陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣20222023學年六年級上學期語文期中考試試卷

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣2022-2023學年六年級上學期語文期中測試試卷

一、基礎運用。

1．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

（1）fēngbào來臨前的大海bōtāoxiōngyǒng，狂風的怒吼令人感到xīnjīngròutiào，我不禁抱怨起這zāogāo的天氣。

（2）páoxiào的江水從xuányá峭壁上沖下來，映入yǎnlián的是漫天的云煙，一片míméng。

（1）風暴；波濤洶涌；心驚肉跳；糟糕

（2）咆哮；懸崖；眼簾；迷蒙

拼音；詞形

根據(jù)題意，看拼音寫詞語，拼讀時要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)。（1）依次填入的詞語是：風暴、波濤洶涌、心驚肉跳、糟糕，書寫時注意字形“暴”“洶”“驚”“糟”。

（2）依次填入的詞語是：咆哮、懸崖、眼簾、迷蒙；書寫時注意字形“哮”“崖”“簾”。

故解析為：（1）風暴、波濤洶涌、心驚肉跳、糟糕；（2）咆哮、懸崖、眼簾、迷蒙。

本題考查字音、字形的掌握情況?？雌匆魧懺~語，拼讀時要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)；書寫時，注意字的偏旁、筆畫。詞語基本選自課內(nèi)，學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多寫。

2．選字組詞。

［俏峭］俊陡［崖涯］山天

［欄攔］桿截［爆暴］躁炸

俏；峭；崖；涯；欄；攔；暴；爆

字形；字義；詞形

本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或相同的，需要平時學習積累的時候細心區(qū)分記憶。

故解析為：俏、峭、崖、涯、欄、攔、暴、爆

主要測驗學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。

3．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）判斷下面的句子運用了什么修辭手法，寫在橫線上。

（1）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（3）這聲音驚天動地，氣壯山河！

（4）冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

（1）比喻

（2）對偶

（3）夸張

（4）排比

修辭手法

（1）把“河”比作“玻璃的帶子”，運用了比喻的修辭手法；

（2）“金沙水”對“大渡橋”，“拍”對“橫”，“云崖”對“鐵索”，“暖”對“寒”，運用了對偶的修辭手法；

（3）“驚天動地，氣壯山河”夸大了聲音的氣勢，運用了夸張的修辭手法；

（4）“……我……”“……我……”“……我……“”……我……”四個句子的結構相同，運用了排比的修辭手法。

故解析為：（1）比喻；（2）對偶；（3）夸張；（4）排比。

本題考查修辭手法。常見修辭手法，包括擬人、比喻、排比、夸張、對偶、雙關、反問、設問、引用，學生要結合每種修辭的概念牢固掌握；做題時，結合句子進行具體分析，對照概念和每種修辭特點進行分析，確定正確的修辭手法。

4．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A．阻撓（láo）蜷縮（quán）B．逶迤（wēi）短暫（zhàn）

C．頹喪（tuí）叱咤（chà）D．冠冕（miǎn）擎著（qíng）

D

拼音

A.“阻撓”的“撓”應讀“náo”，故A有誤；

B.“短暫”的“暫”應讀“zàn”，故B有誤；

C.“叱咤”的“咤”應讀“zhà”，故C有誤；

D.全部正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析。選項中的詞語基本選自課內(nèi)，學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多記。尤其是日常生活中易讀錯聲調(diào)和聲母的字音，更要多下功夫。不同字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。

5．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列人名、地名的拼寫正確的一項是（）

A．歐陽立明（OuyangLiming）

B．陳紅（Chenhong）

C．江濱路（JIANGBINLU）

D．朝陽路（ChaoYangLU）

A

拼音

A.正確；

B.“陳紅”應為“ChénHong”；不正確；

C.“江濱路”應為“JIANGBINLU”；不正確；

D.“朝陽路”應為“ChAOYANGLU”；不正確。

故解析為：A

本題考查路牌名和人名拼寫規(guī)則。路牌名拼寫規(guī)則為：①所有字母都要大寫；②不要標調(diào)；③遇到省市縣街路等通用名詞時，要隔開，即由專名和通名構成的地名，原則上專名與通名分寫。人名拼寫規(guī)則：漢語人名的姓和名開頭的字母要大寫。學生做題時要注意認真細致，避免做錯。

6．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列句子中關聯(lián)詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。

B．盡管鄰居去世了，桑娜還是把她的孩子抱回家去了。

C．雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的。

D．即使遇到再大的困難，紅軍也沒有放棄必勝的信念。

B

詞匯運用

ACD正確；

B分析原句，兩個分句間是因果關系，應該用“因為……所以……"相連，故B錯誤，選B。

故解析為：B

本題考查關聯(lián)詞運用。一般情況要先分析分句之間的關系，再結合語境選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞，確定解析。同時學生在做題時，還要注意選完后通讀檢查，確保搭配恰當。

7．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這場比賽，我國選手技高一籌，取得了勝利。

B．上次獲獎，令他有些忘乎所以，變得飄飄然了。

C．跟宇宙相比，地球又是如此渺小，有如滄海一粟。

D．他的書寫十分工整，寫的字井然有序。

D

成語；詞匯運用

A.“技高一籌”：稍強一些，技術高人一等。符合語境，故A正確；

B.“忘乎所以”：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。符合語境，故B正確；

C.“滄海一粟”：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。符合語境，故C正確；

D.“井然有序”：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。一般多用于人很多的場合。本句意思是指字寫得很工整，而不是做某件事有條理。所以用詞不當，故D錯誤。

故解析為：D

本題考查成語的理解運用。學生在學習中對于成語要重視起來，辨析時看準成語內(nèi)涵、辨析感彩、注意搭配對象、注意詞句重復、注重雙重含義、辨析形似神異的情況，這樣才能掌握的更牢固。做題時，要結合具體語境分析，做題時結合具體語境分析。

8．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列句子括號內(nèi)表示“看”的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他又劃著一根火柴，點燃了煙，又（斜視）了一眼圖畫。

