部編20222023學年六年級下冊語文第9課《那個星期天》同步訓練

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部編版2022-2023學年六年級下冊語文《那個星期天》同步訓練

一、基礎運用

1．下列字詞書寫不正確的一項是（）

A．哲理幅度堅難座無虛席

B．喧嘩冒險堂皇狂風暴雨

C．英俊附庸薄弱養(yǎng)尊處優(yōu)

D．機敏附和精羨驚心動魄

A

詞形

A.艱難：困難、艱巨；猶勞苦。故“堅難”的“堅”錯誤；

BCD正確。

故解析為：A

本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據(jù)平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。

2．判斷下列句子說法是否正確。

（1）本文的主要內容寫的是一位母親答應帶孩子出去玩，但由于家務繁忙而一次次爽約，讓孩子非常失望的事。

（2）文章是以時間為線索，記敘了從早到晚“我”心情的變化。

（3）文中的母親一次次對“我”爽約，從“我”細膩的感情中，感覺到“我”非常憎恨母親

（4）文中有很多“我”和母親的對話，這些對話都沒有用雙引號隔開，目的就是讓句子變得干凈、利落，不至于整篇文章都出現(xiàn)雙引號，便于閱讀，也有別有一番情趣。

（5）“那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！边@句話有兩層含義，一是表現(xiàn)了天色的變化，表明了天色逐漸暗淡；二是表現(xiàn)了人物的心理，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

（6）“我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進她的懷里?！边@句中寫到了母親的“驚惶”，是因為母親以為我生病了，感到十分害怕，不知所措，臉色都發(fā)白了。

（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

（4）正確

（5）正確

（6）錯誤

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。（1）正確（2）正確（3）錯誤；從“我”細膩的感情中，感覺到“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。（4）正確（5）正確（6）錯誤；這句中寫到了母親的“驚惶”，是因為母親母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑ξ业膽z愛。

故解析為：（1）正確（2）正確（3）錯誤（4）正確（5）正確（6）錯誤

此題考查學生對課文的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．（2022六下·模擬）通過對全冊課文的學習，我們知道了（填）的《那個星期天》通過具體細致的敘述，真實自然地表述了“我”期盼的心情；《十六年前的回憶》中，回憶的是我國共產(chǎn)主義事業(yè)的先驅；我們還知道《北京的春節(jié)》的是“人民藝術家”；瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的童話《》講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還向讀者介紹了相關地理概況、風土人情以及歷史知識等。

史鐵生；李大釗；老舍；騎鵝旅行記

課文內容理解；北京的春節(jié)；十六年前的回憶

這幾個小題都來自課本，所以需要熟讀課本，并掌握情況。

1、《那個星期天》是史鐵生

2、《十六年前的回憶》是李大釗

3、老舍被稱為“人民的藝術家”，著有《北京的春節(jié)》

4、《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙

故解析為：史鐵生；李大釗；老舍；騎鵝旅行記

本題是考查學生對六年級語文全冊書的整體的掌握情況。不僅需要熟記課文還要了解。具有一定的難度。平時要多積累，加強訓練。

4．結合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。

（1）盼望：

（2）明媚：

（3）嚇唬：

（4）空空落落：

（5）翻箱倒柜：

（1）殷切的希望

（2）（景物）鮮明可愛

（3）使害怕，恐嚇

（4）空曠而冷冷清清

（5）形容徹底的翻檢、搜查

詞義

詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。

故解析為：（1）殷切的希望。

（2）、（景物）鮮明可愛。

（3）使害怕，恐嚇。

（4）空曠而冷冷清清。

（5）形容徹底的翻檢、搜查。

本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

5．4.給下列句子加上標點符號.

（1）我還記得我的第一次盼望（）那是一個星期天（）從早晨到下午（）一直到天色昏暗下去（）

（2）起床（）刷牙（）吃飯（）那是個春天的早晨（）陽光明媚（）

（3）我聽見母親在說（）一邊親吻著我一邊不停地說（）噢（）對不起（）噢（）對不起（）

（1）。，，。

（2），，，，。

（3），：“，，，……”

標點符號

常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。

（1）一句話沒說完用逗號，一句話完了用句號。如：我還記得我的第一次盼望（。）那是一個星期天（，）從早晨到下午（，）一直到天色昏暗下去（。）

（2）一句話沒說完用逗號，一句話完了用句號。如：起床（，）刷牙（，）吃飯（，）那是個春天的早晨（，）陽光明媚（。）

（3）一句話沒說完用逗號，人物直接說的或想的話用引號，說或想之后用冒號，內容的省略用省略號。如：我聽見母親在說（，）一邊親吻著我一邊不停地說（：“）噢（，）對不起（，）噢（，）對不起（……”）

