基于價(jià)值塑造的外語(yǔ)課程思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)-以《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》為例

基于價(jià)值塑造的外語(yǔ)課程思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)——以《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》為例

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，外語(yǔ)教育在高等教育中占據(jù)了重要地位。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的繼承者和傳播者，高校外語(yǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文將以《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》為例，探討如何基于價(jià)值塑造的思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。

一、思政教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》是一門(mén)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，適用于大學(xué)本科二年級(jí)學(xué)生。在課程教學(xué)中，我們要設(shè)定明確的思政教學(xué)目標(biāo)，并將其融入到教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中。

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。通過(guò)選擇與英國(guó)文化和人民生活相關(guān)的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)的歷史文化、社會(huì)制度和民俗習(xí)慣進(jìn)行深入了解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化和社會(huì)主義制度的自信和熱愛(ài)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。

其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。外語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)兼顧多元文化的交流和對(duì)自身文化的傳承。在課程中，我們應(yīng)當(dāng)不僅介紹外國(guó)文化和社會(huì)制度，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化差異進(jìn)行深入思考和批判性思維訓(xùn)練，幫助他們塑造開(kāi)放、包容、尊重異質(zhì)文化的世界觀和人生觀。

最后，我們要提升學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)選用能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教材和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)其關(guān)心他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)，使其成為有道德良知和社會(huì)責(zé)任感的公民。

二、思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)施

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我們可以從教材選擇、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行思政教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

首先，我們要注重教材內(nèi)容的選擇。在《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》中，教材選擇了有關(guān)英國(guó)歷史、文化和社會(huì)制度的內(nèi)容。我們可以針對(duì)這些內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。比如，我們可以設(shè)計(jì)小組討論或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就英國(guó)的民主制度和社會(huì)福利制度進(jìn)行思考和交流，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)與英國(guó)不同的社會(huì)制度進(jìn)行比較，并對(duì)我國(guó)社會(huì)制度進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

其次，我們要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。思政教學(xué)任務(wù)可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、課外實(shí)踐和情景模擬等方式實(shí)施。例如，在課堂上可以通過(guò)分組演繹英國(guó)社會(huì)中的典型場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬不同社會(huì)角色，體驗(yàn)不同的社會(huì)身份和權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)公平和正義的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

最后，我們要合理設(shè)置評(píng)價(jià)方式。在思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，我們可以設(shè)立小組討論和個(gè)人報(bào)告等形式的評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生展示對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)外國(guó)文化和社會(huì)制度的思考，并對(duì)他們的論述進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此外，我們還可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)和慈善活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的觀察和評(píng)價(jià)來(lái)判斷他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

三、思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的意義和評(píng)價(jià)

通過(guò)基于價(jià)值塑造的思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們從外語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取更多的人文關(guān)懷和人格塑造。此外，這樣的教學(xué)方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和跨文化交際能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

在評(píng)價(jià)方面，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力和思維深度，還要評(píng)價(jià)其道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在思政教學(xué)任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如課堂參與度、小組討論和辯論的表現(xiàn)、個(gè)人報(bào)告的內(nèi)容和邏輯等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

綜上所述，基于價(jià)值塑造的思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在外語(yǔ)課程中具有重要意義。通過(guò)正確設(shè)定思政教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和合理設(shè)置評(píng)價(jià)方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為有道德良知和社會(huì)責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者和社會(huì)參與者。綜合來(lái)看，基于價(jià)值塑造的思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在外語(yǔ)課程中具有重要意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考文化和社會(huì)制度，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)他們的論述，以及組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們從外語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取更多的人文關(guān)懷和人格塑造。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和跨文化交際能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

在評(píng)價(jià)方面，我們應(yīng)注重綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)語(yǔ)言能力和思維深度，還要評(píng)價(jià)道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在思政教學(xué)任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂參與度、小組討論和辯論的表現(xiàn)、個(gè)人報(bào)告的內(nèi)容和邏輯等，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

總之，基于價(jià)值塑造的思政教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)于外語(yǔ)