B．三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（瞻仰）這鮮紅的國旗。

C．五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。

D．郝副營長（注視）著那幅圖，默默地沉思著。

A

詞語搭配；詞匯運用

A.“斜視”：指斜著眼看，有輕視的意思。不符合語境，故A錯誤；

B.“瞻仰”：恭敬地看。符合語境，故B正確；

C.“眺望”∶從高處往遠處看。符合語境，故C正確；

D.“注視”：注意地看。符合語境，故D正確。

故解析為：A

本題考查詞語運用。一般情況要先分析詞語意思，再結合語境確定解析。學生在做題時，還要注意選完后通讀檢查，確保搭配恰當。本題考查選詞填上空。先理解詞語意思，再選填到合適的位置。如果詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，要分析、比較它們之間的細微差別。選擇時必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。

9．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列關于作家作品的信息不正確的一項是（）

A．《宿建德江》的是唐代詩人孟浩然。

B．《窮人》一文的是俄國偉大的文學家列夫托爾斯泰。

C．《七律長征》是毛澤東寫的一首七言律詩。

D．《燈光》的是鐵凝。

D

文學文化常識

ABC正確；

D《燈光》的是王愿堅，故D錯誤。

故解析為：D

本題考查了文學常識。學生在日常學習中要注重對于課內(nèi)外文學常識的收集與積累，課內(nèi)的相關常識、書籍的文學地位意義、創(chuàng)作背景、全文內(nèi)容、人物形象、作品風格要多讀多復習來鞏固。課外需積累的一般都是與課內(nèi)學過的、篇章相關的名篇名句。

10．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）按要求寫句子。

（1）天安門廣場成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（仿寫比喻句）

（2）我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（用加點的詞造句）

（3）這樣宏偉的建筑群，和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。（改為雙重否定句）

（4）音樂這門課對我很感興趣。（修改病句）

（5）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（縮句）

（1）湖水像一面鏡子。

（2）他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。

（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。

（4）我對音樂這門課很感興趣。

（5）魚鉤上閃爍著光芒！

修改病句；擴寫、縮寫句子；句式轉換；語言表述

（1）根據(jù)題意，仿寫比喻句，如：湖水像一面鏡子。

（2）根據(jù)題意，用加點的詞“也不”造句，如：他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。

（3）根據(jù)題意，陳述句改為雙重否定句，在原句“令人驚嘆”前加“不得不”，改后的句子為：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。

（4）根據(jù)題意，修改病句。通讀原句，分析出病因為語序不當，應為“我對音樂”，改后的句子為：我對音樂這門課很感興趣。

（5）根據(jù)題意，縮句，原句中去掉修飾語“在這個長滿了紅繡的”“燦爛的金色的”，改寫后的句子為：魚鉤上閃爍著光芒!

故解析為：（1）湖水像一面鏡子。（2）他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。（4）我對音樂這門課很感興趣。（5）魚鉤上閃爍著光芒!

本題考查句子改寫。涉及題型有仿句、造句、陳述句改為雙重否定句、修改病句、縮句，學生在做題時，要結合具體改寫句子的要求，按照對應的方法來進行。寫完后，要通讀檢查，保證句子符合要求、通順、正確。

11．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課文內(nèi)容回顧。

（1）風光迷人：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像。那些，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處，輕輕流入云際。

（2）明月傳情：同是一輪明月，在孟浩然眼中有孤苦之感“野曠天低樹，”；在辛棄疾眼中卻是喜悅歡快的“，清風半夜鳴蟬”。

（3）家國情懷：曹植的“捐軀赴國難，”；李綱的“祖宗疆土，，”。

（4）不忘初心：對于司馬遷來說，初心就是忍辱負重，編寫一部前無古人的史書；對于狼牙山五壯士來說，初心就是；對于《橋》中的老支書來說，初心就是。

（5）向同學推薦一本書，并說明推薦的理由。

（1）給無邊的綠毯繡上了白色的大花；小丘的線條是那么柔美；翠色欲流

（2）江清月近人；明月別枝驚鵲

（3）視死忽如歸；當以死守；不可以尺寸與人

（4）掩護群眾和連隊主力安全轉移；讓全村群眾安全脫險

（5）我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。理由是：這是英國笛福的長篇小說，主要講述了一個名為魯濱遜的人因乘船遭遇了一場暴風雨而漂流到一個荒島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，最終回到了英國的故事。我們可以學習到主人公身上那種不怕困難永不退縮的精神品質，這本書值得大家一看。

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”出自老舍的《草原》，書寫時注意字形“毯”“繡”“丘”“翠”“欲”。

（2）“野曠天低樹，江清月近人。”出自唐代孟浩然《宿建德江》，意思是曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清，明月來和人相親相近。“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！背鲎运未翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》，意思是天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。書寫時注意字形“清”“鵲”。

（3）本題考查名官識記默寫?！熬瞎M瘁，死而后已”出自三國時期曹植《白馬篇》，意思是彎著身子，表示恭敬、謹慎盡瘁竭盡勞苦已停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止?！白孀诮?，當以死守，不可以尺寸與人”出自《宋史·李綱列傳》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要保護住。不能把一寸土地讓給別人。書寫時注意字形“死”“以”“與”。

（4）《狼牙山五壯士》文章緊扣題眼“壯”字展開敘述的。先寫五個人面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護群眾和連隊主力安全轉移的任務，揭示其膽之“壯”再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之“壯”接著寫誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之“壯”?！稑颉肥钦劯鑼懙男≌f，故事敘述了一位老漢在山洪暴發(fā)之后，讓全村群眾安全脫險。作為黨支部書記，他要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人作為父親，生死抉擇之際他推著兒子先走。他用共產(chǎn)黨員的信念和深沉的父愛筑起了一座不朽的生命橋。