故解析為：（1）。，，。

（2），，，，。

（3），：“，，，……”

對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。

6．5.比較閱讀《匆匆》和《那個星期天》,說說在表述情感的方式上的異同。

相同點是兩篇課文都抒發(fā)了真實的情感。不同點是抒發(fā)情感的方式不同?！洞掖摇芬晃闹?采用直抒胸臆的方式,抒發(fā)了對時間飛逝的惋惜和無奈;而《那個星期天》一文中,把感情融入具體的人、事、景物之中,在敘述中真實自然地表述了等待時的復雜情感。

課文內容理解

解答時先對兩篇文章有個整體的掌握，然后在進行比較。相同點:兩篇課文在表述情感的方式上都運用了抒情的手法。不同點:《匆匆》-文在表述情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結合的方式:而《那個星期天》則運用了融情于事的方法,把自己的情感融會在所描寫的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。

故解析為：相同點是兩篇課文都抒發(fā)了真實的情感。不同點是抒發(fā)情感的方式不同?！洞掖摇芬晃闹?采用直抒胸臆的方式,抒發(fā)了對時間飛逝的惋惜和無奈;而《那個星期天》一文中,把感情融入具體的人、事、景物之中,在敘述中真實自然地表述了等待時的復雜情感。

此題考查學生用對比的方法掌握兩文在在表述情感的方式上的異同。

7．《中國詩詞大會》的熱播讓中國古典詩詞又一次俘獲了大家的心。我們學校將于12月17日在階梯教室舉行“青春校園賽詩會”，請你參與并完成以下任務。

（1）請圍繞本次活動的主題，設計一則宣傳標語，體現(xiàn)“青春”“詩歌”兩個關鍵詞。

（2）活動委員會讓你邀請語文組的王君老師做評委，當你面對王老師，該怎么說？

（3）假設你是本次活動的主持人，請根據(jù)提示完成下面的開場白，保持內容和句式的一致。

尊敬的老師們、同學們：大家好！中國古典詩詞是跳動的音符，譜寫婉轉悠揚的旋律；是，；是飄逸的花朵，灑下滋潤甜美的甘露。今天，讓我們一起走進詩歌的殿堂。歡迎大家來到“青春校園賽詩會”！

（1）詩歌溝通你我，青春成就夢想。

（2）王老師，您好！“青春校園賽詩會”將于12月17日在學校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，您有時間嗎？

（3）神奇的畫筆；描繪絢麗夢幻的色彩

語言表述

（1）本題考查的是設計宣傳標語的能力。圍繞本次活動有關詩歌的主題，設計一則宣傳標語，包含“青春”“詩歌”兩個關鍵詞即可。要簡潔明了，能對仗更好。

（2）本題考查的是語言表述能力。注意人物的身份，使用禮貌用語。注意要說清楚邀請王老師原因和這次活動舉辦的時間和地點。

（3）本題考查的是句子仿寫。例句格式為“中國古典詩詞是什么，干什么”，根據(jù)提示完成下面的開場白，保持內容和句式的一致。

故解析為：（1）詩歌溝通你我，青春成就夢想；（2）王老師，您好！“青春校園賽詩會”將于12月17日在學校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，您有時間嗎？；（3）神奇的畫筆；描繪絢麗夢幻的色彩

本題考查了口語交際。完成此類口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

二、閱讀理解

閱讀理解

那個星期天（節(jié)選）

①……我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

②我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

8．寫出下列詞語的近義詞。

驚惶急遽消逝

9．第①段中三次用到“一聲不吭”，第一次“一聲不吭”，是因為；第二處“一聲不吭”，是因為；第三處一聲不吭”，是因為。表述了“我”當時的心理感受。

10．第②段中寫“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化”，請你找出文中描寫光線變化的句子，再聯(lián)系上下文體會“漫長而急遽”這對反義詞的表述效果。

11．第②段劃線句抓住了母親的、和語言來描寫，從中你感受到母親此時的心情是。你怎么看待筆下的“母親”？

12．第②段結尾寫男孩“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。下面理解有誤的一項是（）

A．男孩的希望徹底破滅，他感到無可挽回的失望和傷心。

B．男孩在光線的變化中，感受到了時間消逝永不再來的惆悵。

C．男孩幼小的心靈里，第一次有了人生無奈、不可能事事如愿的傷感。

D．男孩感受到母親對自己的愧疚，決定任由時間流逝，不再責怪母親。

8．驚恐；倉促；消失

9．“我”仍抱有一絲希望；“我”仍耐心等待母親把衣服洗完；“我”沉浸在了惆悵失望；從期待到逐漸無奈、失落

10．孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長?！凹卞帷敝傅氖菚r間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。

