部編20222023學(xué)年九年級下冊語文4.14《山水畫的意境》同步練習(xí)

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編20222023學(xué)年九年級下冊語文4.14《山水畫的意境》同步練習(xí)登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文4.14《山水畫的意境》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下面劃線字注音有誤的一項是（）

A．惆悵（chóu）賦予（yǔ）夔門（kuí）

B．渲染（xuàn）柏樹（bǎi）頤和園（yí）

C．暮靄（ǎi）真摯（zhì）掠影（lüě）

D．朝霞（zhāo）熟悉（shú）沁園春（qìn）

2．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．各自祟高關(guān)鍵獨創(chuàng)B．畫意靈魂真摯輝惶

C．樸素慘淡意境有賴于D．碧空觀查搏斗揚州

3．下列句中加粗成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．你只要能身臨其境地為我想一想，就會同情我的處境，不會對我這樣求全責(zé)備了。

B．學(xué)問從實地上用功，議論自然確有根據(jù)；若浮光掠影，中無成見，自然隨波逐流，無所適從。

C．小明看了老師今天布置的作業(yè)，胸有成竹地說：“我肯定能全部答對?！?/p>

D．沒有了親友朝朝暮暮的緊密陪伴，其實也就意味著沒有了任何束縛，我們可以充分利用這份安閑去沉思。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

馬遠(yuǎn)畫山水布局簡妙，他善于對現(xiàn)實的自然景色作大膽的概括、剪裁。__________。__________。__________，__________。__________，__________。這真是“虛實相生，無畫處皆成妙境”！

①他的山水畫，畫面上常常留出大片空白，空曠渺漠，意境十分深遠(yuǎn)

②他的名作《寒江獨釣圖》，只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個獨坐在船上垂釣的漁翁

③他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡練

④然而，就是這片空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛

⑤四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白

⑥從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠(yuǎn)的意境和廣闊的想象空間

A．③①②⑤④⑥B．②⑤④⑥①③

C．①②⑤⑥④③D．①③②⑤④⑥

5．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．什么是意境，我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合。

B．應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。

C．讀實用書，做更強大的人；讀審美書，做更有情趣的人；讀哲學(xué)書，做深度思考人生價值的人。

D．杜甫說“意匠慘淡經(jīng)營中，”又說“語不驚人死不休”。

6．下列句子中劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．楊絳先生對中國的責(zé)任，對國家和民族的愛，都非常純粹，格調(diào)非常之高，令知道她的人對她高山仰止。

B．昨晚那小偷可真大膽，趁李大伯一家人熟睡之時，竟登堂入室，把金項鏈和家中存放的現(xiàn)金都偷走了。

C．第一次月考考砸了，面對別人的嘲笑，他卻充耳不聞。經(jīng)過不懈努力，他終于在四月調(diào)考中取得了好成績。

D．春天的遺愛湖，草長鶯飛，風(fēng)聲鶴唳。漫步在遺愛湖畔，你一定會被這美麗的景色深深吸引。

7．下列句中沒有語病的一項是（）

A．中國不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱摺?/p>

B．通過參加這次活動，使我對中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C．《紅海行動》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。

D．防止校車安全事故不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

8．下面對課文內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A．意境是景與情的結(jié)合，是山水畫的靈魂。

B．要深刻認(rèn)識觀察對象，要有強烈、真摯的思想情感，才能獲得意境。

C．中國畫不強調(diào)“光”，這是不科學(xué)的，因為畫家要進行長期的觀察，時間會影響觀察對象的精神實質(zhì)的表現(xiàn)。

D．畫畫光有意境還不夠，還要有意匠。

9．下列各句后面的括號內(nèi)的表述錯誤的一項是（）

A．每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。(這個句子的謂語是“表述”)

B．如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標(biāo)本。(這個句子是個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句)

C．“狂瀾”“沉湎”“鞠躬盡瘁”“嘔心瀝血”。(這四個詞感彩相同)

D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(這個句子是個病句，否定不當(dāng))

10．李可染，人。中國杰出的家，齊白石的弟子。

二、閱讀理解

11．（2019·蚌埠模擬）閱讀下面的文字，分別回答問題。

拯救“失寫癥”

①在2301人的調(diào)查中，只有38.1%的受訪者每天都會寫字，62.8%的受訪者遭遇過提筆忘字的困擾，85.7%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下有必要強調(diào)手寫字的重要性，可見，“失寫癥”成為亟待重視的社會現(xiàn)實問題。

②拯救“失寫癥”，需要在傳承中重視漢字的文化內(nèi)涵，在與當(dāng)代文化結(jié)合的過程中謀求創(chuàng)新發(fā)展，讓漢字煥發(fā)魅力。這是漢字世代相傳、生生不息的一大動力。

③正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵是基礎(chǔ)。漢字不只是書寫和表述工具。古人造字時，把傳統(tǒng)倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)融入其中，方正的漢字滿整端直、安靜敦重?！斑`而不犯，和而不同”“不激不厲而風(fēng)規(guī)自遠(yuǎn)”等原則，體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引。

④當(dāng)下社會充滿著變化和誘惑，浮躁已經(jīng)成為當(dāng)前文藝領(lǐng)域最突出的問題。這種氛圍導(dǎo)致人們坐不穩(wěn)、靜不下。當(dāng)此之時，接觸優(yōu)雅的漢字、養(yǎng)心的書法，能提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善。

⑤然而，一段時間以來，有人打著“創(chuàng)新書法”的旗號刻意求怪、博出位，所書的漢字給人以歪歪扭扭、齜牙咧嘴的印象，看不懂、摸不透。這就給人們尤其是年輕人造成了錯誤印象和行為引導(dǎo)，開始萌生“寫不好也罷了”“不寫也罷了”的想法。

⑥可見，書法一定不能“任性”地“創(chuàng)新”。試看中國歷代優(yōu)秀書法，哪個不是眉目清秀、結(jié)構(gòu)勻稱歷史上每次被人們認(rèn)同的書體創(chuàng)新，例如近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，又哪個不是講究“法度”和線條美千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受。

⑦書法創(chuàng)新須“入得其內(nèi)，出乎其上”，在掌握傳統(tǒng)書法用筆和漢字結(jié)構(gòu)的前提下，與當(dāng)今的時代精神結(jié)合起來，反映人民精神面貌，體現(xiàn)時代的大美和大愛。事實上，書法不否定陰柔美和殘缺美，但刻意求怪的“審丑”書法絕不應(yīng)該成為主流。

⑧黑格爾曾說：中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。當(dāng)下民眾的“失寫癥”不僅僅是技術(shù)變革和民眾不重視的結(jié)果，更與審美教育缺失、文化創(chuàng)新能力不足等相關(guān)。拯救“失寫癥”，關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字。

（選自《人民日報》有刪改）

（1）下面對文章層次劃分正確的一項是（）

A．①//②③④⑤⑥⑦//⑧B．①②③//④⑤⑥//⑦⑧

C．①②//③④⑤//⑥⑦⑧D．①②//③④⑤⑥//⑦⑧

（2）請概括文章的中心論點。

（3）第⑥段畫線句主要運用了哪種論證方法有何作用

（4）閱讀文章第③～⑦段，簡要概括中國書法所具有的作用。

（5）結(jié)合全文，談?wù)勅绾尾拍苷取笆懓Y”

12．（2018九上·莆田開學(xué)考）閱讀下文，回答問題。

揭秘全球首顆量子衛(wèi)星

劉詩瑤

①隨著我國成功發(fā)射世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨子號”，人類將首次完成衛(wèi)星和地面之間的量子通信，從而構(gòu)建一個天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實驗體系。

