11《十六年前的回憶》第二課時教學設計

11《十六年前的回憶》第二課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《十六年前的回憶》第二課時，主要包括對課文內容的深入理解，分析課文中的情感表達和修辭手法，以及通過課文學習培養(yǎng)學生對親情的感悟和表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自教材語文四年級下冊第四單元，課文講述了作者回憶母親在十六年前的一段往事，表達了作者對母親的懷念之情。學生已學習了有關親情主題的課文，具備一定的情感體驗和表達能力。本節(jié)課將引導學生深入挖掘課文中的情感內涵，聯(lián)系自己的生活實際，進一步豐富學生的情感體驗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過深入分析課文《十六年前的回憶》的語言特點和情感表達，提高學生理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文學習，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和解讀文本。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟課文中的親情主題，激發(fā)學生對家庭、親情的尊重和珍視，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了四年級上冊關于記敘文的基本閱讀理解能力，能夠識別文章的主要內容和情感表達，了解一些基本的修辭手法。

2.學生的學習興趣：學生對親情主題通常有較高的興趣，因為這與他們的生活經驗密切相關。學習能力：學生具備一定的閱讀和分析能力，能夠跟隨老師的引導進行文本解讀。學習風格：學生可能偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和分享來深入理解課程內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解課文情感方面，部分學生可能難以準確把握作者的情感變化和內在情感；在修辭手法分析上，可能難以識別和欣賞課文中的微妙語言特色；此外，將課文內容與個人生活經驗相結合，進行情感表達時，可能會有表達不準確或缺乏深度的情況。教學方法與手段1.教學方法：本節(jié)課采用講授法，通過老師的引導講解，幫助學生深入理解課文內容；運用討論法，鼓勵學生分享個人對課文的理解和感受，促進思維碰撞；采用案例分析法，通過分析課文中的具體情感表達和修辭手法，提高學生的文本解讀能力。

2.教學手段：利用多媒體設備播放課文朗讀音頻，增強學生對文本的直觀感受；使用PPT展示課文中的關鍵內容和情感變化的思維導圖，幫助學生梳理和記憶；運用教學軟件進行互動問答，激發(fā)學生的學習興趣，及時反饋學生的學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段溫馨的家庭視頻，引發(fā)學生對家庭和親情的共鳴。

-提出問題：詢問學生：“你們心中最難忘的家庭記憶是什么？這段記憶為什么讓你難忘？”

-引導學生分享個人經歷，自然過渡到本節(jié)課的主題《十六年前的回憶》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡要回顧上節(jié)課的內容，介紹本節(jié)課的學習目標：深入理解課文《十六年前的回憶》，分析情感表達和修辭手法。

-逐段閱讀課文，引導學生關注關鍵語句和情感變化，如：“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑?！?/p>

-講解修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生舉例說明。

-分析課文中的情感表達，引導學生體會作者對母親的懷念之情。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內分享對課文的理解，討論作者的情感變化和修辭手法的運用。

-每組選派代表匯報討論成果，其他組員進行補充。

-老師對學生的討論進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：老師提出問題，如“課文中的哪個場景最讓你感動？為什么？”引導學生深入思考。

-學生回答問題，老師根據(jù)學生的回答進行引導和點評，確保學生對課文的理解更加深入。

-情感表達練習：讓學生嘗試用課文中的修辭手法表達自己對家人的情感。

-老師選取幾位學生的作品進行展示和評價，鼓勵學生的創(chuàng)新和表達。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-老師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調課文中的情感表達和修辭手法。

-鼓勵學生將所學應用于日常生活，嘗試用課文中的表達方式記錄自己的家庭記憶。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己家庭記憶的短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《母親》——一篇描寫母親深沉愛意的散文，通過具體的事例展現(xiàn)母親的偉大。

-《背影》——朱自清的散文，講述了作者離家求學的路上，父親送行的情景，表達了深深的父愛。

-《我的叔叔于勒》——馬克·吐溫的小說，通過一個孩子的視角，描述了叔叔對家庭的影響。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生收集其他描寫親情主題的文學作品，分析這些作品中的情感表達和修辭手法。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的親情故事，嘗試運用本節(jié)課學到的情感表達和修辭手法。

-探究親情在不同文化背景下的表現(xiàn)，例如：比較中國文學作品中的親情表達與外國文學作品中的差異。

-觀看與親情主題相關的電影或紀錄片，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，分析其中的親情元素，并寫觀后感。