11．動作描寫；語言描寫；表現(xiàn)了因為母親沒有履行自己的承諾而自責、不安。；這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關愛。

12．D

語段閱讀

（1）主要測驗學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（2）解答本題，需要仔細閱讀短文第①段的內容，然后結合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（3）體會語句表述的效果。對文章語句或詞語的理解一定要結合語段及文章內容。要求透過表面看實質，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內涵。

（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。

（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

8．本題主要考查對近義詞的解答能力?！绑@惶”：驚慌。近義詞為“驚恐”?！凹卞帷保杭彼佟＝x詞為“倉促”?！跋拧保褐嘎湃ィ辉俅嬖?；消失。近義詞為“消失”。

故解析為：驚恐、倉促、消失

9．考查對文章的理解。對人物情感變化的揣摩要建立在感受情節(jié)鏡頭的基礎上，同時要聯(lián)系上下文。這三句話出自課文的第六自然段。通過讀課文，我們可以感受到第六自然段的四個小鏡頭。其一，“我”把午覺睡過了頭，醒來時發(fā)現(xiàn)母親在洗衣服。所以在這個鏡頭里“我”會自責，而對母親之前買菜和翻箱倒柜的忙碌有所忽略，此時“我”的心情是平靜的。其二，“我”蹄在母親身邊，看她洗衣服。因為之前“我”“看看天，還不晚”，對出去玩還抱有希望，所以此時“我”是“—聲不吭”地滿懷希望地看著母親洗衣服。其三，“我”看著盆里盆外的衣服，再看看移轉的太陽和光線，感受時間的流逝，但希望仍存，所以“一聲不吭”地等待母親把衣服洗完。其四，盆里揉動的衣服和綻開的泡沫告訴“我”，衣服還沒有洗完。此時黃昏已至，暮色染上天空，出去玩的希望越來越渺茫，幾乎不可能實現(xiàn)。暮色沉郁，“我”的心情變得惆悵?！拔摇边B爭取出去玩的希望都沒有了，所以在失望中“一聲不吭”。到這里，三個“—聲不吭”也就為第七自然段“我”一動不動地哭作了鋪墊。也表述了“我”從期待到逐漸無奈、失落的心情。

故解析為：“我”仍抱有一絲希望；“我”仍耐心等待母親把衣服洗完；“我”沉浸在了惆悵失望；從期待到逐漸無奈、失落

10．考查對文章的理解。從“孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓送衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！钡拿鑼憣懗隽司拔锃h(huán)境由明到暗，也體現(xiàn)了等待時“我”內心的孤獨、無果等待的悲傷。同時考查詞語的理解。分析這個矛盾詞具體的意思并揣摩所指內容是什么和作用即可?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長?！凹卞帷敝傅氖菚r間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。兩者雖是矛盾詞但從語境看并不矛盾，更突出了“我”執(zhí)著盼望的心情。

故解析為：孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長?！凹卞帷敝傅氖菚r間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。

11．考查對文章的理解。從“我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對不起，對不起-………”來看運用了動作和語言描寫，刻畫出了母親因為沒有履行承諾心中的自責。

同時還考查了學生的語言表述能力。這類題要結合文章的內容和主旨來進行分析，從而結合自己的觀點進行表述，語言表述合理即可。解析不唯一。

故解析為：動作描寫；語言描寫；表現(xiàn)了因為母親沒有履行自己的承諾而自責、不安。；這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關愛。

12．考查學生對文章的理解能力。這里寫出了“我”在期望落空后的失望。男孩兒此刻依偎在母親懷抱是一絲心理的安慰，但是太陽落山帶給他的更多是絕望與無奈的心理?！肮饩€正無可挽回地消逝”暗示太陽將要落山，“我”的盼望變成絕望，流露出對太陽落山的無奈。所以D是錯的。

故解析為：D

13．課外閱讀

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱huàn以后，我的脾氣變得暴怒無常。猛摔猛砸東西。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！薄安?，我不去!”我狠命地chuí打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼齫iáo悴的臉上現(xiàn)出般的神色?！笆裁磿r候”“你要是愿意，就明天”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興地像個孩子……不知道什么時候，她悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤領導們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

癱huàn（）chuí（）打qiáo（）悴

（2）選擇恰當?shù)脑~語填在句子橫線上。

①當一切恢復（A、沉寂B、寂靜），她又悄悄地進來。

②她憔悴的臉上現(xiàn)出（A、期待B、央求）般的神色。

③紫紅色的花熱烈而深沉，（A、瀟瀟灑灑B、潑潑灑灑），秋風中正開得爛漫。

（3）文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎請結合結尾段中的描寫內容具體說明。

（4）如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

（1）瘓；捶；憔

（2）A；B；B

（3）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

（4）不好。因為“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。同時，“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。所以不能去掉。

