人教版六年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃和教案

人教版六年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

為重要的指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)一個(gè)班共有學(xué)生53人，學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較

積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己。對于作業(yè)，大部分同學(xué)

能按時(shí)完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)。這學(xué)期應(yīng)加大

閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，喜歡

寫日記，提高習(xí)作水平。要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，

提高學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情緒，教給學(xué)生合理

的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。

三、教材分析

(―)教材框架

教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷

念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了

一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，

還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

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本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采

用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀

材料”兩大部分。

（二）教學(xué)要求

1.在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱

愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱

愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，

受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2,能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)IOO個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,

了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4.能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或噩字典理解詞語的意思。學(xué)過的

詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累

語言的習(xí)慣。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱

讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。

逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于2萬字。

7.樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有

條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

8.能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能

寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫

書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的

方法。

2.針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作

的素材。

3.注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起

來。

四、教學(xué)措施和方法

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與

過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階

段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對

學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位

和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目

標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前

顧后”一前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪

墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

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本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨

課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。

課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及

間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字

的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

對于書寫練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的書寫興趣和書法愛好。

對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生

勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理

解詞語的能力。

(三)閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力

也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)

要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注

意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1精讀課文的教學(xué)

(I)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感

情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體

悟感情，增強(qiáng)語感。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何

教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。

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本冊的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比

朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，組織相應(yīng)的

討論交流活動(dòng)。

(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材,

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文

的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如：抓住

重點(diǎn)句段來理解課文內(nèi)容；在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對閱讀的內(nèi)

容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò)；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),

入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人

物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本

的表達(dá)方法。本冊教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)

學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己的見解”，安排在第一組。教師

要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺(tái)”中的提示，體會(huì)如何在閱讀中

加深對課文的理解，獲得自己的見解和感受。第二個(gè)是“文章的詳寫和

略寫”，安排在第二組。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會(huì)詳

寫和略寫的好處，還可以適當(dāng)想一想如何遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中，然后

在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還有一個(gè)是“文章的敘述順序”，

安排在第三組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

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教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后

第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)

容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。

(4)積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合

的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”

“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明

確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)性。

積累的目的在于運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運(yùn)用結(jié)合起來。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆

記?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁

邊補(bǔ)充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”

“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個(gè)單

元學(xué)過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”

可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類；

還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以

幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運(yùn)用。另外，還要注

意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋。課文中的某個(gè)詞語用得好，某些語句寫

得好，可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句

好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)，嘗

試借用相關(guān)語句或?qū)W習(xí)其寫法。

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2.略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精

讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體

理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，

要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課

文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、

交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以

是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

（四）口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉

口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。

教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范

圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語

交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開

互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引

導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談

自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的

交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提

取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對

于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定

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指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好

口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了

5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活

用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落

實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文

習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可

以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)

地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、

所思、所想記下來。

小練筆的安排使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)

作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。此外，教

師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)

作能力的好辦法。

具體打算：

①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②教給學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書”對于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、

方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)；“讓我

們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式,

并試著作一次演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，用各種語

文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一

些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去

閱讀。

本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級(jí)紀(jì)

念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、

交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展

學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到

離校之前再進(jìn)行。

（七）“古詩詞背誦”的使用

本冊教材在最后一組一“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞

背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊是全套教材的最后一冊，前面H冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一

定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的

10

古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力

的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，

這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來詳細(xì)

講解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用課前準(zhǔn)備時(shí)間背誦，理解。

(A)“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)

的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。語文的復(fù)習(xí)也

應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題

目?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力

的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使

學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和

提高。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢

查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)

畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合

的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深

刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯?/p>

讀的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、

寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給

外地親友寫封信”，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用

的應(yīng)用文。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。

如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)

是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用

說明及練習(xí)提示”。

五、相關(guān)的輔助措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高

學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書

交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做

讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)