（5）根據(jù)題意，寫出自己最喜歡讀的書的名字及推薦理由即可，推薦理由可以從名著的主要內(nèi)容，自己的感受與收獲等方面來寫。

故解析為：（1）給無邊的綠毯繡上了白色的大花，小丘的線條是那么柔美，翠色欲流。（2）江清月近人；明月別枝驚鵲。（3）視死忽如歸；當以死守，不可以尺寸與人。（4）掩護群眾和連隊主力安全轉移；讓全村群眾安全脫險。（5）示例：我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。理由是：這是英國笛福的長篇小說，主要講述了一個名為魯濱遜的人因乘船遭遇了一場暴風雨而漂流到一個荒島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，最終回到了英國的故事。我們可以學習到主人公身上那種不怕困難永不退縮的精神品質，這本書值得大家一看。（解析不唯一）

本題考查古詩文名句的識記與默寫能力、名著推薦。詩句默寫，要求學生在日常學習中要注意及時掌握，不斷鞏固，情境類運用要結合具體語境，填入恰當且符合要求的內(nèi)容。同時注意不要寫錯別字。現(xiàn)代文默寫，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句（或題目提供的信息）進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。諺語日常要注重積累，在理解的基礎上加強記憶。

12．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）口語交際。

星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責備小明說：“你學習不用功，看這些閑書倒起勁，做作業(yè)去！”如果你是小明，你會怎樣向爸爸解釋？解釋時注意禮貌用語，做到有理有據(jù)，可以用學過的名言警句幫助自己闡述觀點。

爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

根據(jù)題意，考查了口語交際的能力，注意結合給出的材料，寫出小明給爸解釋“讀課外書”不是讀”閑書“的理由，可以上一句具有說服力的名人名言來加以說明。注意要條理清楚，語句通順。示例∶爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

故解析為：爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

本題考查口語交際勸說類?？谡Z交際勸說類做題方法：①有針對性，表述清楚交際目的；②要明確勸說的對象。注意交流對象的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、個性及心態(tài)等。③以尊重對方為前提。態(tài)度要誠懇、稱呼要恰當；用語禮貌，話語具有啟發(fā)性；恰當?shù)剡\用勸說技巧。學生做題時結合具體情節(jié)按照做題方法進行完成。

二、閱讀理解。

（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課內(nèi)閱讀。

窮人（節(jié)選）

A.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

B.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

13．解釋下列詞語。

忐忑不安：

自作自受：

14．按要求寫詞語：

自作自受（ABAC）

忐忑不安（近義詞）（反義詞）

15．通過選段A中對桑娜的和的描寫，我們可以感受到。

16．選段B抓住了漁夫的和，表現(xiàn)了漁夫的可貴品質。

17．讀選段B中畫線的句子，試著寫寫漁夫的心理活動。

13．形容心神極為不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。；自己做了蠢事壞事，自己倒霉。在文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

14．自怨自艾；自言自語；心亂如麻；心安理得

15．神態(tài)；心理；桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質

16．神態(tài)；語言；寧愿自己受苦也要幫助他人

17．兩個孩子無依無靠的，怎么辦??？說不定會餓死的！

語段閱讀

本題考查課內(nèi)片段閱讀。題型涉及詞語理解、詞語仿寫、近義詞、反義詞、人物描寫手法及作用、分析人物心理活動，閱讀題目在做題時，學生一定要注意審好題，結合每種題型具體的做題方法，回歸原文來理解分析，確保解析的完整準確。

13．本題考查詞語理解。閱讀中考查，可以聯(lián)系上下文語境幫助推斷。①“忐忑不安”：形容心神極為不安。結合文中語句“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想”可知文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。②“自作自受”：自己做了蠢事壞事，自己倒霉。結合文中語句“為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好”可知文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

故解析為：形容心神極為不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。自己做了蠢事壞事，自己倒霉。在文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

14．本題考查詞語仿寫、近義詞、反義詞。根據(jù)題干示例詞語“自作自受”是“ABAC”結構，仿寫示例：一心一意、自怨自艾、自言自語等。寫近、反義詞，先理解詞語本義?！办话病保阂馑际切纳癫欢?，心神極為不安。所以近義詞是“心亂如麻”，反義詞是“心安理得”。

故解析為：自怨自艾、自言自語；心亂如麻、心安理得。

15．本題考查人物描寫手法及作用。根據(jù)題意，閱讀A段句子“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊……他會揍我的那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好”可知，這是對桑娜的心理描寫；“桑娜臉色蒼白，神情激動”這是對桑娜的神態(tài)描寫，我們可以從中感受到桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。

故解析為：神態(tài)、心理，桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。

16．本題考查人物描寫手法及作用。閱讀原文B段內(nèi)容，結合“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”“搔搔”以及漁夫說的話，可知運用了神態(tài)描寫和語言描寫，描寫了漁夫盡管生活得很艱難，但他仍能支持妻子收養(yǎng)兩個孤兒的決定，體現(xiàn)了漁夫的善良，寧愿自己受苦也要幫助他人。

故解析為：神態(tài)、語言，寧愿自己受苦也要幫助他人。

17．

本題考查分析人物心理活動。根據(jù)題意，閱讀畫線句子“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮”，結合上下文可知，漁夫是在聽到妻子將兩個孩子帶回來后的表現(xiàn)，所以漁夫的心理，可以圍繞對兩個孩子的未來進行分析。

故解析為：兩個孩子無依無靠的，怎么辦??？說不定會餓死的!

