統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂習(xí)作：變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)一些。習(xí)作內(nèi)容變形記第一步：審題把自己想象成大自然中的一員——一棵植物、一個(gè)小動(dòng)物或是一種自然現(xiàn)象等，想象它們眼中的世界是什么樣子的，它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，融入自己的感受，?xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)法指導(dǎo)第二步：立意

愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物；樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度……第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出特定的生活場(chǎng)景，形成一定的故事情節(jié)。同時(shí)對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。樹(shù)葉的故事秋天到了，陽(yáng)光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得非常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。①開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國(guó)之中。習(xí)作欣賞①我——樹(shù)葉，感到渾身有種說(shuō)不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰觸一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，悠然地飄落到地上。②交代了故事的起因。擬人化的手法，優(yōu)美的文字，營(yíng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境。②忽然，一只小螞蟻爬過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去嗎？”我欣然同意了。

于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們?cè)谒嫔想S著微波漂蕩，小螞蟻多日來(lái)渴望到湖里漂流的③“欣然同意”“不忍打擾”“默默地”這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)表現(xiàn)了樹(shù)葉善良美好的心靈。愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我的心里很快樂(lè)。我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上漂著，漂著，一直漂到岸邊。③湖岸很低，一個(gè)小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著?！皨寢專@樹(shù)葉真好看！呀，樹(shù)葉上還趴著一只小螞蟻呢！”小男孩伸出小手把我們撈起，輕輕地放到地上，仰起充滿快樂(lè)的小臉，自豪地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我把樹(shù)葉和小螞蟻撈上岸了！”我對(duì)小男孩微笑著，雖然，小男孩看不到我的笑顏。小螞蟻為了感激我，請(qǐng)我一起到地底下玩。④小男孩的所見(jiàn)所言，強(qiáng)調(diào)了“樹(shù)葉載著小螞蟻漂流”的美好畫(huà)面。他“出手相撈”，又使故事得以延續(xù)。這一情節(jié)的設(shè)置真可謂巧妙?、茉诘氐紫?，我又結(jié)識(shí)了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘……天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無(wú)形的養(yǎng)分，滋潤(rùn)著泥土……⑤結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：大自然中不斷演繹著和諧美好的動(dòng)人故事。秋風(fēng)溫柔地吹著，又一片樹(shù)葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠地落下，它是我曾經(jīng)的伙伴。于是，又一個(gè)動(dòng)人的故事開(kāi)始了……⑤美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，細(xì)膩傳神的描述，為我們展現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間和諧相處的美好圖景。小作者把自己當(dāng)作一片樹(shù)葉，運(yùn)用第一人稱把故事娓娓道來(lái)，親切自然，感情充沛。總評(píng)：習(xí)作脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)生動(dòng)，富有童真童趣。在小樹(shù)葉“飄落、湖面漂流、入土化成養(yǎng)分”的經(jīng)歷中，無(wú)不體現(xiàn)了它關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：多彩的活動(dòng)

本次習(xí)作要求選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。根據(jù)課本上的提示把活動(dòng)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情或感受。題目自擬。習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題

要求寫(xiě)一次文體活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，如：“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、“六一”兒童節(jié)演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、植樹(shù)、看望孤寡老人、端午節(jié)看賽龍舟……第二步：立意

把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出參加活動(dòng)的意義，表達(dá)出自己參加完活動(dòng)后的想法和感受。第三步：思維導(dǎo)圖開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物中間結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)活動(dòng)后的想法和感受活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)的具體過(guò)程（詳略得當(dāng)）活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面、心情第四步：方法