負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每

一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、其他專項(xiàng)工作措施。

（一）營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，

強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識(shí)的渴

望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引

導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之

間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困

難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

（二）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課

的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，

要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要

后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。

其次，在班里給學(xué)困生找好“小老師”，讓“小老師”幫助他們學(xué)習(xí)。再

者給學(xué)困生以更多的獎(jiǎng)勵(lì)：如成績等級(jí)相應(yīng)提高，獎(jiǎng)卡數(shù)量相應(yīng)增多等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作,

也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義,

并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，

反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)

生習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶

法，科學(xué)的身體煨煉，營養(yǎng)裕配等。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體

自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自己的能力也

上一個(gè)新臺(tái)階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的

勞動(dòng)才有巨大收獲。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課

內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔

相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

七、教學(xué)安排

周期日期內(nèi)容備注

13.5-3.11

23.12-3.18

33.19-3.25

43.26-4.1

54.2-4.8

64.9-4.15

14

74.16-4.22

84.23-4.29

94.30-5.6

105.7-5.13

115.14-5.20

125.21-5.27

135.28-6.3

146.4-6.10

156.11-6.17

166.18-6.24

176.25-7.1

187.2-7.8

197.9-7.15

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本單元8個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)”“伶伶俐俐”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲

理，獲得人生的啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的道

理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

15

4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不

同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和

作者的表達(dá)方式，積累語言

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲

得人生的啟迪。

教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

課時(shí)按排：

1、文言文兩則......................2課時(shí)

2、匆匆...........................2課時(shí)

3、桃花心木.........................2課時(shí)

4、頂碗少年.........................1課時(shí)

5、手指...........................1課時(shí)

6、拓展.............................1課時(shí)

7、口語交際、習(xí)作（一）.............1課時(shí)

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題1、文言文兩則：學(xué)弈_____________________________

教學(xué)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

目的3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理

點(diǎn)

重

:能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理

點(diǎn)

難

:指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦________________________________

16

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、課1、我們以前學(xué)過哪幾則文言文？學(xué)習(xí)文言文有

前導(dǎo)入什么好處？

2、什么是學(xué)弈？請同學(xué)們閱讀預(yù)習(xí)提示找答案

3、《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰能介紹一下作者孟子

二、初1、按要求讀文

讀(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解

決

(3)掌握生字字形

2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3、指名朗讀，解決難讀語句

三、理1、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，如果有不

解內(nèi)容理解的地方和同桌討論

2、逐句理解，討論解決

3、連起來用自己的話說一說

1、什么的因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一

樣呢？

四、體2、說說你學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)

會(huì)中心3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

4、背誦課文

5、小結(jié)__________________________________

五、作

業(yè)

Jj

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題1、文言文兩則：兩小兒辯日_________________________

17

教學(xué)1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容4、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

目的3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理，能復(fù)述故事

點(diǎn)

重

:通過弄清詩句意思，理解兩個(gè)孩子的不同看法及想法產(chǎn)生的原因

點(diǎn)

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、通過讀課文，你知道文中一共講了哪幾個(gè)人

入新課物嗎？

2、孔子是什么時(shí)候的人？將你查到的資料給大

家讀一讀

二、初1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決

讀學(xué)習(xí)2、指名讀文，糾正字音

生字3、組內(nèi)自學(xué)生字，先分工，再學(xué)習(xí)

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

三、細(xì)1、對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的詞語

讀課文2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果

理解意3、老師對學(xué)生提出的問題作出解釋

（1）第一段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其

思

故

①小兒：小孩

②其：指兩個(gè)小孩辯論，爭論這件事

③指名朗讀，試著說說這段話的意思

（2）其余各段的方法同上

1、兩個(gè)小孩喜歡探索的精神可嘉。

四、體2、兩個(gè)小孩認(rèn)識(shí)事物角度不同。

會(huì)中心結(jié)果就不同

3、小結(jié)

五、作

業(yè)______

l

課后記

18

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題2、匆匆___________________________________________

教學(xué)1、掌握本課的生字，新詞，理解難懂的詞語

2、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

目的

點(diǎn)