（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課外閱讀。

最誠實的中學生

一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？對于這個問題，每個人心中都有自己的解析。

不過，揚州大學附屬中學高一（2）班的徐礪寒同學以身作則，作出了表率。徐礪寒在路上騎車，不小心撞上了路旁停著的一輛寶馬車，車的后視鏡被撞壞了，還在車身上留下了一道劃痕。當時，他根本沒考慮車是寶馬車，自己賠不起，他只是想到自己弄壞了別人的東西，就必須承擔責任。他沒有選擇逃走，而是在原地等待車主近半小時。因趕著上課，他只好留下了一張寫有自己的聯(lián)系方式的紙條，欲賠償。這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來上傳到微博，很快就傳遍了全國，網(wǎng)友們稱徐礪寒為“最誠實的中學生”，并表示要向他學習。

不小心撞到“無人值守”的車，有很多種選擇：譬如溜之大吉，譬如指責車主停車（錯誤失誤），譬如等會兒看看后果。徐礪寒選擇了最“笨”的一種方式：等待車主，等不到車主，還留下了一張“聯(lián)系紙條”。這是“風險”很大的一種選擇，不僅可能遭遇車主的（仇恨憤怒）指責，掏錢埋單的家長也可能會心有（怨氣怨恨）。那么，究竟是什么（支撐堅持）著當事人作出這樣的選擇呢？中學生徐礪寒的回答很簡單：“自己做錯了事，就必須承擔責任?！?/p>

18．劃去文中橫線不恰當?shù)脑~語。

19．文中加點的“這個問題”指什么？文中“風險”指什么？在文中找出來。

20．剮蹭到寶馬車后，徐礪寒選擇的處理方式是什么？

21．徐礪寒之所以選擇這樣的處理方式，是因為什么原因？

22．讀完全文，你最想對徐礪寒說一句什么話？

23．你認為徐礪寒這種做法真的是最笨的嗎？為什么？

18．錯誤；仇恨；怨恨；堅持

19．“這個問題”指一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？“風險”是指不僅可能遭遇車主的憤怒指責，掏錢埋單的家長也可能會心有怨氣。

20．等待車主，主動承擔賠償責任；未等到車主，留下自己的聯(lián)系方式，欲賠償

21．他覺得自己做錯了事，就必須承擔責任。

22．你的勇氣與誠信令人敬佩！

23．我認為徐礪寒這種做法不笨。因為這恰恰體現(xiàn)了他有擔當，敢于承擔責任的優(yōu)秀品質。

記敘文

本題考查閱讀綜合題型。題型涉及近義詞辨析、指代義、原文內(nèi)容提取、細節(jié)理解、主觀題、主觀題評說類，閱讀題目在做題時，學生一定要注意審好題，結合每種題型具體的做題方法，回歸原文來理解分析，確保解析的完整準確。

18．本題考查近義詞辨析。第一空，“錯誤”∶不正確，與客觀實際不符?！笆д`”：錯誤、差錯。結合語境“譬如溜之大吉，譬如指責車主停車（錯誤失誤）”應選擇“失誤”，劃去“錯誤”。第二空，“仇恨”∶因矛盾、利害而產(chǎn)生強烈的憎恨之情?！皯嵟保阂驊嵑薅l(fā)怒。結合語境“不僅可能遭遇車主的（仇恨憤怒）指責”應選擇“憤怒”，劃去“仇恨”。第三空，“怨氣”：怨恨或不滿的情緒。“怨恨”：對人或事物強烈地不滿或仇恨。結合語境“掏錢埋單的家長也可能會心有（怨氣怨恨）”應選擇“怨氣”，劃掉“怨恨”。第四空，“支撐”∶抵抗住壓力使東西不倒塌。“堅持”∶堅決保持、維護或進行。結合語境“究竟是什么（支撐堅持）著當事人作出這樣的選擇呢？”應選擇“支撐”，劃去“堅持”。

故解析為：錯誤；仇恨；怨恨；堅持。

19．本題考查指代義。根據(jù)題意，閱讀第一自然段“一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？對于這個問題，每個人心中都有自己的解析?！笨芍斑@個問題”指的是“一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主?！苯Y合第三段內(nèi)容可知，“風險”是指“不僅可能遭遇車主的憤怒指責，掏錢埋單的家長也可能會心有怨氣”。

故解析為：“這個問題”指一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？“風險”是指不僅可能遭遇車主的憤怒指責，掏錢埋單的家長也可能會心有怨氣。

20．本題考查原文內(nèi)容提取。根據(jù)題意，“剮蹭到寶馬車后，徐礪寒選擇的方式”，閱讀原文，結合句子“等待車主，主動承擔賠償責任；未等到車主，留下自己的聯(lián)系方式，欲賠償?！笨芍馕?。

故解析為：等待車主，主動承擔賠償責任；未等到車主，留下自己的聯(lián)系方式，欲賠償。

21．本題考查細節(jié)理解。根據(jù)題意，結合句子“他覺得自己做錯了事，就必須承擔責任”可知，徐礪寒之所以選擇這樣的處理方式，是因為他覺得自己做錯了事，就必須承擔責任。

故解析為：他覺得自己做錯了事，就必須承擔責任。

22．本題考查主觀題。根據(jù)題意，最想對徐礪寒說的話，可以從肯定贊揚他的角度，用第二人稱表述。示例∶我想對徐礪寒說；你的勇氣與誠信令人敬佩!

故解析為：你的勇氣與誠信令人敬佩！

23．本題考查主觀題評說類。本題涉及人物及做法評說，做題思路為：①判斷是否正確合理；②表述觀點，說明理由。學生結合文章主旨內(nèi)容回答，文中是肯定贊揚徐礪寒在不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，還選擇等待車主，等不到車主，還留下了一張“聯(lián)系紙條”，體現(xiàn)了他有擔當，敢于承擔責任的優(yōu)秀品質。

故解析為：我認為徐礪寒這種做法不笨。因為這恰恰體現(xiàn)了他有擔當，敢于承擔責任的優(yōu)秀品質。

三、寫作。

24．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）習作練習。

成長過程是一個漫長的過程，多彩的活動豐富我們的生活；豐富的情感、各種生活體驗，讓我們感受到生活的美好；還有許許多多的故事，讓我們成長更精彩……請從以上內(nèi)容中任選一個寫一篇文章，題目自擬，條理清楚，內(nèi)容具體。