可以采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，點(diǎn)面結(jié)合，把活動(dòng)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。難忘的廣播體操比賽“一二三四，五六七八……”這是哪兒來(lái)的口號(hào)聲？原來(lái)是我們學(xué)校正在進(jìn)行廣播體操比賽。①比賽地點(diǎn)就在學(xué)校操場(chǎng)上。看，操場(chǎng)上已經(jīng)坐滿了參加比賽的同學(xué)和觀看比賽的師生。②①設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，直接入題。②對(duì)比賽場(chǎng)地和參加活動(dòng)的人員做簡(jiǎn)單介紹。主持人宣布比賽開(kāi)始后，操場(chǎng)上立即響起了雷鳴般的掌聲。

先上場(chǎng)的是一年級(jí)的小朋友。只見(jiàn)他們身穿寶藍(lán)色的體操服，袖口和領(lǐng)口上都貼了一些銀光閃閃的銀片，在陽(yáng)光的照耀下顯得可愛(ài)又俏皮。雖然他們有些動(dòng)作做得不規(guī)范，但他們每個(gè)人都是一絲不茍的，做得很認(rèn)真。他們的表現(xiàn)贏得了觀眾們熱烈的掌聲。③

比賽進(jìn)行得很快，當(dāng)主持人說(shuō)“請(qǐng)六年級(jí)（1）班做準(zhǔn)備”時(shí)，我立刻緊張起來(lái)，心跳到了嗓子眼，像有一只小兔在懷里亂跳。我轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)旁邊的張?jiān)埔簿o張得手有③簡(jiǎn)要寫(xiě)了一年級(jí)小朋友的比賽情況。些發(fā)抖，但我的同桌沈暢卻一副躍躍欲試的樣子，嘴里直嚷著：“終于輪到我們上場(chǎng)啦！”④

我正張望著，耳邊突然響起主持人的聲音：“請(qǐng)六年級(jí)（1）班上場(chǎng)！”我們便隨著領(lǐng)操員清脆的口號(hào)，排著整齊的隊(duì)形，雄赳赳氣昂昂地走上了場(chǎng)。開(kāi)始時(shí)因?yàn)榫o張，我的動(dòng)④細(xì)致地刻畫(huà)了比賽前“我”的心理和另外兩名同學(xué)的表現(xiàn)，真實(shí)生動(dòng)。作做得不太規(guī)范，后來(lái)跟著音樂(lè)和口號(hào)，我漸漸找到了節(jié)奏。隨后，我盡量把動(dòng)作做好，手抬得平平的，腿伸得直直的……由于我們班同學(xué)服裝整齊，動(dòng)作一致，贏得了觀眾一陣陣的喝彩，班主任王老師也不停地給我們鼓掌。我們都開(kāi)心極了。⑤⑤通過(guò)對(duì)“我們”的表現(xiàn)的正面描寫(xiě)及觀眾和王老師的側(cè)面描寫(xiě)，突出了“我們”的優(yōu)異表現(xiàn)。雖然最后我們只得了第三名，但我們都很高興，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都很努力。我期待下次廣播操比賽早日到來(lái)，我想我們一定能做得更好。⑥⑥交代了比賽的結(jié)果，寫(xiě)出了“我”比賽后的心情和感受?？傇u(píng)：