②什么是量子呢？量子是物理世界里最小的、不可分割的基本個體?？梢哉f，整個世界都是由量子組成的。量子的奇妙之處首先在于它的奇妙特性——量子疊加原理和量子糾纏。

③什么是量子疊加原理？就是說，量子有多個可能狀態(tài)的疊加態(tài)，只有在被觀測或測量時，才會隨機地呈現(xiàn)出某種確定的狀態(tài)，因此，對物質(zhì)的測量意味著擾動，會改變被測量物質(zhì)的狀態(tài)。這就好比孫悟空的分身術(shù)，一個孫悟空同時出現(xiàn)在多個地方，孫悟空的各個分身就像是他的疊加態(tài)。在日常生活中，一個人不可能同時出現(xiàn)在兩個地方，但在量子世界里，作為一個微觀的客體，它同時出現(xiàn)在許多地方。

④而所謂的量子糾纏，則意味著兩個糾纏在一起的量子就像有心電感應(yīng)的雙胞胎，不管兩個人的距離有多遠(yuǎn)，當(dāng)哥哥的狀態(tài)發(fā)生變化時，弟弟的狀態(tài)也跟著發(fā)生一樣的變化。兩個處于糾纏狀態(tài)的粒子無論相距多遠(yuǎn)，都能“感應(yīng)”對方狀態(tài)，愛因斯坦稱之為“幽靈般的超距作用”。科學(xué)家可以利用這種效應(yīng)將甲地某一粒子的未知量子態(tài)，在乙地的另一粒子上還原出來。

⑤隨著這兩種特性被科學(xué)家不斷認(rèn)識，適用于實際應(yīng)用的新技術(shù)也被逐漸開拓出來，量子通信就是其中之一。

⑥以往用以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)傳遞信息極易遭遇竊聽，但通過把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，能夠用一種革命性的方式對信息進行編碼、存儲、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運算速度、提升測量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸，這就是量子通信。

⑦量子保密通信，就好比一個人想要傳遞秘密給另外一個人，需要把存放秘密的箱子和一把鑰匙傳給接收方。接收方只有用這把鑰匙打開箱子，才能取到秘密。沒有這把鑰匙，別人無法打開箱子，而且一旦這把鑰匙被別人動過，傳送者會立刻發(fā)現(xiàn)，原有的鑰匙作廢，再給一把新的鑰匙，直到確保接收方本人拿到。

⑧據(jù)專家介紹，量子衛(wèi)星發(fā)射后，天地一體化量子科學(xué)實驗系統(tǒng)將投入正式運行，而“京滬干線”大尺度光纖量子通信骨干網(wǎng)工程預(yù)計今年下半年交付。

⑨大規(guī)模推廣量子通信應(yīng)用后，將極大提高人們信息傳輸?shù)乃矫苄院桶踩浴＝ê谩傲孔踊ヂ?lián)網(wǎng)”后，人們不用再擔(dān)心任何信息泄露，從而避免惡意攻擊和欺詐行為。

⑩得益于這種絕對安全性，量子通信不僅應(yīng)用于百姓日常通信，也可用于水、電、煤氣等能源供給和民生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的通信保障，還可應(yīng)用于國防、金融、商業(yè)等領(lǐng)域，勢必對產(chǎn)業(yè)界和科技界產(chǎn)生巨大變革。

（選自《人民日報》，有刪改）

（1）選文圍繞“首顆量子衛(wèi)星”，向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）文中畫線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？

（3）下面關(guān)于本文內(nèi)容的說法不正確的一項是（）

A．我國率先在世界上發(fā)射了量子通信實驗衛(wèi)星。

B．量子疊加態(tài)就像小說中孫悟空的分身術(shù)那樣，一個量子能同時在多個地方出現(xiàn)。

C．到今年下半年，量子通信技術(shù)將在我國大規(guī)模推廣應(yīng)用。

D．理論上講，量子通信有絕對的安全性。

（4）文章的③④⑤⑥段先介紹量子疊加原理與量子糾纏，再介紹量子通信。請你具體說說這樣安排順序的好處。

（5）結(jié)合短文內(nèi)容，概括說明量子通信技術(shù)的廣泛運用會給人們的生活帶來哪些影響。

13．閱讀下文，回答問題。

畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標(biāo)本，畫風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾感動，當(dāng)然更感動不了別人。

在我們的古詩里，往往有很好的意境，雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠(yuǎn)了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩，沒有一句寫的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。

毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認(rèn)識對象，要有強烈、真摯的思想感情。

意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察。例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認(rèn)識全面了，做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。我們不能設(shè)想齊白石畫蝦，在看一眼、畫一筆的情況下能畫出今天這樣的作品來；而是對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的。對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

（1）探討山水畫的意境，觀點很鮮明，請你找出表明觀點的句子。

（2）以古詩詞為例來談山水畫的意境，請你舉例分析這樣寫的作用。

（3）下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項是（）

A．意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過對自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想感情，山水畫如果沒有了意境，也就沒有了靈魂。

B．意境在于有情趣、有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動人。

C．意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對客觀事物身臨其境的長期觀察和全面、深刻的認(rèn)識。

D．山水畫創(chuàng)作中，畫家表述自己親身感受的愿望越強烈，對所描繪的景物思想感情越真摯、樸實，意境也就越鮮明。

（4）根據(jù)第三段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，分析詩中所包含的意境。

三、綜合應(yīng)用

14．（2017·隨州）三年的初中語文學(xué)習(xí)，你一定收獲很多。請以“語文學(xué)習(xí)之旅”為話題，運用比喻，排比的修辭手法寫一段抒情性文字。（不少于50字）

15．學(xué)習(xí)了本文，你一定對古詩的意境有了更深入的理解，請你對下面這首詩進行賞析。

滁州西澗

韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹嗚。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

16．解釋下列劃線詞在文中的意思。

①做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。

②兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境。

③一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明。

④我們看頤和園風(fēng)景，則是富麗堂皇，給人金碧輝煌的印象。

17．綜合性學(xué)習(xí)。

在語文學(xué)習(xí)的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細(xì)品名勝古跡的意蘊……

（1）仿照下面畫線的句子，寫一句話。

夏天是個好季節(jié)。假如我是詩人，我就要寫一首長詩來贊美它的熱情明朗；假如我是，我。

（2）在我國許多旅游勝地，精彩的對聯(lián)比比皆是，自成一道風(fēng)景。下面這副對聯(lián)來自黃石市團城山公園的凝碧亭，上聯(lián)已給出，下聯(lián)有待整理，請將整理后的下聯(lián)填到橫線上。

上聯(lián)：把酒問鯰魚誰道磁湖水淺

下聯(lián)：盛世山高聲隨月亮歌臨風(fēng)

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音

ABD注音完全正確。C.“掠”應(yīng)讀lüè。故C不正確。故選C。

故解析為：C

此題考查學(xué)生辨析字音的能力。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進行適當(dāng)分類整理，誤讀誤寫積累，階段總結(jié)等，尤其是誤讀誤寫字音的積累。同時接近測試時要適當(dāng)做一些強化訓(xùn)練，以及時查漏補缺。

2．C

同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析

A.“祟”應(yīng)為“崇”。故A錯誤。

B.“惶”應(yīng)為“煌”。故B錯誤。

C.正確。

D.“查”應(yīng)為“察”。故D錯誤。故選C。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對漢字字形的辨析能力。此類題復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。平時要適當(dāng)拓寬閱讀面，要辨明字形，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以正確答題。

