《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1教學(xué)要求：1、教育學(xué)生做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評(píng)論所左右。2、學(xué)習(xí)本課“壺、蕉、廓、嘻”等ll個(gè)生字，理解“寂寞、紊描、叮囑、輪廓、如實(shí)、橢圓、尖削、教誨、一絲不茍、面面相覷。和顏悅色”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)掌握閱讀的一般步驟：（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。2、通過“我”回想起父親的叮囑，在寫生課上如實(shí)地把楊桃畫成五角星，老師批評(píng)那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實(shí)事求是，不能歪曲事實(shí)的道理。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、揭示課題1、板書課題，讀題。2、出示實(shí)物楊桃，簡(jiǎn)單介紹。二、自讀指導(dǎo)（一）整體感知1、通過預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話。出示：你看見對(duì)象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然，畫歪了它的模樣。2、理解這句話中的“對(duì)象”是指什么？3、父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。（二）按三個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。1、自由朗讀，讀通課文。2、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？出示：“我”在初學(xué)畫畫的時(shí)候，父親叮囑“我”畫畫要忠實(shí)于素描對(duì)象?！拔摇痹谝淮螌懮n上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實(shí)地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫后批評(píng)了那些嘲笑我的`同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對(duì)象。“我”因此悟出了道理。①對(duì)照課文說說主要內(nèi)容。②這段話共幾句？根據(jù)四句話概括小標(biāo)題。板書：學(xué)畫——畫畫——評(píng)畫——悟理3、根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。4、概括段落大意。第一段（1）：“我”初學(xué)畫畫時(shí)，父親要“我”忠實(shí)于素描對(duì)象。第二段（2-7）：在一次圖畫課上，“我”想起父親的叮囑，把所見的楊桃如實(shí)地畫了下來。第三段（8-26）：老師批評(píng)了那些對(duì)“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對(duì)象。第四段（27）：父親和老師的教誨使“我”一生受用。5、小結(jié)讀懂課文的第一個(gè)步驟。（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思。自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會(huì)中心1、自學(xué)。⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。⑵輕讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？要求：先核對(duì)找到的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語并理解。⑶交流，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。⑷用小標(biāo)題形式總結(jié)出父親的話分別是在“病休學(xué)素描、復(fù)課畫楊桃、老師評(píng)我畫”時(shí)出現(xiàn)的。（板書）2、小組學(xué)習(xí)⑴用“——”找出有關(guān)語句，想想講起或想起這句話的原因。⑵交流：第一次：▲抓住“父親對(duì)我的要求很嚴(yán)，要我忠實(shí)于素描對(duì)象，一絲不茍，從輪廓到光線的明暗層次，都要盡量準(zhǔn)確。”▲抓住“忠實(shí)于、一絲不茍”來理解父親說的“對(duì)象是怎樣的”、“就得把它畫成怎樣?！钡诙危骸プ　爸覍?shí)于自己的眼睛和物體的狀貌，把自己所見如實(shí)地畫出來，別人會(huì)相信那是楊桃嗎？我要不要按自己想象中的模樣去畫呢？”▲理解“如實(shí)地畫”就是“按自己所見的狀貌去畫?！薄首x：“從我所處的角度看去，那五棱楊桃的輪廓就根本不像楊桃，而是五個(gè)角的什么東西了。”與想象中的形狀作比較，讓學(xué)生再一次理解“想當(dāng)然”的含義。第三次：▲抓住分析老師的教導(dǎo)：“我們都應(yīng)該忠實(shí)于寫生對(duì)象，不要惟恐別人說它不像楊桃，而故意畫成別人承認(rèn)的樣子?！庇们€劃下。出示：父親說的“看見的對(duì)象是怎樣的就把它畫成怎樣”就是老師說的忠實(shí)于寫生對(duì)象；父親說的“畫歪了它的模樣”就是老師說的故意畫成別人承認(rèn)的樣子。因此，老師的話和父親的叮囑意思是一樣的?！首x別人想象中的楊桃形狀與不同角度看楊桃的形狀的句子。（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心?？偨Y(jié)延伸⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什么呢？⑵讓我們朗讀全文，領(lǐng)會(huì)文章的中心。交流出示課文中心：做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評(píng)論所左右。師：文中父親叮囑的反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)表達(dá)課文的中心思想起了強(qiáng)化作用。三、總結(jié)今天，我們通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》，了解了讀懂課文的三個(gè)步驟：（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。四、熟讀生詞和顏悅色—面不改色：臉色色彩：顏色。景色：景象。略微—略有所聞：大致侵略：掠奪。省略：省去，簡(jiǎn)化。五、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、熟讀課文。詞語注釋：寂寞——孤單冷清。教誨——教導(dǎo)；教訓(xùn)。面面相覷——你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈而互相望著，都不說話。和顏悅色——顏：面容。色：臉上表現(xiàn)的神氣、樣子。形容態(tài)度和藹親切?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2教學(xué)要求：1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？2、指名分段，說段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的`？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？2、指名回答問題。（“我”是