這篇習(xí)作按照比賽的順序，主要寫(xiě)了一年級(jí)小朋友及自己班參加廣播體操比賽的情況。在寫(xiě)自己班的比賽時(shí)，不但寫(xiě)了班里同學(xué)的整體表現(xiàn)，還詳細(xì)描寫(xiě)了自己的表現(xiàn)及感受。全文條理清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是一篇佳作。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：_____讓生活更美好[習(xí)作內(nèi)容]這次寫(xiě)作可以圍繞給出的八個(gè)話題進(jìn)行，也可以寫(xiě)其他話題，突出這件事給你的生活帶來(lái)的影響，讓你的生活變得更美好。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第一步：審題這次習(xí)作有八個(gè)話題可供選擇：微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花。可以選取其中一個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，也可以寫(xiě)其他話題。第二步：立意寫(xiě)出這件事對(duì)自己生活的影響，讓自己的生活變得更美好。第三步：選材選取最具表現(xiàn)力的幾個(gè)方面來(lái)突出這件事讓自己的生活變得更美好，突出這件事給自己帶來(lái)的影響。第四步：思維導(dǎo)圖第五步：方法運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出自己對(duì)這件事的喜愛(ài)以及這件事給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。[佳作引路]閱讀讓生活更美好架著一副眼鏡，一派博士風(fēng)度的我，可是全校出了名的“小書(shū)蟲(chóng)”。我從小就迷戀“啃書(shū)”，閱讀讓我的生活多姿多彩。我最愛(ài)看書(shū)了，如果把家中兩個(gè)大書(shū)櫥中的書(shū)倒出來(lái)，真有“排山倒?！敝畡?shì)，從少兒百科全書(shū)到中外名著，一應(yīng)俱全。①處處都能看見(jiàn)我“啃書(shū)”的模樣，我有時(shí)托著小下巴，手捧一本書(shū)；有時(shí)趴在地上，翻閱著書(shū)；更有趣的是，我只有在床邊放一本書(shū)（這也許是“小書(shū)蟲(chóng)”的護(hù)身符），才能進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。②①運(yùn)用夸張的修辭手法寫(xiě)出了家中的書(shū)多。②“我”閱讀時(shí)的姿態(tài)也是多種多樣的。我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時(shí)候，這使我想起魯迅的一句名言：用別人喝咖啡的時(shí)間來(lái)工作。我真能稱得上是“書(shū)不離手”??！從中國(guó)古代四大名著《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》到世界名著《安娜·卡列尼娜》《巴黎圣母院》《呼嘯山莊》，從《福爾摩斯探案集》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我都瀏覽翻閱過(guò)。有的書(shū)讓我開(kāi)懷大笑，有的書(shū)讓我“淚水漣漣”，有的書(shū)讓我開(kāi)闊視野，有的書(shū)讓我增長(zhǎng)知識(shí)……總而言之：我對(duì)書(shū)是情有獨(dú)鐘，真是百看不厭?。、邰邸坝械摹械摹械摹械摹睒?gòu)成排比句，寫(xiě)出了閱讀帶給自己的感受與好處。無(wú)論是在家中還是在學(xué)校里，我這個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”都會(huì)徜徉于書(shū)的宮殿，遨游在閱讀的天空，沉迷在知識(shí)的海洋。我以知識(shí)為伴，以書(shū)本為友，沉迷于閱讀，愿當(dāng)一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的小賢士。書(shū)能讓我找到自己的追求，閱讀能讓我找到自己的樂(lè)趣。總之，閱讀讓我的生活變得更加美好。④④結(jié)尾直抒胸臆，點(diǎn)明了文章的主題?？傇u(píng)：從鼻梁的眼鏡到家中的兩大書(shū)櫥，再到“我”對(duì)各種書(shū)的了如指掌，小作者分別從側(cè)面、正面塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的“小書(shū)蟲(chóng)”的形象。小作者在這篇習(xí)作中沒(méi)有面面俱到地介紹自己，而是抓住主要特征深入描寫(xiě)自己的閱讀生活，從細(xì)微處可見(jiàn)閱讀使“我”的生活變得更美好。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：筆尖流出的故事筆尖流出的故事?習(xí)作內(nèi)容

本次習(xí)作有三組場(chǎng)景可供選擇：1.開(kāi)滿丁香花的校園；2.冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭；3.月光下的村莊?？梢赃x擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，圍繞人物展開(kāi)故事，要把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。?寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題

