心理學(xué)基礎(chǔ)班測試卷4-7章（題目）

心理學(xué)測評卷?基礎(chǔ)班（4-7章）

-、單項選擇題（本題共40小題，每小題1分，共40分）

L以下不屬于心智技能的影響因素是（）.

A.主體B.想象C.原型D.言語

2.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制這一特點的

階段是（）。

A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿

3.通過努力學(xué)習，小鄧的英語成績從100分提升到了120分。但不論小鄧怎么努力，成績很

長時間內(nèi)都維持在120分，不能考上130分，他的努力程度也不如從前。這種現(xiàn)象在學(xué)習過

程中稱為（）。

A.高原反應(yīng)B.暫停期C.高原期D.平原期

4.在記憶“秦滅六國的先后順序排列”時，小芳自己編排了記憶口訣：將韓國、趙國、魏國、

楚國、燕國、齊國簡記為“喊趙薇出怨氣”。小芳運用的學(xué)習策略為（）o

A.復(fù)述策略B.組織策略

C.精細加工策略D.計劃策略

5.將學(xué)習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是（）。

A.元認知策略B.精加工策略C.組織策略D.復(fù)述策略

6.在教“魚”的概念時，老師用鯽魚、草魚和豌魚這些例子來說明“終生生活在水中，用鯉

呼吸”是魚這一概念的本質(zhì)特征。這是運用了（）。

A.反例B.正例C.圖式D.定義

7.“態(tài)度決定一切”，態(tài)度在不同程度上決定個人一定類型的行為。（）被認為是態(tài)度的

核心成分。

A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分

8.宋代歐陽修的《賣油翁》中的“我亦無他，惟手熟爾。”這句話說明技能的形成主要依靠

（）。

A.練習B.示范C.言語指導(dǎo)D.反饋

9.我們學(xué)會的寫作、翻譯、閱讀、計算等本領(lǐng)都屬于（）。

A.心智技能B.態(tài)度

C.認知策略D.動作技能

10.位置記憶法，諧音聯(lián)想法與做筆記等學(xué)習方法從學(xué)習策略上看，屬于（）。

A.計劃策略B.精加工策略C.復(fù)述策略D.組織策略

11.小皮特在做事時.，總是以行為的功用和相互滿足需要為準則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展

理論，他處在（）。

A.他律道德階段B.前習俗水平C.好孩子取向階段D.后習俗水平

12.以下屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）。

Λ.光的速度是多少B.華盛頓在哪個國家

C.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識D.塑料的主要化學(xué)成分

13.（）是人的心理活動的一種準備狀態(tài),是影響學(xué)習遷移的一個重要因素，而學(xué)校情

境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

A.功能固著B.首因效應(yīng)C.思維定勢D.暈輪效應(yīng)

14.教師要求學(xué)生列舉花瓶的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，而且范圍不僅限

于插花，還有做裝飾品、打壞人、做古董等，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方

面的特點是（）。

A.流暢性差，變通性差B.流暢性好，變通性差

C.流暢性好，變通性好D.流暢性差，變通性好

15.強調(diào)遷移的產(chǎn)生是自動的是（

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說

C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

16.認知結(jié)構(gòu)遷移理論把學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)看作是影響遷移的重要因素，這一遷移理論的提出

者是（）.

A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德

17.下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）o

A.高智力者其創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者其智商可以很低

C.低創(chuàng)造性者其智商一定低

D.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是既有獨立性，又有相關(guān)性

18.語言學(xué)習中學(xué)了英語，有利于學(xué)習法語，這屬于（）。

A.縱向遷移B.具體遷移C.正遷移D.負遷移

19.某學(xué)生認為自己考試失敗是因為能力不足，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定、可控的B.外部的、穩(wěn)定的、可控的）。

C.外部的、穩(wěn)定的、不可控D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控

20.下列屬于外部的、不可控的、穩(wěn)定的歸因因素是（）。

A.努力B.工作難度C.能力D.運氣

21.人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷指的是（

A.自我效能感B.自我期待感C.自我強化感D.自我激勵感

22.人的某種學(xué)習行為傾向完全取決于先前的這種學(xué)習行為與刺激因強化而建立起來的穩(wěn)固

聯(lián)系，而不斷強化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強和鞏固，這種觀點屬于學(xué)習動機的（）O

