2024春八年級語文下冊第6單元23馬說教材習(xí)題課件新人教版

教材習(xí)題講解1.熟讀并背誦課文，說說作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)，寄寓了怎樣的情感。熟讀、背誦略。作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。教材習(xí)題講解2.這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”，卻不顯得啰唆。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種？各具有怎樣的效果？（1）直稱。如“然后有千里馬”“千里馬常有”，正面提及，表述嚴(yán)正。（2）暗稱。如“故雖有名馬”“不以千里稱也”“馬之千里者”，表述委婉，雖不直呼“千里馬”，卻意在其中。教材習(xí)題講解（3）代稱。如“不知其能千里而食也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”，這些句子中的“其”“之”等代詞，都是指稱千里馬的，表意簡潔含蓄。教材習(xí)題講解3.翻譯下列句子，注意句子的語氣特點(diǎn)。（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。（陳述語氣）想要跟普通的馬一樣尚且做不到，又怎么要求它能日行千里呢？（反問語氣）教材習(xí)題講解（3）鳴之而不能通其意……（4）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！它鳴叫，卻不能通曉它的意思??（轉(zhuǎn)折語氣）唉！真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬?。。ㄔ憜?、感嘆、推測語氣）教材習(xí)題講解4.閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文字，談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法。不少于300字。短文及注釋見教材。在我看來，每個(gè)人都有天賦，每個(gè)人都可以成為人才。那么，怎樣才能成為人才呢？要成才，就要善于發(fā)現(xiàn)自己的天賦。很多人沒有成為人才，就是因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)自己的天賦，沒有發(fā)展自己的長處，致使天賦并未轉(zhuǎn)化為能力。所以每個(gè)人都要善于發(fā)現(xiàn)自己的天賦，要努力發(fā)展自己，造就自己，刻苦學(xué)習(xí)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使自己具備超常的能力。教材習(xí)題講解另外還要適當(dāng)展示出自己的優(yōu)點(diǎn)，讓用人的人發(fā)現(xiàn)。雖說是金子總會(huì)發(fā)光的，但是人生苦短，如果把金子放在一個(gè)顯眼的位置，發(fā)光豈不更快、更耀眼一些嗎？以上是從個(gè)人層面來說的，那么作為用人單位，想擁有人才就應(yīng)該找專業(yè)人才。一個(gè)人，在他的崗位上能夠創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值，就是人才。用人單位也不能用挑剔的眼光去看個(gè)人，因?yàn)闆]有人是十全十美的。教材習(xí)題講解綜上所述，我認(rèn)為，對個(gè)人