那一刻，我長大了

時光如流水般匆匆逝去，很多的記憶早已隨著日子的消逝而褪色。但有一件事，總是讓我歷歷在目，感動不已。

那是在一個寒冬的夜晚，我和爸爸媽媽在農(nóng)路夜市吃飯。就在晚飯接近尾聲的時候，一輛手推車停在了我們的飯桌旁。借著昏暗的路燈，我看見推車老人被一件棉衣包裹著，但下身的褲子和一雙露出腳趾頭的布鞋，明顯不足以擋得住這來無影去無蹤的隱身人﹣﹣寒風。手推車上有一個無神的少年，他眼神極為黯淡。弱智，是我對他的第一眼評價。多可憐的人啊！就在我愣神間，老者用乞求的目光看著我，顫巍巍地說道：“行行好吧！給孩子一點吃的吧！他已經(jīng)好幾天沒有吃東西了?！卑职植坏珱]有一點厭煩和瞧不起，而且還把那并沒有動過筷子的蛋炒飯打包好給了老者，他飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了甜蜜的笑容，之后感謝地說道：“真是好人，你們一定會有好報的！”說完，他轉身走到推車前，艱難地彎下了挺直了許久的身子，拿起他們用了很久的臟兮兮的筷子一口一口地喂著那位早已神志不清的少年。少年吃著吃著，他停住了，轉向老者說：“爸爸，你吃，你吃！”少年的語言雖含糊不清，但足以傳遞了他們之間那濃濃的親情?？吹酱饲榫?，我的眼睛頓時濕潤了，內(nèi)心蘊含了許久的淚水奪眶而出。我向爸爸討了50元錢，走到老者面前交給了他：“爺爺買雙鞋子過冬吧！”老者感激地說：“謝謝你，孩子！”說著，他推著少年離開了……

看著老者離去的身影，我再次哭出了聲，眼淚如掉線的珠子般滾落下來。我想起了自己辛苦賺錢的爸爸，以前我經(jīng)常和他吵架，每次都要離家出走，看到這一副令人感動的場景，我突然間覺得自己長大了，我應該愛爸爸……那一刻，我長大了。

敘事

本次習作為自命題的敘事作文，要求圍繞“成長過程”展開寫一篇記事作文。結合題目導語，成長過程是一個漫長的過程，多彩的活動豐富我們的生活豐富的情感、各種生活體驗，讓我們感受到生活的美好還有許許多多的故事，讓我們成長更精彩……學生可以回顧自己的學習與生活經(jīng)歷，選擇自己印象深刻，有意義，最想分享的去寫。運用恰當?shù)娜宋锩鑼懯址āZ言、動作、心理等方面的描寫。在寫事情的時候，要選擇典型的事例，把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果交代清楚；重點寫它對你的影響，突出“長大了”的中心。

這篇習作構思巧妙，開篇點題，全文條理清楚，層次分明。在敘述事情時，能夠抓住事物的六要素，詳寫事情的經(jīng)過。對于“長大了”的中心能夠突出到位，篇末緊扣主旨，點題到位。

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣2022-2023學年六年級上學期語文期中測試試卷

一、基礎運用。

1．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

（1）fēngbào來臨前的大海bōtāoxiōngyǒng，狂風的怒吼令人感到xīnjīngròutiào，我不禁抱怨起這zāogāo的天氣。

（2）páoxiào的江水從xuányá峭壁上沖下來，映入yǎnlián的是漫天的云煙，一片míméng。

2．選字組詞。

［俏峭］俊陡［崖涯］山天

［欄攔］桿截［爆暴］躁炸

3．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）判斷下面的句子運用了什么修辭手法，寫在橫線上。

（1）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（3）這聲音驚天動地，氣壯山河！

（4）冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

4．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列加點字的讀音完全正確的一項是（）

A．阻撓（láo）蜷縮（quán）B．逶迤（wēi）短暫（zhàn）

C．頹喪（tuí）叱咤（chà）D．冠冕（miǎn）擎著（qíng）

5．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列人名、地名的拼寫正確的一項是（）

A．歐陽立明（OuyangLiming）

B．陳紅（Chenhong）

C．江濱路（JIANGBINLU）

D．朝陽路（ChaoYangLU）

6．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列句子中關聯(lián)詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。

B．盡管鄰居去世了，桑娜還是把她的孩子抱回家去了。

C．雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的。

D．即使遇到再大的困難，紅軍也沒有放棄必勝的信念。

7．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這場比賽，我國選手技高一籌，取得了勝利。

B．上次獲獎，令他有些忘乎所以，變得飄飄然了。

C．跟宇宙相比，地球又是如此渺小，有如滄海一粟。

D．他的書寫十分工整，寫的字井然有序。

8．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列句子括號內(nèi)表示“看”的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他又劃著一根火柴，點燃了煙，又（斜視）了一眼圖畫。

B．三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（瞻仰）這鮮紅的國旗。

C．五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。

D．郝副營長（注視）著那幅圖，默默地沉思著。

9．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）下列關于作家作品的信息不正確的一項是（）

A．《宿建德江》的是唐代詩人孟浩然。

B．《窮人》一文的是俄國偉大的文學家列夫托爾斯泰。

C．《七律長征》是毛澤東寫的一首七言律詩。

D．《燈光》的是鐵凝。

10．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）按要求寫句子。

（1）天安門廣場成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（仿寫比喻句）

（2）我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（用加點的詞造句）

（3）這樣宏偉的建筑群，和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。（改為雙重否定句）

（4）音樂這門課對我很感興趣。（修改病句）

（5）在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（縮句）

11．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課文內(nèi)容回顧。

（1）風光迷人：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像。那些，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處，輕輕流入云際。

（2）明月傳情：同是一輪明月，在孟浩然眼中有孤苦之感“野曠天低樹，”；在辛棄疾眼中卻是喜悅歡快的“，清風半夜鳴蟬”。

（3）家國情懷：曹植的“捐軀赴國難，”；李綱的“祖宗疆土，，”。

（4）不忘初心：對于司馬遷來說，初心就是忍辱負重，編寫一部前無古人的史書；對于狼牙山五壯士來說，初心就是；對于《橋》中的老支書來說，初心就是。

（5）向同學推薦一本書，并說明推薦的理由。

12．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）口語交際。

星期天，小明在家里看《魯濱遜漂流記》，爸爸看見了，責備小明說：“你學習不用功，看這些閑書倒起勁，做作業(yè)去！”如果你是小明，你會怎樣向爸爸解釋？解釋時注意禮貌用語，做到有理有據(jù)，可以用學過的名言警句幫助自己闡述觀點。