3．A

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

本題考查正確使用成語的能力。A：有誤，“身臨其境”指親自到了那個境地，一般指向具體的環(huán)境、場所。句中要求別人設(shè)想處在自己的地位上或處境中，替自己著想，應(yīng)用成語“設(shè)身處地”。

BCD：正確。

故解析為：A。

本題考查正確使用成語的能力。解答本類試題，要結(jié)合平時對成語的積累和語境進行分析判斷．成語中的語境是經(jīng)過命題者強化了的語境，是命題者根據(jù)所考的成語的一些特殊點設(shè)計的，所以要詳審語境，注意到其整體性和聯(lián)系性．要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。

4．A

句子排序

本段的話題是馬遠(yuǎn)畫山水畫的風(fēng)格特點。首先說的是大體的繪畫風(fēng)格，此句與③句之間存在總分關(guān)系；再根據(jù)②⑤④⑥句具體介紹《寒江獨釣圖》，以及①句與②⑤④⑥句之間的總分關(guān)系，可確定順序為①②⑤④⑥。根據(jù)以上分析可確定選A。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生語句連貫、銜接恰當(dāng)?shù)哪芰ΑＭㄗx整段文字，根據(jù)標(biāo)點符號和各個小句子之間的關(guān)系分析。

5．C

標(biāo)點符號的正確使用

本題考查了正確的運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣。A.有誤，應(yīng)將第一個逗號改為問號。B.有誤，選擇疑問句無論有幾個分句，句末使用一個問號，中間的停頓用逗號，故應(yīng)將第一個問號改為逗號。C.正確；D.有誤，逗號應(yīng)在引號外面。

故解析為：C。

本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。標(biāo)點符號包括點號和標(biāo)號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標(biāo)號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．A

褒貶色彩辨析；望文生義

A項，高山仰止：比喻對高尚的品德的仰慕。成語使用恰當(dāng)。故A正確。

B項，“登堂入室”比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。小偷偷入家中與學(xué)問沒任何關(guān)系，所以與語境不符。故B不正確。

C項，“充耳不聞”形容有意不聽別人的意見，含貶義?！八泵鎸e人的嘲笑能不懈努力，應(yīng)用褒義詞，屬于感彩不當(dāng)。故C不正確。

D項，“風(fēng)聲鶴唳”意思是聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌失措，不能用作對春天景色的描繪，所以與語境不符。故D不正確。故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對詞語的理解運用能力。要想準(zhǔn)確地辨析詞語的正誤，必須準(zhǔn)確理解詞語的意義，可從以下方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結(jié)合所給語境去判斷正誤。

7．A

成分殘缺；搭配不當(dāng)；不合邏輯

A.沒有語病；

B.缺少主語，去掉“通過”或“使”；

C.動賓搭配不當(dāng)，“突破”改為“實現(xiàn)”；

D.不合邏輯，應(yīng)去掉“不”。故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

8．C

概括文章主要內(nèi)容

C中國畫不強調(diào)“光”，是因為中國畫重在表現(xiàn)觀察對象的精神實質(zhì)，對光的要求并不高。故C錯誤。ABD正確。故選C。

故解析為：C

本題考查學(xué)生把握課文內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

9．C

褒義詞；主謂句；假設(shè)復(fù)句；不合邏輯

ABD表述正確。C“狂瀾”，是指巨大而洶涌的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流；也可來比喻劇烈的社會變動或大的動亂。屬于中性詞?！俺龄稀保扔鳚撔挠谀呈挛锘蛱幱谀撤N境界或思維活動中，深深迷戀著，無法自拔。多形容陷入不良的生活習(xí)慣難以自拔，表述消極的感彩?！熬瞎M瘁”，指小心謹(jǐn)慎，貢獻出全部精力。屬于褒義詞。“嘔心瀝血”，形容費盡心思和精力。屬于褒義詞。

故解析為：C

本題考查句子成分、辨析復(fù)句類型、辨析詞語的感彩已經(jīng)辨析病句的能力。答題時要在理解詞語或句意的基礎(chǔ)上再根據(jù)平時掌握的語法知識進行判斷。

10．江蘇徐州；畫

作家作品

根據(jù)平時對這篇文章文學(xué)常識的積累答題即可。注意不要張冠李戴。

故解析為：江蘇徐州；畫

本題考查對作家作品等文學(xué)常識的積累?；卮鸫祟悊栴}，主要看平時的積累情況。學(xué)習(xí)中，要對重要作家作品和一些常見的文學(xué)文化常識加強記憶并做好積累，適當(dāng)做一些強化練習(xí)。

11．（1）A

（2）拯救“失寫癥”的關(guān)鍵是在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字。

（3）舉例論證。列舉了近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，具體生動地論證了中國書法要繼承和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受的觀點。（意思對即可）

（4）①體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引；②提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善；③體現(xiàn)了和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受；④體現(xiàn)時代的大美和大愛。

（5）①正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵；②書法創(chuàng)新不刻意求怪、博出位；③懂得漢字之美、愿意提筆寫字。（答出兩點即可得滿分，意思對即可）

篩選并整合文中信息；中心論點；舉例論證；文章結(jié)構(gòu)方式

（1）第1段提出問題，“失寫癥”成為亟待重視的社會現(xiàn)實問題。2—7段分析問題。第8段歸納出論點并收束全文。所以選A項。

（2）通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句。本文可提取文末“拯救‘失寫癥’，關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字”一句作為中心論點即可。

（3）“例如近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等……”中的“例如”就是舉例論證方法標(biāo)志性的詞語。而論證的觀點就是緊接著的下文“千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受”。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明觀點和中心論點服務(wù)的。

（4）通讀第3—7段，整體把握，然后根據(jù)提根要求提取關(guān)鍵句作答即可。如3段可提取“體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引”。4段可提取“能提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善”。6段可提取“千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受”。7段可提取“反映人民精神面貌，體現(xiàn)時代的大美和大愛”。

（5）首先要通讀全文，理解文章的主要內(nèi)容，再根據(jù)題干要求找到能表述這種內(nèi)容的關(guān)鍵句。如3段的“正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵是基礎(chǔ)”。6段的“可見，書法一定不能‘任性’地‘創(chuàng)新’”。8段的“關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字”。議論文主要論證方法。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。歸納論證，也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個別事例的方法。結(jié)合原文分析使用。

故解析為：⑴A；

⑵拯救“失寫癥”的關(guān)鍵是在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字；

⑶舉例論證。列舉了近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，具體生動地論證了中國書法要繼承和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受的觀點。（意思對即可）；

⑷①體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引；②提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善；③體現(xiàn)了和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受；④體現(xiàn)時代的大美和大愛；

⑸①正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵；②書法創(chuàng)新不刻意求怪、博出位；③懂得漢字之美、愿意提筆寫字。（答出兩點即可得滿分，意思對即可）。

⑴本題考查的是對文章的論證思路的把握，需要首先分清楚層次，然后概括每層的內(nèi)容，最后用標(biāo)志性詞語概括解答即可；

⑵本題考查學(xué)生對論點的提取（概括）能力，需要通讀全文，找出的觀點的集中體現(xiàn)；

⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答；

⑷本題考查理解內(nèi)容和概括要點，答題時應(yīng)注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取解析時要精讀相應(yīng)的語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的語句提取出來作答；

⑸本題是開放性試題，要求結(jié)合題目要求，寫出身邊敬業(yè)的人的事例，合情合理即可得滿分。

12．（1）選文分別向我們介紹了什么叫量子、量子疊加原理、量子糾纏、量子通信及運用、未來的前景。

（2）打比方。通俗形象地說明了量子糾纏的特性，對于一般讀者來說，比較容易接受。

（3）C

（4）這里是按照從原理到運用的邏輯順序來介紹的，這樣安排符合人的認(rèn)知規(guī)律。

（5）量子通信技術(shù)廣泛運用以后，在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面都會發(fā)揮作用，對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。