從課文中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。

第二步：立意

通過(guò)完整而曲折的故事情節(jié)、鮮明的人物形象表現(xiàn)主題。主題要明確，且積極向上。第三步:思維導(dǎo)圖

第四步：方法綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。我是“淘氣包”走進(jìn)校園，撲鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——張明，就在這所學(xué)校讀書(shū)，優(yōu)哉游哉?、佗儆迷~生動(dòng)，引起下文。在這所學(xué)校，我是最出眾的搗蛋鬼“專家”。瞧！老師正在指導(dǎo)同學(xué)們看圖，我指著一張圖片大聲說(shuō)：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我們班另一個(gè)“傳奇”人物②，至于是誰(shuí)，在下就不提②語(yǔ)言表達(dá)中流露出“我”的淘氣。了。至于豪哥的反應(yīng)，也是笑嘻嘻的?！鞍察o！”雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰一聲令下，教室里鴉雀無(wú)聲了，我也只能偷偷地吐了吐舌頭。下課了，同學(xué)們各自活動(dòng)。我的前面是馬麗，她的同桌是張小勇。這兩天，他們倆鬧別扭，張小勇就想用腳去踢馬麗，可是正當(dāng)他把腳舉得高高的時(shí)候，馬麗用手拉住張小勇的腳，一把送了出去，把張小勇摔了個(gè)“四腳朝天”。這“驚心動(dòng)魄”的一幕真是讓人笑掉大牙。你先別忙著笑，還有一件更好笑的，不過(guò)是發(fā)生在我和張小勇之間：我正在看一本笑話書(shū)，手里拿著一瓶水，剛喝了一口水，就因?yàn)樾υ捁适绿眯α?，一下子就把剛喝下去的水全噴在了張小勇的身上……讓我這個(gè)“淘氣包”掉眼淚的是那次拔河比賽。因?yàn)槲覀€(gè)頭小，班主任李軍讓我在啦啦隊(duì)里。比賽前，李老師為我們鼓勁：“同學(xué)們，參加比賽的同學(xué)要盡最大的力量，啦啦隊(duì)的同學(xué)要拿出比賽的力量為他們加油，喊出我們的口號(hào)‘六一六一，勇?tīng)?zhēng)第一’?！雹塾辛死蠋煹墓膭?lì)，我們都信心百倍。比賽要開(kāi)始了，我的心怦怦直跳。③從李老師的語(yǔ)言中可以看出他是個(gè)充滿活力的老師。④突出了比賽的緊張氣氛?！班健?，比賽正式開(kāi)始，只見(jiàn)我班參賽隊(duì)員使勁把身子往后墜，臉憋得通紅，繩子中間的紅線一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們班移動(dòng)④……哨聲再次響起，我們班贏了，我們興奮地歡呼起來(lái)。李老師走過(guò)來(lái)，高興地和隊(duì)員們一一擊掌。下一場(chǎng)，⑤對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，突出了“我”不服輸?shù)男愿?。我們?shì)在必得！比賽再次開(kāi)始了，雙方交換場(chǎng)地。我和其他啦啦隊(duì)員扯起嗓子加油助威，中間的紅布條慢慢地向我們班移動(dòng)，可一會(huì)兒又向二班移動(dòng)。怎么回事？不行不行，我們班不能輸?、菸仪那牡?cái)D出人群，移到我們班隊(duì)伍后面抓住繩頭，使出吃奶的力氣往后拉?！班健?，哨聲突然響起，裁判老師說(shuō)：“因一班同學(xué)犯規(guī)，這局二班贏！”輸了……待在一旁的班長(zhǎng)立馬沖到我面前，大聲質(zhì)問(wèn)我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看著我，我一時(shí)不知道說(shuō)什么好，眼淚“唰唰”地往下掉。這時(shí)李老師走過(guò)來(lái)輕輕地拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，比賽要遵守規(guī)則，我們還有一次機(jī)會(huì)，好好把握，我相信你們！”最后一場(chǎng)比賽，我指揮啦啦隊(duì)齊聲高喊：“六一六一，勇?tīng)?zhēng)第一！”我們班的隊(duì)員憋足了勁，“呼啦”一聲，紅繩一下子移到我們班。哦！贏了！我和同學(xué)們一起歡跳著，分享著勝利的喜悅。路旁的丁香花開(kāi)得更加鮮艷了。⑥⑥環(huán)境描寫(xiě)，首尾照應(yīng)?？傇u(píng)：