重

:掌握本課的生字

點(diǎn)

難

鍵：理清文章的結(jié)構(gòu)

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、同學(xué)們今年幾歲了？算一算你走過了多少個(gè)

入新課日子？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是作者在走

過了八千多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙?，你想知道?nèi)容

嗎？

2、了解作者

（1）哪位同學(xué)查到了有關(guān)作者的資料？給大家

說說

（2）教師補(bǔ)充

二、自1、默讀課文，畫出自己不理解的詞語

學(xué)生字2、自學(xué)生字，新詞，看誰記字的方法最好

新詞3、匯報(bào)自學(xué)情況

4、請你把剛才默讀課文時(shí)畫出來的不理解的詞

語說給大家，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

三、理1、自由讀課文，看每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么-

清結(jié)構(gòu)2、與同學(xué)討論，用小節(jié)歸納的方法給課文分段

第一段（1自然段）提出問題

第二段（2?4）錄求答案

第三段（5自然段）照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)發(fā)問

3、小結(jié)

四、作

業(yè)

l

19

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題2、匆匆___________________________________________

教學(xué)1、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

目的3、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點(diǎn)

:讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分，并感悟要珍惜時(shí)

難點(diǎn)

間的道理

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者有了一些了解，這

入新課節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的

這篇文

2、齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中

講什么“匆匆”

二、理1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個(gè)開

解內(nèi)容頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。

2、默讀第二自然段，對照老師打出的設(shè)影分析，

如果把這段改成這樣好不好？

3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果

讀懂了，請你和同學(xué)討論一下，在我們的生活中

有這樣的情況嗎？

4、此時(shí)作者想到了什么？讀一讀，想一想文中

的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么

意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句？

6、齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提

出這個(gè)問題？

三、總作者通過這篇文章要告訴我們一個(gè)什么

結(jié)道理

20

四、作業(yè)

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題3、桃花心木

教學(xué)1、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、了解桃花心木通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪

目的3、初步有感情地朗讀課文

重點(diǎn)

:掌握本課的生字新詞

難點(diǎn)

關(guān)鍵：整體感知課文，初步了解桃花心木

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、揭1、教師板題，全班齊讀

示課題2、出示桃花心木的圖片，指名反饋搜集到的有

關(guān)桃花心木的資料

3、課文中是怎么介紹桃花心木的呢？請同學(xué)們

自讀課文

二、整1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文中是怎么介

體感知紹桃花心木的？

2、指名反饋

3、教師引導(dǎo)：自由讀介紹桃花心木的句子，從

中找出最能體現(xiàn)桃花心木特點(diǎn)的詞語。

4、指名反饋

5、一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美，

高大而筆直，優(yōu)雅自在，勃勃生機(jī)的參天大樹的

呢？請讀課文

三、了1、自讀課文，畫出有關(guān)描述種樹人種樹

解種樹的語句

過程

2、集體反饋

3、指名說說哪些地方讓你感到奇怪？

21

4、指導(dǎo)朗讀：這個(gè)種樹人真是太奇怪了，

用疑惑語氣讀。5、小結(jié)

四、作

業(yè)

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題3、桃花心木_______________________________________

教學(xué)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會(huì)文中含義深刻

的句子，從中受到啟發(fā)。

目的2、總結(jié)全文，啟迪，教育學(xué)生

3、有感情朗讀課文，摘抄有啟發(fā)句子_________________________

點(diǎn)

重

：理解含義深刻的句子

點(diǎn)

難

：弄明白種樹人不按規(guī)律種樹的原因

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、復(fù)1、聽寫本課詞語：

習(xí)導(dǎo)入插秧、枯萎……

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對

種樹人的奇怪種樹行為埋下了許多的疑問，懶人

怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？到底應(yīng)該什么時(shí)

候來？……今天我們就來聽聽種樹人自己是怎

么說的

二、整1、請同學(xué)們自由讀課文，把種樹人說的話找出

體感知來

2、引導(dǎo)學(xué)生了解種樹人說的第一段話

(1)從這段話中，找出種樹人種樹下按規(guī)律的

原因

(2)學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)要點(diǎn)