把握說明對象；概括說明內(nèi)容；把握說明順序；篩選并整合文中信息；打比方

（1）第①段引出說明對象量子通信之后，第②段的“什么是量子呢”，介紹了什么叫量子，第③段的“什么是量子疊加原理”，介紹了什么是量子疊加原理，第④段的“所謂的量子糾纏，則意味著”，介紹了什么是量子糾纏，第⑤段“量子通信就是其中之一”和第⑥段“這就是量子通信”，介紹了什么是量子通信，第⑦段“量子保密通信”，介紹了量子通信的私密性和安全性，第⑧段“正式運行”“交付”和第⑨段“應(yīng)用后，將極大提高”，介紹了量子通信的運用，第⑩段“不僅應(yīng)用于”“也可用于”“還可應(yīng)用于”介紹了量子通信的廣闊的未來前景。

（2）畫線句子把“兩個糾纏在一起的量子”比作“雙胞胎”，是打比方的說明方法。結(jié)合整個句子來看，“心電感應(yīng)”“不管兩個人的距離有多遠(yuǎn)，當(dāng)哥哥的狀態(tài)發(fā)生變化時，弟弟的狀態(tài)也跟著發(fā)生一樣的變化”寫出了量子糾纏的特性。答題模式：運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了……使說明事物的特性更淺顯易懂，對于一般讀者來說，比較容易接受。

（3）C項是錯誤的，因為第⑧段中提到，只是“‘京滬干線’大尺度光纖量子通信骨干網(wǎng)工程預(yù)計今年下半年交付”，而并非大規(guī)模推廣應(yīng)用。

（4）文章第③段“什么是量子疊加原理”介紹了量子疊加原理，第④段“所謂的量子糾纏，則意味著”介紹了量子糾纏，第⑤段“適用于實際應(yīng)用的”“量子通信就是其中之一”和第⑥段“這就是量子通信”介紹了量子通信是量子疊加原理和量子糾纏特性的實際應(yīng)用，是按照由原理到運用的順序來說明的，是邏輯順序。先要認(rèn)識事物的原理，才能進行實際應(yīng)用，這樣符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

（5）把握全文內(nèi)容，在文中找到相關(guān)答題區(qū)域。定位到第⑥⑨⑩段，抓住關(guān)鍵詞句回答即可。如定位到第⑥段“確保信息安全、提高運算速度、提升測量精度”說明量子通信在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面的作用，第⑨段的“私密性和安全性”說明量子通信技術(shù)可以保障信息安全的特點；第⑩段“不僅應(yīng)用于”“也可用于”“還可應(yīng)用于”“勢必對產(chǎn)業(yè)界和科技界產(chǎn)生巨大變革”說明量子通信技術(shù)對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。最后精煉的整合解析即可。

故解析為：⑴選文分別向我們介紹了什么叫量子、量子疊加原理、量子糾纏、量子通信及運用、未來的前景。

⑵打比方。通俗形象地說明了量子糾纏的特性，對于一般讀者來說，比較容易接受。

⑶C；

⑷這里是按照從原理到運用的邏輯順序來介紹的，這樣安排符合人的認(rèn)知規(guī)律。

⑸量子通信技術(shù)廣泛運用以后，在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面都會發(fā)揮作用，對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。

⑴本題主要考查內(nèi)容概括，把握文章內(nèi)容，概括段意，整合信息，歸納回答。

⑵本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問；

⑵本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析其總用；

⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)文章內(nèi)容逐項分析即可得出結(jié)論；

⑷本題考查對說明順序及其作用的判斷能力。說明文有三大順序：時間順序、空間順序和邏輯順序；

⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。把握全文內(nèi)容，在文中找到相關(guān)答題區(qū)域即可作答，注意解析的簡潔性。

13．（1）略

（2）以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合李白詩中的具體詩句，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。

（3）B

（4）王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

篩選并整合文中信息；中心論點；補充論據(jù)；舉例論證

（1）本文的論題是“山水畫的意境”，選文第一段就明確表述了對這個問題的觀點，這句話即：畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

（2）這篇文章提出觀點后，首先論證意境的概念：意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。為了論證這一點，在接下來的內(nèi)容里，以古詩的意境來舉例論證，以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合這首詩中的名句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。進而論證了意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情的觀點。

（3）ACD理解正確。B“山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解”理解錯誤，山水畫當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟。

（4）第三段的觀點是：在我們的古詩里，往往有很好的意境，雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情。然后再根據(jù)平時對古詩的積累舉出一個例子并分析詩句中所包含的意境。如：王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

故解析為：⑴略

⑵以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合李白詩中的具體詩句，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。

⑶B

⑷王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

⑴此題考查對議論文中心論點的理解把握能力。論點是對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。它是一個意思明確的表判斷的陳述句。論點一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間。論點的出現(xiàn)在文中往往有標(biāo)志性詞語，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認(rèn)為”等。

⑵此題考查對論證方法及其作用的分析理解能力。解答此題，首先要了解常用的論證方法：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對比論證，類比論證等；然后認(rèn)真研讀所給內(nèi)容，辨明其所運用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點，并結(jié)合這種論證方法本身的特點，分析其作用。

⑶本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。

⑷本題考查給議論文補充論據(jù)的能力。答題時，首先要明確論點，然后再根據(jù)論點補充恰當(dāng)?shù)氖吕⒁庋a充的事例要典型，要能夠證明論點。

14．三年的初中語文學(xué)習(xí)，我收獲頗多，欣賞了風(fēng)景，采擷了知識，在“綜合性學(xué)習(xí)”中我了解了如何把握課文內(nèi)容，在《朝花夕拾》里我理解了魯迅行先生對長媽媽的深厚感情，在古體詩中，我聽到了歷代先賢渴求報國的心聲。

語言生動；語言得體；語言連貫；語言簡明

解答此題，要結(jié)合本題要求以“語文學(xué)習(xí)之旅”為題，運用比喻，排比的修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于50字作答，同時注意語句簡潔、通順。

此師屬綜合讀寫題，解答此題，要弄清寫作出發(fā)點，寫作要求，如本題要求以“語文學(xué)習(xí)之旅”為題，運用比喻，排比的修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于50字。

15．此詩描繪了一幅意境幽深、有動有靜的山水畫。前兩句清麗的色彩與動聽的鳥鳴交織成幽雅的景致；后兩句描繪出扁舟自橫的畫面，這兩句以飛轉(zhuǎn)流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓情。

形象、語言及表述技巧賞析；感悟文章意境

結(jié)合詩歌所描寫的景物進行分析，分析這些景物所蘊含的的感情。這是一首七言絕句，每一句都是寫景，寫的是暮春景物。“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”。暮春之際，群芳已過，詩人閑行至澗，但見一片青草萋萋。這里幽草，深樹，透出境界的幽冷，雖然不及百花嫵媚嬌艷，但它們那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趨時悅?cè)说娘L(fēng)標(biāo)，與好靜的性格相契，自然而然地贏得了詩人的喜愛。這里，“獨憐”二字，感彩至為濃郁，是詩人別有會心的感受。它表露了閑適恬淡的心境。后二句，晚潮加上春雨，水勢更急。而郊野渡口，本來行人無多，此刻更其無人。因此，連船夫也不在了，只見空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟橫，由于渡口在郊野，無人問津。倘使在要津，則傍晚雨中潮漲，正是渡船大用之時，不能悠然空泊了。因此，在這水急舟橫的悠閑景象里，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。據(jù)此分析答題意對即可。