本文的小作者用生動(dòng)的語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”的淘氣，主次分明，動(dòng)作、心理描寫(xiě)非常傳神，突出了“我”愛(ài)搞惡作劇、好勝的性格特點(diǎn)。文章前后照應(yīng)，思路清晰。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。語(yǔ)文園地&習(xí)作例文交流平臺(tái)1.回顧本單元的兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)這兩篇課文的體會(huì)。2.交流在今后的習(xí)作中應(yīng)如何運(yùn)用本單元的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)中心意思選材，詳略得當(dāng)，表達(dá)清楚。交流指導(dǎo)我覺(jué)得在寫(xiě)作中我們要借鑒本單元的寫(xiě)作方法，先確定中心，然后圍繞這個(gè)中心，從不同的方面或選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，選材要有代表性，詳略得當(dāng)，這樣才能給讀者留下深刻的印象。交流示例初試身手下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）√√邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書(shū)看到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√

老師指導(dǎo)：這個(gè)題目是為了突出爺爺是個(gè)戲迷，所以選材要緊緊圍繞“戲迷”二字來(lái)選擇，與“戲迷”無(wú)關(guān)的就不能選取，這樣才能中心明確。從下面的題目中選一兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞忙碌的早晨都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿校園閑不住的奶奶那些溫暖的時(shí)光老師指導(dǎo)：我們首先要細(xì)讀題目，找出這些題目要表達(dá)的中心意思，然后圍繞這個(gè)中心來(lái)選擇材料。如“好斗的公雞”要表現(xiàn)的中心意思是“好斗”，所以應(yīng)選擇那些突出公雞好斗的事例來(lái)寫(xiě)。如這只公雞和其他的雞打斗的事例，公雞和其他動(dòng)物（如狗、貓、鵝）打架的事例，公雞攻擊人的事例等?！岸际翘詺馊堑牡湣币磉_(dá)的中心意思是“淘氣”，選材應(yīng)抓住“淘氣”二字來(lái)選擇，可以從多種角度、多個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)人物的淘氣。習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃（原文略，見(jiàn)教材第77、78頁(yè)）主題概括本文通過(guò)列舉關(guān)于爸爸訂計(jì)劃的事例，突出了爸爸是一個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的人。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖爸爸的計(jì)劃羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍爸爸為“我”訂暑假計(jì)劃爸爸愛(ài)訂計(jì)劃習(xí)題解答默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸的。參考答案：作者一開(kāi)頭羅列了爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，然后選擇兩個(gè)比較典型的小事例來(lái)突出爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，讓人印象深刻。小站（原文略，見(jiàn)教材第78、79頁(yè)）