二、閱讀理解。

（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課內(nèi)閱讀。

窮人（節(jié)選）

A.桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

B.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

13．解釋下列詞語。

忐忑不安：

自作自受：

14．按要求寫詞語：

自作自受（ABAC）

忐忑不安（近義詞）（反義詞）

15．通過選段A中對桑娜的和的描寫，我們可以感受到。

16．選段B抓住了漁夫的和，表現(xiàn)了漁夫的可貴品質。

17．讀選段B中畫線的句子，試著寫寫漁夫的心理活動。

（2022六上·西鄉(xiāng)期中）課外閱讀。

最誠實的中學生

一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？對于這個問題，每個人心中都有自己的解析。

不過，揚州大學附屬中學高一（2）班的徐礪寒同學以身作則，作出了表率。徐礪寒在路上騎車，不小心撞上了路旁停著的一輛寶馬車，車的后視鏡被撞壞了，還在車身上留下了一道劃痕。當時，他根本沒考慮車是寶馬車，自己賠不起，他只是想到自己弄壞了別人的東西，就必須承擔責任。他沒有選擇逃走，而是在原地等待車主近半小時。因趕著上課，他只好留下了一張寫有自己的聯(lián)系方式的紙條，欲賠償。這股“正能量”被網(wǎng)友拍下來上傳到微博，很快就傳遍了全國，網(wǎng)友們稱徐礪寒為“最誠實的中學生”，并表示要向他學習。

不小心撞到“無人值守”的車，有很多種選擇：譬如溜之大吉，譬如指責車主停車（錯誤失誤），譬如等會兒看看后果。徐礪寒選擇了最“笨”的一種方式：等待車主，等不到車主，還留下了一張“聯(lián)系紙條”。這是“風險”很大的一種選擇，不僅可能遭遇車主的（仇恨憤怒）指責，掏錢埋單的家長也可能會心有（怨氣怨恨）。那么，究竟是什么（支撐堅持）著當事人作出這樣的選擇呢？中學生徐礪寒的回答很簡單：“自己做錯了事，就必須承擔責任?！?/p>

18．劃去文中橫線不恰當?shù)脑~語。

19．文中加點的“這個問題”指什么？文中“風險”指什么？在文中找出來。

20．剮蹭到寶馬車后，徐礪寒選擇的處理方式是什么？

21．徐礪寒之所以選擇這樣的處理方式，是因為什么原因？

22．讀完全文，你最想對徐礪寒說一句什么話？

23．你認為徐礪寒這種做法真的是最笨的嗎？為什么？

三、寫作。

24．（2022六上·西鄉(xiāng)期中）習作練習。

成長過程是一個漫長的過程，多彩的活動豐富我們的生活；豐富的情感、各種生活體驗，讓我們感受到生活的美好；還有許許多多的故事，讓我們成長更精彩……請從以上內(nèi)容中任選一個寫一篇文章，題目自擬，條理清楚，內(nèi)容具體。

解析解答部分

1．（1）風暴；波濤洶涌；心驚肉跳；糟糕

（2）咆哮；懸崖；眼簾；迷蒙

拼音；詞形

根據(jù)題意，看拼音寫詞語，拼讀時要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)。（1）依次填入的詞語是：風暴、波濤洶涌、心驚肉跳、糟糕，書寫時注意字形“暴”“洶”“驚”“糟”。

（2）依次填入的詞語是：咆哮、懸崖、眼簾、迷蒙；書寫時注意字形“哮”“崖”“簾”。

故解析為：（1）風暴、波濤洶涌、心驚肉跳、糟糕；（2）咆哮、懸崖、眼簾、迷蒙。

本題考查字音、字形的掌握情況。看拼音寫詞語，拼讀時要注意聲母，韻母的前鼻音與后鼻音，聲調(diào)；書寫時，注意字的偏旁、筆畫。詞語基本選自課內(nèi)，學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多寫。

2．俏；峭；崖；涯；欄；攔；暴；爆

字形；字義；詞形

本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音有的也是相近或相同的，需要平時學習積累的時候細心區(qū)分記憶。

故解析為：俏、峭、崖、涯、欄、攔、暴、爆

主要測驗學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。

3．（1）比喻

（2）對偶

（3）夸張

（4）排比

修辭手法

（1）把“河”比作“玻璃的帶子”，運用了比喻的修辭手法；

（2）“金沙水”對“大渡橋”，“拍”對“橫”，“云崖”對“鐵索”，“暖”對“寒”，運用了對偶的修辭手法；

（3）“驚天動地，氣壯山河”夸大了聲音的氣勢，運用了夸張的修辭手法；

（4）“……我……”“……我……”“……我……“”……我……”四個句子的結構相同，運用了排比的修辭手法。

故解析為：（1）比喻；（2）對偶；（3）夸張；（4）排比。

本題考查修辭手法。常見修辭手法，包括擬人、比喻、排比、夸張、對偶、雙關、反問、設問、引用，學生要結合每種修辭的概念牢固掌握；做題時，結合句子進行具體分析，對照概念和每種修辭特點進行分析，確定正確的修辭手法。

4．D

拼音

A.“阻撓”的“撓”應讀“náo”，故A有誤；

B.“短暫”的“暫”應讀“zàn”，故B有誤；

C.“叱咤”的“咤”應讀“zhà”，故C有誤；

D.全部正確。

故解析為：D

本題考查字音的辨析。選項中的詞語基本選自課內(nèi)，學生在日常學習中對于要求掌握的詞語要多讀多記。尤其是日常生活中易讀錯聲調(diào)和聲母的字音，更要多下功夫。不同字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。