故解析為：此詩描繪了一幅意境幽深、有動有靜的山水畫。前兩句清麗的色彩與動聽的鳥鳴交織成幽雅的景致；后兩句描繪出扁舟自橫的畫面，這兩句以飛轉(zhuǎn)流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，可謂詩中有畫，景中寓情。

本題考查賞析詩歌意境的能力。在平時的學(xué)習(xí)中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。只有在掌握了詩歌意境的相關(guān)常識的基礎(chǔ)上，多積累，多訓(xùn)練，才能真正做到考場不慌，心中有數(shù)。

16．①胸有成竹：畫竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻畫家作畫前，對所畫的對象有整體的把握，非常熟悉。②浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。③渲染：比喻夸大地形容。④堂皇：氣勢宏大。

解釋；詞語在語境下的含義

這幾個詞語都是《山水畫的意境》里面的，先理解句意，再結(jié)合句意解釋詞語意思。根據(jù)平時積累及語境可知這幾個詞語的意思為：①胸有成竹：畫竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻畫家作畫前，對所畫的對象有整體的把握，非常熟悉。②浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。③渲染：比喻夸大地形容。④堂皇：氣勢宏大。

故解析為：①胸有成竹：畫竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻畫家作畫前，對所畫的對象有整體的把握，非常熟悉。②浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。③渲染：比喻夸大地形容。④堂皇：氣勢宏大。

本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

17．（1）畫家；就要用一幅長卷來描繪它的鳥語花香

（2）臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高

續(xù)寫式仿寫；補寫對聯(lián)

（1）本題考查學(xué)生防寫句子的能力。所仿寫的句子定要與例句主題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。根據(jù)畫線句子的特點，詩人對應(yīng)的是寫詩贊美，再扣住“夏天是個好季節(jié)”這個中心句，從畫家、作曲家、雕刻家等角度展開，即可得出解析。

（2）本題考查對聯(lián)的掌握能力。對聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。由對聯(lián)知識可知，“把灑”對“臨風(fēng)”，“問鯰魚”對“歌盛世”，后面剩下的相對應(yīng)，且語意要通暢。

故解析為：（1）畫家；就要用一幅長卷來描繪它的鳥語花香；

（2）臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高。

（1）本題考查仿寫句子。解答仿寫類題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點，抓住語境中陳述對象的特點和的情感傾向，組織解析即可。

（2）本題考查對聯(lián)知識的掌握。對聯(lián)要求上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、對應(yīng)的詞語結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近或相反。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文4.14《山水畫的意境》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下面劃線字注音有誤的一項是（）

A．惆悵（chóu）賦予（yǔ）夔門（kuí）

B．渲染（xuàn）柏樹（bǎi）頤和園（yí）

C．暮靄（ǎi）真摯（zhì）掠影（lüě）

D．朝霞（zhāo）熟悉（shú）沁園春（qìn）

C

常用字字音；多音字字音

ABD注音完全正確。C.“掠”應(yīng)讀lüè。故C不正確。故選C。

故解析為：C

此題考查學(xué)生辨析字音的能力。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中可以進行適當(dāng)分類整理，誤讀誤寫積累，階段總結(jié)等，尤其是誤讀誤寫字音的積累。同時接近測試時要適當(dāng)做一些強化訓(xùn)練，以及時查漏補缺。

2．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．各自祟高關(guān)鍵獨創(chuàng)B．畫意靈魂真摯輝惶

C．樸素慘淡意境有賴于D．碧空觀查搏斗揚州

C

同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析

A.“祟”應(yīng)為“崇”。故A錯誤。

B.“惶”應(yīng)為“煌”。故B錯誤。

C.正確。

D.“查”應(yīng)為“察”。故D錯誤。故選C。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對漢字字形的辨析能力。此類題復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。平時要適當(dāng)拓寬閱讀面，要辨明字形，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以正確答題。

3．下列句中加粗成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．你只要能身臨其境地為我想一想，就會同情我的處境，不會對我這樣求全責(zé)備了。

B．學(xué)問從實地上用功，議論自然確有根據(jù)；若浮光掠影，中無成見，自然隨波逐流，無所適從。

C．小明看了老師今天布置的作業(yè)，胸有成竹地說：“我肯定能全部答對。”

D．沒有了親友朝朝暮暮的緊密陪伴，其實也就意味著沒有了任何束縛，我們可以充分利用這份安閑去沉思。

A

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

本題考查正確使用成語的能力。A：有誤，“身臨其境”指親自到了那個境地，一般指向具體的環(huán)境、場所。句中要求別人設(shè)想處在自己的地位上或處境中，替自己著想，應(yīng)用成語“設(shè)身處地”。

BCD：正確。

故解析為：A。

本題考查正確使用成語的能力。解答本類試題，要結(jié)合平時對成語的積累和語境進行分析判斷．成語中的語境是經(jīng)過命題者強化了的語境，是命題者根據(jù)所考的成語的一些特殊點設(shè)計的，所以要詳審語境，注意到其整體性和聯(lián)系性．要能從句子中找到語境（命題者）的暗示點，找到解題的突破口。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

馬遠(yuǎn)畫山水布局簡妙，他善于對現(xiàn)實的自然景色作大膽的概括、剪裁。__________。__________。__________，__________。__________，__________。這真是“虛實相生，無畫處皆成妙境”！

①他的山水畫，畫面上常常留出大片空白，空曠渺漠，意境十分深遠(yuǎn)

②他的名作《寒江獨釣圖》，只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個獨坐在船上垂釣的漁翁

③他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡練

④然而，就是這片空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強的空間感，襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛

⑤四周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空白

⑥從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣，也給欣賞者提供了一種渺遠(yuǎn)的意境和廣闊的想象空間

A．③①②⑤④⑥B．②⑤④⑥①③

C．①②⑤⑥④③D．①③②⑤④⑥

A

句子排序

本段的話題是馬遠(yuǎn)畫山水畫的風(fēng)格特點。首先說的是大體的繪畫風(fēng)格，此句與③句之間存在總分關(guān)系；再根據(jù)②⑤④⑥句具體介紹《寒江獨釣圖》，以及①句與②⑤④⑥句之間的總分關(guān)系，可確定順序為①②⑤④⑥。根據(jù)以上分析可確定選A。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生語句連貫、銜接恰當(dāng)?shù)哪芰ΑＭㄗx整段文字，根據(jù)標(biāo)點符號和各個小句子之間的關(guān)系分析。

5．下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．什么是意境，我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合。

B．應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。

C．讀實用書，做更強大的人；讀審美書，做更有情趣的人；讀哲學(xué)書，做深度思考人生價值的人。

D．杜甫說“意匠慘淡經(jīng)營中，”又說“語不驚人死不休”。

C

標(biāo)點符號的正確使用

本題考查了正確的運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣。A.有誤，應(yīng)將第一個逗號改為問號。B.有誤，選擇疑問句無論有幾個分句，句末使用一個問號，中間的停頓用逗號，故應(yīng)將第一個問號改為逗號。C.正確；D.有誤，逗號應(yīng)在引號外面。

故解析為：C。

本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。標(biāo)點符號包括點號和標(biāo)號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號；常見的標(biāo)號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。

6．下列句子中劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．楊絳先生對中國的責(zé)任，對國家和民族的愛，都非常純粹，格調(diào)非常之高，令知道她的人對她高山仰止。