A.強化理論B.成就動機理論

C.歸因理論D.自我效能感理論

23.馬斯洛認為，人類的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為（）c

A.安全需要一一生理需要一一尊重需要一一歸屬和愛的需要一一自我實現(xiàn)需要

B.歸屬和愛的需要一一生理需要一一安全需要一一尊重需要一一自我實現(xiàn)需要

C.生理需要一一安全需要一一尊重需要一一歸屬和愛的需要一一自我實現(xiàn)需要

D.生理需要一一安全需要一一歸屬和愛的需要一一尊重需要一一自我實現(xiàn)需要

24.學(xué)習動機能夠促使個體產(chǎn)生一定的學(xué)習行為，表明學(xué)習動機具有（）。

A.強化功能B.指向功能C.激活功能D.發(fā)動功能

25.當人們確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的（），并去進行這一活動。

A.失落感B.自我效能感C.成就感D.自我滿足感

26.下列情境中代表內(nèi)部動機的情境是（）。

A.張華為了讓王老師滿意而努力學(xué)數(shù)學(xué)

B.學(xué)生把當前的學(xué)習和國家的利益聯(lián)系在一起

C.學(xué)生愛勞動是為了老師的表揚

D.英子因為喜歡天文而去做天文解說志愿者

27.根據(jù)馬斯洛的自我實現(xiàn)理論，因常被同學(xué)孤立而厭惡學(xué)習的學(xué)生，其學(xué)習動機不高是因

為（）。

A.生理需要缺失B.安全的需要缺失

C.歸屬與愛的需要缺失D.自我實現(xiàn)需要缺失

28.劉備、關(guān)羽、張飛三個五年級的小朋友打賭，這次期末考試誰考的好，誰就是三個人當

中的老大。他們的學(xué)習動機屬于（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.個人英雄主義D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

29.觀察者看到榜樣或他人的行為受到強化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為，這是指

班杜拉的（）。

A.替代性強化B.直接強化C.他人強化D.自我強化

30.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，

在（），自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習的主要動機。

A.兒童早期B.少年期C.兒童晚期D.青年期

31.某學(xué)校規(guī)定，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容超過80分即為掌握，那么某次考試，小亮考了78分，我

們即可認為小明并沒有掌握所學(xué)內(nèi)容。該學(xué)校運用的評價方式是（）o

A.最佳行為評價B.常模參照評價C.標準參照評價D.典型行為評價

32.某一中學(xué)對學(xué)生開展態(tài)度測驗，這種評價類型屬于（）。

A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.最佳行為評價D.典型行為評價

33.下列不屬于測量與評價的功能的是（）.

A.促進學(xué)生的學(xué)習B.促進管理水平的提高

C促進教師的主導(dǎo)地位D.促進教師的教學(xué)

34.測驗的區(qū)分度（），實際水平的高低的被試就越容易區(qū)分開來。

A.越高B.越低C.中等D.越接近0

35.反映多次測驗分數(shù)穩(wěn)定性、一致性程度的測量學(xué)概念是（）。

A.信度B.效度

C.區(qū)分度D.難度

36.對經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習困難的學(xué)生做評價，對個人的問題行為及其原因進行診斷，這種評價

方式是（）.

A.形成性評價B.最佳行為評價C.描述性評價D.診斷性評價

37.某班在一次語文考試中，全班得分的難度指數(shù)接近1,那么這次語文測試的難度（）。

A.較小B.較大C.適中D.很大

38.以下說法正確的是（）?

A.整個測驗的測題難度指數(shù)應(yīng)控制在0.1—0.3之間

B.難度在0.5左右時，區(qū)分效果最佳

C整個測驗的測試難度指數(shù)應(yīng)控制在0.7—0.9之間

D.難度在0.7左右時，區(qū)分效果最佳

39.采用性格量表對學(xué)生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大

致相等，這表明測驗的（）較高。

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.相關(guān)

40.老師通過期末考試的成績檢查學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)業(yè)達到了什么程度，從而判斷教學(xué)效果

的得失，這種評價方式是（）。

A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.標準參照評價D.常模參照評價

二多項選擇題（本題共30小題,每小題1分，共30分，多選、少

選或者不選均為。分）

41.下列屬于程序性知識的有（）o

A.知道如何做酸辣土豆絲B.知道鴉片戰(zhàn)爭的原因

C.知道利用畢達哥拉斯定理來做題42.以下屬于實物直觀的是（）。

D.知道怎樣拼裝汽車

A.大氣運行的視頻B.實地農(nóng)村的參觀和訪問

C.觀察教師演示的各種實驗D.標本

43.影響態(tài)度與品德學(xué)習的內(nèi)部條件主要有（）。

A.道德認知B.家庭教養(yǎng)方式C.認知失調(diào)D.

