中泰學(xué)校教育考核方式對(duì)比

中泰學(xué)校教育考核方式對(duì)比教育是每個(gè)國(guó)家的根本大計(jì)，也是每個(gè)家庭必須關(guān)注的重要問(wèn)題。中泰兩國(guó)的學(xué)校制度有異曲同工之妙，同時(shí)也在教育考核方式上存在差異。在本文中，我們將比較中泰學(xué)校教育考核方式的不同之處。一、教育體制相同中泰兩國(guó)的教育機(jī)構(gòu)都是直屬于教育部門(mén)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)置基本相同，均為3學(xué)期制度，每學(xué)期約14至16周。學(xué)術(shù)要求也很相似，從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)方法都是在教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立的。因此，教育體制無(wú)論從外部形態(tài)還是內(nèi)在要求來(lái)看，都沒(méi)有太大差距。二、考核方式存在差異1.中方評(píng)估在中國(guó)，老師們常常使用“考試、作業(yè)、小組討論和口頭報(bào)告”四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生評(píng)估。其中，考試是最重要的，而且對(duì)課程成績(jī)和排名影響巨大。而作業(yè)通常是為了加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的練習(xí)和鞏固，對(duì)D熬成績(jī)的影響較小，但對(duì)個(gè)人能力的提升有所幫助。小組討論和口頭報(bào)告通常用于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力和合作能力，但作為考核方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限。2.泰方評(píng)估泰國(guó)重視豐富多樣的評(píng)估方式。學(xué)生的數(shù)據(jù)來(lái)自不同來(lái)源，例如考試，書(shū)面作業(yè)，口頭展示，小組討論和小組作業(yè)等等。其中，小組討論和小組作業(yè)，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。這些考試的數(shù)量比中國(guó)要少很多;書(shū)面作業(yè)還沒(méi)有被普遍應(yīng)用，但口頭展示的重要性被提高了。三、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)差異泰國(guó)在教育管理方面，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的集體主義精神。而留學(xué)生學(xué)習(xí)在中國(guó)時(shí)，大背公德和“學(xué)霸+”等概念，為自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)提供了更大的空間，缺乏學(xué)生間的合作和團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力。四、融入社區(qū)提升教學(xué)質(zhì)量泰國(guó)學(xué)校的課程設(shè)置十分符合當(dāng)?shù)匚幕?，注重把學(xué)生提高到社區(qū)服務(wù)層面。學(xué)生需要從實(shí)踐中理解，描述和幫助社區(qū)，帶動(dòng)區(qū)域的發(fā)展，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平。中國(guó)教學(xué)方面通常更多地注重理論研究，少有實(shí)際操作，讓學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)可以看出，中泰兩國(guó)在學(xué)?？己朔绞?、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面都存在差異。然而，對(duì)于教育行業(yè)而言，最重要的依然是注重學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的建立，培養(yǎng)良好的學(xué)生綜合素質(zhì)。