主旨概括本文通過(guò)描寫(xiě)地處山坳的小站中精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開(kāi)的杏花，贊美了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神和高度的責(zé)任感。結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖小站小停車時(shí)間短建筑少來(lái)往人員少設(shè)備簡(jiǎn)陋美月臺(tái)左面：宣傳布置月臺(tái)中間：噴泉月臺(tái)兩頭：盛開(kāi)的杏花小站雖小溫暖方便習(xí)題解答課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的？參考答案：課文要表達(dá)的中心意思是小站雖然小，卻給旅客們帶來(lái)了溫暖和方便。作者先寫(xiě)小站的“小”，然后分別寫(xiě)了小站的月臺(tái)、噴水池、杏樹(shù)以及站長(zhǎng)的哨聲，最后點(diǎn)明小站雖小，卻給旅客帶來(lái)了溫暖和方便。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作內(nèi)容漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題本次作文是選擇感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從上面所給的12個(gè)字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。第二步：立意突出漢字豐富的文化內(nèi)涵及獨(dú)特魅力，表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。第三步：思維導(dǎo)圖怎樣寫(xiě)確定中心：歡樂(lè)、甜蜜、悔恨圍繞主題選材：有用的、典型的、新穎的、具體的組織材料：詳略得當(dāng)，安排好過(guò)渡和照應(yīng)第四步：方法圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)，并能運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。淚街燈在黯淡的傍晚漸次亮起，悠悠地散發(fā)出微弱而華麗的光芒，點(diǎn)綴著空蕩蕩的街道。①①開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)烘托出內(nèi)心的不平靜，引出下文。記憶的相冊(cè)總是會(huì)隨著生命的悲喜交織而不斷更新、變換，然后被我們悉心珍藏在心間最深處的角落。此時(shí)，街燈的光束好似熒幕的投影，將我的記憶相冊(cè)剪成一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)約的片段，循序漸進(jìn)地放映著，定格在這一刻。那是我們學(xué)校一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我仍清晰地記得在陰沉且?jiàn)A雜著雨絲的那一天，我們?cè)鯓有^(guò)、哭過(guò)、感動(dòng)過(guò)……②從人群的縫隙間，看著排在前面的班級(jí)一個(gè)接一個(gè)順利地完成任務(wù)，我不禁思緒澎湃，不知是興奮②倒敘法，引人入勝。還是擔(dān)憂。回想起我們?cè)隗w育課上訓(xùn)練“勇往直前”項(xiàng)目時(shí)（30個(gè)人并排站著，腳依次綁在一塊兒，再齊跑），多少次與綠草親密接觸，同學(xué)們的汗水在今天換來(lái)的是什么呢？“加油！”聽(tīng)，這是班主任給予我們的鼓勵(lì)，包含著多少期待??！全班同學(xué)進(jìn)入高度投入狀態(tài)，專心凝視著前方。裁判老師的哨聲通過(guò)空氣傳入我們的耳中，緊接著我們邁開(kāi)了第一步。③是我太心急了嗎？怎么覺(jué)得我與身旁的同學(xué)的步伐越來(lái)越不③抓住人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)。協(xié)調(diào)，越來(lái)越凌亂呢？鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜，一定不能慌。可是，我們30人卻齊刷刷地?fù)涞乖诓莸厣狭??！巴瑢W(xué)們，不要放棄，跌倒了，再爬起來(lái)?！边€沒(méi)來(lái)得及分辨聲音的來(lái)源，身旁的同學(xué)立刻站起來(lái)，拍拍身上的土和草，選擇再一次向終點(diǎn)奔跑?！邦A(yù)備——跑！”裁判老師發(fā)出第二次蒼勁有力的發(fā)令聲，我們又一次踏著鏗鏘有力的步伐，只為了那近在咫尺的終點(diǎn)。④但也許是這個(gè)欲望太迫切，我們又一次嘩啦啦地倒成一片，與濕漉漉的草地發(fā)④“立刻、鏗鏘有力”突出了同學(xué)們不服輸?shù)木?。生碰撞。晶瑩的淚珠滴落在泥濘的草地上。裁判老師沒(méi)有再為我們發(fā)起跑令了，但我們自發(fā)地喊著“一二一”的口令，在心中醞釀著沖鋒的決心，再次邁開(kāi)絕不回頭的腳步。兩次失敗，三次嘗試，我們終于躺在了柔軟的氣墊上，我們成功了！但在那一刻，我卻潸然淚下，是感動(dòng)，是興奮，還是悲傷？或許都有吧！溫?zé)岬臏I劃過(guò)臉頰。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)汗水、淚水、雨水一起揮灑的下午。⑤⑤成功的淚水，有酸有甜。總評(píng)跌倒了，站起來(lái)，再跌倒，再站起來(lái)，直到勝利。文章每一個(gè)環(huán)節(jié)的心理和環(huán)境的襯托都恰到好處，真不錯(cuò)！謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)習(xí)作習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。如，號(hào)召同學(xué)節(jié)約用水、不使用一次性用品，倡議居民進(jìn)行垃圾分類等。學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題

