人教版一年級上冊數(shù)學表格教案

年級一年級單元第一單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題數(shù)一數(shù)課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：初步經(jīng)驗從場景途中抽象出數(shù)的過程，

初步相識按依次數(shù)數(shù)的方法。

實力目標：初步經(jīng)驗運用點子圖表示物體的個數(shù)

教學

的過程，初步建立一一對應的思想。

目標

情感目標：扶植學生了解學校生活，使學生感受

到數(shù)學來源于生活。

重點：初步相識按依次數(shù)數(shù)。

重、

難點：初步體驗校依次數(shù)數(shù)的方法。

難點

教學

點子圖，數(shù)字1~10的卡片或多媒體課件

準備

創(chuàng)設L談話導入：小摯友們，從今日起先，你們

的主就是小學生了，耍與老師一起學習很多的數(shù)學學

要問問。數(shù)學學問使很有用的，學會它，你就能增長

題情本事，會解決很多生活中的問題。大家想不想學

景好數(shù)學？

（激2.很多時候都要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到

趣引10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

入53.出示教材2~3頁彩圖，師描述，學生視察

分鐘看看有什么？

左

右）

合作一、數(shù)圖中數(shù)量

探究L數(shù)一數(shù)有幾面國旗？（協(xié)作學生回答，貼一面

的核國旗，對應貼數(shù)字卡片“1”.

心問2.讀一讀

題及3.找一找：圖中還有哪些事物也可以用數(shù)字“1”

老師表示？

點4?同樣教學數(shù)字“2”

撥、5.小摯友再數(shù)數(shù)看，還有什么，有多少？（協(xié)作

升華學生回答貼出圖片和對應數(shù)字卡片）

點二、認讀1~10各數(shù)

（嘗三、用數(shù)學：數(shù)身邊的實物。

摸索1.單獨數(shù)一種物體

究2.多種物體放在一起（舉個例子或畫一幅圖）怎

10么數(shù)？

分鐘

左

右）

方法數(shù)數(shù)的方法：

提煉1.數(shù)一種物體的數(shù)量時，按確定的依次點數(shù)比較

(5快，數(shù)到最終一個對應的數(shù)是幾，就是幾個。

分2?多種物體放在一起，做標記數(shù)數(shù)不易錯。

鐘）

反饋一、書寫1~10各數(shù)（留意書寫工整）

溝通二、完成課堂作業(yè)設計

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第一單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題比多少課型新授

主備老師設計運用老師修改

教學學問目標：通過操作、視察，知道“同樣多”，“多”

目標和“少”的含義。

實力目標：會用一一對應的方法比較物體的多少。

情感目標：使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，

培育學生數(shù)學學習的愛好。

重、重點：會正確地進行“多、少”的比較。

難點難點：會比幾個物體的多、少。

教學

圖片或多媒體課件

準備

創(chuàng)設多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情景動

的主畫。

要問學生依據(jù)看到的動畫課件，給大家講一個故

題情事。

景這個動畫故事里也有數(shù)學學問，這節(jié)課我們

（激就一起學習里面的學問。

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、數(shù)一數(shù)你知道的物體的數(shù)量。（4個蘿卜，3

探究個蘋果，3只小豬，4只小兔，4根木頭，4只小

的核凳）

心問二、合作學習“同樣多”“多”“少”

題及同桌的溝通，自己還有什么發(fā)覺？

老師1.1只小兔搬1塊磚，沒有多余的。（我們就說兔

點子和磚同樣多，4和4同樣多）板書：同樣多

撥、2.說一說動畫里還有什么和什么同樣多？

升華3.你發(fā)覺誰多誰少了嗎？（木頭多，小豬少）板

點書：多少

（嘗4.木頭多，小豬少還可以怎么說？（木頭的根數(shù)

摸索比小豬的只數(shù)多，4比3多；小豬的只數(shù)比木頭

究的根數(shù)少，3比4少）在黑板貼出圖片，一個對

10應一個比較。

分鐘5.同桌相互說一說動畫里還有什么比什么多，什

左么比什么少？

右）6?提問：你們知道木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多多

少嗎小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)多多少？

比較兩組物體數(shù)量的多少的方法？

方法

先讓學生說一說，師再小結(jié)。

提煉

方法：數(shù)數(shù)的方法，一一對應的方法。為便于視

（5

察，可以吧兩組物體一個對應一個連起來，假如

分

都對應上了，則他們就同樣多，假如哪種物體有

鐘）

多余的，那這種物體的數(shù)量就多，另一種就少）

反饋一、教材第8頁做一做1、2題。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級數(shù)學單元第二單元課時--

主備單位第五小學主備老師楊麗琴運用老師

課題上、下課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：學生能依據(jù)詳細情境相識“上、下”