記敘文

（1）本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“捶”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。（2）選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。沉寂：非常寂靜；杳無音訊。寂靜：是一種沉寂的、沒有一點聲音的靜。期待：期盼；等待。央求：懇求，乞求。瀟瀟灑灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束；或書法超逸絕倫。又形容雨落的樣子，或形容景物凄清、幽雅等。潑潑灑灑：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（3）結合文章的結尾，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。（4）此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對比，表述效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。

故解析為：（1）瘓、捶、憔（2）A、B、B（3）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（4）不好。因為“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。同時，“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。所以不能去掉。

（1）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。（2）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（3）解答此題要結合對結尾的理解，有利于對文章中心主題的把握。（4）此題考查學生對有無詞語的辨析能力。

三、小練筆

14．從以下兩個題目中任選一個進行習作。

題目一：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，如感動、欣喜、懼怕、憤怒、沮喪、追悔莫及等。你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？選擇你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。讓真情流露于筆端，注意語句要通順，重點要突出。題目自擬。

題目二：我的▲

提示：生活中我們會遇到很多人，他們與我們朝夕相處，為我們的生活增添了許多樂趣。選擇一個你印象深刻的人物，先把題目補充完整，再回顧與之相關的事情，把事情的經(jīng)過講述清楚，表述自己的真情實感。

（1）我多么開心呀！今天是星期天，天氣非常好。爸爸媽媽帶我去后湖公園劃船。

到了后湖公園的大門口，我就迫不及待地跑向劃船的地方，爸爸媽媽也跟著跑了過來。我們選了一艘腳踏船，10元錢可以劃20分鐘。價錢談妥之后，我就急忙跳上一艘鴨子形狀的腳踏船上，爸爸和媽媽也跟著上來。爸爸媽媽一人坐一個座位，而我就坐在小船的中間，手握方向盤。

我一聲號令“開船了”，爸爸媽媽開始踩踏，我控制著方向盤，船很快就離開岸邊，駛向湖中心。我時而握住方向盤，時而把手伸向水里，去摸摸這清清的湖水。這水可真涼爽呀！

突然，我們的船和一艘小熊形狀的船相撞了。水里涌出幾朵美麗的水花兒，兩艘船上的人都同時高聲叫喊著：“哇！真美麗呀！”我們都驚呆了。這真是一次全新的經(jīng)歷啊！我們互相把船移開。接著，我們劃到了一座橋下，看見了幾只小鳥兒在船邊飛來飛去，它們真可愛呀！這時，又來了一艘船，停在了我們的旁邊。那個里面的小孩子要和我做游戲。我們一起玩“剪刀、石頭、布”，好多次我都贏了。

不知不覺，天色已晚，我們戀戀不舍地離開了公園。

今天，我多么真開心呀！

（2）我的老師

在我的生活和學習中，有著許許多多優(yōu)秀的老師，可我最喜歡的是語文老師—彭老師。

彭老師個子中等，體型偏瘦。烏黑發(fā)亮的頭發(fā)下面有一雙像毛毛蟲的眉毛，眼睛大大的像一雷，似乎誰在做什么她都知道。彎彎的鼻子下有一個小小的嘴巴，笑起來就露出兩個小酒窩別看彭老師長得很嚴肅，可是她很溫柔。記得那是一個陽光明媚的早晨，那天教室里像集市樣，吵吵鬧鬧的，這時，彭老師出其不意地出現(xiàn)在教室門口，大伙一見，立馬安靜下來，慌好，我心里暗暗的想：“糟糕，這次慘啦，被老師逮個正著，一定會被責罵懲罰的?！睕]想師看著我們，卻溫柔的問：“你們怎么還不晨讀呀？”小老師回答：“他們都不聽我的?！毙牡慕虒Вf：“以后你們一定要聽小老師的話，好嗎？”我們見狀，趕緊齊聲回答：“好的?！比缓?，我們就認真開始晨讀。彭老師看著我們，露出了滿意的笑容。小朋友們，你覺得我們柔不溫柔？

彭老師從一年級把我們帶到三年級，因為彭老師，我喜歡上了語文，我希望彭老師健康快樂。

寫人；敘事

（1）從文章的題目看，這是一篇寫事的作文，寫事的文章要注意以下幾點：①要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚；②一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；和當時自己的真實感受。③要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；④環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。

（2）從文章的題目看，這是一篇寫人的作文，寫人文章應請注意以下幾點：①要抓住人物的特點寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風貌的典型事例去刻畫人物；②注意寫好人物的外貌（包括容貌、衣著、神情等），語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準確、細致的描寫；③心理活動是指一個人的思想活動。恰當?shù)男睦?、活動，可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質，突出中心思想；④如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。