本次習(xí)作是寫(xiě)一份倡議書(shū)，以期得到大家對(duì)自己的想法的支持。第二步：立意

就自己關(guān)心的問(wèn)題確定倡議的主題，如保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、共建美好家園等。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法1.從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要提出倡議，不能憑空想象。2.說(shuō)話得體，講究分寸。所提倡議要合理，并掌握一定的分寸。欲“曉之以理”，先“動(dòng)之以情”，這樣寫(xiě)，倡議容易被接受，從而達(dá)到倡議的目的。3.內(nèi)容具體、清楚。倡議書(shū)的核心部分是倡議的內(nèi)容。因此，寫(xiě)倡議書(shū)不管是分條列舉，還是不分條列舉，都應(yīng)當(dāng)把倡議的內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，使人一目了然。切忌說(shuō)空話、套話。4.語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉。倡議書(shū)是人們發(fā)表意見(jiàn)、提出倡議的一種工具，因此，語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確精練，要言簡(jiǎn)意賅地把具體的辦法、具體的措施寫(xiě)出來(lái)。“節(jié)約用水”倡議書(shū)①同學(xué)們：②我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，愛(ài)護(hù)水資源是我們每個(gè)人的義務(wù)。節(jié)約用水不能僅僅是一句口號(hào)。我們還要時(shí)時(shí)刻刻注意。佳作引路名師點(diǎn)評(píng)①標(biāo)題要鮮明。②依據(jù)倡議的對(duì)象寫(xiě)稱呼。有時(shí)也可以不用稱呼，在正文中點(diǎn)出即可。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約用水的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點(diǎn)：1.洗漱時(shí)，及時(shí)關(guān)掉水龍頭。2.一水多用，充分利用水資源。如，用淘米水澆花，用洗臉?biāo)疀_廁所。3.制作“節(jié)約用水”的標(biāo)簽并張貼。4.看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，要及時(shí)勸說(shuō)并制止。③一份倡議，一個(gè)承諾，一種責(zé)任。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!育英小學(xué)陽(yáng)光中隊(duì)全體少先隊(duì)員12月8日④③正文寫(xiě)清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說(shuō)明。④最后要署名并寫(xiě)上日期。總評(píng)：這是一份“節(jié)約用水”的倡議書(shū)，簡(jiǎn)潔明了。作者分點(diǎn)說(shuō)明了為了節(jié)約用水，“我們”要努力做到的4點(diǎn)內(nèi)容，合情合理，易于被接受，也利于實(shí)踐。仿照上面的例子，就你關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇等地方。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：我的拿手好戲十八般武藝，樣樣是好戲！這次的習(xí)作是寫(xiě)一寫(xiě)你的拿手好戲是什么。注意寫(xiě)清楚你的拿手好戲是怎樣練成的，關(guān)于你的拿手好戲，你有哪些想要分享的故事。習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題寫(xiě)自己的某項(xiàng)特長(zhǎng)，寫(xiě)自己的拿手好戲是怎樣練成的，關(guān)于自己的拿手好戲有哪些想要分享的故事。第二步：立意通過(guò)講述自己練特長(zhǎng)的感受及趣事，說(shuō)明想學(xué)好一門本領(lǐng)是要付出努力和汗水的道理。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

注意所選事例要典型，詳略得當(dāng)，不要眉毛胡子一把抓。我的拿手好戲我喜歡書(shū)法，喜歡練字，所以我的拿手好戲就是書(shū)法。在學(xué)習(xí)書(shū)法的道路上我飽嘗了很多艱辛，曾經(jīng)有過(guò)煩惱，曾經(jīng)想要放棄，但一次次收獲的喜悅讓我已經(jīng)堅(jiān)持了四年。①①開(kāi)門見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，點(diǎn)出了“我”喜歡書(shū)法。那是四年前的一天，爸爸帶我去書(shū)院玩。在書(shū)院門前，一位白胡子老爺爺正在飽蘸濃墨，揮筆疾書(shū)，在一張大紙上龍飛鳳舞地寫(xiě)下幾個(gè)大字。我不解地問(wèn)爸爸：“這是什么呀？