的基本含義，會用“上、下”描述物體的相對位

置，初步感受它們的相對性。

教學實力目標：經(jīng)驗“上、下”空間位置關(guān)系的形成

目標過程，初步體會相識物體空間位置的方法。

情感目標：使學生在學習活動中獲得主動的情感

體驗，培育良好的學習習慣和創(chuàng)新意識

重、理解上、下得位置關(guān)系和含義，會用上、下描述

難點物體的相對位置

教學

課件

準備

一、談話引入

(1)同學們，抬頭看看我們的教室，你發(fā)覺

創(chuàng)設了什么？

的主學生：有風扇、黑板、課桌、講臺…

要問(2)再看看你的上面有什么？想象假如再往

題情上看，你的上面還會有什么？

景學生：我的上面有風扇

(激學生：我的上面有電杠，有屋頂

趣引(3)再看，你的下面有什么？接著往下面想，

入5你的下面還會有什么呢？

分鐘學生：我的下面有地板…

左小摯友們視察的真細致，今日我們來一起感

右)受“上、下”，板書“上、下”

合作二、新知探究

探究1、初步體會上下位置關(guān)系

的核(1)小摯友們，你們見過南京長江大橋嗎？誰能

心問給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下

題及面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，

老師好不好？

(2)出示主題圖課件。請同學們細致視察：你

點

發(fā)覺了什么？

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！誰能說

撥、出：汽車下面有什么？(學生回答)你能像老師

這樣提出問題嗎？

升華2、初步體會上下位置關(guān)系的相對性

師：剛剛小摯友們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在請大家細致

點視察這幅圖，你能用上或者下完整的描述你看到

的物體的位置嗎？

(嘗生：火車在上面

師；能說火車在上面嗎？說能再說得完整一點

摸索就更好了，

生：火車在輪船的下面

究師：說得真完整，大家再一起說一遍，現(xiàn)在你

能像剛才那樣用上下完整的描述這幅圖當中物體

10的位置關(guān)系了嗎？先自己說一說，然后把你說的

說給同桌聽一聽。

分鐘全班溝通學生所說的狀況，后完成書上的填

空。

,溝通過程中，讓學生體會三個物體時，所選的

左

參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同

右)3、進一步體會上下位置關(guān)系的相對性

老師手里拿出語文書，然后放一本數(shù)學書在上面，

讓學生描述兩本書的位置關(guān)系

師：現(xiàn)在請同學描述老師手里這兩本書的位置關(guān)

系

師：現(xiàn)在語文書和數(shù)學書交換了一下位置，誰再

來說說兩本書的位置關(guān)系呢？

小結(jié)：看來，物體位置變了，上下關(guān)系也會發(fā)生

改變

方法三、小結(jié)

提煉師：今日我們學習了什么？

(5生：學習了上下

分生：描述物體位置時要說誰在誰的上面或下面

鐘)師小結(jié)：對了，今日我們學習了上下位置關(guān)系，

物體的位置關(guān)系是相對的，所以我們要說誰在誰

的上面或下面，下去后同學們找一找身邊的物體，

用上下描述一下它們的位置關(guān)系

四、練習

反饋

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

溝通先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，

最終把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上

(課面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

堂練2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)從教室中，你能發(fā)覺誰在誰的上面？誰在誰

習的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室

20中的位置嗎？

3.完成課時作業(yè)設計

分

鐘)

年級一年級數(shù)學單元第二單元課時--

主備單位第五小學主備老師楊麗琴運用老師

課題刖后課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：相識前后的基本含義，能確定前后的

位置，并會運用前后描述物體的位置，初步感受

它們的相對性。

教學實力目標：經(jīng)驗前后空間位置關(guān)系的形成過程，

目標初步相識物體空間位置的表達方法。

情感目標：讓學生感受生活中到處有數(shù)學，激發(fā)

學生的學習愛好。

重、

理解前后的位置，并正確表達前后的位置關(guān)系

難點

教學

課件

準備

創(chuàng)設一、談話引入

的主師：上節(jié)課我們學習了上下，現(xiàn)在我請一個同學

要問起來用上或下描述一下你身邊物體的位置關(guān)系。

題情生：語文書的上面是文具盒，語文書的下面是數(shù)

景學書。

（激師：說的真不錯，再請一位同學說說你的前面是

趣引什么？后面又是什么？

入5生：我的前面是…后面是…

分鐘師：說的真棒，今日我們學習新的學問：前后，

左板書：前后

右）

合作二、新知探究

探究1、體會前后位置關(guān)系

的核小摯友們都做過公交車嗎？（做過），這是小摯友

心問們最熟識不過的情景了，有的小摯友上學放學都

題及要乘公交車，瞧，這是什么？（出示課本乘公交

老師車場景圖），一些小摯友可有秩序了，正在排隊上

點公交車，看著這幅圖，你能用前后描述他們的位

撥、置關(guān)系嗎？先自己說說，讓后把你說的說給同桌

升華聽聽。

點學生活動后全班溝通，溝通過程中留意訂正學生

（嘗表達的完整性。

摸索2、體會前后空間位置關(guān)系的相對性

究（1）請一組同學起立

10（2）在老師的口令下學生安要求調(diào)換位置，使學

分鐘生初步體驗到：前后位置和依次具有確定過得相

左對性，先叫這一組同學每個用（）在（）的前面或

右）后面，（）在最前面或最終面等語言描述自己現(xiàn)

