語文五年級公開課《桂花雨》說課稿材料

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學校語文五班級公開課《桂花雨》說課稿材料

敬愛的各位老師，你們好！我說課的內(nèi)容是學校語文蘇教版七冊三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時。

一、說教材

課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖

花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中表達在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清爽，情感豐富而真摯。

課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜愛桂花，由于“它的香氣味兒真是迷人”。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母心愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的快樂的情景。教學中能讓同學依據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，想象搖桂花的快樂，可以加強教學效果。

二、學情分析

本班同學學習積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌控比較堅固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和技能都比較強。但在創(chuàng)新技能、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵等。

三、教學目標及重難點

語文課程目標的核心是全面提高同學的語文素養(yǎng)，為同學的全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標準》的“課程目標依據(jù)知識和技能、過程和方法、情感立場和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，著重語文素養(yǎng)的整體提高?！薄墩Z文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學情特擬定本課時的教學目標如下：

1、總目標

1〕知識目標：學會課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

2〕技能目標：能想像課文描寫的情景，體會表達的思想感情，有感情朗讀課文。

3〕情感目標：體會喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第二課時教學目標：

1〕、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2〕、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。

3〕、通過重點詞句的理解，體會對童年生活的懷念及對家鄉(xiāng)的思念之情。教學重點難點：

〔1〕.理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

〔2〕.想像課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

四、教法學法

說教法：

新課標提倡同學是學習和進展的主體，語文教學要關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的教學法。

1、情景教學法。老師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使同學完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、開心的氛圍中學習，充分激發(fā)了同學學習的愛好，調(diào)動了同學的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。

2、自主、合作、探究法。老師基本采納了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參加到學習中去，適當?shù)狞c撥，同學通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導同學訓練語言、積累語言、感悟歡樂，整體到部分再到整體。

3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會思想感情的有效手段?！墩Z文課程標準》非常重視朗讀。文章語言清爽，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓同學在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

說學法

素養(yǎng)教育應(yīng)強調(diào)落實同學在學習中的主體地位，老師的職能不在是教同學念書，而是引導同學主動的去探究。因此，教學中我著重對同學進行以下學習方法的訓練指導。

1、質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此同學可以圍繞“喜愛桂花更重要的緣由是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。這樣不僅讓同學主動探究，而且培育了同學的思維技能和創(chuàng)新意識。

2讀、思、議、想、練的方法學習課文。依據(jù)教材的特點，我引導同學采納“自讀、自悟、合作爭論、想象、溝通”的學習方式來理解課文內(nèi)容，讓同學依據(jù)自己的知識水平和愛好愛好，選擇