22

3、如果種樹人不這樣做，又會(huì)有怎樣的后果呢？

三、感1、種樹人的這番話不僅解答了作者的疑

悟道理惑，也給予作者深刻的啟示，請同學(xué)們找

出有關(guān)的句子，讀一讀

2、句子中的“不確定”是什么意思？

3、聯(lián)系生活上的例子說一說，“不確定”

因素發(fā)生的可能性

4、小結(jié)

四、作業(yè)

Jl

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題4、頂碗少年

教學(xué)1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得“失敗乃成功之母”

的人生哲理

目的2、品讀課文對人物動(dòng)，神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作

者表達(dá)情感的方法

3、正確，流利，有感情朗讀____________________________________

重

點(diǎn)

:把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，

點(diǎn)

難

最后獲得成功的

鍵

關(guān)

:體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技

入新課表演？

2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，

臺(tái)下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的

故事

3、介紹作者_(dá)________________________________

23

二、初1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

讀課文2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來

寫的？

4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?__________

三、品1、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫

讀語句觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交

流一下。

2、集體所饋，感情朗讀

(1)第一次表演

(2)第二次表演

(3)第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起

這場表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿

起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整

四、作

業(yè)

4、頂碗少年

書

板鎮(zhèn)定，自信一緊張、喪失勇氣一鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

計(jì)

設(shè)失敗再失敗成功

失敗乃成功之母____________________________________

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題5、手指___________________________________________

教學(xué)1、讀通課文，解除字詞障礙，利用工具書了解不懂的詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)

目的3、有感情地朗讀課文

重點(diǎn)

:了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵：理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

24

一、導(dǎo)1、教師板書課題《手指》今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一

入新課篇閱讀課文《手指》

2、引導(dǎo)全班讀導(dǎo)語

3、學(xué)習(xí)本課，要弄懂哪兩個(gè)問題？

4、請同學(xué)們帶著兩個(gè)問題自讀課文

二、初1、初讀，解除字詞障礙

讀課文2、用詞語卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況

3、再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來

寫的？

4、以小組為單位，仔細(xì)讀一讀完成下面表格

手指長處短處啟發(fā)

拇指_____

^?~

中指

無名指

小指

5、指名反饋表格中的內(nèi)容，教師適當(dāng)引導(dǎo)

6、是呀，正如作者所說一一

（出示有關(guān)語句，學(xué)生讀）

7、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@些語句的理解

三、總1、本課運(yùn)用了擬人的手法，結(jié)合課文中的有關(guān)語句，說

結(jié)文法一說表達(dá)的效果

2、鼓勵(lì)學(xué)生將這一章法加以運(yùn)用

四、作

業(yè)_____

5、手指

各有所長，各有所短

Pl（互相合作，取長補(bǔ)短）

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題口語交際、習(xí)作一__________________________________

教學(xué)1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，表達(dá)要有條理

2、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行

目的習(xí)

作，能圍繞所選的內(nèi)容習(xí)作，內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實(shí)感

25

點(diǎn)

重

:口語交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，說出自己的啟示

點(diǎn)

難

鍵:習(xí)作主題鮮明，能夠正確把握各小題習(xí)作的要求表達(dá)出自己的真

關(guān)

情實(shí)感____________________________________________________

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、口1、同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”

語交際不同的第一次常常給我們不同的感受……

2、指名讀題目第1自然段

3、題目中給我們列舉了人生的哪些第一次？

4、怎樣說好自己難忘的第一次呢？讀題目的第

2自然段

5、按要求學(xué)生相互交流

6、集體交流(每組推薦最優(yōu)秀的選手上臺(tái)說一

說)_______________________________________

二、習(xí)一、讀題，明確要求

作指導(dǎo)1、自讀習(xí)作題目，了解本次習(xí)作內(nèi)容

2、再讀題目，明確每個(gè)選項(xiàng)的具體要求

(1)《難忘的“第一次”》

(2)把第一次的經(jīng)歷寫清楚

(3)寫出自己第一次經(jīng)歷獲得的啟示

3、介紹自己有所感觸的……

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、指導(dǎo)立意，選好素材

(1)快速瀏覽本組課文，說說本組課文有一個(gè)