在所處的位置，其他小摯友細致聽，發(fā)覺錯誤讓

他們訂正，然后把第一與第二個小摯友交換位置，

其他一次類推，再說說現(xiàn)在的位置關(guān)系，讓學生

感覺位置的相對性。

三、小結(jié)

師：今日我們學習了什么？

方法生：學習了前后

提煉生：學習了用前后描述物體位置關(guān)系

(5師小結(jié)：對了，今日我們學習了用前后描述物體

分的位置關(guān)系，物體的位置關(guān)系是相對的，所以我

鐘）們要說誰在誰的前面面或后面，下去后同學們找

一找身邊的物體，用前后描述一下它們的位置關(guān)

系

反饋四、練習鞏固、啟發(fā)思維

溝通1、說一說

（課（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

堂練（2）你前面有幾個同學？后面呢？從前往后數(shù)你

習是排在第幾位？從后往前數(shù)呢

202、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

分3、請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，則

鐘）黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你

們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我

的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后

面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面），

留意表達的完整。

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?，

背對的方向則是——后

師：前與后只是相對的，而不是確定的。

家庭嬉戲、學問鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，

也可以是不同形態(tài)的積木），并向家里人說說他們

的前面依次

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面

的分別是誰？

年級一年級數(shù)學單元第二單元課時--

主備單位第五小學主備老師楊麗琴運用老師

課題左右課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：相識左右的基本含義，感受左右的相

對性，能確定左右的位置，并能用自己的語言表

達。

教學實力目標：經(jīng)驗“左、右”空間觀念的形成過程，

目標初步體驗相識物體空間位置的方法。

情感目標：使學生在學習活動中獲得主動的情感

體驗，進一步激發(fā)學生的學習愛好。

重、

相識左右的位置關(guān)系，能正確確定左右

難點

教學

課件

準備

創(chuàng)設一、嬉戲進入新課，感知自身的左、右

的主1.反動作嬉戲感知相對性。

師：我們前面相識了上、下、前、后，下面我

要問們一起做個反動作練習的小嬉戲。大家寵愛做這樣

的嬉戲嗎？寵愛的請舉手。

題情2、找尋身上的好摯友。

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背

景對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右

手做哪些事情？（學生舉例）

（激師：左手和右手是一對好摯友，協(xié)作起來力氣

可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左

趣引

和右的好摯友嗎？我們身體上像左手、右手這樣的

好摯友可真不少呀！這節(jié)課我們就來相識左、右。

入5

（板書課題：左、右）

分鐘

左

右）

合作二，學習新知

探究1、機器人嬉戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人嬉戲，我做遙控

的核器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機

器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

心問a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。

b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

題及c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

老師e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f?左手摸左耳，右手摸右耳。

點

g.左眼眨三下，右眼眨三下。

撥、2、用左、右表達物體的位置

升華師：剛剛小摯友們反應可真快，做得也很好，相

點識了左右過后，現(xiàn)在你能用左或右說一說你身邊

（嘗的物體嗎？比如：誰的左邊是誰？同桌之間相互

摸索說一說。

究學生活動，全班溝通

10溝通過程可說出詳細位置，如從左往右數(shù)誰是第

分鐘幾個、最左邊是誰？最右邊是誰？

左師:誰能用左或右提出一個問題考考大家，引導學

右）生提問題，其他學生回答。

3、體會左、右的相對性

師：我和我的好摯友握握手，現(xiàn)在請一、三、

五排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的

同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)覺什么了呢？

你的摯友伸的是右手嗎？看起來似乎不一樣呢？

為什么？（學生探討得出：因為我倆是面對面的，

所以看上去不一樣。）

師：下面我們來做個舉手嬉戲。

要求：1.和老師舉的一樣。

2.說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對

面。___________________________________________

方法三、小結(jié)

師：我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的

提煉

左和右，下去過后用左或右說說你身邊物體的位置

(5關(guān)系，回家說給你的爸爸媽媽聽聽。

在生活中，我們確定要分清左和右，特殊是行

分走時，人留意靠右走。

鐘）

反饋四、鞏固練習

溝通1、完成第4也做一做第二題

（課聯(lián)系實際狀況：

堂練你的前面是（）,你的后面是（），你的

習左邊是（）,你的右邊是（）,從前往后數(shù)你

20是第（）個，從左往右數(shù)你是（）個，你的

分左邊有（）人，你的右邊有（）人。

鐘）2、完成練習一第1、2、6題。

3、完成課時作業(yè)設計

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題1~5的相識課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：知道1~5的依次，能認、讀、寫5以