B．昨晚那小偷可真大膽，趁李大伯一家人熟睡之時，竟登堂入室，把金項鏈和家中存放的現(xiàn)金都偷走了。

C．第一次月考考砸了，面對別人的嘲笑，他卻充耳不聞。經(jīng)過不懈努力，他終于在四月調(diào)考中取得了好成績。

D．春天的遺愛湖，草長鶯飛，風(fēng)聲鶴唳。漫步在遺愛湖畔，你一定會被這美麗的景色深深吸引。

A

褒貶色彩辨析；望文生義

A項，高山仰止：比喻對高尚的品德的仰慕。成語使用恰當(dāng)。故A正確。

B項，“登堂入室”比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。小偷偷入家中與學(xué)問沒任何關(guān)系，所以與語境不符。故B不正確。

C項，“充耳不聞”形容有意不聽別人的意見，含貶義。“他”面對別人的嘲笑能不懈努力，應(yīng)用褒義詞，屬于感彩不當(dāng)。故C不正確。

D項，“風(fēng)聲鶴唳”意思是聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌失措，不能用作對春天景色的描繪，所以與語境不符。故D不正確。故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對詞語的理解運用能力。要想準(zhǔn)確地辨析詞語的正誤，必須準(zhǔn)確理解詞語的意義，可從以下方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感彩等，然后結(jié)合所給語境去判斷正誤。

7．下列句中沒有語病的一項是（）

A．中國不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱摺?/p>

B．通過參加這次活動，使我對中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C．《紅海行動》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。

D．防止校車安全事故不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

A

成分殘缺；搭配不當(dāng)；不合邏輯

A.沒有語病；

B.缺少主語，去掉“通過”或“使”；

C.動賓搭配不當(dāng)，“突破”改為“實現(xiàn)”；

D.不合邏輯，應(yīng)去掉“不”。故選A。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

8．下面對課文內(nèi)容理解有誤的一項是（）

A．意境是景與情的結(jié)合，是山水畫的靈魂。

B．要深刻認(rèn)識觀察對象，要有強烈、真摯的思想情感，才能獲得意境。

C．中國畫不強調(diào)“光”，這是不科學(xué)的，因為畫家要進行長期的觀察，時間會影響觀察對象的精神實質(zhì)的表現(xiàn)。

D．畫畫光有意境還不夠，還要有意匠。

C

概括文章主要內(nèi)容

C中國畫不強調(diào)“光”，是因為中國畫重在表現(xiàn)觀察對象的精神實質(zhì)，對光的要求并不高。故C錯誤。ABD正確。故選C。

故解析為：C

本題考查學(xué)生把握課文內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

9．下列各句后面的括號內(nèi)的表述錯誤的一項是（）

A．每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。(這個句子的謂語是“表述”)

B．如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標(biāo)本。(這個句子是個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句)

C．“狂瀾”“沉湎”“鞠躬盡瘁”“嘔心瀝血”。(這四個詞感彩相同)

D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(這個句子是個病句，否定不當(dāng))

C

褒義詞；主謂句；假設(shè)復(fù)句；不合邏輯

ABD表述正確。C“狂瀾”，是指巨大而洶涌的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流；也可來比喻劇烈的社會變動或大的動亂。屬于中性詞。“沉湎”，比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動中，深深迷戀著，無法自拔。多形容陷入不良的生活習(xí)慣難以自拔，表述消極的感彩。“鞠躬盡瘁”，指小心謹(jǐn)慎，貢獻出全部精力。屬于褒義詞?！皣I心瀝血”，形容費盡心思和精力。屬于褒義詞。

故解析為：C

本題考查句子成分、辨析復(fù)句類型、辨析詞語的感彩已經(jīng)辨析病句的能力。答題時要在理解詞語或句意的基礎(chǔ)上再根據(jù)平時掌握的語法知識進行判斷。

10．李可染，人。中國杰出的家，齊白石的弟子。

江蘇徐州；畫

作家作品

根據(jù)平時對這篇文章文學(xué)常識的積累答題即可。注意不要張冠李戴。

故解析為：江蘇徐州；畫

本題考查對作家作品等文學(xué)常識的積累?；卮鸫祟悊栴}，主要看平時的積累情況。學(xué)習(xí)中，要對重要作家作品和一些常見的文學(xué)文化常識加強記憶并做好積累，適當(dāng)做一些強化練習(xí)。

二、閱讀理解

11．（2019·蚌埠模擬）閱讀下面的文字，分別回答問題。

拯救“失寫癥”

①在2301人的調(diào)查中，只有38.1%的受訪者每天都會寫字，62.8%的受訪者遭遇過提筆忘字的困擾，85.7%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下有必要強調(diào)手寫字的重要性，可見，“失寫癥”成為亟待重視的社會現(xiàn)實問題。

②拯救“失寫癥”，需要在傳承中重視漢字的文化內(nèi)涵，在與當(dāng)代文化結(jié)合的過程中謀求創(chuàng)新發(fā)展，讓漢字煥發(fā)魅力。這是漢字世代相傳、生生不息的一大動力。

③正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵是基礎(chǔ)。漢字不只是書寫和表述工具。古人造字時，把傳統(tǒng)倫理道德的標(biāo)準(zhǔn)融入其中，方正的漢字滿整端直、安靜敦重?！斑`而不犯，和而不同”“不激不厲而風(fēng)規(guī)自遠(yuǎn)”等原則，體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引。

④當(dāng)下社會充滿著變化和誘惑，浮躁已經(jīng)成為當(dāng)前文藝領(lǐng)域最突出的問題。這種氛圍導(dǎo)致人們坐不穩(wěn)、靜不下。當(dāng)此之時，接觸優(yōu)雅的漢字、養(yǎng)心的書法，能提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善。

⑤然而，一段時間以來，有人打著“創(chuàng)新書法”的旗號刻意求怪、博出位，所書的漢字給人以歪歪扭扭、齜牙咧嘴的印象，看不懂、摸不透。這就給人們尤其是年輕人造成了錯誤印象和行為引導(dǎo)，開始萌生“寫不好也罷了”“不寫也罷了”的想法。

⑥可見，書法一定不能“任性”地“創(chuàng)新”。試看中國歷代優(yōu)秀書法，哪個不是眉目清秀、結(jié)構(gòu)勻稱歷史上每次被人們認(rèn)同的書體創(chuàng)新，例如近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，又哪個不是講究“法度”和線條美千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受。

⑦書法創(chuàng)新須“入得其內(nèi)，出乎其上”，在掌握傳統(tǒng)書法用筆和漢字結(jié)構(gòu)的前提下，與當(dāng)今的時代精神結(jié)合起來，反映人民精神面貌，體現(xiàn)時代的大美和大愛。事實上，書法不否定陰柔美和殘缺美，但刻意求怪的“審丑”書法絕不應(yīng)該成為主流。

⑧黑格爾曾說：中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。當(dāng)下民眾的“失寫癥”不僅僅是技術(shù)變革和民眾不重視的結(jié)果，更與審美教育缺失、文化創(chuàng)新能力不足等相關(guān)。拯救“失寫癥”，關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字。

（選自《人民日報》有刪改）

（1）下面對文章層次劃分正確的一項是（）

A．①//②③④⑤⑥⑦//⑧B．①②③//④⑤⑥//⑦⑧

C．①②//③④⑤//⑥⑦⑧D．①②//③④⑤⑥//⑦⑧

（2）請概括文章的中心論點。

（3）第⑥段畫線句主要運用了哪種論證方法有何作用

（4）閱讀文章第③～⑦段，簡要概括中國書法所具有的作用。

（5）結(jié)合全文，談?wù)勅绾尾拍苷取笆懓Y”