什么共同的特點(diǎn)？

(2)指名反饋(都是通過一件事或一種事物來

闡述一個(gè)深刻的哲理，給人啟迪)

(3)再對照讀一讀這三段作文的內(nèi)容，你們又

發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)同桌交流，想寫什么？表達(dá)什么主題？

三、作

業(yè)_____0

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題回顧、拓展一

26

教學(xué)1、交流對學(xué)過課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，

是如何深的，也可交流學(xué)習(xí)本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲

目的2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣

3、讀懂成語故事_______________________________________________

重點(diǎn)

：能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文章，并能:大膽地表達(dá)自己的

點(diǎn)

難

理解和感悟

鍵

關(guān)

：感悟本組文章的表達(dá)特點(diǎn)，并從中受到啟發(fā)，能在習(xí)作中運(yùn)用

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、交一引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文章的方法

流平臺(tái)1、出示成語“各抒己見”全班讀一讀

2、指名說“各抒己見”的意思

3、出示《桃花心木》中的語句，請大家閱讀，

交流平臺(tái)中的第一自然段

(1)聯(lián)系上下文，認(rèn)真想一想

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，大膽地說

二、引導(dǎo)學(xué)生交流理文章的過程

1、請同學(xué)們回憶一下本組學(xué)過的課文，然后和

同學(xué)交流一下你對某篇課文的理解和感受及說

說自己的見解是怎樣獲得的

2、指名反饋，自由地表達(dá)

3、教師小結(jié)：每個(gè)人閱讀文章的情感不同，考

慮問題_______________________________________

二、日1、自由讀，讀準(zhǔn)讀通順

積月累2、指名檢查讀，集體譯議

3、組內(nèi)互相交流，對這些句子的理解

4、熟讀，感悟蘊(yùn)含的道理

三、閱1、這則成語故事講了一件什么事?

讀成語2、這則成語告訴我們什么？

四、作

業(yè)

課后記

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元14個(gè)生字，正確讀寫翡翠，截然不同等詞語

2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)

具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德

3、讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確

用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的

民俗中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)語言的表達(dá)特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數(shù)：10課時(shí)

課時(shí)按排：

6、北京的春節(jié)........................2課時(shí)

7、藏戲..............................1課時(shí)

8、各具特色的民居....................1課時(shí)

9、和田的維吾爾......................1課時(shí)

回顧、拓展二.....................1課時(shí)

口語交際、習(xí)作二..................1課時(shí)

28

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題6、北京的春節(jié)_____________________________________

教學(xué)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞，積累詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧

目的3、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

4、有感情地朗讀課文_______________________________________

重點(diǎn)

:學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清條理，分清詳略

點(diǎn)

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、教師板書“春節(jié)”誰能說說你們家過春節(jié)的

入新課一些習(xí)俗

2、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料

3、師：今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北

京過一個(gè)京味十足的春節(jié)

二、初1、請同學(xué)們結(jié)合圖，自讀要求：

讀感知(1)讀通課文，掌握生字新詞

(2)對照圖，找文中相應(yīng)的段落，讀一讀想像

當(dāng)時(shí)的場景

(3)想一想課文是接什么順序?qū)懙模?/p>

2、檢查生字，新詞

3、再讀課文，老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的

印象？

三、理1、作者是按什么順序?yàn)槲覀兘榻B老北京

清條理的春節(jié)的呢？

2、再讀課文，畫出表示階段性時(shí)間的詞

語，作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)中哪些重

要日子的活動(dòng)？

3、請同學(xué)們快速瀏覽課文按照年前，過

年，結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

四、作

業(yè)______

R29

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題6、北京的春節(jié)_____________________________________