內(nèi)各數(shù)。

實力目標：會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的各數(shù)，會

教學

用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

目標

情感目標：利用“野生動物圖”，使學生初步感知

“用數(shù)學”的樂趣。

重、重點：使學生駕馭1~5的寫法。

難點難點：使學生駕馭1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學

小棒、數(shù)字卡片、計數(shù)器或多媒體課件

準備

創(chuàng)設小摯友你們寵愛小動物嗎？那我們一起去動

的主物園看看

要問（課件出示“野生動物”圖）

題情

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

L數(shù)畫面中的人和物。（學生觀擦，同桌相互說一

說畫上有哪些人和物，各有多少,最好按確定的依

合作次數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的）

探究2.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。（按由小到大

的核的依次說出圖中的人和物，抽學生回答，當學生

心問說“一個太陽”時將其圖移在主題圖下面，告知

題及學生一個太陽用數(shù)”1"表示，并在其下面貼上數(shù)

老師字卡片1,再提問：圖中還有哪些物體的各數(shù)可

點以用1來表示？）2、3、4、5的教學和1的教

撥、學一樣。

升華3.感知數(shù)的依次。（課件演示：1在計數(shù)器上撥一

點個珠子，還可以擺1個圓片表示，假如再撥1個

（嘗珠子或擺1圓片是幾？再增加1個？一次感知3、

摸索4、5的來源）

究（1）學生動手擺點子圖，按依次擺。

10（2）提問：5前面一個數(shù)是幾？2的前面和后面

分鐘一個數(shù)分別是幾？

左（3）數(shù)一數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)。

右）4.1~5各數(shù)的形態(tài)的相識。（看數(shù)字卡片說一說數(shù)

字像生活中的什么東西？1像小棒，2像小鴨，3

像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。對學生的回答應主

動激勵）

5.教學數(shù)的寫法。（動畫展示書寫筆順和寫字格里

的布局，學生視察，可以用手在桌子上劃，然后

再書上寫字格中描出它們的寫法。留意書寫姿態(tài)

以及書寫美觀，并展示寫得好的小摯友的）

方法用數(shù)表示物體的個數(shù)的方法：必需數(shù)精確，數(shù)的

提煉時候每個物體都要數(shù)到（可用打記號的方法），并

(5且只數(shù)一次，數(shù)到最終一個物體所對應的那個數(shù)

分是幾，就用幾來表示，寫數(shù)時按筆順正確書寫。

鐘）

反饋課堂作業(yè)設計

溝通

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題比較大小課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：使學生相識符號u>""<""=w及其含義。

會依據(jù)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

實力目標：通過讓學生整理3種水果學具，探究

教學出由比物體屬靈的多少道比較數(shù)大小的一般方

目標法。

情感目標：駕馭自己寵愛的比較方法，培育學生

合作、溝通實力。

重、重點：會正確比較5以內(nèi)的數(shù)的大小。

難點難點：相識符號理解其含義。

教學

圖片或多媒體課件

準備

創(chuàng)設課件展示：3只猴子再美麗的大森林里玩耍，

的主3只猴子共進午餐，草地上擺放著3種水果——

要問梨、桃、香蕉。

題情引導學生視察思索：

景一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠

（激一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

趣引學生展示自己的擺放結(jié)果。

入5課件展示：擺成教材17頁的象形圖。

分鐘提問：視察擺放的的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴

左子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？（依據(jù)學生回

右）答，在象形圖下面板書：5、4、3、2）

合作1.教學“3=3”

探究小猴說：“我可寵愛吃桃了，我們每人能吃到一個

的核嗎？”

心問提問：每只猴子吃一個桃，桃子一個也不多，猴

題及子的只數(shù)和桃子的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相

老師等，同樣多）

點師：猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多，我們可以

撥、用符號“=”表示。（板書：3=3并教讀）

升華2.教學“3>2”

點方法和以上相同。

（嘗告知學生：3比2大，可以用符號表示

摸索學生說一說“尹的形態(tài)，可用語言表示，也可以

究用手勢表示。

10教讀”3>2"這個式子。

分鐘3.教學“3<4”

左方法同上。

右）讓學生說一說小于號的形態(tài)怎樣，與大于號的形

態(tài)對比說。

4.區(qū)分

以小組為單位溝通相識的方法。

說一說怎樣記住這些符號？（大于號開口在左邊，

小于號開口在右邊;開口朝左尖尖朝右是大于號，

開口朝右尖尖朝左使小于號）

方法比價兩個數(shù)大小時，可以用關(guān)系符號

提煉來表示。當兩個數(shù)相等時用“="表示；當兩個數(shù)