-開展親情主題的寫作活動，如寫一封信給家人，表達自己的感激和愛意。

-調查身邊的親朋好友，了解他們的家庭故事，記錄下來并分析其中的情感價值。

-鼓勵學生參與社區(qū)親情主題的活動，如家庭親子活動、關愛老人等，親身體驗親情的溫暖。

-定期組織親情主題的分享會，讓學生分享自己的學習心得和親情故事，促進交流與分享。重點題型整理題型一：情感表達分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者對母親的懷念之情是如何表達的？

答案：作者通過對母親日常生活中的細節(jié)描寫，如母親的眼神、微笑等，以及對母親在困境中的堅強和無私的描述，表達了對母親的懷念之情。例如，“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑”，這句話通過對比手法，展現(xiàn)了母親內心的堅強和對家庭的深情。

題型二：修辭手法識別題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者使用了哪些修辭手法來增強表達效果？

答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“母親就像一棵大樹，無論風吹雨打，都堅定地守護著我們”，這里的比喻手法形象地表達了母親堅強和保護性的形象。

題型三：情感變化分析題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者的情感經歷了哪些變化？

答案：作者的情感從懷念、哀傷到理解、感激。在回憶母親的過程中，作者不僅表達了對母親的懷念，也體會到了母親的堅強和無私，從而產生了更深的理解和感激之情。

題型四：寫作手法分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者在寫作手法上有哪些特點？

答案：作者在寫作上采用了第一人稱敘述，使得故事更加真實和感人。同時，通過細節(jié)描寫和心理描寫，讓讀者能夠深入感受到作者的情感變化。例如，“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨”，這樣的細節(jié)描寫讓讀者能夠vividly感受到場景和情感。

題型五：文本聯(lián)系實際題

題目：結合自己的生活經驗，談談你對《十六年前的回憶》中作者情感的理解。

答案：示例答案可能包括學生對親情的理解，以及自己與家人之間的感人故事。例如，學生可能會寫道：“我理解作者對母親的懷念，因為我也有過類似的經歷。每當我回憶起小時候母親照顧我的情景，我也會感到溫暖和感激?！眱热葸壿嬯P系①重點知識點：

-親情主題的文學作品特點。

-記敘文的情感表達和修辭手法。

-第一人稱敘述的優(yōu)勢和作用。

②重點詞匯：

-懷念、哀傷、感激、堅強、保護。

-比喻、擬人、細節(jié)描寫、心理描寫。

③重點句子：

-“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑?！保ㄕ宫F(xiàn)母親內心的堅強和深情）

-“母親就像一棵大樹，無論風吹雨打，都堅定地守護著我們?！保ū扔魇址?，形象地表達母親的形象）

-“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨?！保毠?jié)描寫，增強情感表達）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀一篇與親情主題相關的文章，分析文章中的情感表達和修辭手法，寫一篇200字左右的讀后感。

2.以“我眼中的親情”為主題，寫一篇400字左右的作文，要求運用本節(jié)課學到的情感表達和修辭手法。

3.收集親情主題的名言警句，記錄在筆記本上，并選擇一句最喜歡的進行簡要解析。

具體作業(yè)內容如下：

-作業(yè)一：閱讀《親情如水》一文，分析作者如何通過細節(jié)描寫和心理描寫表達對親情的感悟。讀后感中需要包括對文章情感表達和修辭手法的分析，以及個人的情感體驗。

-作業(yè)二：作文題目為“我眼中的親情”，要求學生結合自己的生活實際，用具體的例子和情感表達來展現(xiàn)親情的溫暖和力量。作文中至少運用兩種修辭手法，如比喻、擬人等。

-作業(yè)三：學生在課外收集親情主題的名言警句，記錄至少五條，并在每條名言旁邊寫下自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，重點關注學生對情感表達和修辭手法的理解和運用。對學生的讀后感和作文，給出具有針對性的評價，如情感真摯、描寫細膩、修辭恰當?shù)取?/p>

2.對于讀后感，指出學生在分析情感表達和修辭手法方面的優(yōu)點和不足。如學生能夠準確識別修辭手法，但未能深入分析其效果，老師應給出具體建議，如“在分析修辭手法時，可以進一步探討其對情感表達的作用，以及給讀者帶來的感受?！?/p>

3.對于作文，評價學生的情感表達是否真摯，描寫是否具體生動，修辭手法是否恰當。對于情感表達不充分或描寫過于簡單的情況，老師可以建議學生：“嘗試使用更多的細節(jié)描寫，讓讀者能夠更直