5．A

拼音

A.正確；

B.“陳紅”應為“ChénHong”；不正確；

C.“江濱路”應為“JIANGBINLU”；不正確；

D.“朝陽路”應為“ChAOYANGLU”；不正確。

故解析為：A

本題考查路牌名和人名拼寫規(guī)則。路牌名拼寫規(guī)則為：①所有字母都要大寫；②不要標調(diào)；③遇到省市縣街路等通用名詞時，要隔開，即由專名和通名構成的地名，原則上專名與通名分寫。人名拼寫規(guī)則：漢語人名的姓和名開頭的字母要大寫。學生做題時要注意認真細致，避免做錯。

6．B

詞匯運用

ACD正確；

B分析原句，兩個分句間是因果關系，應該用“因為……所以……"相連，故B錯誤，選B。

故解析為：B

本題考查關聯(lián)詞運用。一般情況要先分析分句之間的關系，再結合語境選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞，確定解析。同時學生在做題時，還要注意選完后通讀檢查，確保搭配恰當。

7．D

成語；詞匯運用

A.“技高一籌”：稍強一些，技術高人一等。符合語境，故A正確；

B.“忘乎所以”：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。符合語境，故B正確；

C.“滄海一粟”：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。符合語境，故C正確；

D.“井然有序”：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。一般多用于人很多的場合。本句意思是指字寫得很工整，而不是做某件事有條理。所以用詞不當，故D錯誤。

故解析為：D

本題考查成語的理解運用。學生在學習中對于成語要重視起來，辨析時看準成語內(nèi)涵、辨析感彩、注意搭配對象、注意詞句重復、注重雙重含義、辨析形似神異的情況，這樣才能掌握的更牢固。做題時，要結合具體語境分析，做題時結合具體語境分析。

8．A

詞語搭配；詞匯運用

A.“斜視”：指斜著眼看，有輕視的意思。不符合語境，故A錯誤；

B.“瞻仰”：恭敬地看。符合語境，故B正確；

C.“眺望”∶從高處往遠處看。符合語境，故C正確；

D.“注視”：注意地看。符合語境，故D正確。

故解析為：A

本題考查詞語運用。一般情況要先分析詞語意思，再結合語境確定解析。學生在做題時，還要注意選完后通讀檢查，確保搭配恰當。本題考查選詞填上空。先理解詞語意思，再選填到合適的位置。如果詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，要分析、比較它們之間的細微差別。選擇時必須結合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。

9．D

文學文化常識

ABC正確；

D《燈光》的是王愿堅，故D錯誤。

故解析為：D

本題考查了文學常識。學生在日常學習中要注重對于課內(nèi)外文學常識的收集與積累，課內(nèi)的相關常識、書籍的文學地位意義、創(chuàng)作背景、全文內(nèi)容、人物形象、作品風格要多讀多復習來鞏固。課外需積累的一般都是與課內(nèi)學過的、篇章相關的名篇名句。

10．（1）湖水像一面鏡子。

（2）他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。

（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。

（4）我對音樂這門課很感興趣。

（5）魚鉤上閃爍著光芒！

修改病句；擴寫、縮寫句子；句式轉換；語言表述

（1）根據(jù)題意，仿寫比喻句，如：湖水像一面鏡子。

（2）根據(jù)題意，用加點的詞“也不”造句，如：他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。

（3）根據(jù)題意，陳述句改為雙重否定句，在原句“令人驚嘆”前加“不得不”，改后的句子為：這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。

（4）根據(jù)題意，修改病句。通讀原句，分析出病因為語序不當，應為“我對音樂”，改后的句子為：我對音樂這門課很感興趣。

（5）根據(jù)題意，縮句，原句中去掉修飾語“在這個長滿了紅繡的”“燦爛的金色的”，改寫后的句子為：魚鉤上閃爍著光芒!

故解析為：（1）湖水像一面鏡子。（2）他講的那個故事平平淡淡的，一點兒也不生動。（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不得不令人驚嘆。（4）我對音樂這門課很感興趣。（5）魚鉤上閃爍著光芒!

本題考查句子改寫。涉及題型有仿句、造句、陳述句改為雙重否定句、修改病句、縮句，學生在做題時，要結合具體改寫句子的要求，按照對應的方法來進行。寫完后，要通讀檢查，保證句子符合要求、通順、正確。

11．（1）給無邊的綠毯繡上了白色的大花；小丘的線條是那么柔美；翠色欲流

（2）江清月近人；明月別枝驚鵲

（3）視死忽如歸；當以死守；不可以尺寸與人

（4）掩護群眾和連隊主力安全轉移；讓全村群眾安全脫險

（5）我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。理由是：這是英國笛福的長篇小說，主要講述了一個名為魯濱遜的人因乘船遭遇了一場暴風雨而漂流到一個荒島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，最終回到了英國的故事。我們可以學習到主人公身上那種不怕困難永不退縮的精神品質，這本書值得大家一看。

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

（1）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！背鲎岳仙岬摹恫菰罚瑫鴮憰r注意字形“毯”“繡”“丘”“翠”“欲”。

（2）“野曠天低樹，江清月近人。”出自唐代孟浩然《宿建德江》，意思是曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清，明月來和人相親相近?！懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”出自宋代辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》，意思是天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。書寫時注意字形“清”“鵲”。

（3）本題考查名官識記默寫?！熬瞎M瘁，死而后已”出自三國時期曹植《白馬篇》，意思是彎著身子，表示恭敬、謹慎盡瘁竭盡勞苦已停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止?！白孀诮?，當以死守，不可以尺寸與人”出自《宋史·李綱列傳》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要保護住。不能把一寸土地讓給別人。書寫時注意字形“死”“以”“與”。