(5不相等時用“>”或表示，

分

鐘）

反饋課堂作業(yè)設計

溝通

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題第幾課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道

自然數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以表示事

物的排列依次。

教學

實力目標：能正確區(qū)分“幾個”和“第幾個

目標

情感目標：培育學生遵守公共秩序，文明守紀的

良好品德。

重、重點：使學生能區(qū)分“幾個”和“第幾個

難點難點：駕馭區(qū)分“幾個”和“第幾個”的方法，

在情境中區(qū)分“幾個”和“第幾個

教學

多媒體課件

準備

創(chuàng)設出示排隊買票的情景課件

的主學生視察畫面，同桌說一說，畫面上有什么，

要問他們在干什么？

題情教化學生要遵守公共秩序，養(yǎng)成文明守紀的良好

景習慣。

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作提問：（1）一共有多少個人？

探究（2）假如以穿紅的衣服的阿姨排第一，說一說

的核誰排第二，小男孩排第幾，解放軍叔叔排第幾，

心問最終一位叔叔排第幾？

題及4人為小組溝通后匯報

老師課件展示穿紅的衣服的阿姨走了，后面的人依次

點上前。

撥、提問：這時有幾個人在買票，誰排第一，小男孩

升華排第幾？小男孩后面的靈位叔叔分別排第幾？

點

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法區(qū)分“幾個”和“第幾個”的方法：

提煉學生先說一說，師在小結(jié)。

(5“幾個”和”第幾個“不一樣，“幾個”表示一共

分有多少各，“第幾個”只表示其中的某一個。

鐘）

反饋一、教材18頁“做一做”。

溝通二、課堂作業(yè)設計

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題幾和幾課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標:通過本節(jié)課的學習,能夠駕馭4和5的

有關(guān)組成，使學生能夠嫻熟的說出5以內(nèi)數(shù)的組

成。

教學

實力目標：培育學生初步的視察實力、動手操作

目標

實力。

情感目標：培育血紅色合作與他人溝通的實力。

重、重點：讓學生駕馭5以內(nèi)各數(shù)的組成。

難點難點：使學生能夠嫻熟的說出5以內(nèi)數(shù)夫人組成。

教學

數(shù)字卡片、小棒、圓片

準備

創(chuàng)設復習

的主1.看卡片，學生用手勢表示。

要問?θ4QPsQ21

題情

^B□ΔQ□ΔCΔ

景

一共有（）&O從荷數(shù)，排第

（激

趣引（）,從左邊數(shù)，第5個是（）o

入5談話激趣：今日老師請大家做一個分圓片的嬉戲，

分鐘想不想做？

左

右）

合作一、學習4的組成。

探究1.把4各圓片分成兩份，看誰方法多，分完后同

的核桌溝通一下。

心問2.溝通展示。

題及3.探討分的方法：則樣才能呢個清晰的看出而且

老師一也不落下？

點學生溝通后，老師指名展示。老師板書4的組成。

撥、視察這3個分析式，看看有什么特點？

升華引導學生對比：/、4?4

點3113

（嘗讓學生理解這兩種分法是一樣的。

摸索4.讀一讀4的組成。如：4可以分成2和2,2

究和2組成4.

10二、學習5的組成。

分鐘1.小組合作學習，5根小棒，分成兩堆，有幾

左種分法？寫出5的組成。

右）2.溝通展示、匯報。

3.讀一讀5的組成。

三、學習2和3的組成。

5和4的組成大家知道了，那2和3的呢？

依據(jù)學生回答板書它們的組成。

方法把一個數(shù)分成幾和幾的方法：

提煉學生溝通如何分才能不重復和遺漏？

(5小結(jié)：把一個數(shù)分成幾和幾，可以吧這個數(shù)

分依次分成1和幾，2和幾。。。。。。直到分成幾和1

鐘）為止，這樣不會重復頁不會遺漏。

反饋一、教材19、2。頁的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題加法課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：通過操作演示，使學生初步了解加法