教學(xué)1、研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)濃

濃的年味

目的2、對比閱讀《過年》《除夕》體會(huì)作者在寫作方法上的異同，從中

受到啟發(fā)

3、總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化熱愛_______________

重

點(diǎn)

:了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受中國傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

點(diǎn)

難

鍵：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了北京春

入新課節(jié)的濃烈的“年味”其實(shí)在整個(gè)春節(jié)的系列……

二、新學(xué)習(xí)第一部分

授1、自讀第一部分，把你感到人們忙碌的地方畫

出來

(1)人們忙著熬臘八粥

(2)人們忙著泡臘八蒜

(3)孩子們忙著買拌兒……

(4)大人忙著買過年吃的...

(5)臘月二十三過小年

(6)忙著大掃除

2、指導(dǎo)感情朗讀(雙喜)

3、從這一部分，你還了解到哪些習(xí)俗尼？

學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀第7自然段，你仿佛看到了什么？

2、通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你們又了解了北京

春節(jié)的哪些習(xí)俗？

3、請大家讀第9自然段，人們都看什么去了？

4、你知道廟會(huì)是怎么回事了嗎？你在圖上都看

30

到了什么？

5、請同學(xué)們讀一讀10~12自然段，你又讀懂了

什么？

6、北京的春節(jié)

年前忙碌、

過年熱鬧｝喜慶、歡樂

年后平靜J__________________________________

作業(yè)

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題7、藏戲___________________________________________

教學(xué)1、讀通課文，積累文中的好詞佳句

2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程

目的3、有感情地朗讀課文

點(diǎn)

重

:理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力

點(diǎn)

難

鍵

關(guān)

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、談1、師：同學(xué)們，中國是一個(gè)多民族的國家，不

語導(dǎo)入僅有豐富……

2、展示資料，了解藏戲

3、播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點(diǎn)

二、初1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子

讀課文2、想一想藏戲是怎么形成的

3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

31

三、深（一）檢查讀通情況，積累詞語

入探究1、詞語卡片認(rèn)讀詞語

2、指名分段讀文，檢查讀通情況

3、說說藏戲的形成過程

4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己

都讀懂了什么，還有什么疑問？

（二）了解藏戲的藝術(shù)特色

1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色

的語句

2、指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身

份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興

趣?___________________________________

四、總師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

結(jié)______

五、作

業(yè)

7、藏戲

藏面具表演「

書

板悠久歷史不用舞臺(tái)

計(jì)

設(shè)（故事傳奇）一一'程式固定

唱腔、動(dòng)作豐富

演三五天毫不稀奇J_______________________________

課后記

第周第課時(shí)課時(shí)教案主備人:

課題8、各具特色的民居___________________________________

教學(xué)1、讀通課文，積累詞語

2、理解課文，了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色

目的3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字，打比方，

舉列子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點(diǎn)__________________________

重點(diǎn)

:了解客家民居以及傣家竹樓的建筑特點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵

步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)1、師：上節(jié)課，我們感受到了祖國戲劇的藝術(shù)

入新課魅力，其實(shí)除了戲劇，中國的民居也是很有特色

的，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞這幾幅民居圖_________

32

2、有誰認(rèn)識(shí)其中的民居，能簡單地介紹一下嗎？

二、初1、自由讀文，找出你覺得值得積累的詞語或句

讀課文子

2、利用工具書理解本課詞語

3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特點(diǎn)？

三、深1、體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn)，

入體會(huì)小組對比讀并完成下面的表格_________

客家民居傣家竹樓

位置一

作用一

1?Γ

結(jié)構(gòu)___________

文化內(nèi)涵

2、指名反饋說說自己感興趣的地方

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)，

并說異同

四、感1、你們知道作者是怎樣把這兩處民居的

悟文法特點(diǎn)介紹清楚的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表

達(dá)上有什么特點(diǎn)？它有什么效果？

五、作

業(yè)

R、各具特色的民居

8