（4）《狼牙山五壯士》文章緊扣題眼“壯”字展開敘述的。先寫五個人面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護群眾和連隊主力安全轉移的任務，揭示其膽之“壯”再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之“壯”接著寫誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之“壯”?！稑颉肥钦劯鑼懙男≌f，故事敘述了一位老漢在山洪暴發(fā)之后，讓全村群眾安全脫險。作為黨支部書記，他要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人作為父親，生死抉擇之際他推著兒子先走。他用共產(chǎn)黨員的信念和深沉的父愛筑起了一座不朽的生命橋。

（5）根據(jù)題意，寫出自己最喜歡讀的書的名字及推薦理由即可，推薦理由可以從名著的主要內(nèi)容，自己的感受與收獲等方面來寫。

故解析為：（1）給無邊的綠毯繡上了白色的大花，小丘的線條是那么柔美，翠色欲流。（2）江清月近人；明月別枝驚鵲。（3）視死忽如歸；當以死守，不可以尺寸與人。（4）掩護群眾和連隊主力安全轉移；讓全村群眾安全脫險。（5）示例：我向大家推薦的是《魯濱遜漂流記》。理由是：這是英國笛福的長篇小說，主要講述了一個名為魯濱遜的人因乘船遭遇了一場暴風雨而漂流到一個荒島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，最終回到了英國的故事。我們可以學習到主人公身上那種不怕困難永不退縮的精神品質，這本書值得大家一看。（解析不唯一）

本題考查古詩文名句的識記與默寫能力、名著推薦。詩句默寫，要求學生在日常學習中要注意及時掌握，不斷鞏固，情境類運用要結合具體語境，填入恰當且符合要求的內(nèi)容。同時注意不要寫錯別字?，F(xiàn)代文默寫，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句（或題目提供的信息）進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。諺語日常要注重積累，在理解的基礎上加強記憶。

12．爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

根據(jù)題意，考查了口語交際的能力，注意結合給出的材料，寫出小明給爸解釋“讀課外書”不是讀”閑書“的理由，可以上一句具有說服力的名人名言來加以說明。注意要條理清楚，語句通順。示例∶爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

故解析為：爸爸，高爾基說過“書是人類進步的階梯”。讀書對我們是有益的，從魯濱遜的身上，我學到了面對困難要樂觀對待，所以讀課外書能豐富我的知識，對學習課文是有好處的。同時，我會處理好讀課外書與學習之間的關系，合理安排時間，您就放心吧！

本題考查口語交際勸說類。口語交際勸說類做題方法：①有針對性，表述清楚交際目的；②要明確勸說的對象。注意交流對象的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、個性及心態(tài)等。③以尊重對方為前提。態(tài)度要誠懇、稱呼要恰當；用語禮貌，話語具有啟發(fā)性；恰當?shù)剡\用勸說技巧。學生做題時結合具體情節(jié)按照做題方法進行完成。

13．形容心神極為不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。；自己做了蠢事壞事，自己倒霉。在文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

14．自怨自艾；自言自語；心亂如麻；心安理得

15．神態(tài)；心理；桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質

16．神態(tài)；語言；寧愿自己受苦也要幫助他人

17．兩個孩子無依無靠的，怎么辦??？說不定會餓死的！

語段閱讀

本題考查課內(nèi)片段閱讀。題型涉及詞語理解、詞語仿寫、近義詞、反義詞、人物描寫手法及作用、分析人物心理活動，閱讀題目在做題時，學生一定要注意審好題，結合每種題型具體的做題方法，回歸原文來理解分析，確保解析的完整準確。

13．本題考查詞語理解。閱讀中考查，可以聯(lián)系上下文語境幫助推斷。①“忐忑不安”：形容心神極為不安。結合文中語句“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想”可知文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。②“自作自受”：自己做了蠢事壞事，自己倒霉。結合文中語句“為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好”可知文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

故解析為：形容心神極為不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。自己做了蠢事壞事，自己倒霉。在文中是指桑娜認為自己做的事不對，受到丈夫的埋怨是也是應該的。

14．本題考查詞語仿寫、近義詞、反義詞。根據(jù)題干示例詞語“自作自受”是“ABAC”結構，仿寫示例：一心一意、自怨自艾、自言自語等。寫近、反義詞，先理解詞語本義?！办话病保阂馑际切纳癫欢ǎ纳駱O為不安。所以近義詞是“心亂如麻”，反義詞是“心安理得”。

故解析為：自怨自艾、自言自語；心亂如麻、心安理得。

15．本題考查人物描寫手法及作用。根據(jù)題意，閱讀A段句子“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊……他會揍我的那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好”可知，這是對桑娜的心理描寫；“桑娜臉色蒼白，神情激動”這是對桑娜的神態(tài)描寫，我們可以從中感受到桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。

故解析為：神態(tài)、心理，桑娜寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質。

16．本題考查人物描寫手法及作用。閱讀原文B段內(nèi)容，結合“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”“搔搔”以及漁夫說的話，可知運用了神態(tài)描寫和語言描寫，描寫了漁夫盡管生活得很艱難，但他仍能支持妻子收養(yǎng)兩個孤兒的決定，體現(xiàn)了漁夫的善良，寧愿自己受苦也要幫助他人。

故解析為：神態(tài)、語言，寧愿自己受苦也要幫助他人。

17．

本題考查分析人物心理活動。根據(jù)題意，閱讀畫線句子“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮”，結合上下文可知，漁夫是在聽到妻子將兩個孩子帶回來后的表現(xiàn)，所以漁夫的心理，可以圍繞對兩個孩子的未來進行分析。

故解析為：兩個孩子無依無靠的，怎么辦啊？說不定會餓死的!

18．錯誤；仇恨；怨恨；堅持

19．“這個問題”指一個中學生在路上騎車，不小心剮蹭了一輛寶馬車，車主并不知情，這位中學生是該悄悄離開，還是留下等待車主？“風險”是指不僅可能遭遇車主的憤怒指責，掏錢埋單的家長也可能會心有怨氣。

20．等待車主，主動承擔賠償責任；未等到車主，留下自己的聯(lián)系方式，欲賠償

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