的含義，相識這兩個符號，能正確獨處

加法算式。

教學

實力目標：能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學

目標

生初步體會生活中很多問題須要用加法來解決。

情感目標：培育血紅色初步數(shù)學溝通意識，并能

主動主動地參加數(shù)學活動，獲得勝利的體驗。

重點：駕馭堆自己適合、寵愛的計算方法，并敏

重、

捷應用。

難點

難點：能從不同的計算方法中選擇適合的方法。

教學

千紙鶴

準備

創(chuàng)設復習5以內(nèi)數(shù)的組成。（拍手嬉戲）

的主同學們在學校不僅要學習語文數(shù)學等學科學

要問問，還要學會做手工，你們看，這幾個同學在干

題情什么？（展示主題圖）

景演示，把兩組物體（兩個人）和在一起的過

（激程，讓學生感知：先來1個同學，手中舉1只紅

趣引色紙鶴，接著又來2個同學，手中各舉1只藍色

入5紙鶴。直觀看到1個同學和2個同學走到了一起，

分鐘1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放在了一起。

左學生說圖意。

右）

合作一、學習加法算式

探究L提問：同學和紙鶴的數(shù)量用數(shù)字幾表示？

的核2.老師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個同學

心問或多少只紙鶴，就是把數(shù)字1和2合起來，用符

題及號“+”表示。老師板書“+”。

老師3.引導學生數(shù)一數(shù)1和2合起來是多少，用數(shù)字

點幾表示.說明：等于3,用"=3"表示。

撥、板書：1+2=3

升華OO

點OO

（嘗加號等號

摸索4強調(diào)說明，求一共或合起來，用加法計算。（板

究書：加法）

105.教讀加法算式，讀作：1加2等于3.

分鐘二、結(jié)合23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗

左加法含義。

右）1-說圖意。

2.動手操作表示圖意。

3.用算式表示，并讀一讀。

方法什么時候用加法計算？（提問，學生回答）

提煉求一共或合起來，就用加法計算。

(5

分

鐘）

反饋一、23頁做一做

溝通二、課堂作業(yè)設計

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題1~5的加法課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：進一步相識加法的意義，會正確計算5

以內(nèi)的加法。

教學實力目標：學生會用”數(shù)的組成“來計算5以內(nèi)

目標的加法。

情感目標：培育學生初步的溝通意識。

重點：駕馭自己寵愛的計算方法。

重、

難點：體會用”數(shù)的組成“來計算5以內(nèi)的加法

難點

是最簡潔的方法。

教學

多媒體課件

準備

創(chuàng)設大家想去美麗的大森林嗎？

的主隨學生回答出示課件：從美麗的森林外景到

要問草地內(nèi)景，再到接連飛落草地吃食的小鳥，并對

題情四只小鳥加以特寫。同時伴隨噫亮的鳥叫聲。

景提問：老師想知道有幾只小鳥？

（激接著演示：又飛來一只小鳥

趣引提問：一共有多少只小鳥？（說說你的想法，

入5怎樣列式）

分鐘板書：4+1=

左

右）

合作L小組合作，探究多種算法。

探究4+1等于幾，你是怎樣算出來的，把你的方

的核法告知你小組的同學。

心問2.全班溝通算法。

題及對運用不同方法的小摯友賜予激勵，板書完

老師整等于5.

點3?提問：加號前面的“4“表示什么？后面的“1

撥、“表示什么？”5"又表示什么？

升華4.說一說，你寵愛哪種方法，為什么？

點

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法加法的計算方法：

提煉L點數(shù)法2.記大數(shù)數(shù)小數(shù)3.用數(shù)的組

（5成

分

鐘）

反饋一、教材24頁的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題減法課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：使學生建立減法的概念，理解減法的

意義，相識減號“-”。

教學

實力目標：會讀會寫減法算式，能正確進行減法

目標

的計算。

情感目標：提高學生初步的溝通意識，感受與同

伴溝通的樂趣。

重、重點：會計算減法。

難點難點：理解減法的意義，確定被減數(shù)。

教學

紙鶴、氣球

準備

創(chuàng)設復習5以內(nèi)的加法。

的主1.聽算式說得數(shù)。

要問2+31+31+42+2

題情3+1

景2.說一說加法表示什么

（激3.把上面算式做小小改動，學生視察，3-1,

趣引今日我們就一起來學習減法。板書課題：減法

入5

分鐘

左

右）

合作一、調(diào)動學生原有學問閱歷。

探究提問：關(guān)于減法的學問你知道什么？

的核相識減號（與加號對比相識），減號表示去掉

心問的意思。

題及讀一讀算式“3-1”

老師二、建立減法的概念。

點師用氣球演示（手里拿著4個氣球，然后放

撥、飛2個）

升華生看老師的演示后描述意思。

點列式計算：4-2=2（板書）

（嘗看算式說意思，留意為何要用4去減。

摸索讀一讀算式，讀作：4減2等于2.

究

10

分鐘

左

右）

方法什么時候用減法計算：

提煉知道一共，求剩下的。

(5

分

鐘）

反饋一、教材25頁做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題5以內(nèi)的減法課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：會用適合自己的方法計算5以內(nèi)的減

法。

實力目標：初步學會用減法計算解決問題，感受

教學

數(shù)學與生活的聯(lián)系。

目標

情感目標：培育初步的語言表達實力和與人合作、

溝通的意識。

重、重點：用適合自己的方法正確計算5以內(nèi)的減法。

難點難點：學生能說出自己的計算方法。

教學課件

準備

創(chuàng)設一、復習5以內(nèi)數(shù)的組成，(對口令的方式)

的主二、看圖說圖意，列算式。

要問1?oooU

題情

2△?△∕?I?I]

