集合《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

（集合）《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美。3.感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛(ài)和贊美之情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。二、初讀感知，識(shí)記生字1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。（1）自生由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字，口頭給生字組詞。（2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。3.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē（2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（3）抽讀、開(kāi)火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？（5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識(shí)記生字。三、再讀課文，整體把握1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。2.理解詞語(yǔ)。（1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。①啊！多么明朗的天空。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解?！懊骼省钡?近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。（3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。3.整體把握課文內(nèi)容。我______________時(shí)，天開(kāi)始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。鋪泥晶緊院印2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。（2）?。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。6.出示詞語(yǔ)，指名讀。鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？3.過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。（2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）（5）指導(dǎo)朗讀。5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語(yǔ)感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。）（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？（4）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7.過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。）（3）指導(dǎo)朗讀。9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。（1）多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？（2）課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美?。。?）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛(ài)之情。10.總結(jié)：就像羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫得很有趣？3.學(xué)生匯報(bào)交流。4.過(guò)渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。5.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。6.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。7.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）規(guī)：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。5.同桌互相評(píng)價(jià)。6.出示詞語(yǔ)，指名讀。排列規(guī)則雜亂棕色遲到7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。2.畫一畫：可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫一畫、寫一寫的方式，來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點(diǎn)撥。4．寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知。1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2、把你見(jiàn)過(guò)的法國(guó)梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示法國(guó)梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）二、品味課文，體會(huì)感情1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）（1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。（2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來(lái)，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出'嘎嘎'的聲音。秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？①多么明朗的天空。②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……⑤每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的`？①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！?dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美啊?。┤?、思考交流。1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？（1）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）（3）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國(guó)梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）四、課后延伸。請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)3【創(chuàng)新教案】《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。2.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課的會(huì)寫字。3.學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹葉嗎？2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）3.好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4.檢查自學(xué)情況。（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹葉是什么樣子的？教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：法國(guó)梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。三、回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知。1.讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2.把你見(jiàn)過(guò)的法國(guó)梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示法國(guó)梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）二、品味課文，體會(huì)感情1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）（1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。（2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來(lái)，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？①多么明朗的天空。②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……⑤每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！?dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美?。。┤⑺伎冀涣?。1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察周圍的事物的'？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？（1）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）（3）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國(guó)梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）四、課后延伸。請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．出示梧桐樹的葉子。同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？課件出示：梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。2．板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）二、初讀課文，整體感知1．指名朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。（1）指名讀第1～4自然段，齊讀短語(yǔ)“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解“洼”的意思。（2）指名朗讀第5～6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道”“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“印”的前鼻音。（3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、增”的后鼻音。（4）指名朗讀第8～11自然段，齊讀短語(yǔ)“棕紅色的小雨靴”。三、理解課文，讀通句子1．課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想自己有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。2．生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，體會(huì)句子描寫的優(yōu)美景色，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。3．小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。課件出示：我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。4．同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給這些字組詞。課件出示：鋪泥晶院墻印2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些字比較難寫。3．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。課件出示鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點(diǎn)。?。翰灰俗筮叺臋M；右邊是“卩”，不是“阝”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