五年級(jí)下冊(cè)語文課件-第六周周記-西師大版

2024/3/12五年級(jí)下冊(cè)語文課件-第六周周記_西師大版學(xué)習(xí)目標(biāo)1能仔細(xì)觀察游戲的過程，清楚的表達(dá)出來。2從游戲中體會(huì)掌聲的魔力。3啟發(fā)自己在生活中經(jīng)常送給別人的掌聲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察游戲的過程，并清晰地表達(dá)出來，從中體會(huì)到掌聲的魔力。學(xué)習(xí)過程：一讀題，說說想法二說明，游戲規(guī)則三觀察，游戲過程四構(gòu)思，選材習(xí)作五展示，優(yōu)秀范文一讀題，說說想法：

同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。讀了課題，你們想到了什么？二說明，游戲規(guī)則：我們來做一個(gè)游戲，證明掌聲的魅力由多大。我手上有一顆美麗的“紅心”，我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請(qǐng)我們?cè)谧哪骋晃徽摇凹t心”的同學(xué)事先走出教室，然后我們大家用紅心引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果離紅心越遠(yuǎn)，掌聲就越輕；離紅心越近，掌聲就越響亮；一直到幫助他找到“紅心”為止。誰愿意做找紅心的人。不過，要請(qǐng)剛才聽講最認(rèn)真.能把老師剛才說的話講的最清楚明白的人擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任。1.快樂游戲，細(xì)致觀察（觀察找紅心的同學(xué)在找的過程中的動(dòng)作.神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他找到目標(biāo)的?！埃?回顧過程，指導(dǎo)說話3學(xué)生寫話，體會(huì)魔力4聯(lián)系生活，感悟掌聲三觀察，游戲過程：

找紅心掌聲輕走輕翻側(cè)身探響指南針抓耳撓腮又輕希望星精神抖擻熱烈幸運(yùn)神游戲中游戲前游戲規(guī)則游戲后是……是……是……在熱烈﹑歡快的游戲當(dāng)中，我們感受到了掌聲的魔力。是啊，當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南指針，引領(lǐng)我們向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰﹑是溫暖……掌聲是前進(jìn)的信心，掌聲是奮斗的動(dòng)力，掌聲是創(chuàng)造的活力……讓我們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)吧！給自己也給身邊的每一個(gè)人！掌聲的魔力掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔法在這個(gè)上根本不存在呀！老師笑著說:“今天，我們就用游戲來證明掌聲的魔力。游戲的規(guī)則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門外等待，我把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來判斷‘紅心’的位置。聲音亮就說明你離紅心近，聲音小就說明你離紅心的位置遠(yuǎn)?！甭犕昀蠋熣f的規(guī)則后，我自告奮勇，第一個(gè)來找“紅心”。我走出屋外，心里想：我經(jīng)?？疵麄商娇履希@丁點(diǎn)事小菜一碟。正當(dāng)我思考的時(shí)候，老師把紅心藏好了。我懷著興奮的心情，蹦蹦跳跳地進(jìn)屋。隨后，輕手輕腳地走到大家面前，感覺掌聲極其微弱，心里犯著嘀咕：不對(duì)，這兒沒有“紅心”。于是往第二組走去。哎，掌聲響起來了。我確定這里肯定有“紅心”，于是開始找起來。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的東西翻了個(gè)遍，還是不見“紅心”的蹤影。這到底是怎么回事呢？掌聲依舊沒有變化，說明目標(biāo)離我很近啊！這時(shí)，我似乎感覺那清脆的掌聲正鼓舞著我不要停滯不前。我就在桌子的四周尋找。先往地下找，可是一張小小的紅心紙片怎么會(huì)在地上呢？我回頭往往大家，想從大家的表情和光中得到一點(diǎn)線索。但是每個(gè)人都微微一笑，讓我丈二的和尚摸不著頭腦。唉！柯南啊，柯南！你快來幫幫我吧！我又把目光指向聽課老師。此時(shí)，掌聲異常，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我上下打量著李老師。李老師站起來抖抖衣服，沒有。我下意識(shí)地指指老師的包。老師拿起包向我展示，可是沒有。這是怎