景

(激

趣引

入5

分鐘

左

右)

合作1.課件演示小刺猬背蘋果的情景，

探究⑴看圖說意思，并提一個數(shù)學問題。

的核(2)同桌溝通。

心問(3)匯報

題及2.進一步體會減法的含義。

老師要求還剩下幾個蘋果，該怎樣想，如何列算式呢？

點（板書:5-2）

撥、3.溝通算法

升華5-2得多少，你是怎樣算的,把你的算法在小組內(nèi)

點說一說。

（嘗全班溝通。（板書：5-2=3）

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法減法的計算方法：（學生先說，師再歸納）

提煉L數(shù)數(shù)，倒著數(shù)，

(52.用數(shù)的組成。

分3.用數(shù)的分解。

鐘）4.想加算減。

反饋一、教材26頁的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題O的相識課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：使學生理解和駕馭“0”的兩種含義：

1.表示沒有。2.表示起點。

實力目標：規(guī)范“?！钡膶懛ǎ瑢W生能工整地書

教學

un

寫0o

目標

情感目標：培育學生的想象力，細致書寫的好習

慣。

重、難重點：使學生理解和駕馭“0”的兩種含義。

點難點：使學生能正確的書寫“0”。

教學

尺子、水果圖片

準備

創(chuàng)設看圖猜數(shù)字。

的主L出示5幅圖片，圖中分別有1~5個水果，

要問圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。

題情小摯友前面我們學習了1、2、3、4、5這

景（激幾個數(shù)字，今日這幾個數(shù)字摯友藏在了這幾幅圖

趣引的后面，你們能猜出它們藏哪幅圖的后面嗎？

入5說一說這些數(shù)字像什么？（數(shù)字1像小棒，

分鐘數(shù)字2像鴨子，珠子3像耳朵，數(shù)字4像小旗，

左右）數(shù)字5像秤鉤）

2.出示第六幅圖，圖中什么也沒有。

師：你們猜猜這幅圖后面藏著數(shù)字幾？（假

如有學生猜。時，說說理由）

O神通廣闊，在我們的生活不出不在，想想

你再哪里見過它？

今日這節(jié)課我們就學習O的相識。板書課題：

O的相識。

合作一、教學。的含義。

探究1.你們知道O可以表示哪些意思？（讓學生說說

的核自己堆。的相識）

心問2.含義一：。表示什么也沒有。

題及3.含義二：。表示起點。

老師O這個數(shù)可以表示沒有，是不是全部的O都

點撥、表示沒有呢？請小摯友們把尺子拿出來，看看O

升華在哪里？在這里它表示什么呢？

點（嘗指尺子上的數(shù)，按依次讀出0~5各數(shù)，再倒

摸索讀。

究說一說，還有那些地方的“0”也表示起點？

1。分（溫度計，電子時鐘）

鐘左二、教學。的書寫。

右）我們學習了0,知道了它的兩個含義，我們

不光要相識他，還要寫好它。你們看。像什么，

你認為。應當怎么寫呢？

老師在田字格里示范書寫，學生視察，提示學生

。要寫的圓滑，而且要封口。

1.0的兩個含義：?？梢员硎臼裁匆矝]有，還可

方法

以表示起點。

提煉

2.學習《寫0兒歌》

（5

數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁；要想把它

分鐘）

寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

反饋課堂作業(yè)設計

溝通

（課

堂練

習20

分鐘）

年級一年級單元第三單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題有關(guān)0的加減法課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：初步理解并駕馭有關(guān)。的加減法的計

算，學會。的加減法的計算。

教學實力目標：培育學生的視察實力、發(fā)散思維實力

目標和語言表達實力。

情感目標：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

重、重點：會計算有關(guān)。的加減法。

難點難點：讓學生懂得有關(guān)O的加減法計算的道理。

教學

多媒體課件

準備

創(chuàng)設故事激趣：

的主一天，猴媽媽又是外出。她給三個孩子

要問沒人準備3個桃子，并對他們說：孩子們，今日

題情媽媽有事外出，沒人3個桃是為你們準備的午餐

景和晚餐?！靶『飩円宦?，特別興奮。中午時，老大

（激吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，它肚子太

趣引餓了，所以一口氣把3個桃子都吃光了。小摯友，

入5你們猜猜看，晚上他們分別還能吃幾個桃？

分鐘

左

右）

合作一、小組合作驗證猜想。

探究列式算一算，三只猴子還剩幾個桃子？

的核3-1=2（個）3-2=1（個）3-3=0（個）

心問讓學生說說第三個算式，為什么等于0?