故解析為：（1）我多么開心呀！

今天是星期天，天氣非常好。爸爸媽媽帶我去后湖公園劃船。

到了后湖公園的大門口，我就迫不及待地跑向劃船的地方，爸爸媽媽也跟著跑了過來。我們選了一艘腳踏船，10元錢可以劃20分鐘。價錢談妥之后，我就急忙跳上一艘鴨子形狀的腳踏船上，爸爸和媽媽也跟著上來。爸爸媽媽一人坐一個座位，而我就坐在小船的中間，手握方向盤。

我一聲號令“開船了”，爸爸媽媽開始踩踏，我控制著方向盤，船很快就離開岸邊，駛向湖中心。我時而握住方向盤，時而把手伸向水里，去摸摸這清清的湖水。這水可真涼爽呀！

突然，我們的船和一艘小熊形狀的船相撞了。水里涌出幾朵美麗的水花兒，兩艘船上的人都同時高聲叫喊著：“哇！真美麗呀！”我們都驚呆了。這真是一次全新的經(jīng)歷??！我們互相把船移開。接著，我們劃到了一座橋下，看見了幾只小鳥兒在船邊飛來飛去，它們真可愛呀！這時，又來了一艘船，停在了我們的旁邊。那個里面的小孩子要和我做游戲。我們一起玩“剪刀、石頭、布”，好多次我都贏了。

不知不覺，天色已晚，我們戀戀不舍地離開了公園。

今天，我多么真開心呀！

（2）我的的老師

在我的生活和學習中，有著許許多多優(yōu)秀的老師，可我最喜歡的是語文老師—彭老師。

彭老師個子中等，體型偏瘦。烏黑發(fā)亮的頭發(fā)下面有一雙像毛毛蟲的眉毛，眼睛大大的像一雷，似乎誰在做什么她都知道。彎彎的鼻子下有一個小小的嘴巴，笑起來就露出兩個小酒窩別看彭老師長得很嚴肅，可是她很溫柔。記得那是一個陽光明媚的早晨，那天教室里像集市樣，吵吵鬧鬧的，這時，彭老師出其不意地出現(xiàn)在教室門口，大伙一見，立馬安靜下來，慌好，我心里暗暗的想：“糟糕，這次慘啦，被老師逮個正著，一定會被責罵懲罰的?！睕]想師看著我們，卻溫柔的問：“你們怎么還不晨讀呀？”小老師回答：“他們都不聽我的?！毙牡慕虒?，說：“以后你們一定要聽小老師的話，好嗎？”我們見狀，趕緊齊聲回答：“好的?！比缓?，我們就認真開始晨讀。彭老師看著我們，露出了滿意的笑容。小朋友們，你覺得我們柔不溫柔？

彭老師從一年級把我們帶到三年級，因為彭老師，我喜歡上了語文，我希望彭老師健康快樂。

選定題目后，我們就根據(jù)所選內容進行寫作，注意內容具體，結構清晰，感情要真摯，語句通順。

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部編版2022-2023學年六年級下冊語文《那個星期天》同步訓練

一、基礎運用

1．下列字詞書寫不正確的一項是（）

A．哲理幅度堅難座無虛席

B．喧嘩冒險堂皇狂風暴雨

C．英俊附庸薄弱養(yǎng)尊處優(yōu)

D．機敏附和精羨驚心動魄

2．判斷下列句子說法是否正確。

（1）本文的主要內容寫的是一位母親答應帶孩子出去玩，但由于家務繁忙而一次次爽約，讓孩子非常失望的事。

（2）文章是以時間為線索，記敘了從早到晚“我”心情的變化。

（3）文中的母親一次次對“我”爽約，從“我”細膩的感情中，感覺到“我”非常憎恨母親

（4）文中有很多“我”和母親的對話，這些對話都沒有用雙引號隔開，目的就是讓句子變得干凈、利落，不至于整篇文章都出現(xiàn)雙引號，便于閱讀，也有別有一番情趣。

（5）“那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！边@句話有兩層含義，一是表現(xiàn)了天色的變化，表明了天色逐漸暗淡；二是表現(xiàn)了人物的心理，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

（6）“我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進她的懷里?！边@句中寫到了母親的“驚惶”，是因為母親以為我生病了，感到十分害怕，不知所措，臉色都發(fā)白了。

3．（2022六下·模擬）通過對全冊課文的學習，我們知道了（填）的《那個星期天》通過具體細致的敘述，真實自然地表述了“我”期盼的心情；《十六年前的回憶》中，回憶的是我國共產(chǎn)主義事業(yè)的先驅；我們還知道《北京的春節(jié)》的是“人民藝術家”；瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的童話《》講述了一個頑童騎鵝旅行的故事，還向讀者介紹了相關地理概況、風土人情以及歷史知識等。

4．結合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。

（1）盼望：

（2）明媚：

（3）嚇唬：

（4）空空落落：

（5）翻箱倒柜：

5．4.給下列句子加上標點符號.

