名稱讀作（四分之九）按照從上到下的習(xí)慣來看著寫讀法以多種形式組織學(xué)生讀分?jǐn)?shù)，可采用同伴互助、開火車等形式幫助學(xué)生正確讀準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，并養(yǎng)成怎么讀就怎么寫的習(xí)慣3分?jǐn)?shù)的大小比較本單元是學(xué)生第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，因此要注意準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)：會借助示意圖比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小。本單元是學(xué)生第一次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，因此要注意準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)：會借助示意圖比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小。直接比較兩個分?jǐn)?shù)的大小要求過高了。①>或<②><①沒有把和轉(zhuǎn)化為1，直接用分?jǐn)?shù)比較大小的方法進(jìn)行比較。②做題時沒有運用分?jǐn)?shù)的意義來進(jìn)行比較。對于分母相同的分?jǐn)?shù)與分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法混淆了。① 填空：（）6（）（）1====3（）4（）判斷：與1相等的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。（）②教學(xué)時，注意讓學(xué)生說出比較的思維過程：同分母分?jǐn)?shù)比較，分子越大，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。同分子分?jǐn)?shù)比較，分母越大，分成的份數(shù)越多，每一份就越少。用順口溜幫助記憶。順口溜：分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。分子相同，分母越大，反而越小。4簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法-=0要求過高，建議不要出這類練習(xí)。要求過高，建議不要出這類練習(xí)。或空題沒有靈活運用知識，不會把轉(zhuǎn)化為1再計算。填空：（）6（）（）1==