我怎么不認(rèn)識(shí)？”爸爸說(shuō)：“爺爺寫(xiě)的是‘博覽群書(shū)’四個(gè)字，因?yàn)閷?xiě)的是‘今草’書(shū)法，所以你看不懂?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，學(xué)習(xí)書(shū)法的念頭便在我的心中萌生。②②學(xué)習(xí)書(shū)法的念頭產(chǎn)生于看到一位白胡子老爺爺揮筆疾書(shū)，原因交代得清晰，具體事例真實(shí)可信。就這樣，爸爸在碑林少年宮給我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班。從此，我便走上了書(shū)法求藝路。起初，由于對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)和沖動(dòng)，我在書(shū)法班學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。回到家里，我也堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，每天都要擠時(shí)間寫(xiě)幾張大字?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，這種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)讓我感到厭煩，少年宮也不愿意去，在家也不想練字了，真想放棄學(xué)習(xí)書(shū)法。③一天下午放學(xué)后，我在書(shū)院門口又見(jiàn)到了那位老爺爺，他身旁的宣紙上“堅(jiān)持不懈”四個(gè)大字赫然映入我的眼簾，同時(shí)也引起了我的反思：是??！做什么事都③具體寫(xiě)出學(xué)習(xí)書(shū)法由沖動(dòng)到厭煩的過(guò)程。貴在堅(jiān)持，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。④于是，我鼓足勇氣繼續(xù)堅(jiān)持，一年四季，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，我的書(shū)法越寫(xiě)越好，每次參加少兒書(shū)法比賽都能獲獎(jiǎng)。幾年來(lái)，我參加比賽獲得的優(yōu)秀獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)共有20多個(gè)，還有一個(gè)最讓我自豪的鉆石獎(jiǎng)呢?、茳c(diǎn)明了習(xí)作的主題：成功貴在堅(jiān)持。辛苦的勞動(dòng)讓我有了收獲，收獲的喜悅也給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在我對(duì)書(shū)法這拿手好戲更情有獨(dú)鐘了。它讓我陶醉，讓我在淡淡的墨香中享受書(shū)法的樂(lè)趣；它讓我欣喜，讓我在勤學(xué)苦練中享受成功的快樂(lè)。⑤⑤結(jié)尾點(diǎn)題，寫(xiě)出了書(shū)法給“我”帶來(lái)的收獲，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)法的鐘愛(ài)之情?？傇u(píng)：本篇習(xí)作開(kāi)門見(jiàn)山地交代了自己的拿手好戲——書(shū)法，接著簡(jiǎn)短地描述了自己學(xué)習(xí)書(shū)法的原因，然后記敘了學(xué)習(xí)書(shū)法由喜愛(ài)到厭煩再到成功的過(guò)程，最后點(diǎn)明了書(shū)法這個(gè)拿手好戲給“我”帶來(lái)的收獲，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)法的鐘愛(ài)之情。全文層次清晰，主題鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，首尾呼應(yīng)。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作：有你，真好本次習(xí)作題目是“有你，真好”?！坝心?，真好”是一句讓人感到溫暖的話?？吹剿?，你想到了誰(shuí)？為什么覺(jué)得有他“真好”？拿起筆，表達(dá)出你真摯的情感。習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)法指導(dǎo)第一步：審題本次習(xí)作題目是“有你，真好”。這是一句讓人感到溫暖的話，通過(guò)幾件感觸比較深刻的事，讓自己由衷地發(fā)出感嘆：“有你，真好！”第二步：立意表達(dá)對(duì)“你”這個(gè)人物由衷的感謝、贊美之情。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法可以假設(shè)這個(gè)“你”就在眼前，運(yùn)用心理描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)等讓文章更生動(dòng)更感人。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一