（1）我還記得我的第一次盼望（）那是一個星期天（）從早晨到下午（）一直到天色昏暗下去（）

（2）起床（）刷牙（）吃飯（）那是個春天的早晨（）陽光明媚（）

（3）我聽見母親在說（）一邊親吻著我一邊不停地說（）噢（）對不起（）噢（）對不起（）

6．5.比較閱讀《匆匆》和《那個星期天》,說說在表述情感的方式上的異同。

7．《中國詩詞大會》的熱播讓中國古典詩詞又一次俘獲了大家的心。我們學校將于12月17日在階梯教室舉行“青春校園賽詩會”，請你參與并完成以下任務。

（1）請圍繞本次活動的主題，設計一則宣傳標語，體現(xiàn)“青春”“詩歌”兩個關鍵詞。

（2）活動委員會讓你邀請語文組的王君老師做評委，當你面對王老師，該怎么說？

（3）假設你是本次活動的主持人，請根據(jù)提示完成下面的開場白，保持內容和句式的一致。

尊敬的老師們、同學們：大家好！中國古典詩詞是跳動的音符，譜寫婉轉悠揚的旋律；是，；是飄逸的花朵，灑下滋潤甜美的甘露。今天，讓我們一起走進詩歌的殿堂。歡迎大家來到“青春校園賽詩會”！

二、閱讀理解

閱讀理解

那個星期天（節(jié)選）

①……我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

②我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

8．寫出下列詞語的近義詞。

驚惶急遽消逝

9．第①段中三次用到“一聲不吭”，第一次“一聲不吭”，是因為；第二處“一聲不吭”，是因為；第三處一聲不吭”，是因為。表述了“我”當時的心理感受。

10．第②段中寫“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化”，請你找出文中描寫光線變化的句子，再聯(lián)系上下文體會“漫長而急遽”這對反義詞的表述效果。

11．第②段劃線句抓住了母親的、和語言來描寫，從中你感受到母親此時的心情是。你怎么看待筆下的“母親”？

12．第②段結尾寫男孩“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。下面理解有誤的一項是（）

A．男孩的希望徹底破滅，他感到無可挽回的失望和傷心。

B．男孩在光線的變化中，感受到了時間消逝永不再來的惆悵。

C．男孩幼小的心靈里，第一次有了人生無奈、不可能事事如愿的傷感。

D．男孩感受到母親對自己的愧疚，決定任由時間流逝，不再責怪母親。

13．課外閱讀

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱huàn以后，我的脾氣變得暴怒無常。猛摔猛砸東西。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”“不，我不去!”我狠命地chuí打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼齫iáo悴的臉上現(xiàn)出般的神色?！笆裁磿r候”“你要是愿意，就明天”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興地像個孩子……不知道什么時候，她悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤領導們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

癱huàn（）chuí（）打qiáo（）悴

（2）選擇恰當?shù)脑~語填在句子橫線上。

①當一切恢復（A、沉寂B、寂靜），她又悄悄地進來。

②她憔悴的臉上現(xiàn)出（A、期待B、央求）般的神色。

③紫紅色的花熱烈而深沉，（A、瀟瀟灑灑B、潑潑灑灑），秋風中正開得爛漫。

（3）文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎請結合結尾段中的描寫內容具體說明。

（4）如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

三、小練筆

14．從以下兩個題目中任選一個進行習作。

題目一：生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗，如感動、欣喜、懼怕、憤怒、沮喪、追悔莫及等。你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？選擇你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。讓真情流露于筆端，注意語句要通順，重點要突出。題目自擬。

題目二：我的▲

提示：生活中我們會遇到很多人，他們與我們朝夕相處，為我們的生活增添了許多樂趣。選擇一個你印象深刻的人物，先把題目補充完整，再回顧與之相關的事情，把事情的經(jīng)過講述清楚，表述自己的真情實感。

解析解答部分

1．A

詞形

A.艱難：困難、艱巨；猶勞苦。故“堅難”的“堅”錯誤；

BCD正確。

故解析為：A

本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據(jù)平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。

2．（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

（4）正確

（5）正確

（6）錯誤

課文內容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。（1）正確（2）正確（3）錯誤；從“我”細膩的感情中，感覺到“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。（4）正確（5）正確（6）錯誤；這句中寫到了母親的“驚惶”，是因為母親母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑ξ业膽z愛。

故解析為：（1）正確（2）正確（3）錯誤（4）正確（5）正確（6）錯誤

此題考查學生對課文的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

3．史鐵生；李大釗；老舍；騎鵝旅行記

課文內容理解；北京的春節(jié)；十六年前的回憶

這幾個小題都來自課本，所以需要熟讀課本，并掌握情況。

1、《那個星期天》是史鐵生

2、《十六年前的回憶》是李大釗

3、老舍被稱為“人民的藝術家”，著有《北京的春節(jié)》

4、《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪·拉格洛芙

故解析為：史鐵生；李大釗；老舍；騎鵝旅行記

本題是考查學生對六年級語文全冊書的整體的掌握情況。不僅需要熟記課文還要了解。具有一定的難度。平時要多積累，加強訓練。

4．（1）殷切的希望

（2）（景物）鮮明可愛

（3）使害怕，恐嚇

（4）空曠而冷冷清清

（5）形容徹底的翻檢、搜查

詞義

詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。

故解析為：（1）殷切的希望。

（2）、（景物）鮮明可愛。

（3）使害怕，恐嚇。

（4）空曠而冷冷清清。

（5）形容徹底的翻檢、搜查。

本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

5．（1）。，，。

（2），，，，。

（3），：“，，，……”

標點符號

常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。

（1）一句話沒說完用逗號，一句話完了用句號。如：我還記得我的第一次盼望（。）那是一個星期天（，）從早晨到下午（，）一直到天色昏暗下去（。）

（2）一句話沒說完用逗號，一句話完了用句號。如：起床（，）刷牙（，）吃飯（，）那是個春天的早晨（，）陽光明媚（。）

（3）一句話沒說完用逗號，人物直接說的或想的話用引號，說或想之后用冒號，內容的省略用省略號。如：我聽見母親在說（，）一邊親吻著我一邊不停地說（：“）噢（，）對不起（，）噢（，）對不起（……”）

故解析為：（1）。，，。

（2），，，，。

（3），：“，，，……”

對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。

6．相同點是兩篇課文都抒發(fā)了真實的情感。不同點是抒發(fā)情感的方式不同?！洞掖摇芬晃闹?采用直抒胸臆的方式,抒發(fā)了對時間飛逝的惋惜和無奈;而《那個星期天》一文中,把感情融入具體的人、事、景物之中,在敘述中真實自然地表述了等待時的復雜情感。

課文內容理解

解答時先對兩篇文章有個整體的掌握，然后在進行比較。相同點:兩篇課文在表述情感的方式上都運用了抒情的手法。不同點:《匆匆》-文在表述情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結合的方式:而《那個星期天》則運用了融情于事的方法,把自己的情感融會在所描寫的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。

故解析為：相同點是兩篇課文都抒發(fā)了真實的情感。不同點是抒發(fā)情感的方式不同?！洞掖摇芬晃闹?采用直抒胸臆的方式,抒發(fā)了對時間飛逝的惋惜和無奈;而《那個星期天》一文中,把感情融入具體的人、事、景物之中,在敘述中真實自然地表述了等待時的復雜情感。

此題考查學生用對比的方法掌握兩文在在表述情感的方式上的異同。

7．（1）詩歌溝通你我，青春成就夢想。

（2）王老師，您好！“青春校園賽詩會”將于12月17日在學校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，您有時間嗎？

（3）神奇的畫筆；描繪絢麗夢幻的色彩

語言表述

（1）本題考查的是設計宣傳標語的能力。圍繞本次活動有關詩歌的主題，設計一則宣傳標語，包含“青春”“詩歌”兩個關鍵詞即可。要簡潔明了，能對仗更好。

（2）本題考查的是語言表述能力。注意人物的身份，使用禮貌用語。注意要說清楚邀請王老師原因和這次活動舉辦的時間和地點。

（3）本題考查的是句子仿寫。例句格式為“中國古典詩詞是什么，干什么”，根據(jù)提示完成下面的開場白，保持內容和句式的一致。

故解析為：（1）詩歌溝通你我，青春成就夢想；（2）王老師，您好！“青春校園賽詩會”將于12月17日在學校階梯教室舉行，我們想請您來做評委，您有時間嗎？；（3）神奇的畫筆；描繪絢麗夢幻的色彩

本題考查了口語交際。完成此類口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。

8．驚恐；倉促；消失

9．“我”仍抱有一絲希望；“我”仍耐心等待母親把衣服洗完；“我”沉浸在了惆悵失望；從期待到逐漸無奈、失落

10．孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長?！凹卞帷敝傅氖菚r間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。

11．動作描寫；語言描寫；表現(xiàn)了因為母親沒有履行自己的承諾而自責、不安。；這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關愛。