（1）A

（2）拯救“失寫癥”的關(guān)鍵是在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字。

（3）舉例論證。列舉了近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，具體生動地論證了中國書法要繼承和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受的觀點。（意思對即可）

（4）①體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引；②提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善；③體現(xiàn)了和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受；④體現(xiàn)時代的大美和大愛。

（5）①正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵；②書法創(chuàng)新不刻意求怪、博出位；③懂得漢字之美、愿意提筆寫字。（答出兩點即可得滿分，意思對即可）

篩選并整合文中信息；中心論點；舉例論證；文章結(jié)構(gòu)方式

（1）第1段提出問題，“失寫癥”成為亟待重視的社會現(xiàn)實問題。2—7段分析問題。第8段歸納出論點并收束全文。所以選A項。

（2）通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關(guān)鍵句。本文可提取文末“拯救‘失寫癥’，關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字”一句作為中心論點即可。

（3）“例如近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等……”中的“例如”就是舉例論證方法標(biāo)志性的詞語。而論證的觀點就是緊接著的下文“千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受”。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論證方法就是為證明觀點和中心論點服務(wù)的。

（4）通讀第3—7段，整體把握，然后根據(jù)提根要求提取關(guān)鍵句作答即可。如3段可提取“體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引”。4段可提取“能提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善”。6段可提取“千百年來的中國書法，無不繼承著和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受”。7段可提取“反映人民精神面貌，體現(xiàn)時代的大美和大愛”。

（5）首先要通讀全文，理解文章的主要內(nèi)容，再根據(jù)題干要求找到能表述這種內(nèi)容的關(guān)鍵句。如3段的“正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵是基礎(chǔ)”。6段的“可見，書法一定不能‘任性’地‘創(chuàng)新’”。8段的“關(guān)鍵在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字”。議論文主要論證方法。舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。歸納論證，也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個別事例的方法。結(jié)合原文分析使用。

故解析為：⑴A；

⑵拯救“失寫癥”的關(guān)鍵是在于讓民眾懂得漢字之美、愿意提筆寫字；

⑶舉例論證。列舉了近現(xiàn)代的啟功新米字格書體、劉炳森的隸書等，具體生動地論證了中國書法要繼承和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受的觀點。（意思對即可）；

⑷①體現(xiàn)出了溫柔敦厚、謙謙君子的形象和道德指引；②提升人們的審美能力和追求，引導(dǎo)大家克服浮躁、向美向善；③體現(xiàn)了和諧、自然之美，給人們帶來滌蕩心靈的愉悅和審美享受；④體現(xiàn)時代的大美和大愛；

⑸①正確認(rèn)知漢字和書法的文化內(nèi)涵；②書法創(chuàng)新不刻意求怪、博出位；③懂得漢字之美、愿意提筆寫字。（答出兩點即可得滿分，意思對即可）。

⑴本題考查的是對文章的論證思路的把握，需要首先分清楚層次，然后概括每層的內(nèi)容，最后用標(biāo)志性詞語概括解答即可；

⑵本題考查學(xué)生對論點的提取（概括）能力，需要通讀全文，找出的觀點的集中體現(xiàn)；

⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答；

⑷本題考查理解內(nèi)容和概括要點，答題時應(yīng)注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取解析時要精讀相應(yīng)的語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的語句提取出來作答；

⑸本題是開放性試題，要求結(jié)合題目要求，寫出身邊敬業(yè)的人的事例，合情合理即可得滿分。

12．（2018九上·莆田開學(xué)考）閱讀下文，回答問題。

揭秘全球首顆量子衛(wèi)星

劉詩瑤

①隨著我國成功發(fā)射世界首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星“墨子號”，人類將首次完成衛(wèi)星和地面之間的量子通信，從而構(gòu)建一個天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實驗體系。

②什么是量子呢？量子是物理世界里最小的、不可分割的基本個體。可以說，整個世界都是由量子組成的。量子的奇妙之處首先在于它的奇妙特性——量子疊加原理和量子糾纏。

③什么是量子疊加原理？就是說，量子有多個可能狀態(tài)的疊加態(tài)，只有在被觀測或測量時，才會隨機地呈現(xiàn)出某種確定的狀態(tài)，因此，對物質(zhì)的測量意味著擾動，會改變被測量物質(zhì)的狀態(tài)。這就好比孫悟空的分身術(shù)，一個孫悟空同時出現(xiàn)在多個地方，孫悟空的各個分身就像是他的疊加態(tài)。在日常生活中，一個人不可能同時出現(xiàn)在兩個地方，但在量子世界里，作為一個微觀的客體，它同時出現(xiàn)在許多地方。

④而所謂的量子糾纏，則意味著兩個糾纏在一起的量子就像有心電感應(yīng)的雙胞胎，不管兩個人的距離有多遠(yuǎn)，當(dāng)哥哥的狀態(tài)發(fā)生變化時，弟弟的狀態(tài)也跟著發(fā)生一樣的變化。兩個處于糾纏狀態(tài)的粒子無論相距多遠(yuǎn)，都能“感應(yīng)”對方狀態(tài)，愛因斯坦稱之為“幽靈般的超距作用”?？茖W(xué)家可以利用這種效應(yīng)將甲地某一粒子的未知量子態(tài)，在乙地的另一粒子上還原出來。

⑤隨著這兩種特性被科學(xué)家不斷認(rèn)識，適用于實際應(yīng)用的新技術(shù)也被逐漸開拓出來，量子通信就是其中之一。

⑥以往用以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)傳遞信息極易遭遇竊聽，但通過把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，能夠用一種革命性的方式對信息進行編碼、存儲、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運算速度、提升測量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸，這就是量子通信。

⑦量子保密通信，就好比一個人想要傳遞秘密給另外一個人，需要把存放秘密的箱子和一把鑰匙傳給接收方。接收方只有用這把鑰匙打開箱子，才能取到秘密。沒有這把鑰匙，別人無法打開箱子，而且一旦這把鑰匙被別人動過，傳送者會立刻發(fā)現(xiàn)，原有的鑰匙作廢，再給一把新的鑰匙，直到確保接收方本人拿到。

⑧據(jù)專家介紹，量子衛(wèi)星發(fā)射后，天地一體化量子科學(xué)實驗系統(tǒng)將投入正式運行，而“京滬干線”大尺度光纖量子通信骨干網(wǎng)工程預(yù)計今年下半年交付。

⑨大規(guī)模推廣量子通信應(yīng)用后，將極大提高人們信息傳輸?shù)乃矫苄院桶踩?。建好“量子互?lián)網(wǎng)”后，人們不用再擔(dān)心任何信息泄露，從而避免惡意攻擊和欺詐行為。

⑩得益于這種絕對安全性，量子通信不僅應(yīng)用于百姓日常通信，也可用于水、電、煤氣等能源供給和民生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的通信保障，還可應(yīng)用于國防、金融、商業(yè)等領(lǐng)域，勢必對產(chǎn)業(yè)界和科技界產(chǎn)生巨大變革。

（選自《人民日報》，有刪改）

（1）選文圍繞“首顆量子衛(wèi)星”，向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）文中畫線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？