）。

44.精加工策略方法多種多樣，下列不屬于精加工策略的是（）。

A.生成性學(xué)習B.關(guān)鍵詞法C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖D.復(fù)述

45.把日語學(xué)扎實了以后，再學(xué)之前學(xué)的語文發(fā)現(xiàn)更容易。這體現(xiàn)了（

A.順向遷移B.正遷移C.逆向遷移D.負遷移

46.對于智力和創(chuàng)造力之間的關(guān)系表達不正確的是（）。

A.高智商肯定有高創(chuàng)造力B.低智商也可以有高創(chuàng)造力

C.創(chuàng)造力高，智力高于一般水平D.低創(chuàng)造性肯定有低智商

47.下列有關(guān)創(chuàng)造力的說法錯誤的是（）O

A.對同一個問題所想出的可能答案越多者，其變通性越強

B.對同一個問題所想出的不同類型答案越多者，其流暢性越好

C.對同一個問題所提意見越新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高

D.發(fā)散思維也叫“求同思維”

48.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，并且把字寫大一些，所依據(jù)的感知規(guī)律有

（）O

A.強度律B.差異律C.組合律D.活動律

49.問題解決的心理過程中的理解問題又可以稱為（）.

A.明確問題B.發(fā)現(xiàn)問題

C.確定問題D.分析問題

50.下列關(guān)于學(xué)習遷移理論表述正確的是（）o

?.桑代克的遷移理論屬于早期遷移理論

B.賈德是概括化理論的代表人物

C?“水下打靶”是概括化理論的實驗

D.“小雞覓食”是關(guān)系轉(zhuǎn)化說的實驗

51.高創(chuàng)造力的個性因素包括（）。

A.能夠容忍模糊與錯誤B.比一般人要愛幻想

C.有強烈的好奇心D.以簡單的方式處理復(fù)雜的問題

52.從教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，可以通過（）來

實現(xiàn)。

A.提供多種變式，促進知識的概括B.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

C.外化思路，進行顯性教學(xué)D.鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)

53.干擾說中的前攝抑制所能涉及的遷移形式有（）。

A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移

54.下列體現(xiàn)為外部學(xué)習動機的是（）。

A.學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)因此認真聽講、刻苦鉆研

B.學(xué)生為了取悅教師而認真學(xué)習、刻苦鉆研

C.學(xué)生為了避免家長的責罰而努力提高成績

D.學(xué)生為了得到班長的職位而努力學(xué)習

55.歸因理論中的不穩(wěn)定因素包括（）。

A.能力的高低B.身心狀態(tài)C.努力程度）。

D.運氣好壞E.任務(wù)的難易

56.某些學(xué)生為了避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習，這種學(xué)習動機屬于（

A.高尚的動機B.低級的動機C.內(nèi)部動機D.外部動機

57.下列關(guān)于成就動機理論的說法中，正確的是（）。

A.避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)

B.力求成功者在面對完全不可能成功的任務(wù)時動機水平最強

C.力求成功者若獲得成功太容易反而會降低他們的動機

D.力求成功者最有可能選擇成功概率約為50%的任務(wù)

58.根據(jù)學(xué)習動機的作用與學(xué)習活動的關(guān)系，可以將動機分為（）。

A.高尚的動機B.近景的直接性動機

C.低級的動機D.遠景的間接性動機）。

59.下列關(guān)于動機強度與學(xué)習效率的關(guān)系，說法正確的是（）。

A.動機強度與學(xué)習效率之間是一種倒“U”形曲線關(guān)系

B.各種活動都存在一個最佳的動機水平，它隨著任務(wù)難度的不同而變化

C-■般來說，適中的動機水平對學(xué)習具有最佳效果

D.在較容易的任務(wù)中，效率隨動機的提高而下降

60.維納將活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（

A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易A

D.身心狀態(tài)E.運氣

61.下列選項說法錯誤的是（)O歸

因理論是由社會心理學(xué)家海德首先提出來的B.成

)

就動機理論的主要代表人物是維納

C.馬斯洛將人的基本需要分為九種

D.自我效能感這一概念最早由班杜拉提出

62.張軍在校運動會男子百米比賽中取得了第一名，他將此歸因為下列四項，其中（

屬于不可控的歸因維度。

A.平時經(jīng)常訓(xùn)練，努力程度高

B.今天天氣非常合適短跑

C.運氣比較好，一個強勁的對手起跑慢了

D.今天身心狀態(tài)良好

63.下列情境中代表內(nèi)部動機的有（）。

A.王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意

B.王明享受每天獨自聽音樂的時光

C.張華喜歡數(shù)學(xué)，每天學(xué)習數(shù)學(xué)兩個小時

D.老師表揚愛勞動的學(xué)生

64.以下屬于按照測量與評價對被試行為表現(xiàn)的要求分類的是（

A.描述性評價B.診斷性評價

C.最佳行為評價D.典型行為評價

65.效度的計算可以從（）幾個方面得到。

A.內(nèi)容效度B.理論效度C.實證效度D.結(jié)構(gòu)效度

66.下列屬于標準參照測驗的有（）。

A.駕照科目四考試B.教招考試