12．D

語段閱讀

（1）主要測驗學生對詞語的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（2）解答本題，需要仔細閱讀短文第①段的內容，然后結合前后句(或題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（3）體會語句表述的效果。對文章語句或詞語的理解一定要結合語段及文章內容。要求透過表面看實質，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內涵。

（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。

（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內容，結合選項判斷正誤。

8．本題主要考查對近義詞的解答能力?！绑@惶”：驚慌。近義詞為“驚恐”。“急遽”：急速。近義詞為“倉促”?！跋拧保褐嘎湃?，不再存在；消失。近義詞為“消失”。

故解析為：驚恐、倉促、消失

9．考查對文章的理解。對人物情感變化的揣摩要建立在感受情節(jié)鏡頭的基礎上，同時要聯(lián)系上下文。這三句話出自課文的第六自然段。通過讀課文，我們可以感受到第六自然段的四個小鏡頭。其一，“我”把午覺睡過了頭，醒來時發(fā)現(xiàn)母親在洗衣服。所以在這個鏡頭里“我”會自責，而對母親之前買菜和翻箱倒柜的忙碌有所忽略，此時“我”的心情是平靜的。其二，“我”蹄在母親身邊，看她洗衣服。因為之前“我”“看看天，還不晚”，對出去玩還抱有希望，所以此時“我”是“—聲不吭”地滿懷希望地看著母親洗衣服。其三，“我”看著盆里盆外的衣服，再看看移轉的太陽和光線，感受時間的流逝，但希望仍存，所以“一聲不吭”地等待母親把衣服洗完。其四，盆里揉動的衣服和綻開的泡沫告訴“我”，衣服還沒有洗完。此時黃昏已至，暮色染上天空，出去玩的希望越來越渺茫，幾乎不可能實現(xiàn)。暮色沉郁，“我”的心情變得惆悵?！拔摇边B爭取出去玩的希望都沒有了，所以在失望中“一聲不吭”。到這里，三個“—聲不吭”也就為第七自然段“我”一動不動地哭作了鋪墊。也表述了“我”從期待到逐漸無奈、失落的心情。

故解析為：“我”仍抱有一絲希望；“我”仍耐心等待母親把衣服洗完；“我”沉浸在了惆悵失望；從期待到逐漸無奈、失落

10．考查對文章的理解。從“孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓送衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！钡拿鑼憣懗隽司拔锃h(huán)境由明到暗，也體現(xiàn)了等待時“我”內心的孤獨、無果等待的悲傷。同時考查詞語的理解。分析這個矛盾詞具體的意思并揣摩所指內容是什么和作用即可?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長?！凹卞帷敝傅氖菚r間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。兩者雖是矛盾詞但從語境看并不矛盾，更突出了“我”執(zhí)著盼望的心情。

故解析為：孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像是時光的腳步?！奥L”指的是“我”等待的時間漫長。“急遽”指的是時間飛快流逝，轉眼就到了黃昏。體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。

11．考查對文章的理解。從“我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：‘噢，對不起，對不起-………”來看運用了動作和語言描寫，刻畫出了母親因為沒有履行承諾心中的自責。

同時還考查了學生的語言表述能力。這類題要結合文章的內容和主旨來進行分析，從而結合自己的觀點進行表述，語言表述合理即可。解析不唯一。

故解析為：動作描寫；語言描寫；表現(xiàn)了因為母親沒有履行自己的承諾而自責、不安。；這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關愛。

12．考查學生對文章的理解能力。這里寫出了“我”在期望落空后的失望。男孩兒此刻依偎在母親懷抱是一絲心理的安慰，但是太陽落山帶給他的更多是絕望與無奈的心理?！肮饩€正無可挽回地消逝”暗示太陽將要落山，“我”的盼望變成絕望，流露出對太陽落山的無奈。所以D是錯的。

故解析為：D

13．（1）瘓；捶；憔

（2）A；B；B

（3）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

（4）不好。因為“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。同時，“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。所以不能去掉。

記敘文

（1）本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“捶”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。（2）選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。沉寂：非常寂靜；杳無音訊。寂靜：是一種沉寂的、沒有一點聲音的靜。期待：期盼；等待。央求：懇求，乞求。瀟瀟灑灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束；或書法超逸絕倫。又形容雨落的樣子，或形容景物凄清、幽雅等。潑潑灑灑：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（3）結合文章的結尾，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。（4）此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對比，表述效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。

故解析為：（1）瘓、捶、憔（2）A、B、B（3）從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（4）不好。因為“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。同時，“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。所以不能去掉。

（1）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。（2）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（3）解答此題要結合對結尾的理解，有利于對文章中心主題的把握。（4）此題考查學生對有無詞語的辨析能力。

14．（1）我多么開心呀！今天是星期天，天氣非常好。爸爸媽媽帶我去后湖公園劃船。

到了后湖公園的大門