題及二、學習有關(guān)。的加法。

老師小摯友們。老三剩了0個桃，那晚餐它則呢么

點辦呢？你們幫它想個好方法？

撥、列式計算：

升華三、學習有關(guān)。的減法。

點有關(guān)0的加法你們會,那有關(guān)。的減法你們會

（嘗嗎？

摸索如：我有5個蘋果，我吃了。個，還剩幾個？

究列式計算：5-0=5（學生說說理由，為何等于5）

10

分鐘

左

右）

方法有關(guān)。的加減法：

提煉相同的兩個數(shù)相減等于。：任何數(shù)與。相加

（5或相減都等于任何數(shù)。

分

鐘）

反饋一、教材29頁的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第四單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題相識立體圖形課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：通過視察、操作使學生初步相識長方

教學體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步

目標感知其特征會分辨這幾種形態(tài)的物體和圖形。

實力目標：使學生形成確定的視察實力和操作實

踐實力。

情感目標：初步了解數(shù)學和社會的親密聯(lián)系，激

發(fā)學生對數(shù)學習的愛好。

重點：使學生相識長方體、正方體、圓柱、球這

重、

幾種立體圖形。

難點

難點：使學生初步建立空間觀念。

教學

各種立體圖形實物模型

準備

創(chuàng)設小摯友們，我們每組都有一個裝滿東西的

的主袋子，這時才智爺爺送給你們的禮物，想知道是

要問什么禮物嗎？把袋子的東西倒出來看看。才智爺

題情爺提出一個要求，把形態(tài)相同的物體放在一起。

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、分一分，揭示概念。

探究1.分組活動。讓學生把形態(tài)相同的物體放在一起，

的核老師巡察。

心問2.小組匯報。問：你們是怎樣分的，為什么這樣

題及分？

老師3.揭示概念。老師拿出不同的實物直觀揭示長方

點體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

撥、二、摸一摸，感知特點。

升華1.讓學生大內(nèi)高手摸一摸長方體、正方體、圓柱、

點球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝

（嘗通。

摸索2.匯報溝通。

究學生可能說出：

10長方體：是長長方方，有平平的面。

分鐘正方體：是四四方方的，有平平的面。

左圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，

右）平平的。

球：是圓圓的。

立體圖形有哪些？它們各自有何特征？

方法

長方體：有6個面，相對的兩個面的大小相同。

提煉

有地長方體的6個面都是長方形，有的有2個面

(5

是正方形，其余4個面是長方形。

分

正方體：6個面都是正方形，各面的大小相同。

鐘）

圓柱：直直的，上下一樣粗細，上下兩個面都是

圓的，大小一樣。假如平放在桌子上能滾動，立

在桌子上不能滾動。

球：圓圓的，放在桌子上可以隨意滾動。

反饋一、教材33頁做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第四單元課時1課時

主備單位五小主備老師李麗運用老師

課題相識平面圖形課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：相識長方形、正方形、三角形和圓，

教學知道這些常見圖形的名稱。

目標實力目標：能識別平面圖形。

情感目標：培育學生自主探究，合作溝通的意識。

重點：相識長方形、正方形、圓、三角形（能說

重、出名稱，能正確辨別、直觀感知其特征）

難點難點：讓學生在動手操作活動中，體驗“面在體

上”。

教學

平面圖形的圖片

準備

創(chuàng)設小摯友，在我們的數(shù)學王國里，有很多的圖

的主形，你們已經(jīng)知道了哪些圖形呢？

要問今日這節(jié)課我們一起來相識平面圖形。

題情板書課題：相識平面圖形。

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、相識平面圖形，感知其特征。

探究1.老師出示長方形的圖片。問：這是什么圖形它

的核有什么特征

心問引導學生從邊、面、角去說。

題及2.正方形、三角形、圓形用同樣地方法教學。

老師二、感知“面”從“體”上得到。

點L在立體圖形上找平面圖形。

撥、2.用立體圖形畫平面圖形。

升華

點

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

平面圖形有哪些？它們有何特征？

方法長方形：有4條邊，相對的兩條邊相等：有4個

提煉角，4個角都是直角；1個面。

(5正方形：有4條邊，4條邊都相等；有4個角，4

分個角都是直角；1個面。

鐘）三角形：有3條邊，3個角，1個面。

圓形：1個面。

反饋一、教材35頁做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設計。

（課

堂練

習

20

分

鐘）

年級一年級單元第五單元課時1

主備單位五小主備老師李紅英運用老師

課題6和7的相識課型新授

主備老師設計運用老師修改

學問目標：使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的

物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

教學實力目標：使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較

目標7以內(nèi)數(shù)的大小

情感目標：結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教化

重、學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會

讀、會寫數(shù)字。

難點學生會正確書寫數(shù)字6。______________________

教學主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、

準備魚圖。

創(chuàng)設你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生

活中的作用嗎？猜一猜我們今日學習什么？（板

的主書：6、7的相識）

學生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

要問

題情

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

（一）教學數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

合作生：……（學生報得數(shù)）。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

探究

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添

的核上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7

人。

心問師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

題及

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)

老師出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的