（3）下面關(guān)于本文內(nèi)容的說法不正確的一項是（）

A．我國率先在世界上發(fā)射了量子通信實驗衛(wèi)星。

B．量子疊加態(tài)就像小說中孫悟空的分身術(shù)那樣，一個量子能同時在多個地方出現(xiàn)。

C．到今年下半年，量子通信技術(shù)將在我國大規(guī)模推廣應(yīng)用。

D．理論上講，量子通信有絕對的安全性。

（4）文章的③④⑤⑥段先介紹量子疊加原理與量子糾纏，再介紹量子通信。請你具體說說這樣安排順序的好處。

（5）結(jié)合短文內(nèi)容，概括說明量子通信技術(shù)的廣泛運用會給人們的生活帶來哪些影響。

（1）選文分別向我們介紹了什么叫量子、量子疊加原理、量子糾纏、量子通信及運用、未來的前景。

（2）打比方。通俗形象地說明了量子糾纏的特性，對于一般讀者來說，比較容易接受。

（3）C

（4）這里是按照從原理到運用的邏輯順序來介紹的，這樣安排符合人的認(rèn)知規(guī)律。

（5）量子通信技術(shù)廣泛運用以后，在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面都會發(fā)揮作用，對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。

把握說明對象；概括說明內(nèi)容；把握說明順序；篩選并整合文中信息；打比方

（1）第①段引出說明對象量子通信之后，第②段的“什么是量子呢”，介紹了什么叫量子，第③段的“什么是量子疊加原理”，介紹了什么是量子疊加原理，第④段的“所謂的量子糾纏，則意味著”，介紹了什么是量子糾纏，第⑤段“量子通信就是其中之一”和第⑥段“這就是量子通信”，介紹了什么是量子通信，第⑦段“量子保密通信”，介紹了量子通信的私密性和安全性，第⑧段“正式運行”“交付”和第⑨段“應(yīng)用后，將極大提高”，介紹了量子通信的運用，第⑩段“不僅應(yīng)用于”“也可用于”“還可應(yīng)用于”介紹了量子通信的廣闊的未來前景。

（2）畫線句子把“兩個糾纏在一起的量子”比作“雙胞胎”，是打比方的說明方法。結(jié)合整個句子來看，“心電感應(yīng)”“不管兩個人的距離有多遠(yuǎn)，當(dāng)哥哥的狀態(tài)發(fā)生變化時，弟弟的狀態(tài)也跟著發(fā)生一樣的變化”寫出了量子糾纏的特性。答題模式：運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了……使說明事物的特性更淺顯易懂，對于一般讀者來說，比較容易接受。

（3）C項是錯誤的，因為第⑧段中提到，只是“‘京滬干線’大尺度光纖量子通信骨干網(wǎng)工程預(yù)計今年下半年交付”，而并非大規(guī)模推廣應(yīng)用。

（4）文章第③段“什么是量子疊加原理”介紹了量子疊加原理，第④段“所謂的量子糾纏，則意味著”介紹了量子糾纏，第⑤段“適用于實際應(yīng)用的”“量子通信就是其中之一”和第⑥段“這就是量子通信”介紹了量子通信是量子疊加原理和量子糾纏特性的實際應(yīng)用，是按照由原理到運用的順序來說明的，是邏輯順序。先要認(rèn)識事物的原理，才能進行實際應(yīng)用，這樣符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

（5）把握全文內(nèi)容，在文中找到相關(guān)答題區(qū)域。定位到第⑥⑨⑩段，抓住關(guān)鍵詞句回答即可。如定位到第⑥段“確保信息安全、提高運算速度、提升測量精度”說明量子通信在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面的作用，第⑨段的“私密性和安全性”說明量子通信技術(shù)可以保障信息安全的特點；第⑩段“不僅應(yīng)用于”“也可用于”“還可應(yīng)用于”“勢必對產(chǎn)業(yè)界和科技界產(chǎn)生巨大變革”說明量子通信技術(shù)對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。最后精煉的整合解析即可。

故解析為：⑴選文分別向我們介紹了什么叫量子、量子疊加原理、量子糾纏、量子通信及運用、未來的前景。

⑵打比方。通俗形象地說明了量子糾纏的特性，對于一般讀者來說，比較容易接受。

⑶C；

⑷這里是按照從原理到運用的邏輯順序來介紹的，這樣安排符合人的認(rèn)知規(guī)律。

⑸量子通信技術(shù)廣泛運用以后，在保障信息安全、信息傳播準(zhǔn)確快捷等方面都會發(fā)揮作用，對公民個人及產(chǎn)業(yè)界、科技界都會帶來很大影響。

⑴本題主要考查內(nèi)容概括，把握文章內(nèi)容，概括段意，整合信息，歸納回答。

⑵本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問；

⑵本題考查說明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語段中的一些關(guān)鍵詞先來判斷說明方法，熟記一些常見的說明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析其總用；

⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)文章內(nèi)容逐項分析即可得出結(jié)論；

⑷本題考查對說明順序及其作用的判斷能力。說明文有三大順序：時間順序、空間順序和邏輯順序；

⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。把握全文內(nèi)容，在文中找到相關(guān)答題區(qū)域即可作答，注意解析的簡潔性。

13．閱讀下文，回答問題。

畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標(biāo)本，畫風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾感動，當(dāng)然更感動不了別人。

在我們的古詩里，往往有很好的意境，雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠(yuǎn)了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩，沒有一句寫的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。

毛主席的詩句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表述了人的思想感情。三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接描寫人，實際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認(rèn)識對象，要有強烈、真摯的思想感情。

意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察。例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認(rèn)識全面了，做到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對青天”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。我們不能設(shè)想齊白石畫蝦，在看一眼、畫一筆的情況下能畫出今天這樣的作品來；而是對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的。對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

（1）探討山水畫的意境，觀點很鮮明，請你找出表明觀點的句子。

（2）以古詩詞為例來談山水畫的意境，請你舉例分析這樣寫的作用。

（3）下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項是（）

A．意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過對自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想感情，山水畫如果沒有了意境，也就沒有了靈魂。

B．意境在于有情趣、有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，那些追求自然的畫作說不上有意境，難以打動人。

C．意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對客觀事物身臨其境的長期觀察和全面、深刻的認(rèn)識。

D．山水畫創(chuàng)作中，畫家表述自己親身感受的愿望越強烈，對所描繪的景物思想感情越真摯、樸實，意境也就越鮮明。

（4）根據(jù)第三段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，分析詩中所包含的意境。

（1）略

（2）以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合李白詩中的具體詩句，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。

（3）B

（4）王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

篩選并整合文中信息；中心論點；補充論據(jù)；舉例論證

（1）本文的論題是“山水畫的意境”，選文第一段就明確表述了對這個問題的觀點，這句話即：畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

（2）這篇文章提出觀點后，首先論證意境的概念：意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。為了論證這一點，在接下來的內(nèi)容里，以古詩的意境來舉例論證，以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合這首詩中的名句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。進而論證了意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情的觀點。

（3）ACD理解正確。B“山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解”理解錯誤，山水畫當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟。

（4）第三段的觀點是：在我們的古詩里，往往有很好的意境，雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情。然后再根據(jù)平時對古詩的積累舉出一個例子并分析詩句中所包含的意境。如：王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

故解析為：⑴略

⑵以李白《送孟浩然之廣陵》為例，結(jié)合李白詩中的具體詩句，具體形象地論述了詩中描寫的自然景色，能使人深深體會到詩人的思想感情，從而證明了古詩里的意境是通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點。

⑶B

⑷王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”。月光如水，似乎將詩人的心靈也一并洗凈了；山泉淙淙，似乎帶走了詩人的一切煩惱。此時此刻，詩人已經(jīng)完全沉浸在這靜謐、幽遠(yuǎn)的山景之中，景中折射出詩人內(nèi)心的悠然、寧靜。

⑴此題考查對議論文中心論點的理解把握能力。論點是對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。它是一個意思明確的表判斷的陳述句。論點一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間。